课题2《氧气》说课稿

《氧气》说课稿

人教版初中化学教材上册

一、教材分析

1、教材的内容、地位和作用。

本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变，从而为学习化学变化、化合反应，氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节起到了承前启后的作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分，以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。

2、教学目标

（1）知识与技能

①通过老师的引导和动手实验初步了解研究具体物质方法，并知道性质与用途之间的关系；

②通过合作探究知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；

③通过分析归纳认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

（2）过程与方法

①培养学生观察与分析，合作和与交流的能力；

②通过探究氧气与硫、碳、铁的反应，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

（3）情感态度与价值观

①通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；

②知道化学反应的重要用途。

3、教学重点

氧气的化学性质及化合反应的概念

4、教学难点

氧气化学性质、实验现象及实验过程中注意事项的掌握。

二、学情分析

化学这门课刚开始不久，学生化学知识不足，实验操作技能欠缺，理论联系实际能力较差。但他们渴望获得新知识，并有充分的心理准备和浓厚的学习兴趣。

三、教学相长

（一）教法分析

1、探究式实验教学法：该教学法的教学模式是：设疑—观察—思考—总结—应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。教给学生通过实验观察，探究得出科学结论的学习方法。

2、互动式教学法：在教学过程中，与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习气氛。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

3、质疑释疑法：通过质疑释疑，培养学生自主学习和创新能力。

4、多媒体教学辅助法：本课内容多，若按排不当，一节课难以完成任务。借助多媒体可以达到事半功倍的效果。

（二）学法指导

在教学过程引导学生使用了合作探究法，讨论交流法，抢答巩固法，分析归纳法等。

以教法引导学法，以学法促进教法。

四、教学过程

我的整个教学过程包括：创设意境、导入新课、创建平台、亲近课堂、设置情景、升华课堂、归纳总结等七大环节。

五、板书设计

物理性质：在标准状况下是无色、无味的气体密度大于空气，不易溶于水、有三态变化。 能使带火星的木条复燃—助燃烧 氧气 硫+氧气 二氧化硫 （S ）（O 2） （SO 2） 既是氧化

化学性质 碳+氧气 二氧化碳 反应又是 （C ）（O 2） （CO 2） 化合反应

铁+氧气 四氧三铁

（Fe ）（O 2） （Fe 3O 4）

六、教学反思

本节课我认为有三大突破

1、在教学过程中，有计划地安排一个由浅入深，由简单到复杂的顺序，使学生逐步学会一个认识物质的模式，会在以后学习探索别的物质时，习惯地遵循一个合理的顺序。使观察和描述做到系统、全面、深入。

在整个过程中，引导学生围绕氧气的化学性质和化合反应这个重点，突破硫在空气中和在氧气中燃烧及铁丝在氧气中燃烧两个难点。

2、巧妙改进了硫在氧气中燃烧的实验和碳在氧气中燃烧的实验，改进后的实验现象明显，操作简单，有说服力，并能为后面的学习埋下伏笔，学生都非常感兴趣，极大地激发了学生的探索欲望。

3、变铁丝在氧气中燃烧单一固定模式为多方位综合探究模式。让同学们共同探讨出这个实验成功的要领，从而使所学习知识最大程度地得到巩固，学生也变被动学习为主动学习。

本节课遗憾的是没有提供更多的机会让每个学生充分展示自己，在今后的教学中将不断改进。

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