一年级数学：《轻重》课堂实录与评析
《轻重》课堂教学实录
：于滢教学内容：六年制青岛版教材第一册二单元《轻重》。
教学目的：1、使学生了解轻重，知道轻重是相对而言的，初步引入天平，知道用天平称来判断轻重。
2、培养学生观察能力，动手动脑能力，以及迁移类推能力。
教具：铅球、篮球、水果蔬菜、橡皮筋、铁棍、天平、多媒体课件一套。
教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点课前活动：师：上课前我们先来做一个游戏，请三位同学（A、B、C）来帮忙，请同学们认真观察。
请B抱A、B 抱C。
问：通过观察你能知道A与C谁重谁轻吗？A 重C轻。
再请D同学来帮忙，请D抱我，再请D抱通过三名学生抱的过程，初步感知轻重的概念。
激起学生的兴趣，并积极参与到游戏中去。
仔细观察游戏过程，发现其中隐含的信息，让学生根据已A。
通过观察，你能告诉我，我和A谁重谁轻吗？（我重A轻）所以说轻重是相对而言的，在说时我们要搞清楚谁与谁比，谁重谁轻。
有的经验说出有关轻重的问题，用自己地语言表述完整。
通过游戏让学生知道轻重是相对的，既在比时要搞清楚谁与谁比。
让学生通过自己的观察，完整地表述出自己的想法。
让学生自己说出A与C比时谁重谁轻？老师与C比时谁重谁轻。
通过观察、表述挖掘出游戏中的数学内涵。
活动一：1、师：今天我们就来学习一下有关轻重的知识。
（板书课题：轻重。
课件出示情景图）。
师：刚才同学们观察的很仔细，老师要奖励大家，我们一起来欣赏一副图画，请你仔细观察，在图上，你发现了什么？2、师：同学们观察的很仔细，你们玩过吗？喜欢吗？这时从山后传来一个声音“让我来玩”。
请你发挥一下想象力，想想谁来了？我们一起来看看谁来了。
哦！是大象来了，如果右边这只小猴让给大象学生根据已有的经验提出数学问题，通过观察解决问题，并引出两只小猴在玩跷跷板，他们一样重这一主题。
激发学生的想象空间，调动学生的学习积极性，猜猜丛林中谁会来。
大象来了，学生让学生通过观察发现图中隐含的信息，通过跷跷板的平衡知道两只小猴同样重。
玩，跷跷板会发生什么变化哪？谁能说一下原因。
《轻重》课堂实录与评析教学设计
《轻重》课堂实录与评析教学设计Classroom record and evaluation of teaching design of light and light《轻重》课堂实录与评析教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（一）教学目标1、以生活中有关“轻重”的真实情景激发学生的学习兴趣。
2、培养学生运用“轻重”的数学知识解决实际问题的能力。
3、认识“轻重”的关系，理解其相对性。
（二）课前准备天平、弹簧秤、每组两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、两本书、两袋小食品、两种水果（三）教学实录一、创设情境，激发学生学习兴趣。
1．课件展示——“儿童乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一起去“儿童乐园”，看看我们班的两名同学他们在做什么游戏？（电脑出示两个学生玩跷跷板的情景图）生：他们在玩跷跷板。
师：你们发现了什么数学问题？（引导学生通过观察比较轻重）生1：我发现了他们一个同学在上面，一个同学在下面。
生2：我发现他们一个轻，一个重。
师：你是怎么发现的？生：我看见一个同学被跷了起来，而另一个同学在下面，所以我知道小男孩重，小女孩轻。
师：你真棒！通过看一看就知道谁轻谁重。
2．揭题。
师：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。
2．揭题：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。
二、探究新知，经历、体验“轻重”。
（1）出示生活中熟悉的六组物品：学生自由地选择自己喜欢的方法对物品进行比较，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。
小学一年级数学教案 轻重课堂实录与评析9篇
小学一年级数学教案轻重课堂实录与评析9篇轻重课堂实录与评析 1北师大教材一年级《轻重》教学反思作为小学一年级的数学教师，在教材教学实践中，我感到：运用教材，一定要按照以学生活动为主线的思路，注意为学生提供数学活动的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
而且数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
根据这一新的数学课程标准理念，我把本课的教学重点放在让学生动手去体验，给学生提供积累经验的机会。
现在的一年级学生生活经验极丰富，对物体的轻重已有自己的概念。
学生在生活实践中已经会简单比较物体的重量。
我让学生根据生活经验来猜一猜一枝铅笔和一枝钢笔谁轻谁重，并说出自己的理由。
有的是根据长短，有的根据大小，有的根据材料的质地来猜，我没有做出判断，而是让学生自己来掂一掂，亲自来体验一下谁轻谁重。
学生很容易就得出结论。
然后我又出示了两个物体的重量很接近的苹果和梨，掂一掂很难掂出他们到底谁轻谁重，该怎么办呢？这时，我出示了实物天平。
用天平称一称就能准确地比较两个物体间的轻重，来推断一个苹果比一个梨重。
最后，我拿出两个一样的小砝码放在天平的一边，另一边放上一个等重的大砝码。
我让学生观察天平，让他们说一说观察的结果：两个一样的小砝码和一个大砝码一样重。
这时我抓住时机，提问学生：那么一个小砝码和一个大砝码比较的话，谁重谁轻呢？学生纷纷发表自己的看法，最后得出结论，一个小砝码轻，一个大砝码重。
这样通过一系列的活动让学生经历了比轻重的探索过程，学生就会产生比较深的感受.北师大版《轻重》教学反思周三我讲了《轻重》公开课，教学内容为北师大版小学一年级上第20，21页内容。
教学目的是让学生经历比轻重的过程，讨论探究，出比较轻归纳总结出比较轻重的方法，培养学生初步的推理能力。
教学重难点是使学生理解轻重的含义，和掌握比较轻重的方法。
在这里我主要通过课件展示，实物对比来突破重难点。
这一节较好的完成了我的教学目标，学生对轻重的理解和对比较轻重方法的总结归纳做的非常好，课堂气氛也比较活跃，学生回答问题也很积极。
《轻重》教学实录
轻重教学实录导语本教学实录将带您进入一个有关轻重的教学案例，通过一系列的活动，让学生深入体验轻重的概念，培养他们的观察力和分析力。
通过实践操作，学生将深刻理解轻重的概念，并能够灵活运用于实际生活中。
活动一：物体比较目标通过物体比较活动，让学生能够辨别物体的轻重，感受物体的质量差异，并培养对轻重的敏感度。
准备工作1.收集一些不同重量的物体，如小石子、玩具块等。
2.铺设一个具备丈量规模的台面。
活动步骤1.让学生观察并比较每个物体的大小和形状。
2.学生将物体两两进行比较，并尝试判断每组物体中哪个较重，哪个较轻。
3.学生可以自由选择或由教师指定比较两个物体。
4.学生将比较结果记录在笔记本上，并解释为什么认为某个物体较重或较轻。
活动二：力的作用目标通过力的作用活动，让学生了解不同的力对物体造成的影响，体验力对轻重的决定作用。
准备工作1.准备一个小木块和一段绳子。
活动步骤1.将绳子绑在小木块的一个端点上。
2.让学生站在一张平面桌子的边缘，将小木块悬挂在桌子上。
3.学生轻轻拉动绳子，观察小木块的反应。
4.提示学生思考：当你用多大的力拉动绳子时，小木块会开始运动？5.学生尝试用不同的力拉动绳子，记录下每一次小木块开始运动时的感受和拉力。
活动三：设计小车目标通过设计小车活动，让学生能够将轻重的概念应用于实际，并体验轻重与运动的关系。
准备工作1.收集一些纸板、奶盒、牙签等材料。
2.准备一块平整的地面。
活动步骤1.让学生小组合作设计一个小车模型，要求车辆能够前进、转弯和停止。
2.学生可以根据自己的想法选择适合的材料，并用胶水、胶带等将它们组装在一起。
3.学生在平整的地面上测试他们设计的小车模型，并观察不同构造对车辆行驶的影响。
4.学生讨论：哪些构造使小车停止、哪些构造使小车前进或转弯？5.学生记录下他们的观察结果，并总结轻重在小车行驶中的作用。
活动四：反思与总结目标通过反思与总结活动，让学生对整个教学过程进行回顾，并对轻重概念有更深入的理解。
比较“轻重”课堂实录(优秀版)word资料
比较“轻重”课堂实录（优秀版）word资料比较“轻重”课堂实录及评析（转）〖教学内容〗北师大版一年级上册〖教学目标〗1.经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。
2.初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。
活动，培养初步的推理能力。
4.培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。
〖教材分析〗“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。
内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。
本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。
根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
〖课堂实录〗课前准备教具准备：简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装、质量不等的糖果。
学具准备：天平（每小组一架），每人一个水果（包装袋上有橡皮筋），学具盒。
创设情境小朋友们，今天，老师给你们带来一位新朋友，它的名字叫做“乐乐星”（出示卡片），它笑得可真开心。
小朋友们，请你来学一学它是怎样笑的，好吗？（学生自由尝试）今天，老师就希望小朋友们带着这样的笑容和我一起上一节开开心心的数学课，好吗？一、创设情境，初步感知1.师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。
我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么？（出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮）原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。
这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹（出示玩具），它们俩坐了上去（把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上）。
2.师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么？生1：小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。
《轻重》课堂实录与评析
轻重课堂实录第一节课本节课我们的主题是“轻重”。
老师通过实际的例子和场景，引发学生们对于轻重的思考和讨论。
老师首先给学生们出了一个问题：“什么是轻重？”学生们纷纷举手发言，有的说是物体的重量，有的说是事情的重要性。
老师鼓励学生多角度思考，并没有给出确切答案。
之后，老师将学生们分为小组，要求每个小组找到一个实际的例子，并将其带回来进行分享。
学生们积极参与，有的小组选择了举重比赛，有的小组选择了功课的重要性等等。
第二节课在第一节课的基础上，老师带领学生们进行了一次“轻重”实验。
老师拿出一个秋千，让学生们自行调整秋千两边的重量，观察对于秋千平衡的影响。
学生们在老师的引导下，发现当两边的重量相等时，秋千能够保持平衡。
接着，老师引导学生们思考：“人的生活中是否也有轻重的影响？”学生们纷纷发表自己的观点，并举例说明。
有的学生说到在选择朋友时，要选择对自己有积极影响的朋友，从而轻重的调节着自己的生活态度。
这个问题引发了广泛的讨论和深入的思考。
第三节课在第二节课的基础上，老师进行了一次“轻重”的游戏，学生们被分成了两组，每组的任务是搬运一堆砖块。
老师特意在其中一组的砖块上加上了一些沙子，使其比另一组的砖块更重。
学生们通过实际搬运体验，发现了轻重的差异，同时也理解了轻重对于实际生活的影响。
接着，老师鼓励学生们在小组内进行讨论，思考在生活中如何正确评估事物的重要性，如何平衡轻重关系。
评析通过以上的课堂实录，我们可以看出这节课的教学内容和方法是非常有效的。
首先，通过实际的例子和场景让学生们理解“轻重”的概念。
这种启发式的教学方法，能够激发学生的思考和求知欲，使他们更加主动参与到课堂中来。
其次，通过实验和游戏的形式，让学生们亲身体验轻重的影响。
这种体验式学习有助于学生们深入理解和记忆所学的内容，也能够培养学生的动手能力和团队合作精神。
最后，通过讨论和评析，在激发学生思考的同时，老师也引导学生进行反思和总结。
这种小组内讨论的方式，能够培养学生的思考能力和表达能力。
《轻重》教学实录
《轻重》教学实录一、课前调查：昨天，老师让小伙伴们和父母一起做了个试验，你们做了吗？谁情愿和老师一起来做这个试验师：请你把两臂伸平，老师要在你的两臂上各挂一个书包。
师：小伙伴们有什么感觉呀这说明什么呢师：这节数学课，我们就来学习《轻重》。
板书：轻重师：今日我们要用p表示轻，用表示重。
二、教学流程〔一〕说一说师：暑假到了，今日大头儿子和小头爸爸一起来到了游乐场，我们也去看看吧！〔出课件〕师：你看到了什么你是怎样看出来的师：轻重不但可以用眼睛看出来还可以用手掂出来呢！〔二〕掂一掂师：请小伙伴们掂一掂自己的文具盒和练习本〔举起来〕，谁能说说你的两只手有什么不同的感受你怎么知道文具盒重，本子轻啊师：下面小伙伴们可以选两样和刚才不同的文具，也可以选自己喜爱的玩具我们再来掂一掂，比一比这次谁轻谁重。
把你掂得的结果先和同桌说一说，也可以交换着掂一掂。
师：谁想说给大家听〔三〕称一称师：刚才我们掂的.是文具和玩具，下面我们要来掂一掂小伙伴们最喜爱吃的水果，快拿出来掂一掂吧！师：你们感觉怎么样师：当这两种东西差不多重时，我们用手掂是很难知道它们的轻重的，小伙伴们有什么好方法吗把你的好方法先和同桌说一说。
师：谁来说说你的方法师：同学们想的方法真不错，老师也有一个方法，想知道吗大家看。
〔出课件〕师：它叫天平，用它可以称出物体的轻重。
师：现在我们就来称苹果和梨的轻重。
师：小伙伴发觉了什么谁能完整地说，谁和谁比，谁轻谁重你是怎么发觉的师：我们一起来看看小伙伴们说的对不对师：小香蕉等不及了，非要和鸭梨比一比，小伙伴们看出什么了师：苹果和梨比，苹果重;梨和香蕉比，梨重;现在我们把这两幅图合起来看看，请小伙伴们比比它们三个谁最重谁最轻你是怎么看出来的〔出图〕小结：刚才我们通过掂一掂，称一称，会比较物体的轻重了。
〔四〕课间休息师：下面我们休息一下，我们一起来拍球好不好听老师讲要求：每一组同学都上前来选一个和同桌不同的球，也可以和同桌换着拍拍，看看谁的球轻，谁的球重〔音乐起〕师：为什么这几个球没人拿师：看，在我们游戏中也能用到轻重。
快乐探究轻重——小学一年级上册数学《轻重》教案二
快乐探究轻重——小学一年级上册数学《轻重》教案二在小学一年级上册数学中，《轻重》是一个重要的教学内容，它通常是小学生接触的第一个物理概念。
教学目的是让学生通过观察、比较和实验等学习各种事物的轻重。
这个主题是趣味性强，便于理解和掌握，对于小学数学的教学和以后的成长都有着重要的影响。
教学目标：1.通过探究轻重，培养学生观察和比较的能力，提高他们的逻辑思维能力；2.让学生了解物体的轻重，提高他们的实践动手能力和操作技巧；3.通过探讨轻重，让学生理解科学的基本概念，促进其探索未知事物的兴趣和学习兴趣。
教学重点和难点：1.培养学生自主学习、发现问题和解决问题的能力；2.教会学生正确使用天平，进行重量的判断和比较；3.引导学生对天平和重量进行深入探究和思考，从而发现物理实验中存在的一些有趣问题，并通过科学方法进行探究和解决。
教学过程：1.导入教师与学生交流，用自己的语言和生动的实例向学生介绍轻重的概念。
例如，我们拿起一个轻飘飘的纸片，和一个沉甸甸的钥匙，这就是轻重的区别了。
2.学习天平的操作方法天平是进行物体重量判断和比较的一种重要工具，正确的使用天平是非常重要的。
老师可以指导学生如何使用天平，如何使天平平衡，如何判断物体的重量，同时还要教学生如何对天平进行清洁和维护。
3.物体的轻重探究老师将一些不同大小和形状的物体放在天平上，让学生一起来判断它们的轻重。
如何进行判断呢？老师可以指导学生，用手把物体拿起来比较其重量，或者将其放在天平上，通过观察天平的平衡状态来判断物体的重量。
4.对重远近的判断老师可以将同一种物体放在不同的位置上，让学生通过观察和比较来判断它们的重远近。
还可以教会学生如何测量物体的重量，例如，用重量计等工具进行测量。
5.根据轻重筛选物品老师可以将一些物品放在桌子上，让学生选出重的和轻的物品，请他们将这些物品进行归类。
在进行过程中，老师可以引导学生比较和思考，调动他们的积极性和主动性。
6.巧用轻重知识老师可以引导学生使用轻重知识来解决一些实际的问题。
小学一年级数学教案 轻重教学实录9篇
小学一年级数学教案轻重教学实录9篇轻重教学实录 1教学目标1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解.2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神.教学重点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重.教学难点1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.2.运用多种方法比较物体的轻重.教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近.）教学过程一、活动一：“掂球游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程.（三）小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样.（二）小组汇报教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（一）实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他.1.发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3.到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂.）4.说说你的感受？还想接着玩吗？（二）实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.1.老师这里还有一个*的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听.2.教师请同学说自己的猜想.3.到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？5.这次为什么很多同学没猜对呢？6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.（三）实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？2.怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）4.说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂.教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧.）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？（4）小组讨论，汇报.（5）教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示.同时，要考虑方法的可行性.四、活动四：总结探索结果（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗？（二）完成课后练习.1.出示图片：练一练12.出示图片：练一练23.出示图片：练一练3（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？教学设计点评在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。
一年级数学上《轻重》说课稿
一年级数学上《轻重》说课稿一年级数学上《轻重》说课稿一年级数学上《轻重》说课稿说教材分析：（一）说教材内容《轻重》是北师大版小学数学第一册第二单元20和21页的知识，它是学生学习了比较大小、多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。
教材内容选取了学生身边常见的、感兴趣的事物，符合学生的年龄特点和生活经验。
（二）说学情本班学生都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱笑，能够积极参与学习活动，乐于动脑。
学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同，但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。
（三）说教学目标据我课前了解，我班的学生都已经知道物体可以比较轻重，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。
为此，我制定了认知、能力、情感三方面的教学目标：认知目标：通过系列活动，引导学生认识物体之间存在着轻重的差异。
并认识测量物体轻重工具的重要性。
能力目标：通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。
情感目标：通过比较活动，感受数学与生活的联系，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
（四）说教学重难点一年级学生在语言表达方面还不够完善，注意力也比较容易分散，根据学生的发展情况，我确定本节课的教学重点是经历比较物体轻重的全过程，体验物体的轻重关系并会用语言描述。
而教学难点是体会轻重的相对性，能根据具体情境进行简单的推理确定多个物体的轻重关系。
（五）说教具学具自制多媒体课件、天平称若干、苹果、雪梨等水果若干、盒子2个是我这节课所要准备的教具与学具。
说教法学法：（一）说教法教师运用了多媒体教学法、直观演示法、讲述讨论法三种教学方法。
（二）说学法学生运用观察法、实物操作法、合作交流法等学习方法。
说教学流程：新课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的`过程。
除接受学习外，动手操作、自主探究与合作交流也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、试验、猜测、推理、验证等活动过程。
一年级上册数学说课稿-《轻重》教案北师大版
还有，实践活动环节，学生们表现出很高的热情，但在实际操作中，有些小组的合作不够默契，导致实验结果出现偏差。针对这个问题，我打算在下一节课前，先对学生们进行一次简短的团队合作培训，提高他们的小组协作能力。
举例：针对天平平衡原理的理解难点，可以通过动画或实物演示，让学生直观感受天平平衡的原理。对于比较准确性，可以通过多次实践练习，教师指导学生注意比较时的细节，如物体的放置位置、天平的稳定性等。在质量单位的认识上，可以通过让学生接触不同的物品，感受不同重量，从而引入质量单位的概念。至于协作，可以设计小组活动，让学生在小组内共同完成称量和比较任务，教师巡回指导，帮助学生克服协作中的困难。
1.能够观察、比较物体的轻重，发展学生的直观感知能力。
2.学会使用天平进行称量，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3.在比较和描述物体轻Hale Waihona Puke 的过程中，提高学生的表达和交流能力。
4.通过对质量单位的初步认识，激发学生对数学知识的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-物体轻重的概念：理解轻重是描述物体质量大小的一种方式，并能通过观察和比较，正确区分物体的轻重。
1.物体的轻重概念介绍。
2.使用天平进行物体称量的方法。
3.物体重量的比较及描述。
4.结合生活实际，进行轻重排序练习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生观察、比较、分析的能力，发展学生的逻辑思维和空间想象力；通过合作交流，提高学生的沟通能力和团队协作意识；结合生活实际，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，提升学生的数学应用能力。具体目标如下：
《轻重》教案——北师大版一年级数学上册
轻重教案——北师大版一年级数学上册一、教学目标知识目标1.学生能够理解轻重的概念；2.学生能够用轻和重来比较物体的重量；3.学生能够通过实际操作，判断物体的轻重关系。
能力目标1.培养学生观察和判断的能力；2.培养学生用轻和重来比较物体的能力；3.培养学生进行简单实验的能力。
情感目标以轻重为例，引导学生发现并感受物体的本质特征，培养学生的探究精神和好奇心。
二、教学重点与难点教学重点1.轻重概念的理解；2.用轻和重来比较物体的重量。
教学难点如何通过实际操作，判断物体的轻重关系。
三、教学准备1.课件：包含图片和文字的PPT；2.实物：轻重不同的物体。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些物体的图片，引导学生观察并描述它们的特点，如大小、形状等。
2. 引入轻重概念（10分钟）教师向学生解释轻重的意思，然后展示一些不同重量的物体，让学生通过观察来判断它们的轻重关系。
3. 实际操作体验（30分钟）教师将准备好的物体放在桌子上，让学生进行实际操作。
学生可以亲自感受物体的重量，并通过比较来判断它们的轻重关系。
4. 总结与归纳（10分钟）教师引导学生回顾实际操作的过程，总结轻重的判断方法，并归纳轻重的特点。
5. 练习与拓展（15分钟）教师在黑板上出示几道练习题，让学生进行练习并解答。
之后，教师可以提出一些拓展问题，引导学生深入思考。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并回答学生提出的问题。
五、板书设计轻重教案——北师大版一年级数学上册- 教学目标：- 知识目标- 能力目标- 情感目标- 教学重点与难点- 教学重点- 教学难点- 教学准备- 课件- 实物- 教学过程1. 导入2. 引入轻重概念3. 实际操作体验4. 总结与归纳5. 练习与拓展6. 课堂小结六、教学反思本节课通过实际操作，让学生亲自感受物体的轻重，并通过比较来判断物体的轻重关系。
通过这种亲身体验的方式，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的观察和判断能力。
一年级下册数学轻重讲课教案
一年级下册数学轻重讲课教案一年级数学轻重教案如下：教学内容北师大版一年级数学上第20页的“说一说”“掂一掂”“ 掂一掂，称一称”，第21页的“练一练”。
教学目标知识与技能1，让学生经历比轻重的过程，并能用正确的方法比较轻重。
2，通过实践练习让学生探索出比较轻重的方法，并能用准确的语言描述出谁轻谁重。
过程与方法让学生通过观察，比较，猜测，讨论，探究等方法来总结归纳出比较轻重的方法。
情感态度与价值观培养学生初步观察，比较，叙述，探究的能力及初步的推理能力。
教学重难点重点：轻与重的含义突破方法：通过课件展示初步创建轻重概念。
难点：归纳总结出比较轻重的方法。
突破方法：通过观察总结和合作探究的方法归纳出比较轻重的方法。
教具准备多媒体课件，天平，苹果和梨各一个(质量相差不大的)，一本书和一个盒子。
教学过程故事导入，引出课题导入：小朋友们，你们喜欢到游乐园玩吗?(由小朋友们喜欢去的游乐园开始本节内容，引起小朋友的兴趣，小朋友都说喜欢)好，今天，老师就带大家到游乐园去看一看，好不好?(小朋友齐声说好)请看大屏幕!(出示主题图1)师：我们的游乐园里已经来了好多客人，小朋友们认真观察，你都发现了什么?谁愿意告诉大家你的发现，举手示意老师! 生：我发现了小熊和小猴子在玩跷跷板师：哦，这位小朋友发现小熊和小猴子在玩跷跷板，其他小朋友是不是也发现了啊?生齐：是!师：小熊和小猴子在玩跷跷板你有没有发现什么问题?举手示意老师。
生：小熊沉下去了，小猴子被跷得老高!师：那为什么会这样呢?这个现象说明了什么?小朋友们认真思考，举手回答老师的问题。
生：因为小熊重小猴子轻!师：哦，因为小熊重小猴子轻!好，今天我们就来学习轻重。
(出示轻重)(这里主要想通过游乐园的场景引起学生兴趣，并培养孩子们认真观察，发现问题的能力，初步培养学生的探究能力。
) 创设情境，初步感知(看一看)师：小朋友刚说了因为小熊重，所以才会沉下去的，那小熊比谁重呢?(引导学生感知比较对象，并用准确的语言描述) 生：小熊比小猴重!师：小熊比小猴重那反过来小猴比小熊… ...?生：轻!(带领学生读“小熊比小猴重，小猴比小熊轻”)师：小朋友们是怎么知道小熊比小猴重，小猴比小熊轻的? 生：用眼睛看出来的。
2024年小学一年级上册数学《轻重》教案
2024年小学一年级上册数学《轻重》教案一、教学内容本节课选自2024年小学一年级上册数学教材第六章《比较与判断》第三节《轻重》。
详细内容包括：理解重量的概念，能够通过观察、比较判断物体的轻重，掌握“重”、“轻”两个词汇，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解重量的概念，掌握“重”、“轻”两个词汇，学会通过观察、比较判断物体的轻重。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较和判断的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解重量的概念，通过观察、比较判断物体的轻重。
教学重点：掌握“重”、“轻”两个词汇，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种重量不同的物体（如书本、铅笔、玩具等）。
学具：每组一份天平、砝码和重量不同的物体。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用天平，展示两个重量不同的苹果，引导学生观察、判断哪个苹果重，哪个苹果轻。
2. 例题讲解（10分钟）出示例题：请同学们观察这两个苹果，哪个苹果重，哪个苹果轻？引导学生通过观察、比较，得出答案，并解释原因。
3. 知识讲解（15分钟）介绍重量的概念，讲解“重”、“轻”两个词汇，并举例说明。
4. 随堂练习（10分钟）1）请同学们分组，利用天平和学具，进行重量比较，判断物体轻重。
2）教师挑选几组学生进行汇报，分享他们的判断过程和结果。
2）提出问题：在生活中，你们还见到过哪些物体可以用重量来比较？六、板书设计1. 板书轻重2. 内容：重量概念“重”、“轻”词汇比较方法七、作业设计1. 作业题目：1）请找出家里的三个不同重量的物品，用天平比较它们的大小，并记录下来。
2）根据比较结果，用“重”、“轻”描述这三个物品。
2. 答案：1）请根据实际物品进行比较，记录下比较结果。
2）如：苹果重，香蕉轻，橘子比苹果轻，比香蕉重。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解重量的概念，掌握“重”、“轻”两个词汇。
一年级上册《比较轻重》课堂实录
一年级上册《比较轻重》课堂实录摘要：通过掂一掂、说一说等活动,使学生逐步加深对轻重的体验与认识,让学生初步体验解决问题方法的多样性,让学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。
培养学生的合作学习的意识,并从中获得积极的情感体验。
关键词：课堂实录游戏教学媒体教学教学重点在活动中体验轻重,并初步理解比较是在两个物体之间进行的,必须确定其中一个为标准,才能正确比较物体的轻重。
教具准备天平、水果、橡皮筋、挂图、课件教材分析本节课的主要内容是比较轻重。
进行轻重的比较,并不是纯粹的知识性学习,而是学生的一种体验性活动,它包含了丰富的过程性学习目标,本课紧密联系学生生活实际,先让学生通过自身的体验说一说跷影板的特点,再让他们动手掂一掂书本的轻重,获得对轻重的感性体验。
最后引导学生得出：当难以分辨物体的轻重时,可以借助工具(秤、弹簧、橡皮筋等),并体会借助工具确定轻重的必要性和精确性,利用实物工具演示称一称的过程,本节课通过练一练,让学生体验简单的推理活动,培养学生初步的观察和推理能力,从而使学生体会到数学就在我们身边。
学生状况分析我们学校属厂子弟学校,学生大多数来自城市,个别学生来自农村,均接受过学前教育;学校教学设施有:多媒体教室、投影机仪器等。
教学过程一、创设情景,引出课题师:同学门你们去过游乐园吗?喜欢玩跷跷板吗?坐在上面你有什么感觉?生1:我和××一块玩一个跷跷板时,我轻他重,我会在上面翘起,他在下面。
生2:我和×××一块玩一个跷跷板时,我重他轻,我会在下面,他被翘起来师:同学们说的都很好,其实不仅仅你们。
爱玩跷跷板,小动物们也喜欢玩跷跷板。
下面,我们一起到森林的动物乐园里面去看看小动物吧!(课件出示)师:你们看,小熊和小猴玩跷跷板时,玩的多开心L看了他们的游戏,说一说,谁轻谁重,你们是怎样看出来的?生1:小熊重,因为小熊这边的跷跷板被压下了。
生2:小猴轻,我看到小猴这边的跷跷板被翘起来了。
小学数学一年级下册教案《轻重》教后反思
小学数学一年级下册教案《轻重》教后反思1、多媒体教学，发挥最佳效果传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥。
多媒体集音、像、动画于一体，生动形象，吸引学生的注意力与学习兴趣，这是其他教学手段不可比拟的。
在教学中，我设计的活动画面配上悦耳的音乐，牢牢地吸住学生的注意力，把比较过程形象地展现出来，教会了学生观察比较。
2、难易结合，突出重点在教学中，对学生能直接比较的，我放手让他们自己动手比较，而将大量的时间放在练习不能直接比较的事物上，对于不能直接比较的，我只是引导学生寻找合理的方法，并不直接比较，而且都是在学生讨论的基础上寻找方法。
3、精心设计，练习形成多样课程标准指出：练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。
精心设计练习，强化训练，及时反馈，及时矫正，及时补救，能提高课堂教学效率。
所以，我把练习分成三种形式：独立完成的练习、游戏、讨论合作练习。
通过三中练习形式，练习不同层次的题，难易结合，练习形式生动有趣，学生学习的积极性很高。
同时，一些比较困难的题目，通过学生讨论合作，也顺利完成，达到教学目的。
4、奖励激励，提高学习积极性兴趣是最好的老师。
在教学中如何激发学生的求知欲，提高课堂效率，越来越引起大家的重视，执教中，我采用奖励激励法，设计了絮叨激励性的语言：正确！对！很好！真聪明！最肯动脑筋！等。
调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的情感，竞争的心理。
为了获得奖励，学生积极动脑，踊跃发言，课堂气愤异常活跃，掀起了阵阵高潮。
波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪明才智，提高学生的教学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。
此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。
学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。
一年级数学《重与轻》评课稿
一年级数学《重与轻》评课稿本评课稿针对一年级数学课程中的《重与轻》进行评估与总结。
该课程旨在教授学生识别不同物体的重量，并能够运用适当的词汇来进行描述和比较。
课程目标- 帮助学生理解物体的重量概念，并能区分轻和重的区别。
- 培养学生观察、比较和描述的能力。
- 培养学生自主研究和合作研究的能力。
教学内容- 引入重与轻的概念：- 通过观察不同物体的示范和实例，帮助学生理解重与轻的概念。
- 比较物体的重量：- 研究使用天平进行物体的比较，以帮助学生直观地感受不同物体之间的重量差异。
- 描述物体的重量：- 帮助学生研究使用"轻"和"重"这两个词来描述物体的重量。
教学方法- 示范法：- 通过示范不同物体的重量比较，引导学生观察和比较，并激发学生对重与轻的思考。
- 合作研究：- 分组进行比较和描述物体的活动，鼓励学生共同探讨，并相互交流观点和意见。
- 游戏化研究：- 利用游戏和竞赛元素，增加学生对课程的积极参与与兴趣。
教学评价- 观察学生的参与度和兴趣：通过观察学生在课堂活动中的积极参与程度来评价学生的研究情况。
- 学生表现记录：及时记录学生在课堂活动中的表现，包括观察和描述物体的能力、比较物体的准确性等。
- 个别评估：通过个别指导和小组讨论的方式，评估学生在理解和应用重与轻概念方面的能力。
总结通过本课程的教学，学生可以了解和区分物体的重量，并能够用正确的词汇来描述和比较不同物体的重量。
教师可以通过观察学生的参与度和表现，以及个别评估的方式来评估学生的研究成果。
同时，教师可以根据教学评价结果进行必要的调整和改进，以促进学生的研究效果和兴趣。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
《轻重》课堂实录与评析
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
（一）教学目标
1、以生活中有关“轻重”的真实情景激发学生的学习兴趣。
2、培养学生运用“轻重”的数学知识解决实际问题的能力。
3、认识“轻重”的关系，理解其相对性。
（二）课前准备
天平、弹簧秤、每组两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、两本书、两袋小食品、两种水果（三）教学实录
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
1．课件展示——“儿童乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一起去“儿童乐园”，看看我们班的两名同学他们在做什么游戏？（电脑出示两个学生玩跷跷板的情景图）
生：他们在玩跷跷板。
师：你们发现了什么数学问题？（引导学生通过观察比较轻重）
生1：我发现了他们一个同学在上面，一个同学在下面。
生2：我发现他们一个轻，一个重。
师：你是怎么发现的？
生：我看见一个同学被跷了起来，而另一个同学在下面，所以我知道小男孩重，小女孩轻。
师：你真棒！通过看一看就知道谁轻谁重。
2．揭题。
师：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。
2．揭题：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。
二、探究新知，经历、体验“轻重”。
（1）出示生活中熟悉的六组物品：学生自由地选择自己喜欢的方法对物品进行比较，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。
师：看！今天老师给大家带来了生活中非常熟悉的物品，看看都有什么？
生：两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、数学书、语文书、一袋巴巴脆、一袋果冻、一个
香蕉、一个橘子
师：请你们试着选择喜欢的方法比一比每组两个物品中谁轻谁重，把比的结果按要求写在答题卡上，看看那名同学选择的方法又快又准确，同时我们还要赛一赛，哪个小组的同学能互相团结合作。
当你遇到困难时，可以问问老师和同学，也可以借助老师为你提供的工具，听清楚了吗？
学生活动，老师适时指导。
(2)学生交流、反馈（得出以下几种答案）
师：谁愿意把你比较的结果和方法介绍给大家？
生1：我介绍第一组，我发现大苹果重，小苹果轻。
师：你是怎么知道的？
生1：大苹果汁多，小苹果的汁少，我就知道大苹果重，小苹果轻。
师：你结合生活实际判断出谁轻谁重，你真是个细心的孩子。
生2：我用眼睛一看就知道了。
师：你用看一看的方法一眼就比较出谁轻谁重，这种方法真快。
（板书：看一看）
还有哪一组可以用看一看的方法比较出谁轻谁重呢？
生3:第四组冰红茶，一个冰红茶是满的，而另一个冰红茶被人喝了，所以我知道，满的
那瓶重，不满的那瓶轻。
生4：我看他们都是冰红茶，一个水多，一个水少，所以我知道这个水多的就重，这个水少的就轻。
师：你们观察的很仔细。
生5：第三组我也是用看一看的方法，我看数学书薄，语文书厚，我知道了数学书轻，语文书重。
生6：第三组我是这样看的，我直接看页数，数学书109页，语文书111页，所以语文书重，数学书轻。
师：你通过看页数比较出了谁轻谁重，真棒！
老师也给大家带来了一本书（32开薄纸的作文书），看它也有109页，那它和数学书一样重吗？为什么？
生7：它们不一样重，因为它们一个大，一个小。
生8：它们不一样大，因为它们的纸，一个薄，一个厚。
师：你们真是善于观察的孩子，看来我们在看页数时，要注意纸的大小和每一页的薄厚，如果它们都相同时，我们才能用看页数的方法。
刚才第一组苹果，第三组书，第四组冰红茶,当我们用眼睛一看就知道谁轻谁重时，我们
都是用看一看的方法。
那其它组的物品你是用什么方法比较的呢？
生9：我在比较两个口袋的时候，用手来试一试的，我把一个口袋放在左手，把另一个口袋放在右手，我发现红色口袋重，黄色的口袋轻。
师：你用手来试一试这种方法，就叫做掂一掂。
当你不能看出谁轻谁重的方法，我们可以用掂一掂的方法。
生10：我在比较口袋的轻重时，我用手一捻，发现红色口袋里放的是大豆，而黄色口袋里放的是棉花，所以我知道红色口袋重，黄色的口袋轻。
师：你的生活经验真丰富！其他组你们是怎样比较出来的？
生11：我在比较两袋小食品时，也用的掂一掂的方法。
生12：我是用老师提供的用具比较出来的。
师：（随机介绍天平）这个工具叫做天平，中间的叫指针（课件指针闪动），两边的叫托盘。
它能帮助我们比较出谁轻谁重。
（结合课件演示）它通常有两种情况：第一种情况（出示相等重量时），你发现了什么？
生13：我发现了它们两个一样重。
师：你是怎样发现的？
生13：我看托盘，两个托盘一样高，所以我知道它们一样重。
生14：我看指针，指针指向中间，我知道它们一样重。
师：你们真是细心的孩子，通过观察托盘和指针知道了他们一样重。
出示第二种情况（香蕉重，橘子轻）
师：你发现了什么？
生15：我发现了香蕉重，橘子轻。
师：你是怎么发现的？
生15：我发现香蕉的托盘比橘子的托盘低，所以我知道香蕉重，橘子轻。
生16：我发现指针偏向香蕉，所以我知道香蕉重，橘子轻。
师：看来我们在使用天平时，要注意看托盘和指针，这样能帮助我们比较谁轻谁重。
在比较香蕉和橘子谁轻谁重时，还有用其他方法的吗？
生17：我是用弹簧秤来比较的。
师：你是怎样做的？能不能到前面来介绍一下你的方法？
生17：我先把香蕉放在弹簧秤下面的袋子里，看看弹簧伸长了多少，再把橘子放进袋子里，看看伸长了多少，谁伸长的多，谁就重，所以我发现香蕉重，橘子轻。
师：你真是个善于观察和积累的孩子！
小结：在比较两种物品时，我们用眼睛一下就能判断出谁轻谁重时，我们用看一看的方法，当我们用眼看，不能准确地比较谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
从刚才比较香蕉和橘子谁轻谁重，我们发现想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
师：拿出你们身边的物品，选择其中的两样，先看一看，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重。
师总结：比较物体的轻重，可以联系自己的生活经验看一看，想一想，也可以动手试一试，还可以借助一些工具，只要能做到认真观察，动脑思考，就一定会想出最好的办法。
三、巩固练习
1．淘气在水果市场发现了轻和重的问题，让我们帮助他来解决吧。
（1）学生独立完成，说说怎样判断的。
生18：从第一幅图，我知道了两个菠萝和一个西瓜一样重，所以一个菠萝比一个西瓜轻（2）集体订正，电脑演示整个过程。
2．笑笑在蔬菜市场也发现了轻和重的问题，让我们一起去看一看。
（1）学生独立完成，与同伴说说怎样想的。
（2）反馈（教师演示课件）
3．机灵狗到了海鲜市场，看看遇到了什么问题？
（1）学生独立完成，小组交流想法。
（2）反馈（教师演示课件）
4．今天你们比较了老师带来的物品每一组中谁轻谁重，那这些物品中谁最轻，谁最重呢？请小组同学合作，看看哪组能选择最合适、最快速的方法准确地进行比较？
四、总结延伸
同学们这节课学得愉快吗？都有哪些收获和体会？课后到学校和家里观察观察，看看还有哪些东西可以比较轻重，用你喜欢的方法比一比。
评析
传统的教学是“老师牵着学生走”，课堂是在老师的控制下有序地运行；而在新型的探究性学习课堂中，是“老师围着学生转”，课堂上发生的许多情况都是老师无法事先预料的，老师的主要工作就是选择适当的时机和方式“介入”。
如果“介入”得过早或者“介入”的方式不对，就会打破学生已经形成的探究氛围；但如果“介入”得太迟，则容易使探究活动因为无序而无效。
整节课，张老师较好的把握了“介入”的时机和方式。
课堂伊始，教师给学生提供了足够的学习材料，让学生探究比较轻重的方法，引导学生对这一个问题从不同的角度、不同的方面去思考、解答，并得出怎样选择方法能又对又快地比较轻重。
变“教师讲授”为“研究交流”，很好地处理了“教”与“不教”的关系，强调
了学生的主体地位，发挥了学生的积极性和创造性。
这一环节，教师基本上处于“幕后”状态，没有过多的“介入”到学生中间，只“介入”到个别小组，对“学困生”给予了个别指导。
在学生汇报的过程中，老师根据学生的回答，适时、适当地“介入”。
当很多学生使用生活当中比轻重的方法和经验，来解决数学当中的问题时，张老师及时进行了处理，而且还巧妙地把学生交流的内容全部转化成了宝贵的数学资源。
当学生提到称一称的全新方法时，教师又和学生共同研究了怎样用天平比轻重的方法。
可以看到，新形势下的教学，对教师提出了更高的要求和挑战。
张老师在不断地历炼中，已经逐渐走向了成熟。
(评价者:沈阳市沈河区教师进修学校孙静)
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