一年级数学：《轻重》课堂实录与评析

小学数学新课程标准教材

数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

《轻重》课堂实录与评析

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

（一）教学目标

1、以生活中有关“轻重”的真实情景激发学生的学习兴趣。

2、培养学生运用“轻重”的数学知识解决实际问题的能力。

3、认识“轻重”的关系，理解其相对性。

（二）课前准备

天平、弹簧秤、每组两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、两本书、两袋小食品、两种水果（三）教学实录

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

1．课件展示——“儿童乐园”全景图。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一起去“儿童乐园”，看看我们班的两名同学他们在做什么游戏？（电脑出示两个学生玩跷跷板的情景图）

生：他们在玩跷跷板。

师：你们发现了什么数学问题？（引导学生通过观察比较轻重）

生1：我发现了他们一个同学在上面，一个同学在下面。

生2：我发现他们一个轻，一个重。

师：你是怎么发现的？

生：我看见一个同学被跷了起来，而另一个同学在下面，所以我知道小男孩重，小女孩轻。

师：你真棒！通过看一看就知道谁轻谁重。

2．揭题。

师：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。2．揭题：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。

二、探究新知，经历、体验“轻重”。

（1）出示生活中熟悉的六组物品：学生自由地选择自己喜欢的方法对物品进行比较，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。

师：看！今天老师给大家带来了生活中非常熟悉的物品，看看都有什么？

生：两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、数学书、语文书、一袋巴巴脆、一袋果冻、一个

一年级数学：一下《位置-上下》教学实录

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构

一下《位置-上下》教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学过程：一、导入师：今天这节课，老师与小朋友们一起认识“上下”（板书课题）二、创设情境，探究新知，感知生活中的“上下” 1、出示课件：上学路上师：小红和小明走在上学的路上，我们一起来看一看他们都看到了什么？生：看到了大树、太阳、小鸟和花。师：你会用上、下说说它们的位置吗？生1：太阳在上面，小鸟在上面，小花在下面。生2：太阳在上面，小鸟也在上面，花在下面。师：刚才小明悄悄告诉我，小朋友说的不准确，也不完整。你能用谁在谁的上面，谁在谁的下面来说一说吗？

生1：小鸟在太阳的下面，太阳在小鸟的上面，花在小鸟的下面，小鸟在花的上面。生2：太阳在小鸟的上面，小鸟在太阳的下面。师：在说物体的位置时，一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。这样才更加准确，更加完整师：下面我们来做个小练习，考考大家。生1：太阳在花的（上面）。生2：花在太阳的（下面）。生3：小鸟在花的（上面）。生4：小鸟在太阳的（下面）。讨论：为什么一会说小鸟在上面？一会又说它在下面呢？（同位交流）小结：也就是说同一物体，站从不同的角度来观测，它的位置是不同的，所以小朋友在说物体的位置时，一定先确定好是站在哪个角度来观测的。 2、出示课件：小明家的书橱师：小明放学了，回到家，来到了他得书橱旁，看他书橱里的物品摆得多整齐呀！我们小朋友也要向他学习，不要乱摆放自己的物品。请同学们仔细观察书橱中各种物品的摆放位置，好开始仔细观察，好，下面老师又要考考小朋友了，看看小朋友能不能准确说出书橱上

一年级数学：找规律课堂教学实录

一年级数学：找规律课堂教学实录教学目标： 1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律； 2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识； 3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。课前准备：课件，涂色卡，水彩笔，各三个，反馈牌。课堂实录：一、游戏中感知规律游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题――这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。（板书课题）二、探究中发现规律课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察这幅图，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼、花朵和小朋友。生2：灯笼的颜色有紫色的和蓝色的，并且是按紫色、蓝色、紫色、蓝色的顺序排列的。生3：我发现不只是灯笼排列有顺序的，其它的也是有顺序的排列的，我想这就是这节课要学的规律吧! (众学生赞成地点头，老师也笑着了)

师：是的，这是这节课学习的规律中的一种。同桌互相说说，从中发现什么规律？各是怎样的？三、模仿中理解规律师：刚才，我们利用主题图来学习，发现图中的一些规律。老师这里有一些材料，你能用一些图形摆出一条规律来吗？（材料有红色圆、绿色三角形、蓝色正方形等） (学生同桌摆，在黑板上展示，学生互相间评价，提问和介绍摆的规律。) 师指其中一张纸问：师：请小朋友思考一下，谁能提出一个问题，小朋友们需要认真想，才能想出答案的问题。生：第十八个是什么？生1：蓝色的正方形。生2：红色的圆形。生3：绿色的三角形。师：到底谁的答案对呢，不能乱猜，用什么办法证明答案对不对？四人小组讨论一下。组长1：我们的答案是蓝色的正方形，我们是一个一个地数，数出来的。组长2：我们的答案也是蓝色的正方形，我们是这样想的，每一组都是按圆、三角形、正方形排列的，第十八个正好是跟每一组的第三个一样的。组长3：我们组发现：这节课的规律是几个一组，一组一组的反复出现。四、生活中寻找规律师：那我们生活中有哪些现象也是这样反复出现的呢？生：我们的座位按男、女、男、女、男安排的是有规律的。

一年级数学：7加几(教学实录)

( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级数学：7加几(教学实录) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.

一年级数学：7加几(教学实录) 教学目标 1．运用已学会的凑十法学习的进位加法，并能正确计算．2．初步培养学生抽象概括能力．教学重点掌握的计算方法，能正确、迅速地口算．教学难点理解掌握两种计算方法．教具准备布娃娃图片（例1图）、移动的数字卡片．教学过程一、复习准备．

1．复习数的组成： 2．板演： 8＋5＝ 8＋7＝ 9＋5＝ 9＋7＝ 8＋6＝ 3．口算： 7＋（）＝10 7＋3＋4＝ 7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝ 7＋3＋3＝提问：等于10？二、学习新课．启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们

是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那呢？（7和3凑成十）你们真聪明，还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习的题．（板书课题） 1．教学例1．（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．师说：谁能看图编一道加法应用题．指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）师问：7＋5＝12你是怎样想的？老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个

一年级数学名师教学课堂实录

数学教学名师课堂实录（小学一年级人教版）《数数》教学一、引入新课师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。下面，哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来）师：全班一起数一数吧。（全班齐数）非常流利，不错。二、教授新知（出示主题图）师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？（出示1）生：老师还有一位老师。师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？生：一个足球。师：请你上来指一指。（指后全班都说：“对！”）生：一栋教学楼。师：对吗？图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？生：不是。（一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位）师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。生：国旗上有一颗大星星。师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？（同学们都仔细的看着，然后说：“是！”）师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。生1：老师，还有一个足球场。生2：有一个操场。（教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上）师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了！（出示挂图，全班一齐从1数到10）师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？同桌互相说一说。（学生交流）师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢？生1：我有2只脚。生2：我有一个鼻子。生3：我有2只手。生4：我的这只手有5根手指。

小学一年级数学课例《14、15减几》课堂实录

小学一年级数学课例《14、15减几》课堂实录教学目标： 1．掌握14、15减几的计算方法，能熟练地口算14、15减几的计算题。 2．经历探究14、15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。 3．在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。教学重难点：探究14、15减几的计算方法，感受退位减法计算方法的普遍适用性。教具、学具准备：教学课件、口算卡片。教学过程：一、复习引入 1．口算卡片复习11、12、13减几师：孩子们，前面我们学习了11、12、13减几的退位减法，大家会算吗？生：会。师：咱们来算一算。教师手拿卡片，学生算出答案举手示意，待多数学生算出答案后，指定学生说答案，其他学生判断。

教师中间选择一张卡片：13-6=，将卡片贴在黑板上。师：这道题的答案是多少？生：7。师：谁愿意来说说你是怎么算的？生1：我是用的分十法，把13分成3和10，10-6=4，4+3=7。生2：我是用的倒着数，把13记在心里，伸出6个，13 倒回来是12、11、10、9、8、7。生3：我是用的连续减，把6分成3和3,13-3=10,10-3=7。生4：我是想的加法，想6加几等于13,6+（7）=13，所以13-6=7。学生说算法，教师做相应的副板书。师：孩子们真不错，用这么多办法计算出了13-6=7，我建议大家把掌声送给自己。学生报以热烈的掌声。师：我们接着计算。教师出示口算卡片，学生抢答式计算。 2．理解图意，提问列式师：看来大家对以前的知识掌握得不错。咱们今天要解决的问题呀，在一列公共汽车上。请看，汽车到站了！课件出示例1情景图，去掉问题。师：仔细观察，从图中你获取了哪些数学信息？生：车上原有14人，下了6人。

一年级数学上册和的认识课堂实录完整版

一年级数学上册和的认识课堂实录 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录教学内容: 人教版数学一年级上册 P53~54页《8和9的认识》教学目标 : 1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义. 2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义. 3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情. 教学重点: 知道8和9的含义. 教学难点: 8和9基数和序数的区别. 教具准备: 主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒教学过程: 一.听唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》 1、揭示课题(板书:8和9的认识)。

2、创设情境，导入新课。二、师：故事引入《小海豚闯关》第一关：数一数（8和9的认识） 1.观察主题图. 师：你在图上看到了什么它们各有多少个先自己数一数，说一说。生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说生：我看见了8棵大树。师：你是怎样数的（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）师：图上的老师和小朋友在干什么生：他们在劳动。

生：他们在整理花坛。生：他们在为学校做贡献。师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗生：（齐）美！师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几生：8和9。师：对了，今天我们就一起来认识8和9. 2. 动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。 3.用8和9说一句话

人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录

人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录授课老师：龙玉芳整理人员：龙玉芳整理时间：2012年6月13号一、课前准备：师：同学们，今天我们是朋友对吗？师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）二、导入新课：师：马上就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）师：可能吧，还有不同的吗？说不定哦，因为很像对吗？还有吗？师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？师：猜猜第二只小动物是什么？师：希望如你所愿，还有不同的吗？师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？师：猜猜第三只会是什么？师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？师：第四只会是什么？师：真会想，还有不同的吗？师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？师：再猜，下一只会是什么？师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？师：开心吗？生：开心师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有———— 师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）三、讲授新课：师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？师：说完整，有——小花，有——接着说

一年级数学数数数的组成优质课公开课教学设计获奖 (3)

一年级《数数数的组成》教学设计教学内容：教科书33～35页教学目标： 1、学生在已有知识基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。 2、使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位个、十、百，并能掌握100以内数的组成。教学重难点：重点：能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法，体会十进位值制。教学准备：教师：多媒体课件、教具小棒学生：学具小棒教学过程：一、复习旧知，情境导入 1、指名学生回答以前学过的数（0～20），让学生说一说最喜欢哪个数，并说出这个数的组成。 2、多媒体课件播放课本33页百羊图，让学生观察并估一估有多少只羊。学生汇报。 3、根据学生汇报，引导学生10只10只的数羊。学生在课本33页数一数，圈一圈，并汇报。 4.揭示课题并板书：数数数的组成二、动手操作，探究新知（一）游戏互动，感知100 1、师：我们每个人每天都带着10根小棒走来走去，你们猜猜是什么？（手指头）对，每个人有10根手指头，不就是10根小棒吗！一个人有10根手指头，几个人有10根手指头？（10个人） 2、指名10名同学上讲台表演，伸出拳头，下面同学齐数，数到的同学展开拳头。（10、20、30……100）（二）数小棒，教学例1 1、多媒体出示小棒，学生一根一根地数，数到9根，再添上1根是多少？（10根）满10根捆成1捆，1捆就是1个十，板书10个一是十，学生齐读。 2、多媒体继续出示小棒，学生从11数到19，再添上1根是多少？（20根）满10捆成1捆，变成2捆，2捆就是2个十，2个十就是20。 3、多媒体继续出示小棒，学生从21数到29，在添上1根是多少？（30根）满10捆成1捆，变成3捆，3捆就是3个十，3个十就是30。 4、引导学生继续数出39添上1是40,49添上1是50……99添上1是100,并板书。 5、引导学生说一说10到100里面有几个十，多媒体展示100根小棒，学生十个十个地数，10个十是一百。强调10是小棒的捆数，要写成数字，十和百是计数单位，要写成

一年级下册数学课堂实录100以内数的读写_人教新课标-最新教育文档

一年级下册《100以内数的读写》一、教学内容人民教育出版社小学数学一年级下册第四单元第三课时“100以内数的读写”。二、教学目标 1.通过摆小棒、拨计数器，掌握100以内数的读写，读写数时都是从最高位起，若数位上没有珠子的，要用0来表示或占位。 2.通过比较说一说，理解数位，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一，并且认识数位是从左边起的。 3.从生活中找出100以内的数，体会数与生活的联系，初步建立数感。三、教学重难点重点：会读、写100以内的数难点：理解数位的含义四、教材分析在一年级上册，学生通过摆小棒和拨计数器，初步认识了20以内数的读写。100以内数的读写是建立在20以内数的读写中学习的，利用学生已有的知识经验进行学习，所以这节课的教学能在已有知识建构中完成。在这一节课中，学生主要是通过计数器理解写数读数的步骤，理解数位的含义。在此基础上，认识100是由10个十组成的。五、教学准备教具：纽扣图、计数器、计数器卡片、小棒学具：计数器、小棒六、课堂实录（一）复习导入师：同学们，今天老师给大家带来一位老朋友，小精灵。我们一起看看小精灵给我们带来了什么？生：小精灵带来了一捆还有一根小棒。师：那可以用哪个数来表示呢？生：11. 师：同学们，还记得这个是什么吗？

生：这个是计数器。师：那我们来看，计数器从右边起，第一个是哪个数位？生：个位。师：第二位呢？生：十位。师：那11怎样在计数器上用拨珠子表示？生：在十位上拨一颗珠子，在个位上拨一颗珠子。师：在十位上拨一颗珠子，表示一个十，在个位上拨一颗珠子，表示一个一，合起来是11. 师：那同学们再来看这里又是几捆小棒？生：两捆小棒。师：这里可以用哪个数来表示？生：20. 师：在计数器上怎么表示？生：在十位上拨两颗珠子。师：这是我们上学期用摆小棒和拨计数器表示20以内数的读写。设计意图：因为在一年级上册通过用摆小棒和拨计数器学习20以内数的读写，这节课刚开始时就用具有代表性的11和20来复习，让学生对已有知识产生认知结构，很快融入新知识的学习。教学不足：由于刚开始时的紧张，忘记对复习导入这一部分进行总结：上学期我们用摆小棒和拨计数器认识20以内数的读写。是否也可以用摆小棒和拨计数器来学习100以内数的读写。引导学生产生认知结构。（二）创设情境，引入问题师：同学们，小精灵在帮我们做校服的时候买来了很多纽扣，看到这么多纽扣，小精灵不知道怎么办，我们一起看看纽扣图。师：首先看这里一共有几种颜色的纽扣？生：3种。分别是黄色、蓝色和红色。师：那再来看看每一行的纽扣有几颗？生：有10颗。

一年级数学上册和的认识课堂实录

一年级数学上册和的认识课堂实录 Prepared on 21 November 2021

人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录

人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录《11-20 各数的认识》教学实录教学目标： 1．结合现实情景，能正确地数出数量在1120 之间的物体个数；认识1120 各数，并能正确地读、写；认识计数单位一和十及数位个位和十位；知道1120 各数的组成，了解20 以内数的顺序及大小。 2．经历计数单位十的建构过程和1120 各数的形成过程，建立正确的数概念，培养初步的数感和符号感；通过观察与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动，初步感知替代思想、数形结合等思想方法的价值。 3．经历用20 以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系，感受数的意义和作用，体验学习数学的乐趣，获得数学学习的积极情感体验。教学重点：认识数位十位和个位，建立计数单位十和一的概念，掌握1120 各数的组成。教学难点：建立计数单位十的概念，了解每个数位上的数所表示的意义。教学过程：一、创设现实情境，发现并提出问题1．谈话激趣。一、创设现实情境，发现并提出问题1．谈话激趣。

师：老师听说咱们班的孩子都非常喜欢上数学课，是吗生：是。师：那老师想考考大家，可以吗生：可以。师：来到咱们一年级（）班这么长时间了，你都学了哪些数啊生：0-10（1-10）师：孩子们，仔细看，在我们学过的这些数字中，有一个和其他的不一样，这个数字是谁啊生：师：你能说一说它哪不一样吗生：师：你的意思是10 这个数写了两个数字是吗同学们，仔细看，前面这些数字只占了田字格的一半，而10 占了一个田字格，它由1和0 两个数字组成。像这样的数，我们叫它两位数。师：你能说出一个这样的两位数吗生： 20、40、30、12、17 师：这样的两位数是不是很多啊这一节课我们就一起来认识11-20 这

一年级数学上册《8和9的认识》课堂实录

一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录教学内容: 人教版数学一年级上册 P53~55页《8和9的认识》教学目标 : 1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义. 2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义. 3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情. 教学重点: 知道8和9的含义. 教学难点: 8和9基数和序数的区别. 教具准备: 主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒教学过程: 一.复习,导入新课 1.出示卡片抢答 2.揭示课题,导入新课

(板书:8和9的认识) 二. 教学8和9的基数含义 1.观察主题图. 师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？生：我看见了8棵大树。师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）师：图上的老师和小朋友在干什么？生：他们在劳动。生：他们在整理花坛。生：他们在为学校做贡献。师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个

人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？生：8和9。师：对了，今天我们就一起来认识8和9. 2. 动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。 3.用8和9说一句话三.教学8和9的顺序及大小 1. 8和9的顺序. 师：小朋友们,生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨

一年级下册数学优秀课堂实录4.4《动手做(三)》北师大版(秋)

动手做（三） ——欣赏与设计课堂实录 ——龙泉驿区第三小学校李年红学习模式辨认图形，复习旧知——观察分析，发现规律——欣赏图案，辨识图形——设计图案，提升认识——解释运用，发展能力（一）辨认图形，复习旧知师：今天李老师将和小朋友们一起来上一堂有趣的数学课，小朋友们，李老师从图形王国里带来了几个有趣的朋友，比比看谁的小眼睛最亮，能够一眼就把它认出来呢？卡片出示三角形、圆、长方形、正方形、。生：三角形、圆形、正方形（长方形）、正方形师：看来呀，小朋友们的小眼睛都很亮。（设计意图：用儿童化的语言，激发学生的学习兴趣，唤醒对长方形、正方形、圆、三角形特征的记忆。）（二）观察分析，发现规律师：现在李老师就要把其中的一种图形变成美丽的图案，同学们，想看看吗？生：（想）师：进入“魔术变变看”，请看这是什么图形？生：三角形师：认真观察，个三角形，个、个、个，越来越漂亮了，出示个

黄色的三角形，大家猜一猜，下一个黄色的三角形会到哪个位置？用手比一比、猜一猜。生：边想边猜，并用手比划。师：猜正确的同学请举手！真是会观察、会思考的学生。把三角形按规律改变位置就设计出了小朋友喜欢的风车图案。（板书：按规律改变位置）。（设计意图：这个环节采用学生们喜欢的魔术，激发学生的学习兴趣，观察、发现规律并模仿规律进行有根据的猜想，落实学科性任务）（三）欣赏图案，辨识图形师：喜羊羊着急了，他也想邀请小朋友们到它的“喜羊羊图案乐园”做客。小朋友们愿意接受它的邀请吗？生：愿意。师：好，我们马上进入“喜羊羊图案设计乐园”（课件出示图案）。瞧，映入我们眼帘的这幅图案像什么？生：像兔子。师：是由哪些图形组成的？生：是由三角形、圆、半圆组成的。师：你上来给大家指一指。生：动手指那里是圆形。师：能再具体一点吗？生：兔子的眼睛、头和尾巴都是圆形，耳朵是三角形，身体是半

一年级数学《左右》教学实录及评析

《左右》教学实录及评析 (一)创设情境，导入新课在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗? 生：(愉快地)喜欢。师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手? 生1：我举的是右手。生2：我举的是右手。师：另一只手是哪只呢? 生：左手。师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。 (生争先恐后地说给同桌听。) 师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右) “左”字和“右”字有什么不一样的地方? 根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。 (评析开讲设计生动活泼，从学生课堂上经常发生的动作――举手出发，直奔主题，有效组织课堂，符合一年级学生的年龄特点，使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。) (二)联系自身，体验左右 1. 摸一摸。师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除

了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的? 生1：脚。师：哪只是左脚?哪只是右脚? 生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。) 师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚…… 生2：还有左耳和右耳。生3：还有左眼和右眼。生4：还有左肩和右肩。 …… (生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。) 2. 动作游戏。师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。 (生十分高兴。) 起立! 伸出你的左手，伸出你的右手。用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

一年级数学上册《11_20各数的认识》课堂教学实录与反思新人教版

《11-20各数的认识》教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“11—20各数的认识”。背景分析：这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平,对于11—20的数数,读写11—20的数,学生并不陌生,已经具有这方面的经验,但是对于为什么这样读、这样写,或者对一个具体的数,用数的组成加以解释说明它的意思,会感到困难,是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点,也是教师必须把握的教学重点。我以《数学课程标准》为依据,以学生已有的知识和经验为出发点,确定教学目标和构建教学思路。为此,我把整节课的教学内容划分为11—20的数数、认识计数单位个和十及读写数三大块。采用“学生操作—反馈展示—评价讨论—归纳点拔”这样的基本步骤,展开教学过程。而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此,为了符合一年级学生活泼好动的特点,在各环节的设计,我安排了大量的游戏。如“考眼力”游戏、排队游戏、猜数游戏等,让学生全身心投入到游戏中,做到“玩中学”。另外,以《数学课程标准》为依据,让学生在获取知识技能的过程中,我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展,特别是数感的培养尤其重要。课堂实录一、创设情境,引入新课 1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物,要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数,并把数填在方框里。 2、引入新课：师：这些数都是几以内的数？生：10 师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？生1：11 生2：15 生3：100 …… 师：是啊,比10大的数多得数也数不完,今天我们先来认识11—20各数。二、探索讨论,展开新授的后面继续数,看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边,再数马路那边）接着师生一起数。师：马路上一共有多少人？生：（抢着说）19 师：再加上一个人是多少人？生：20 师：多少人加上1是20？生：19 师：小朋友再看看图上还有什么？生：树、汽车…… 师：赶快数数他们的数量各是多少？（教师选择性地板书） 2、动手操作,理解数的意义及组成师：小朋友观察地真仔细,现在我们进行第二次“考眼力”游戏,看看这一次谁的眼睛最亮？

人教版一年级数学下册1 认识图形(二)课堂实录

《认识图形（二）》第一课时教学设计 ──认识平面图形初稿：洪志秋安徽省黄山市屯溪现代实验学校统稿：齐胜利安徽省黄山市黄山区教研室教学内容：教科书第2页例1相关内容。教学目标： 1.通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。 2.通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。 3.在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。 4.在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。教学重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形；教学准备：多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。教学过程：一、创设情境，引入新课：（一）课件呈现主题图：小朋友，你们喜欢搭积木吗？（二）哪位小朋友来说一说：你们都分别有哪些形状的积木呢？【设计意图：这一环节，从学生平时喜欢的积木入手，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。】二、动手操作，认识平面图形（一）师生互动： 1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？ 2.学生动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。 3.点明课题：认识平面图形（二）认识长方形 1.课件呈现长方形：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？ 2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。 3.谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形。（三）认识正方形和圆（1）教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形处板书：正方形、圆）（2）在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。【设计意图:通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。】（四）认识三角形

优秀课例欣赏：一年级数学课堂实录《找规律》

优秀课例欣赏：一年级数学课堂实录《找规律》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、学习内容《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第八单元内容中的第一课时。二、学习目标 1、学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。 2、学生通过观察座位排列，舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象，通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。三、学习重难点教学重点是通过引导学生观察，发

现图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。教学难点是发现图形、形状、数字的排列规律，体会数学的思维方法，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。四、学习活动（一）、创设情景、引出规律师：同学们，老师给你们请来了一群好伙伴，看：（我给孩子们准备了形象、可爱的动物卡片（有小狗、小猫）。把他们按照一只小狗、一只小猫、一只小狗、一只小猫的规律排好贴在黑板上。）师：你们欢迎他们吗？学生齐声答：欢迎、欢迎、热烈欢迎。师：同学们，你们谁发现了小狗小猫是怎么排队的？生：是一只小狗、一只小猫一只小狗一只小猫一只小狗一只小猫这样拍的。师：哦，你真会观察，像这样一只

小狗、一只小猫、一只小狗、一只小猫的重复出现，我们就说他们的排列是有规律的。（板书：重复出现规律）师：“有一只小狗和一只小猫迟到了，谁来给他们俩排排队？” （使学生在初识规律的同时，探索寻找规律的方法。）师：他排的对吗？生齐答：对。师：像这样的排列就是有的。生：规律。师：这些动物宝贝是来和我们做朋友的，他们很想和那些认真听讲、积极回答问题的孩子做朋友。” 二、创设情境，探索规律（在这个环节里，我主要是借助主题图，使学生认识一些物体或图形或颜色的排列规律，从而掌握寻找规律的方法。以此来突破我的教学重难点。但是，为了更加吸引学生的注意力，为了使学生能够由易到难、层层推进的

人教版数学一年级《分类——整理书包》课堂实录

数学课优秀案例— <分类——整理书包>课堂实录教学内容：北师大义务教育课稽标准实验教科书第一册P54~55整理书包教学目的： 1、使学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 2、感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。教学重难点：体验分类标准的多样化，会自定标准进行不同分类。教学准备：课件，挂图，图片等教学过程：一、谈话导入 1、你们家买回了鸡蛋、肉通常放在哪里？买回了衣服、裤子放在哪里？买回了皮鞋、球鞋又放在哪里？ 2、同学们每天晚上睡觉前为不为第二天的上学作一些什么准备工作？师：养成比较好的生活和学习习惯对一个人非常重要，刚才谈到的几件事情都和分类有关，这节课我们继续学习分类的有关知识。揭示课题（板书：分类）二、新授 1、出示主题图1（两名同学正在整理书包画面）观察：图上画的是什么？仔细看看，他们的桌上有些什么？他们在干什么？出示主题图2（两名同学整理好书本画面）观察：他们是怎么整理的呢？（师用教鞭指图，引导学生观察）把你自己看到的和想到的给你的同位说一说，同位之间互相说，师参与各组讨论。两名同学上讲台指着主题图给全班同学讲一讲图上两位同学是怎样整理这些书和本子的。师小结：女同学把书和本子按学科分成了两类，一类是和语文有关的书和本子，一类是和数学有关的书和本子；男同学把书和本子按种类分成了两类，一类是课本，如语文、数学书，一类是所有的本子。问：他们分的方法一样吗？说明他们是按不同的标准分的类。 2、你们也愿意整理一下自己的书包吗？（板书：整理书包）（1）生把书包里的书和本子全部拿上来放在课桌上、分类整理（2）想一想你打算怎么整理？（3）生分类整理，师巡视并参与学生的整理。生分好后把自己是怎么做的和同桌说一说（4）生汇报自己的做法，展示自己分类整理的结果。分成了几类？每一类有些什么？为什么这样整理？有什么好处？生充分说师：分类整理了以后不但觉得整齐些，好看些，更重要的是方便我们的查找。生收回书包，师巡视。三、巩固 1、学生拿出学具，红色小圆片，大正方形，黄色大圆片，小正方形，在桌上摆一摆，挪一挪，进行分类。师巡视。几个学生上台展示自己分类的结果，同时向大家介绍自己是按什么分的类

人教版一年级数学上册《比多少》教学实录

《比多少》教学实录教学目标 1．使学生知道“同样多”的含义。 2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学内容教科书第6～8页，练习一的第1～4题。教学重点引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教具、学具准备教具：将第6～7页的主题图做成动画课件。学具：学生准备学具卡片。教学设计创设情境 1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。 [通过生动有趣的动画课件，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中展开说，符合了学生的年龄特点。同时，灵活运用画面引出新知问题，自然有度。] 师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间。） 2．讲故事。生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！师：你怎么知道是小兔在盖房子？生1：从房子上面的兔子头像知道的。生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！师：你观察得真仔细。生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。合作探究 [新知过程以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所体现，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。] 1．小组合作。观察动画片，组内交流。 2．小组交流。生1：我知道有4只兔子，3只小猪。生2：有3个苹果，4个萝卜。生3：有4个板凳，4根木头。生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

人教版小学一年级数学下册《分类与整理》教学实录

小学数学一年级下册《分类与整理》教学实录教学内容：《分类与整理》选自义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册，第三单元，第—课时的内容教学目标： 1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义 2、经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据 3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性教具：ppt课件教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：星期天，明明的妈妈带明明去文具店买文具，她们分别去了熊大的文具店和熊二的文具店，这是明明拍摄的熊大文具店和熊二文具店文具的摆放情景。（课件出示熊大熊二开文具店，让学生观察比较，通过比较熊大熊二文具店文具的摆设情况，让学生发现熊大的文具店文具摆放比较整齐有序，熊二的文具店文具摆放比较混乱）如果你是明明，你会选择在谁的文具店买文具，为什么？让学生发表自己的想法：生1、去熊大的文具店买，因为熊大的文具店文具摆放比较整齐，很

容易找到自己需要的文具生2、去熊大的文具店买，因为熊大的文具店文具摆放比较整齐、等学生发表完自己的想法，出示下面这幅图，（明明和妈妈逛文具店的图片，妈妈告诉明明，把同一类物品放在一起就是分类）让学生读一遍“把同类的东西放在一起叫做分类”这句话二、合作探究，解决问题出示例1，引导学生看图，出示：气球图片问：你准备怎样分呢？生2：把爱心的气球放一起，圆形的气球放一起，糖葫芦的气球放一起。师：说得真棒，我们给他一点掌声吧！（请学生上来摆一摆，看看怎么摆）（二）整理出示图片，看看这位小朋友是怎么摆。谁能说说他为什么要这样摆？有什么好处？