2.教学设计《十二生肖小篆》

2.太厉害了，看今天我们的书法课上，这些小动物也来做客了，看，他们变成了汉字，其实这三个字在很久以前呀，曾经这么写（出示小篆字体）快来找找，这两种字体有什么区别？
通过简单的游戏，把学生带入课堂，提高学习兴趣。
对比两种书体的不同，引导学生自主发现小篆的特点。
新知
传授
与
讲解
示范
8-6二、ຫໍສະໝຸດ 绍小篆，总结特点基本信息课 题
书法实践—小篆十二生肖
年级册课
三年级
授课教师
崔莹
课时
一课时
指导思想与理论依据
1．指导思想：
依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”
教 学 目 标
任务
目标
基本目标
掌握小篆的特点
高级目标
创作十二生肖小篆书法作品
三维
目标
技术目标
掌握小篆结构、笔画特点，培养正确的书写姿势及坐姿
艺术目标
了解十二生肖的出处源流，体会小篆其他书体的不同之处
文化目标
激发学习汉字的兴趣，感受祖国书法文化的魅力
教学重点
掌握小篆的特点
教学难点
创作十二生肖小篆作品
教学准备
遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字一得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。
2．理论依据：
书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。
2.把超轻粘土揉成长条状，粘在写好的字上。
3.装饰作品
书写过渡到创作作品，使学生体会到学有所成、学有收获的快乐。
课堂
小结
与
下节
预设
3-5
1.展示自己的作品
2.2.请家长介绍小篆的故事和十二生肖的知识。
课堂的结束只是所学知识转化为已知的开始。通过课堂的总结和课下的延续教育，鼓励学生爱上书法，爱上汉字。
这个子丑寅某是什么呢，他叫十二地支。说到这个呢？就要说一说我们古代人很聪明，发明了一种记录年份的方法，叫做干支纪年法，古人数学非常好，按照顺序组合起来纪年，最近的甲子年1984，推算出今天是丁酉年，我们写书法作品时落款的年份就是这样而来的，那么酉代表的小动物是什么呢？鸡，所以今年是鸡年。这样用动物更方便的记录年份。那么说到书法十二生肖的书法作品也有很多呢，我们来欣赏一下。
让学生们自己讨论出小篆书写特点，并通过老师的引导，总结出来。在说字的过程中，给学生更多自主探索的空间。
学生
实践
与
作业
讲评
15
三、写小篆
1.学生书写猴字，强调书写姿势。
第一遍：拓一拓
第二遍：临一临、比一比
第三遍：再临写
2.了解十二生肖和干支纪年法
你们写的这么认真，看，除了刚才的三个小动物，还吸引来了一群小动物，他们就叫做十二生肖。（出示图片）
3.欣赏十二生肖书法作品
书法教育要面向全体学生，对于起步低，悟性不高的学生，老师的带领型范写，起到了事半功倍的效果。
在书法教学中，渗透传统纪年法的知识，增强爱国意识。
拓展
提高
与
作品
展示
10-8
创作十二生肖小篆作品
今天我们学习了小篆字体，那今天我们也来动手创作一个生肖书法作品吧。
小组合作：
1.从十二生肖小篆中选择一个你喜欢的字临写。
多媒体、超轻粘土
教 学 过 程
环节
教学内容与教学思路
本人教学特色批注
复习
与
导入
3-5
一、课前热身游戏：猜动物
1.各位三2班的同学们大家好，很高兴今天能和大家一起上课。我叫崔莹，你们愿意叫我崔老师，莹老师都可以，我呢最喜欢问问题。听好，我要问了：喜欢送礼物的圣诞老人的同学，请举手。喜欢送礼物的崔老师的同学请举手？其实今天呀，崔老师真的给大家带来了礼物，先保密。那你们刚才都说喜欢我，那你们在课上想用什么方式表达呢？积极的回答问题，认真听讲，真的吗，还是有点不放心上课，先玩个游戏吧。猜动物（兔子，猴子，老虎）
1.对比楷体和小篆，引导学生思考，教师板书：
（1）字形有何不同：长方形
（3）笔画不同：圆劲均匀，粗细一致
（3）字结构：平衡对称，空间分割均衡、对称。
2.介绍小篆
（1）总结板书：这样的字体，就叫做小篆。（板书）
（2）小篆介绍：小故事
3.教师范写
这么有意思的小篆，我也想写写了，我喜欢小猴子，那我就来写个猴字