电梯安装与维修专业人才培养方案(中职)

贵州电子科技职业学院

电梯安装与维修专业人才培养方案（中职）

电气工程系

2017年5月15日

目录

一、专业名称 (4)

二、专业代码 (4)

三、招生对象与学制 (4)

四、专业人才培养目标 (4)

五、职业能力要求 (4)

六、职业范围及职业岗位 (5)

七、职业资格证书 (5)

八、人才培养模式 (5)

九、课程设置及简介 (5)

1. 文化基础课程 (6)

（1）语文（160学时） (6)

（2）英语（160学时） (6)

（3）数学(160学时) (6)

（4）体育与健康（80学时） (6)

（5）计算机基础（120学时） (6)

（6）职业道德与法律（40课时） (6)

（7）职业生涯规划（40学时） (7)

（8）政治经济与社会（40学时） (7)

（9）哲学与人生（40学时） (7)

（10）顶岗实习教育（40学时） (7)

（11）国防军事（160学时） (7)

(12) 礼仪（40学时） (7)

2. 专业核心课程 (7)

（1） CAD（120学时） (7)

（2）机械常识、图识别与钳工技能（80学时） (8)

（3）电工基础（120学时） (8)

（4）电子技术基础（含数电）（120学时） (8)

（5）照明电路安装（120学时） (8)

（6） PLC与变频器控制（120学时） (8)

（7）维修电工考证（120学时） (8)

（8）传感器技术（40学时） (9)

（9）机电设备装配与调试（120学时） (9)

（10）单片机控制技术（120学时） (9)

3. 专业方向课程 (9)

（1）电梯结构原理及安装（120学时） (9)

（2）电梯维修及维护（120学时） (9)

（3）电梯安全操作及电工作业考证（80学时） (9)

（4）动力线路与控制柜安装（120学时） (9)

4. 实习实训 (10)

4.1工学结合，理实一体化项目教学环节（占教学总课时50%） (10)

（1）钳工实训，实训内容包括：钳工实训和零件测绘综合实训 (10)

（2）电子基本技能训练 (10)

（3）电梯综合实训 (10)

（4）维修电工训练与考级 (10)

（5）生产性实训 (10)

4.2 顶岗实习（950学时） (10)

十、师资配备要求 (11)

十一、电梯安装与维修专业课程教学计划 (11)

一、专业名称：电梯安装与维修

二、专业代码：051603

三、招生对象与学制

1、招生对象：初中毕业生或具有同等学历者

2、基本学制：三年

四、专业人才培养目标

本专业旨在培养与我国经济和社会发展需求相适应，德、智、体、美全面发展的，具有必备的基础理论知识、专门知识、创业精神和良好的职业道德与行为规范，具有良好综合素质和一定创新能力，培养具备电梯安装、维保、调试、电梯工程管理等专业知识和核心职业技能，并具有一定的专业拓展能力和创新能力，有良好的职业道德、人文素养、团队精神、能从事电梯生产、安装、安装监督、维保、维修以及电梯销售等工作的中等应用型技能型劳动人才。

五、职业能力要求

1、基本素质。

基本素质与能力：具有良好的职业道德和人文素质，较强的语言文字表达能力和一定的社会交往能力，良好的身体素质。具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力；

计算机控制系统和应用能力：具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力。

具有团队合作、协调人际关系的能力；

2、专业技能与知识

具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力；

能阅读和理解电梯设备的安装说明书；

能熟悉、掌握电、扶梯检验规范及国家标准，对各种电、扶梯的终检要求，通过整机质量检验，出具终检报告；

能识读一般电气原理图、安装图；

能熟练使用常用电工仪器仪表与电工工具；

能解决本专业的一般技术问题，具有实施施工能力和进行质量评估的能力；

具有从事本专业工作的安全生产、环境保护、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规；

取得与本专业工种相关的1--2个中级工以上职业资格证书；

附：职业能力分析表

六、职业范围及职业岗位

七、职业资格证书

CAD证、特种作业（电梯维修证）、维修电工证

八、人才培养模式

构建“边做项目边学习”校企合作、工学结合的人才培养模式。

1、在教学过程中，构建“项目引领、任务驱动”的教学模式，使教学活动紧密围绕职业能力培养这一核心任务，立足于加强学生实际操作能力的培养，通过任务驱动型项目教学来提高学生学习兴趣。

2、“边做项目边学习”，是教师边讲解边示范、学生边观摩，边思考，边动手实践----教、学、做一体，通过行动导向达到理解知识、掌握技能的目标。

七、教学评价

学生成绩考核采用“过程化”+“项目化”综合考核模式。

①改革考核手段和方法，加强教学过程环节的考核，主要从学生对项目的分析、设计、实施过程进行考核。

②结合课堂提问、学生项目分析、设计、项目实施过程、技能竞赛、及项目完成情况，综合评定学生的成绩。

③应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生特别给予鼓励，全面综合评价学生能力。

九、课程设置及简介