部编人教版小学数学四年级上册《条形统计图(以一当二)》课件
《条形统计图(以一当二)》名师课件
2.通过发现问题并解决问题，体会统计在生活中的 作用与价值。
情境创设
同学们，你们都喜欢吃什么早餐呢？
牛奶
豆浆
粥
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
四一班最喜欢的早餐情况统计表
16
10 8
12 6
（2）根据统计图回答问题。 ①每格代表（ ）人。 ②喜欢看（ ）的人最多，喜欢看（ ③喜欢看连环画的比喜欢看童话的少（
④你还能提出什么问题？并解答。
）人的最少。 ）人。
1.
北京市2012年8月天气情况
北京市2012年9月天气情况
根据8月、9月的数据和上面的记录单填写下表。
9
6
18 4
1) 7×9÷7×9= 4) 290×300= 7) 7600÷400= 10) 4200÷3= 13) 200×48= 16) 9200÷4= 19) 8000÷5= 22) 8700÷3= 25) 7000÷7=
2) 160×600= 5) 8100÷300= 8) 680＋270= 11) 6×1300= 14) 930－660= 17) 840÷21= 20) 1900÷2= 23) 30×33= 26) 600÷5=
人数 10
第一组最喜欢的 卡通形象统计图
人数 20 18
全班最喜欢的 卡通形象统计图
9
18
8
16
14
7
14
6
5
5
4
3
4 3
12
10
10
8
6
5
2
《条形统计图“以一当二”》八说
在数据分析中的应用
数据分析中，条形统计图“以一当二”可以清晰地展示数据的分布和对比 ，帮助分析者快速识别异常值、趋势和模式。
通过将多个数据点合并为一个条形，可以简化复杂数据集，使其更易于理 解和解释。
在进行数据可视化时，使用条形统计图“以一当二”可以节省空间，使图 表更加紧凑和高效。
在商业决策中的应用
解读技巧
01
对于较长的条形，可以将其分为 若干个小段，便于比较和分析。
02
对于较短的条形，可以将其与相 邻条形进行比较，以更好地了解
其大小关系。
在分析多个条形时，可以采用分 组或分类的方式，便于比较和分 析。
03
对于有特殊意义的条形，可以重 点关注并深入分析其背后的原因
或影响因素。
04
04
条形统计图“以一当二” 的应用
与实施。
08
条形统计图“以一当二” 的实践案例
案例一：某公司销售数据可视化分析
总结词
直观展示销售数据
详细描述
通过条形统计图“以一当二”的方式，将某公司各个月份的销售数据可视化展示 ，便于公司管理层直观了解销售情况，分析销售趋势，制定相应的销售策略。
案例二：某地区人口年龄结构条形图绘制
总结词
反映人口年龄结构特点
《条形统计图“以一当二” 》八说
目录
• 条形统计图“以一当二”的定义 • 条形统计图“以一当二”的绘制方法 • 条形统计图“以一当二”的解读 • 条形统计图“以一当二”的应用
目录
• 条形统计图“以一当二”的优缺点 • 条形统计图“以一当二”与其他统计
图的比较 • 条形统计图“以一当二”的未来发展 • 条形统计图“以一当二”的实践案例
详细描述
第七单元《条形统计图》教材解析 人教版数学四年级上册
《条形统计图》教材解析一、教材介绍本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。
例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。
教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
编排特点1．注意体现学生已有的学习经验，体现学习的层次性。
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
本单元在编排时，就很注意体现学生已有的学习经验。
如例1的编排，让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。
先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再在此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点。
通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。
在具体编排上，还体现了学生学习的层次性。
如例1通过解决“这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。
因此，例2突出了“以一当二”的条形统计图必要性及其特点，而例3则是在前面的基础上，进一步教学“以一当五(以一当多)”的条形统计图。
这样循序渐进、螺旋上升地编排，不仅遵循了学生认知的发展规律，而且体现了知识与方法的整体衔接与连贯性。
2．内容安排注意承上启下。
承上是注意与已有知识的联系，例如，在编排条形统计图时，注意引导学生与以前学过的统计表、象形统计图等进行对比，说明它们各自的特点和作用，从而加深对条形统计图的认识。
人教版四年级上册数学条形统计图(课件)
探究新知
统计表
条形统计图
小组讨论一下统计图和统计 表各有什么特点？
统计表能清楚地看出数量的多少。 条形统计图能更直观的反映数量的差异，便于比较。
巩固练习
统计一下花坛里每种花各有多少盆。
颜色 黄色 粉色 蓝色 紫色
数量 3 1 2 5
数量
5 4 3 2 1 0
黄色 粉色 蓝色 紫色
颜色
巩固练习
统计一下本班同学出生的月份
出生月份 一 。二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二
人数
天数
13
（1）把参统加计统表计的
12 11 10
9 8
据法，收式你集我整同。数想数们你理学相通据要想数一里形示同（过呢先通据共的统出的2什？收过呢）有数计来月么集什？有（据图吧份方数么出在中。吗方生条表？）人是人
人教版小学数学四年级上册第七单元
第一课时
情境 导入
课后
探究
练习
新知
目录
课堂 小结
巩固 提升
情境导入
这是武汉市 2020年4月的 天气预报。
日 一二三 四五 六
你们平时喜欢看1 天气预2 报吗3？ 4
5
6
7
8
9
10
11
12
ห้องสมุดไป่ตู้
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29 有30哪些3天1 气？
天数
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0晴
阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气
新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案
第七单元条形统计图教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分教学重点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。
教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。
课时划分：3课时第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图教学内容：教科书第94—95页的例1。
教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点： 1格表示一个单位教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教具准备：课件。
教学过程：一、教学例11、出示例1这是北京市20XX年8月的天气情况。
请你首先认识一下天气符号,他们表示什么天气？这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚的表示出？学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？反馈：①我用统计表②我用象形统计图师：他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？2师：还可以用条形统计图来表示？师：从这个条形统计图中，你看懂了什么?生：边上有数据：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、师：最下面一个数字是1吗？生：下面是各种天气情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几？在这个图中，1个格子表示1个单位。
师：从这个条形统计图中，你还获得了哪些数学信息？生：晴天和多云最多生：雷阵雨最少生：阴天比多云少3天生：阴天比阵雨多1天3师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？能更清楚直观的表示数据的大小二、巩固新知1、完成95页的做一做统计一下本班同学出生的月份出生月份把上面的数据在下面用条形图表示出学生完成相应的统计表和统计图，并完成相应的题目①参加统计的同学一共有（）人。
《条形统计图(以一当一)》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
《条形统计图（以一当一）》(教案)20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到条形统计图在数学教学中的重要性。
因此，我将以第一人称，我的口吻，详细描述《条形统计图（以一当一）》这一教案，以期为四年级上册的数学教学提供有力支持。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学四年级上册第七单元《统计与概率》中的第1课时《条形统计图（以一当一）》。
在这一课时中，学生需要学习如何通过画条形统计图来表示和分析数据，理解“以一当一”的概念，并掌握如何从条形统计图中获取和解读信息。
二、教学目标1. 能够理解条形统计图的概念和作用；2. 能够掌握制作条形统计图的方法；3. 能够通过条形统计图获取和解读信息。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的制作方法和从图中获取信息的能力。
难点则是理解“以一当一”的概念，并能够运用到实际制作中。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括各种类型的条形统计图和实际案例；2. 白色board笔和彩色board笔，用于板书和强调重点；3. A3纸和剪刀，用于学生制作条形统计图；4. 练习题和答案，用于随堂练习和反馈。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一次学校运动会的成绩统计为例，引入条形统计图的概念。
通过展示实际的统计图，让学生感受条形统计图在生活中的应用。
2. 概念讲解：接着，我将详细讲解条形统计图的概念，包括每个条形代表的数据含义，如何表示数量等。
3. 制作方法：然后，我将示范如何制作条形统计图，包括数据的收集、整理、画图等步骤。
同时，我会特别强调“以一当一”的概念，让学生明白每个条形只能表示一个数据。
4. 实践操作：在讲解完制作方法后，我会让学生分组合作，用A3纸和剪刀制作一张条形统计图。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的动手能力。
6. 随堂练习：然后，我会给出几道随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，让学生加深对条形统计图的理解和应用。
条形统计图
条形统计图《条形统计图》与数学课程标准第二学段的三、统计与概率（一）简单数据统计过程3.认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据有关。
本节课与认识条形统计图，能用条形统计图直观且有效地表示数据有关。
他有两项内容。
第一项课标要求的维度目标为结果目标，行为动词是认识，学习水平是理解，学习内容是条形统计图。
第二项课标要求的维度目标为结果目标，行为动词是能，学习水平是掌握，学习内容是用条形统计图直观且有效地表示数据。
教材分析：本课是人教版小学数学四年级上册第七单元第1课时的内容。
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式，呈现分类计数的结果。
本单元在编排时，就很注意利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识。
如：通过象形图与条形图的对比、形图与统计表的对比，让学生感受条形图的特点。
编排上，还体现了学生学习的层次性。
使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。
因此，为今后学习“以一当二”和“以一当五(以一当多)”的条形统计图做铺垫。
这样循序渐进、逻辑上升地编排，不仅遵循了学生认知的发展规律，而且体现了知识与方法的整体衔接与连贯性。
学情分析：优势：1个格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。
另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
劣势：学生第一次认识条形统计图，对条形统计图特点还不清晰；结合表中数据补充绘制条形统计图并掌握绘制条形统计图的方法还有一定困难。
教学重点、难点：课标要求“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”。
教材分析中指出：“通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点。
”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：认识一个格表示1个单位的条形统计图。
第七单元条形统计图(课件)四年级上册数学人教版(共19张PPT)
统计表
象形统计图
条形统计图
统计表没有 条形统计图 直观形象
更容易看出 各种天气天 数的多少， 便于比较
象形统计图虽然也能直 观感受天数的多少，但 画起来比较麻烦
三种方法都能清楚地看 出各种天气的天数。
象形统计图和条形统计图各有什么特点？
象形图画起 来好麻烦。
能直观地反应出 数量的差异，便
于比较。
条形统计图和统计表各有什么特点？ 你能从中得到哪些信息？
统计表能清楚地看出各
种数据的多少，便于分析。
条形图能清楚、直观
地表示出数据的大小， 直条越长，对应数据越 大，直条越短，对应数 据越小，便于比较；
天数
从这幅条形统计 9 9
9
图中，你还能读 到哪些信息？
8 7 6
6
5
5
4
3
2
2
1
0 晴 阴 多 阵 雷阵雨 天气 云雨
晴 9天 阴 6天 多云 9天 阵雨 5天 雷阵雨 2天
你能把我们刚才收集到的数据清楚地表示出来吗？
A市202X年8月的的天气情况
我用统计表表示。
天气的种类。
天气 晴
阴
天数 9
6
各种天气的天数。
多云 阵雨 雷阵雨
9
5
2
A市202X年8月的的天气情况
用象形统计图表示。不能 直接看出数据的多少，要
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
课堂小结
纵轴，表示 各种天气的天数 （数量）
一格表示1天， “以一当一”。
条形统计图（1）
用条形的长短来表示数 量多少的统计图，我们
天数
把它叫做条形统计图。
9 8
条形统计图特
人教版数学 第2课时 “以一当二”条形统计图 导学案
四年级数学上册导学案课题“以一当二”条形统计图编写教师授课时间第2课时审核人学习内容教材第96页例2学习目标1、使学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图。
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图，并能进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣重点难点绘制条形统计图。
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
环节学案导案自主学习情境导入：粉笔盒里面有白色的粉笔12支，黄色的粉笔6支，蓝色的粉笔4支，红色的粉笔4支，紫色的粉笔6支。
提问：1、用统计表把上面的数据表示出来。
颜色白色黄色蓝色红色紫色支数2、哪种颜色的粉笔最多？3、将上面的数据用条形统计图表示，怎么画比较合适？引导自学：1、让学生完成自主学习相关练习。
2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问。
质疑探究二、探究新知，学习例2：1、出示统计表最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数 6 12 241、出示课本96页两个条形统计图（1）让学生通过涂条形图把统计结果表示出来1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。
学生可以从知识点的操练中熟练掌握用条形图表示统计数据的方法。
2、归纳：绘制统计图时，要根（2）两个图的每格分别表示（）人。
（3）最喜欢（）的人数最多。
（4）引导思考：你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？（5）在观察、比较与交流中，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。
（6）如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？体会“当人数出现单数时，可以用本格来代表一个人”的方法。
据统计数据的特点，选用合适的刻度，使绘制的条形统计图简洁明了。
过关检测1、教材97页做一做。
2、根据统计表绘制统计图并回答问题。
某产棉区棉花产量统计表单位：万吨年份1979 1989 1999 2004 2008 2013产量 2 4 8 12 14 161）绘制统计图某产棉区棉花产量统计图单位：万吨2）哪一年的棉花产量最高？是多少万吨？3）2013年的产量是1989年的多少倍？4）1989年到1999年平均每年增长多少吨？1、独立完成随堂练习。
四年级数学上册7条形统计图第1课时条形统计图(1格表示1个数量)教学设计新人教版
第1课时条形统计图（1格表示1个数量）教学设计教学内容课本第94～95页内容及第100页“练习十九”第1、2题。
教学目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
2.初步认识条形统计图（1格代表1个单位）,会绘制条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：重点：认识条形统计图,在方格纸上绘制条形统计图。
难点：从条形统计图中发现信息,并进行简单的分析整理。
教学过程：一、情境导入,感受新知。
课件出示题目,学生自主思考,后全班集体讨论。
根据统计表中的数据回答问题：（1）（）色的花最多,（）色的花最少。
（2）蓝花比红花多（）盆。
【学情预设】（1）蓝红（2）4【设计意图】通过题目的形式,帮助学生回顾统计表的相关知识,掌握统计表是将数据按要求进行整理、归类,并按一定的顺序把数据排列起来,制成的表格。
通过统计表我们能够直观的感受到各个类别的数量,方便解决问题。
二、合作交流,探究新知1.初步认识条形统计图——课件出示教材第94页例1。
（1）整理数据：老师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？（学生小组合作活动,教师巡视指导。
）【学情预设】学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“√”、画“○”等方法。
（2）表示数据：老师：我们已经知道了每组天气各有多少天了,那如何才能清楚的表示出来呢？（组织学生小组讨论,并在小组内完成汇报展示。
）【学情预设1】我们组是用统计表来表示,数据整理如下：教师总结：统计表由两个内容组成——天气和天数。
天气中有5种天气情况,各占1列,把每种天气对应的天数分别填入表中。
【学情预设2】我们组可以用“○”来表示,数据整理如下：教师总结：用简单的示意图表示。
人教版数学四年级上册 一格代表多个单位的条形统计图
金/枚 132 75 49 31
银/枚 92 56 58 24
铜/枚 65 74 70 43
总数/枚 289 205 177 98
(1)将前四个国家的金牌获得情况在下图中表示出来。
国家
第十八届亚运会前四个国家获金牌数量统计图
印度尼 西亚 韩国
日本
中国
0 （10）（20）（30）（40）（50）（60）（70）（80）（90）（100）（110）（120）（130）（140）金牌 数
辆数
数比较大，并且数的末 尾是0或5的数时，用一 个格表示5比较合适。
轿车 面包车 大客车 卡车 机动车类型
（3）如果统计结果是下面这样，每格代表几辆 车合适？
机动车类型 轿车 面包车 大客车
辆数
60
30
40
卡车 10
数据更大了，并且数的末尾是0，用一个格表 示10比较合适。
1
下面是某商场一周的电视机销售情况统计表。
答：中国的金牌数量比日本多57枚。
这节课有什么收获呢？ 1.结合数据的大小和特点，条形统计图可以“以 一当五”“以一当十”，还可以代表更多的单位。
2.“以一当几”的选用，要具体数据具体分析。
第七单元 条形统计图
第3课时 一格代表多个单位 的条形统计图
根据已知信息绘制条形统计图。
辆数
12
10
8
6
小汽车有12辆，面
4
包车有8辆，大客车
2
比小汽车少8辆。
0 机动车类型
想一想
这个条形统计图有什么特点？
辆数
12
据。
6
4
2
0 机动车类型
3
这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得 到的几种机动车通过的辆数统计表。
最新部编版人教小学数学四年级上册《第7单元(条形统计图)全单元教学设计及教学反思》精品优秀整单元教案
最新精品最新部编版人教小学四年级数学上册第7单元（条形统计图）优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第七单元条形统计图一、教学内容二、与实验教材的主要区别（1张 ppt）三、具体内容1.例1：初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
首先呈现的2012年8月的天气情况。
然后让学生运用已有的知识经验来表示出数据，就出现了统计表和象形图。
在此基础上，给出条形图。
引发学生对“统计表与条形统计图”进行对比。
意在使学生通过整理与比较，凸显“条形统计图能清楚地表示数量的多少”的特点。
2.例2：认识条形统计图（1格代表2个单位）。
例2是通过调查同学们最喜欢的一种早餐，呈现了两个条形统计图。
通过分析、比较，直观地体验到“以一当二”的必要性。
接下来，教材以4个问题呈现了数据分析的过程。
使学生进一步体会“以一当二”来描述数据的方法，特别是体会“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”的方法，从而解决认知上的难点。
“做一做”处理。
3.例3：认识条形统计图（1格代表多个单位）。
随着统计数据的增加，“以一当二”的条形图会有局限性，形成认知的矛盾冲突，接着教材提出：“如果用每个格表示2辆汽车，要画很多个格，太麻烦了，怎么办呢？”通过对上面数据的观察和思考，感受引入“以一当五”条形图的必要性。
最后，通过第3个问题，进一步说明“以一当几”应该结合数据特点，具体问题具体分析。
五、教学建议1．创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。
培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题，通过收集、整理、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、做出判断。
2．注意体现条形统计图的特点。
人教版四年级数学上册第7单元条形统计图第2课时 一格表示多个单位的条形统计图
(2)(四(4) )班上交的作品最多， (四(2))班上交的作品最少。
(3)在什么情况下用1格代表5件
作品比较合适？ 各班上交的作品件数都在50以内，且数据多是5的 倍数时用1格代表5件作品比较合适。(合理即可)
易错辨析
2．下面绘制的条形图有哪几 处错误？请指出来。 下面是红星小学四年级四个班 学生12月份做好 事情况统计表。
平均寿命∕年
我感觉上面的条形图反映 数据的特点更明显，下面 的条形图看起来更方便、 更简洁……
选择合适的单位格表示数据
1.制作条形统计图时要根据统计表中数据的特 点和大小来确定一格代表几。
2.当一组数据较大，这组数据不集中时，可以 用一格表示多个数量。
作 业 请完成教材第100页练习十九第4题、第6 题、第7题。
1．下面是四(1)班同学参加科学活动小组情况统计 表，科 模型制作 无土栽培 宠物医生
人数 16
10
14
8
(1)请你根据上面的统计表完成下面两个统计图。
(2)对比以上两个统计图，我发现：当统计的数据有 些大时，一格可以代表( 2 )。
(3)一格表示2人，那么怎样表示1人呢？请你涂一涂。
喜欢，有( 16 )人。 (3)最喜欢( 乒乓球)项目的比最
喜欢( 篮球 )项目的多2人。 答案不唯一
提升点 2 运用统计图解决问题
3．下面是某校四年级同学的兴趣爱好情况统计表，请 完成下面的统计图。
项目 男生 女生
唱歌 体育 跳舞 绘画
12 15 4
8
16 6 14 5
(1)爱好( 体育)的男生人数最多，爱好( 绘画)的女生人数 最少。
豆浆
粥
人数
最新人教版四年级上册数学《7.1条形统计图(以一当一)》精品教学课件
条形统计图
阴 多云 阵雨 雷阵雨
天气情况
讲授新课
你喜欢哪种统计图？为什么？
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
探究新知
天数 你能从图中知道哪些信息？
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气情况
讲授新课
象形统计图与条形统计图有什么相同点和不同点？
相同点
不同点
象形统计图
都是用图形来表
人教版数学
条形统计图 （以一当一）
四年级上册
第七单元
探究新知
我市2023年8月天气情况
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
探究新知
天气情况 晴
阴 多云 阵雨 雷阵雨
画“正”
天数
9
阴 多云 阵雨 雷阵雨
6
9
5
2
探究新知
象形统计图
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
探究新知
天数
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
没有标出相应的数据，不能 直观地看出各种数据的多少
条形统计图 示数据的多少
能直观地看出各种数据的多 少，表示的更清楚、更直观
讲授新课
条形统计图和统计表的特点。
条形统计图：能清楚、直观地表示出各种数据
的大小，便于比较；
统计表：能清楚地看出各种数据的多少，
便于分析。
巩固练习
统计出本班学生出生的月份，在课本95页画出统计图和 统计表，并回答下列问题。 （1）参加统计的同学一共有（ ）人。 （2）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？ （3）（ ）月出生的人数最多，（ ）月出生的人
数最少。
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获？
你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
第七单元+第3课时+条形统计图(3)(课件)四年级数学上册+人教版
做一做
1.
下面是某商场一周的电视机销售情况统计表。
星期 一 二 三 四 五 六 日 销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45
把上面的数据用下面的条形统计图表示出来。
教材第99页“做一做”
做一做
1.
每格代表几合适？
星期 一 二 三 四 五 六 日
销售量∕台数据15比1较0 多20，2且5 都30是550的4倍5 数， 用1格代表5台电视机。
做一做
1.
星期 一 二 三 四 五 六 日 销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45
销售量/台
(1)这一周哪天销售量最多？哪天最少？
55 50 45
50 45
图中每格表示 5台，将表中
40 35 30
30 25
的每个数据除 以5，就是要
25 20 15
15
10
20
画的格数。 10
5
0 一 二 三 四 五 六 日 星期
选择一类奖牌把前四名的奖牌情况在下图中表示出来。
金
银
铜
点击选择
教科书第103页第6题
金
国 家 挪威 德国 中国 美国
金牌枚数 16 12 9
8
国家
挪威 德国 中国 美国
16 12 9 8
数据有点银
大，用一 格代表 2 枚
比较简洁铜。
0 2 4 6 8 10 12 14 1618 20 22 24 26 28 30枚数
((21))（每格挪代威表）( 的1 )（枚铜。）牌枚数最多。 下一题
教科书第103页第6题
4.下面是一个报刊亭一个月卖出的杂志数量统计表。
杂志种类 汽车 运动 时尚 娱乐 经济 饮食 其他 本数 300 800 1200 1000 500 700 200
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人数
24
24
22 20
18
16
14
12
12
10
8 6
56
4
2
0
牛奶
豆浆
粥
早餐
1.下面是丽丽班同学喜欢看课外书的人数统计表。
种类 人数
科技书 10
连环画 8
故事书 16
漫画 6
童话 12
（1）根据统计表完成下计图回答问题。 ①每格代表（ ）人。 ②喜欢看（ ）的人最多，喜欢看（ ③喜欢看连环画的比喜欢看童话的少（
四年级 上册 第七单元
条形统计图（以一当二）
四一班最喜欢的早餐情况统计表
最喜欢的早餐 牛奶
豆浆
粥
人数
6
12
24
最喜欢的早餐情况统计图
对比思考：1. 你觉得用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？ 2.到底什么时候“一格表示1”，什么时候“一格表示2”呢？
要结合统计表中最大的那个数据来定。
我们班最喜欢的早餐情况统计表
④你还能提出什么问题？并解答。
）人的最少。 ）人。
2. 根据例1的数据和上面的记录单填写下表。
把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。
（1）9月和8月比较，天气有什么变化？ （2）9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？
这节课我们学习了哪些知识呢？试着说一说。
我们认识了“一格表示2”的条形统计图，并 通过观察获取了信息，还知道了怎样结合数据 去选择“一格表示1”或者“一格表示2”。