巧用读与练构建诗意语文课堂——以特级教师王崧舟的教学为例
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歹 用读 与练 构建诗 意语 文课 堂
一 一
以特级教 师王崧舟的教 学为例
◎ 何 青 粟 斌
一
直 以来 ，王 崧舟 老 师都 在积 极 倡 导 “ 意语 文 ” 诗
到 ： “ 而 这 房 子 成 为 了 中 华 人 民共 和 国第 一 任 总 理 办 公 然
的教 学，着重发展 学生的言语 生命 ， 以达到促进 学生语言 的地方 ，却陈设极其简单 ”，于是有 了师生下面 的对话： 和精 神协同发展 的美好理想 。虽然 ，教育 界的学者专家对
生 ：极 其 简 单 。 师 ： 简 单 到 无 以复 加 的 程 度 ，然 而 在 这 极 其 简 单 的 背
的阅读才有境可入 ，有情可发，才能将 自身置于语言文字所
造 的意 境 中 ，体 验 其承 载 的情 感 、 情昧 和 情怀 。 例 如 《 夜 的 工 作 》 ， 在 大 部 分 人 看 来 ，这 篇 课 文 读 一 起 来 是 一 点 味 道 也 没 有 的 ，然 而 在 王 崧 舟 老 师 的 指 导 下 ，
一
师 ：有 奇 珍 异 宝 吗 ？
生 ：没 有 。
、
让 “ ”成为 “ 读 物我回晌交流 ”的过程
所 谓 “ 我 回 响 交流 ” ，就 是 读 者 与 作 者 和 文 本 的对 物
师 ： 只 有什 么 ？ 生 ： 一个 不 大 的写 字 台 ，两 张 小 转 椅 ，一 盏 台 灯 ，如
《 夜的工作 》所 表达的这种含 蓄的淡淡 的情 感越会一 直 一 维持 着，弥漫着 ，令人难 以忘怀 。学生在这 样的情景下 ，
自然 而然会承载语 言文字背后无 比深厚 的情 感，做到 与文
宫殿 里肯定灯火 通明，有 的说 肯定有很 多的名人字 画，有 本 的心灵对话 。水 本无华 ，相 荡而生涟漪 ，石本 无火 ，相
文 本 是作 者 的一 种 精神 诉 求 ，字 里行 间透 着 作 者对 构 ，让学生在 分享 了作者 的Βιβλιοθήκη Baidu种经 验的 同时 ，又不断地勾
在特定 的情 景 中＿ ，不 能游 离于语 言文字作种种 地渲染 人 生、社会和 自然的种种 感受 ，同时文本作 为一 种召唤 结 进行
和演 绎 。
王 崧舟 老 师认 为 语文 教 学应 该 是 “ 性 教学 ”，在 起 学生 已有 的关于 内心 、人生 、社会 、 自然 的种 种经验 ， 感
（ ）入 情 一
流 ，是 思 想 火 花 的碰 撞 ，能 够 使 学 生 在 读 的过 程 中 体 验 人 此 而 已。
师 ： 有 名人 字 画 吗 ？ 生 ：没 有 。 师 ：只 有什 么？ 生 ： 一 个 不 大 的 写 字 台 ， 两 张 小 转 椅 ， 一 盏 台灯 ， 如
生 ：没 有 。
师 ：只 有什 么 ？ 生 ： 一 个 不 大 的 写 字 台 ， 两 张 小 转 椅 ， 一 盏 台灯 ，如
为 ， 创 设 以 “ 与 练 ” 为 重 点 的诗 意语 文 课 堂 模 式 是 行 之 此 而 已 。 读 有 效 的 ，有 利 于培 养 学 生 语感 ，发 展 学 生 言语 生 命 。
其简单 ，一个不大 的写字 台，两 张小转椅 ，一 盏台灯 ，如 可 以在语 文课堂上起 到不凡的共 鸣效应 ，相 反地 ，越是如 此 而 已”，王老 师就利用语感 的敏锐抓住 了 “ 宫殿式 ”三 个 字，让学生按 照 以现有 的语 言背景 ，想象 宫殿 的样子 ， 学 生很 自然 的想 到 了宫殿 的富丽 堂皇和应 有尽有 ，有 的说
话上升 到一种心灵对 话的高度 ，这 种对话是精 神的 自由交
生 的种 种 况 味 ，激 发 学 生 的情 感 渴 望 。那 么 ， 如 何 读 才 能 达 到 心 灵 对 话 的 境 界 呢 ？根 据 王 老 师 的教 学 实 践 以及 理 论 总 结 ，笔 者认 为应 该 从 以下 几 个 方 面入 手 ：
后 ，却 可 以看到一种 极其不简 单的东西——总理 的人格 ，
《 一夜 的工作 》却 可以读得很有 味道 。王老师 摘取 了文 中 总理的精神品质，这就是极其简单和极其不简单 的矛盾。 这样一 段文字 ： “ 这是高大 的宫殿 式 的房子 ，室 内陈设极 所 以不要 以为 只有 像 台风 、像大 潮般 强 烈 的感 情才
入 情 是 有 前提 的 。老 师 要和 学 生 在课 堂 上 一 步步 将 课 文 此 而 已。 中 的语 言 文 字还 原成特 定 的情 景 、意 境和 心 境 ，共 同营 造 一 种 教学 氛 围 ，有利 于 学 生产 生情 感 的 共 鸣 ，这 样 之 后 ，学 生
师：你说总理办公的地方 陈设简单不简 单？ 生：简单 。 师：怎样的简单，谁能找一个词 ？
的 说 宫 殿 里 肯 定 堆 满 了金 银 珠 宝 ，这 时老 师 话 锋 一 转 ， 说 激 而 发 灵 光 。
２ １ ． Ｏ １ ０７
理 一
（ ）会 意 二
所 谓 会 意 ，就 是 在 特 定 的 情 景 中感 悟 并 体 会 文 字 所 包 含 的意 义 、 意 蕴 和 意 趣 。这 里 要 强 调 的 是 ，这 种 会 意 ，要
师 ： 一 个 不 大 的 写 字 台 ，一 个 写 字 台就 够 了 ，再 加 一
“ 意语文 ”褒贬 不一 ，但是 以 “ 诗 读与练 ”为重点 的诗 意 个 “ 大 ” ，两 张 转 椅 也 就 行 了 ，再 加 一 个 “ ” ， 一 盏 不 小
语 文 课 堂 是 在 回 归 语 文 教 育 本 色 和 本 真 的基 础 上 提 高 学 生 台灯 ，如此 而 已 。有 红木 家 具 吗 ？ 综 合 语 文 素 养 的 理 想 途 径 ，在 这 一 点 上 是 毋 庸 置 疑 的 。 因 此探 讨 一 种 合 理 科 学 的诗 意 语 文 课 堂 模 式 ， 是 十 分 实 际 的 做 法 ，通 过 对 王 崧 舟 老 师 教 学 案 例 和 著 作 的 研 究 ， 笔 者 认
一 一
以特级教 师王崧舟的教 学为例
◎ 何 青 粟 斌
一
直 以来 ，王 崧舟 老 师都 在积 极 倡 导 “ 意语 文 ” 诗
到 ： “ 而 这 房 子 成 为 了 中 华 人 民共 和 国第 一 任 总 理 办 公 然
的教 学，着重发展 学生的言语 生命 ， 以达到促进 学生语言 的地方 ，却陈设极其简单 ”，于是有 了师生下面 的对话： 和精 神协同发展 的美好理想 。虽然 ，教育 界的学者专家对
生 ：极 其 简 单 。 师 ： 简 单 到 无 以复 加 的 程 度 ，然 而 在 这 极 其 简 单 的 背
的阅读才有境可入 ，有情可发，才能将 自身置于语言文字所
造 的意 境 中 ，体 验 其承 载 的情 感 、 情昧 和 情怀 。 例 如 《 夜 的 工 作 》 ， 在 大 部 分 人 看 来 ，这 篇 课 文 读 一 起 来 是 一 点 味 道 也 没 有 的 ，然 而 在 王 崧 舟 老 师 的 指 导 下 ，
一
师 ：有 奇 珍 异 宝 吗 ？
生 ：没 有 。
、
让 “ ”成为 “ 读 物我回晌交流 ”的过程
所 谓 “ 我 回 响 交流 ” ，就 是 读 者 与 作 者 和 文 本 的对 物
师 ： 只 有什 么 ？ 生 ： 一个 不 大 的写 字 台 ，两 张 小 转 椅 ，一 盏 台 灯 ，如
《 夜的工作 》所 表达的这种含 蓄的淡淡 的情 感越会一 直 一 维持 着，弥漫着 ，令人难 以忘怀 。学生在这 样的情景下 ，
自然 而然会承载语 言文字背后无 比深厚 的情 感，做到 与文
宫殿 里肯定灯火 通明，有 的说 肯定有很 多的名人字 画，有 本 的心灵对话 。水 本无华 ，相 荡而生涟漪 ，石本 无火 ，相
文 本 是作 者 的一 种 精神 诉 求 ，字 里行 间透 着 作 者对 构 ，让学生在 分享 了作者 的Βιβλιοθήκη Baidu种经 验的 同时 ，又不断地勾
在特定 的情 景 中＿ ，不 能游 离于语 言文字作种种 地渲染 人 生、社会和 自然的种种 感受 ，同时文本作 为一 种召唤 结 进行
和演 绎 。
王 崧舟 老 师认 为 语文 教 学应 该 是 “ 性 教学 ”，在 起 学生 已有 的关于 内心 、人生 、社会 、 自然 的种 种经验 ， 感
（ ）入 情 一
流 ，是 思 想 火 花 的碰 撞 ，能 够 使 学 生 在 读 的过 程 中 体 验 人 此 而 已。
师 ： 有 名人 字 画 吗 ？ 生 ：没 有 。 师 ：只 有什 么？ 生 ： 一 个 不 大 的 写 字 台 ， 两 张 小 转 椅 ， 一 盏 台灯 ， 如
生 ：没 有 。
师 ：只 有什 么 ？ 生 ： 一 个 不 大 的 写 字 台 ， 两 张 小 转 椅 ， 一 盏 台灯 ，如
为 ， 创 设 以 “ 与 练 ” 为 重 点 的诗 意语 文 课 堂 模 式 是 行 之 此 而 已 。 读 有 效 的 ，有 利 于培 养 学 生 语感 ，发 展 学 生 言语 生 命 。
其简单 ，一个不大 的写字 台，两 张小转椅 ，一 盏台灯 ，如 可 以在语 文课堂上起 到不凡的共 鸣效应 ，相 反地 ，越是如 此 而 已”，王老 师就利用语感 的敏锐抓住 了 “ 宫殿式 ”三 个 字，让学生按 照 以现有 的语 言背景 ，想象 宫殿 的样子 ， 学 生很 自然 的想 到 了宫殿 的富丽 堂皇和应 有尽有 ，有 的说
话上升 到一种心灵对 话的高度 ，这 种对话是精 神的 自由交
生 的种 种 况 味 ，激 发 学 生 的情 感 渴 望 。那 么 ， 如 何 读 才 能 达 到 心 灵 对 话 的 境 界 呢 ？根 据 王 老 师 的教 学 实 践 以及 理 论 总 结 ，笔 者认 为应 该 从 以下 几 个 方 面入 手 ：
后 ，却 可 以看到一种 极其不简 单的东西——总理 的人格 ，
《 一夜 的工作 》却 可以读得很有 味道 。王老师 摘取 了文 中 总理的精神品质，这就是极其简单和极其不简单 的矛盾。 这样一 段文字 ： “ 这是高大 的宫殿 式 的房子 ，室 内陈设极 所 以不要 以为 只有 像 台风 、像大 潮般 强 烈 的感 情才
入 情 是 有 前提 的 。老 师 要和 学 生 在课 堂 上 一 步步 将 课 文 此 而 已。 中 的语 言 文 字还 原成特 定 的情 景 、意 境和 心 境 ，共 同营 造 一 种 教学 氛 围 ，有利 于 学 生产 生情 感 的 共 鸣 ，这 样 之 后 ，学 生
师：你说总理办公的地方 陈设简单不简 单？ 生：简单 。 师：怎样的简单，谁能找一个词 ？
的 说 宫 殿 里 肯 定 堆 满 了金 银 珠 宝 ，这 时老 师 话 锋 一 转 ， 说 激 而 发 灵 光 。
２ １ ． Ｏ １ ０７
理 一
（ ）会 意 二
所 谓 会 意 ，就 是 在 特 定 的 情 景 中感 悟 并 体 会 文 字 所 包 含 的意 义 、 意 蕴 和 意 趣 。这 里 要 强 调 的 是 ，这 种 会 意 ，要
师 ： 一 个 不 大 的 写 字 台 ，一 个 写 字 台就 够 了 ，再 加 一
“ 意语文 ”褒贬 不一 ，但是 以 “ 诗 读与练 ”为重点 的诗 意 个 “ 大 ” ，两 张 转 椅 也 就 行 了 ，再 加 一 个 “ ” ， 一 盏 不 小
语 文 课 堂 是 在 回 归 语 文 教 育 本 色 和 本 真 的基 础 上 提 高 学 生 台灯 ，如此 而 已 。有 红木 家 具 吗 ？ 综 合 语 文 素 养 的 理 想 途 径 ，在 这 一 点 上 是 毋 庸 置 疑 的 。 因 此探 讨 一 种 合 理 科 学 的诗 意 语 文 课 堂 模 式 ， 是 十 分 实 际 的 做 法 ，通 过 对 王 崧 舟 老 师 教 学 案 例 和 著 作 的 研 究 ， 笔 者 认