词语病句专题

词语理解专题复习

复习目标：⑴理解词语在具体语言环境中的含义；⑵学会辨析同义词；

⑶根据语境，能准确、得体地使用常用词语。

考点一词语

(一)近义词辨析

(2012·湖州)根据下面语境，选择恰当的词语，将序号填在横线上。

(1)黑色的土地，红布似的高粱，金黄的大豆……多么美丽，多么________的关东原野啊！(2)今天第一次看到这棵果实如此________的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。(3)放眼望去，塔里木河两岸________的胡杨林似一道绿色的长城。

A．丰硕B．丰茂C．丰饶

辨析近义词的方法：

(1)从感情色彩上进行辨析。也就是从词的褒贬义去辨析。如“顽强”与“顽固”，前者表示赞许，后者则表示憎恨。

(2)从词性上进行辨析。如“置疑”与“质疑”：“置疑”指怀疑，词性上多作名词，多用于否定式。如：不容置疑、不可置疑。“质疑”指提出疑问，词性上多作动词。如：质疑问难。

(3)从语意轻重上进行辨析。如“破坏”与“摧毁”，前者程度浅，后者程度深。如“警示”与“警告”，前者程度浅，后者程度深。

(4)从范围大小上进行辨析。如“战争”与“战斗”，前者范围大，后者范围小。

(5)从“具体”与“概括”上进行辨析。如“衣服”与“衬衫”，前者是概括性的，后者是具体的。

(6)从对象上进行辨析。如“祝贺”与“庆祝”，前者多用于某人取得的成就或喜庆之事，后者多用于对某一节日的纪念活动。

(7)从语体色彩上进行辨析。如“爸爸”是口语，“父亲”是书面语。

(二)根据语境，选择恰当的词语

(2012·嘉兴)根据语境，选择合适的词语填写在相应的横线上。

人类素来以生存为第一需要。农耕，养育了一代代浙江子民：一粒米，________着顺天应时的智慧；一把土，________着细腻踏实的性格；一只碗，________着励精图治的梦想；一片天，深藏着我们的过去、现在和未来。(孕育满载启迪) (三)关联词语辨析

依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一项是( )

学习知识的最终目的是为了对我们周围的事物，对我们所生活的社会作出智慧的判断。________再把它加到技能中去，这样就________有技能，________有判断能力，当你进入社会的时候，社会一定非常欢迎你，________你是一个有智慧的人、有能力的人。

A．如果既又因为 B．所以要么要么因为

C．如果要么要么因此D．所以既又因此方法驿站：

1．把握关联词语常成对成套使用的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。如例5中的后半部分有两个“有”，表示并列关系，选项中表示并列关系成对使用的关联词有A项和D项中的“既……又……”，再结合句子前后意思，排除D项。

2．常用的关联词分类分类关联词

并列关系“既……也(又)……”“不是……而是……”“一边……一边……”“又”“也”“还”

递进关系“不但(不仅)……而且(并且、也)……”“而且”“并且”选择关系“或者……或者……”“是……还是……”

转折关系“虽然(尽管)……但是(可是)……”“却”“不过”“然而”因果关系“因为……所以……”

假设关系“如果……那么……”“假如……就……”条件关系“只有……才……”“除非……才……”

考点二成语

(一)判断成语运用的正误

(2011·丽水)选出下列语句中加点的成语使用正确的一项( )

A．这部电视剧讲述了解放战争时期，国民党势如破竹．．．．，解放军乘胜追击，最终解放海南岛的故事。

B．我们走到红军当年干革命的前线阵地、抗日报国的指挥前沿，身临其境．．．．地感受了那些革命志士是在怎样的环境下如何奋不顾身抛头颅洒热血的。

C．妈妈想起临别时安安呕心沥血．．．．的哭喊，凄惨的哀求：“妈妈——安安也要——进城去——买书——”

D．良妃娘娘刚走进辛者库，众奴便向良妃娘娘请安。良妃娘娘对众奴说：“都起来吧，不要因为本宫的到来而打扰了你们的天伦之乐．．．．。”

(二)根据释义写词语(成语)

用意思相近的成语替换下面句子中画线部分的内容，写在句后的括号里。

①王熙凤是《红楼梦》中个性十分鲜明的典型人物，她的性格特征之一是“上头一脸笑，脚下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀”。( )

②传统的家长会、上门家访，能被“电话家访”取代吗？中小学教师、家长和专家对此公说公有理，婆说婆有理，难以达成一致意见。( )

常见的成语误用的情况：

(1)感情色彩不当，如：司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨．．．．感动了无数市民。(满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着，多指坏事，此处是英雄事迹，感情色彩不当)

(2)轻重不分，如：这所学校的学生来自不同的家庭，生活态度、文化素养、举止言谈都显得格格不入．．．。(“格格不入”的程度太重，应用“各不相同”。)

(3)对象不辨，如例题5中C项对“呕心沥血”的运用。

(4)前后矛盾，如：他对工作一向拈轻怕重．．．．，勇挑重担。(“拈轻怕重”与后面“勇挑重担”矛盾。)

(5)语境不合，如：近阶段，毒黄瓜、瘦肉精、塑化剂……种种食品安全问题如雨后春笋．．．．

般地出现在公众面前，令人惴惴不安。(“雨后春笋”比喻新事物迅速大量地涌现出来，用在此处不合语境。)

(6)望文生义，如例题5中A项对“势如破竹”的运用。

(7)搭配不当，如：当强地震来袭时，来势汹汹的海水沧海桑田．．．．般地摧毁了一切建筑物。(“沧海桑田”比喻世事变化很大，不能修饰“摧毁”。)

复习专题：修改病句

学习目标：

教学重点：1、了解几种常见的病句类型2、学会辨析病句，明确修改病句的原则及方法。

教学难点：能借助语感和语法修辞常识，修改病句和文段，做到文从字顺。一、导入：由病句所闹的笑话导入。这些笑话也常在我们生活中发生，所以我们要学会修改病句，规范语言。

二、方法指导

（一）什么是病句？在语法或逻辑上有毛病的句子。

（二）初中阶段常见的病句类型

1、成分残缺：

例：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）

2、词序不当：

例：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）

3、搭配不当：

例：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。）

4、重复罗嗦：

例：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。）

5、否定不当：

例：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）

6、误用歧义：

例：做手术的是他的父亲。（“做手术的”人可是医生，也可指病人。）

7、前后矛盾：

例：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）

8、用词不当：

例：我忽然感到她是个很智慧的人。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）

（三）辨析病句方法:

1、介词开头的句子，检查是否患主语残缺的毛病。

2、有并列词的句子，检查是否患相互包容或搭配不当或语序不当病。

3、有两面词（是否、优劣、好坏、能不能等），检查是否患有前后失应病。

4、句中有数量词，检查是否患有歧义病。

5、有代词的句子，检查是否有指代不明的毛病。

（四）修改病句的方法

增：增补残缺的成分删：删除赘余的成分

调：调整不当的词序换：替换不搭配的词语

（五）修改病句的基本原则

1、不改变原意。

2、尽可能少改。

3、不画蛇添足。三、实战演练1．(2011·天津)下面句子没有语病的一项是( )(3分)