五年级语文变色龙[人教版]
语文课文《变色龙》教材理解
语文课文《变色龙》教材理解本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。
作者于十九世纪八十年代初开始文学创作，当时的俄国进入了最反动的时期，广阔工农陷入了极度贫困和大量破产的悲惨境地，资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中……面对社会上诸多的弊端，作者一方面强烈不满，一方面又受世界的限制，不可能作出正确答案，甚至经常陷入深深的苦闷里。
因此，在他的作品里，除了抨击反动统治，批判黑暗现实外，揭露小市民的庸俗和丑恶，以表现当时俄国在黑暗笼罩下的小市民生活，也是他小说创作的重要内容。
我们认为，契诃夫是资产阶级民主主义作家，对于无产阶级和它的伟大历史使命缺乏清醒的认识，不可能开出疗救病态社会的药方，但他立足于现实，以他的优秀作品忠实地记录了那时的俄国社会生活，赫留金和观众形象正是当时社会生活中一般小市民的生动写照，富有深刻的认识价值和启迪意义。
作者采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬了沙皇警官的专横和蔼变，而且展现了小市民的劣根性，促使人们正视严峻的现实，认识这种弊病蔓延开展的严重后果，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的思想意义。
1 沉静：本义指环境寂静或人内心安静，平静。
课文指环境寂静。
2 无精打采：形容不快乐，精神不振作。
3 浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。
不可写作“僵硬”。
4 无缘无故：没有一点原因。
缘，故，原因。
5 魁梧：身体强壮高大，注意“魁”和“槐”的区别。
6 异想天开：形容想入非非不切实际。
异，奇异。
天开，比喻凭空的，根本没有的事情。
7 荒唐ｈｕāｎｇｔáｎｇ①思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度。
②行为放纵、没有节制。
着重于极其荒唐，令人难于理解。
8 洋溢ｙáｎｇｙì：多指情绪、气氛充分流露，着重指从内向外流露出来。
语文人教版五年级下册说明文复习课
①变色龙是一种极善于根据环境情况迅速改变自己身体颜色，以求得自身隐蔽的小动物。
②变色龙在热带的丛林中生活，一般是不易被人们发现的。
③如果你把变色龙由绿色的树枝上移到大树干的黄褐色的树皮上，你会发现转眼间变色龙的体色就会由绿色变成和树皮一样的黄褐色，与周围环境完全融成一片。
④变色龙的这种高超的伪装术，经动物学家们的研究才弄清。
⑤原来，在变色龙的颗粒表皮上的真皮中，有着许多特殊的色素细胞和黄色细胞。
⑥这些细胞在变色龙神经的支配下可以伸长或缩小来改变颜色，使全身色彩与环境协调，从而把自己隐蔽起来。
⑦变色龙改变体色的机能，启发科学家们深入地研究它。
⑧人们希望有一天也能模仿变色龙，制造出一种可以像变色龙一样随环境发迹色彩的兴涂料。
⑨那么，这种东西在国防上将会成为出奇制胜的法宝。
人教版五年级语文上册知识点总结
人教版五年级语文上册知识点总结语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳。
这次小编给大家整理了人教版五年级语文上册知识点总结，供大家阅读参考。
五年级语文上册知识点总结1、来自寓言故事的成语：守株待兔假虎威拔苗助长杯弓蛇影来自历史故事的成语：望梅止渴背水一战四面楚歌纸上谈兵来自神话故事的成语：大闹天宫火眼金睛精卫填海开天辟地2、解释带点的字：张口结舌：结舌，舌头不能转动。
滥竽充数：滥，不好，不合格。
画龙点睛：睛，眼珠子，这里指眼睛。
惊叹不已：已，停。
3、近义词。
张口结舌——哑口无言滥竽充数——鱼目混珠推敲1、贾岛的《题李凝幽居》中诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
2、韩愈说用“敲”好的理由：(1)月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
(2)用“敲”更能衬托出月夜的宁静。
(3)读起来也响亮些。
嫦娥奔月1、本文是一篇神话故事。
描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是美丽善良、舍己为人的嫦娥，力大神勇、造福百姓的后羿，奸诈贪婪、包藏祸心的逢蒙。
2、照样子写词语。
飘飘悠悠：支支吾吾浩浩荡荡恭恭敬敬兢兢业业吞吞吐吐碧蓝碧蓝：雪白雪白金黄金黄乌黑乌黑火红火红瓦蓝瓦蓝读书莫放“拦路虎”1、“拦路虎”比喻前进道路上的障碍，读书时遇到的“拦路虎”指的是生字。
2、要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
3、“拦路虎”的引号表示特殊含义。
4、“字典是无声的老师。
”是比喻句，把字典比作无声的老师。
《伊索寓言》1、出自《伊索寓言》的故事还有《狐狸与乌鸦》、《农夫与蛇》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》等。
2、《狐狸和葡萄》中狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，后来人们称有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
叫“酸葡萄”心理。
3、“白费劲”中“白”的意思是没有效果。
《变色龙》教材分析及教案
《变色龙》教材分析及教案一、教材分析1. 教材来源本教案选自人教版语文必修教材，旨在通过分析课文《变色龙》的人物形象、情节安排、写作手法等方面，帮助学生深入理解作品，提高文学鉴赏能力。
2. 教材内容《变色龙》是法国作家罗曼·罗兰创作的一篇小说，讲述了主人公阿勒克斯在成长过程中，逐渐认识到社会的复杂性和人性的多样性，从而学会适应环境、保护自己的故事。
3. 教学目标（1）理解课文《变色龙》的基本情节，把握人物形象。
（2）分析作品的写作手法，领会作者的表达意图。
二、教学目标1. 知识与技能（1）能够复述《变色龙》的基本情节。
（2）了解小说中的人物形象及其特点。
（3）分析小说的写作手法，如象征、暗示等。
2. 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）运用写作手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读信心。
（2）引导学生认识社会的复杂性，提高应对现实问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握《变色龙》的基本情节。
（2）分析小说中的人物形象及其特点。
（3）理解小说的写作手法及表达意图。
2. 教学难点（1）欣赏小说的象征、暗示等写作手法。
（2）运用写作手法进行创意写作。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者罗曼·罗兰及其作品《变色龙》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生通读课文，了解《变色龙》的基本情节。
（2）学生分享学习心得，讨论人物形象及特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论小说的写作手法，如象征、暗示等。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结五、课后作业1. 复述《变色龙》的基本情节。
2. 分析小说中的人物形象及其特点。
3. 结合小说写作手法，进行创意写作。
4. 推荐一本罗曼·罗兰的作品，简要介绍作品内容。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究问题。
变色龙说课稿10篇
变色龙说课稿变色龙说课稿10篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的变色龙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
变色龙说课稿1一、说教材:《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。
本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。
展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文共１６个自然段，可分３段。
第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。
第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二、说教学方法根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。
在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。
通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程：（一）、展示图画，直观导入：首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。
此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。
小学语文《变色龙》教学设计一等奖
小学语文《变色龙》教学设计一等奖1、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学设想：1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。
2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。
教学设计：一、谈话导入，激发兴趣大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物二、初读课文，整体感知1、带着求知欲读课文2、用一两句话简介课文内容三、再读课文，扫清障碍1、要求：字字正确、句句流畅，声声响亮2、练习读3、指名，指导：“名副其实、窥视”4、完成课后第3题（以上由第一课时完成）四、默读课文，把握重点1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。
2、默读3、交流4、再读“变色龙”，说印象最深刻的.地方。
（捕食OR变色）五、精读课文，内化语言。
当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）六、跳出课文，学表达1、激疑：是怎样观察才把变色龙写得此这么好？（看、听、问、摸）向我介绍时，又是怎样介绍的？2、把解说词写下来OR介绍一种自己熟悉的小动物。
七、走出起跑线，引向课外“难得碰到”，为什么又要给放了？观察、写日记、找资料拓展阅读：非洲见闻2、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
初中语文精品课件：第6课《变色龙》课件(共40张ppt)
契诃夫
作者简介
契诃夫（1860－1904），俄国作家、戏剧家 ，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑 、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20 岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作 有《第六病室》《装在套子中的人》，剧本《 万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
创作背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，当时作 家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世 统治最反动的时期。亚历山大三世加强了宪 兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚 上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄 罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇 专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却 是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑 洛夫正是其中的典型代表。
画这一人物形象的。 语言描写 神态描写
人物形象的描写手法——语言描写
●《变色龙》中的对话描写: 1.奥楚蔑洛夫与赫留金的对话 2.奥楚蔑洛夫与围观群众的对话 3. 奥楚蔑洛夫与助手叶尔德林的对话 4. 奥楚蔑洛夫与将军家厨师普洛柯尔的对话 5. 奥楚蔑洛夫与小猎狗的对话
人物形象的描写手法——语言描写
见到于勒后—— “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。” “要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。” “你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!”
《变色龙》的讽刺艺术
讽刺:用比喻、夸张、对比等手法对人或事进行揭露、批评。
阅读课文，思考: 本文的讽刺艺术体现在哪些方面?
3
巡警说不是将军家 的狗
下贱胚子
4
巡警说是将军家的 狗
名贵的狗，狗是娇贵 的动物
5
厨师说不是将军家 的狗
野狗，弄死它算了。
6
厨师说是将军哥哥 家的狗
《变色龙》教案(优秀3篇)
《变色龙》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中语文《变色龙》
6、伶俐
奥
楚
见风使舵
媚上欺下
趋炎附势
沙皇走狗
蔑
不变
洛
夫
不是将军的 1、疯狗 3、下贱胚子 5、野狗
变
对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。
不变 本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。
问题探究：
本文为什么以《变色龙》为题？
社会意义
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块， 能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于 变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含 义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。 小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用 变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽 刺意义，而且形象生动，非常恰当。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得 的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代 名词。
小结
像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵 的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治 的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛 辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮 脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。 这是作者塑造“变色龙”──奥楚蔑洛夫这 样一个典型所具有的社会意义。
合 作 题：
1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上 反复改判了几次？都是怎样判的？ 2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？ 3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的 东西？
对小猎狗
对赫留金
1
不知狗的主人是谁
野畜生，疯狗把它弄 死好了
2
有人说好象是将军家的 它是那么小，它怎么会
狗
咬着你的？
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破的。鬼东西
一个荒唐的年代， 一个善变的警官， 一条无辜的小狗， 一群无聊的人，
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解变色龙的特点和生活习性。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高学生的观察力和想象力。
培养学生独立阅读、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
培养学生观察力和想象力。
2.教学难点：变色龙的特点和生活习性的理解。
生字词的正确书写和运用。
三、教学过程1.导入新课教师出示变色龙图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？”2.自读课文教师指导学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
学生自读后，教师检查学生对生字词的掌握情况。
3.课堂讨论教师提问：“课文中的变色龙有什么特点？”4.分析课文教师引导学生分析课文中的重点句子，理解变色龙的生活习性。
5.情境体验教师创设情境，让学生模拟变色龙随环境改变颜色的过程。
学生体验后，谈谈自己的感受。
6.课堂小结学生回顾所学内容，巩固知识点。
7.作业布置教师布置作业：写一篇关于变色龙的观察日记。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、体验等多种教学方法，使学生了解了变色龙的特点和生活习性。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养他们的观察力和想象力。
同时，通过情境体验，让学生更加深入地理解课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
课文《变色龙》在非洲大草原上，有一种神奇的动物，它叫变色龙。
变色龙最特别的地方就是能够随环境改变自己的颜色。
它可以根据周围环境的颜色，变成绿色、棕色、黑色等各种颜色，保护自己免受天敌的伤害。
变色龙的眼睛非常特别，它有两只眼睛，可以单独转动，观察周围的环境。
当它发现食物时，就会伸出长长的舌头，迅速地将食物捕获。
变色龙的生活习性也很有趣。
它喜欢在树上生活，白天出来觅食，晚上则躲在树洞里休息。
变色龙的食物主要是昆虫，如苍蝇、蚊子等。
人教版(新课程标准)语文变色龙
角色一： 角色二： 角色三： 角色四： 角色五： 角色六：
奥楚蔑洛夫 巡警 赫留金 普洛诃尔 叙述人 人群里的人
思考：这篇课文主要写了一件什么
事，产生在什么地方？
主要写了广场上奥楚蔑洛夫警 官处理狗咬人案件一事。
用各种符号划出下列语句
1、文中表明狗主人身份变化的语句
划直线 ________
2、奥楚蔑洛夫对狗评价不同的语句
治代表人物见风使舵、媚上欺下的 丑态的刻画，无情地揭露和讽刺了 腐朽黑暗的沙皇专制统治的反动和 虚伪，批评了它反人民的实质。
小说通常以人物来命名，如《孔 乙己》、《范爱农》等，而本文却以 “变色龙”为题，试分析这样命题的 好处。
1、形象生动醒目，更具有讽刺意 味。
2、更能把奥楚蔑洛夫见风使舵、 媚上欺下、反复无常、不知羞耻的 丑态揭露出来。
(对狗的评价和看法， 因狗的主人不同而变。)
一人得道，
鸡犬升天，
穷人不如富家犬 (本性，即见风使舵、媚 上欺下、趋炎附势。)
六次判定、五次变色
四次写军大衣 三次提到法律
两次写围观群众 一次社会环境描写
军大衣
文章共 四次 写到军大衣。
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣 是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的 工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的 威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与 开头照应。
巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台。
莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公。 英国杰出的戏剧大师莎士比亚在《威尼斯商人》中 非常成功地塑造了夏洛克这个贪婪、阴险、凶残的 吝啬鬼形象。
吴敬梓小说《儒林外史》中的严临生。
再见
一次环境描写：“四下里一片沉寂。广场 上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打 采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就 跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐 也没有。”
《变色龙》课文原文
《变色龙》课文原文《变色龙》课文原文语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是小编收集整理的《变色龙》课文原文，欢迎阅读参考！《变色龙》课文原文一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。
“啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。
大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。
“什么事？”“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。
”“在哪里？”大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
“在这里！”小李用手一指，豆藤上真的.挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。
我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。
椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。
身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。
“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
我们被它吓了一跳。
“变色龙真的会变色吗？”“真的，不信，马上试试看。
”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。
接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。
再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。
变色龙，果然名副其实。
朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到；于是我们将它放回了原始森林。
小学五年级语文《变色龙》解读
小学五年级语文《变色龙》解读文中的观察方法，是通过具体的文字表现出来。
于是就有了课文叙述的三个层次。
正如课后问题提示的：一为发现变色龙，二为端详变色龙，三为返回变色龙。
发现变色龙，是作者对变色龙的最初印象。
最初印象中，作者写了两点：一是怪。
怪在似蛇非蛇。
二是颜色与所附植物一致。
皮肤与豆叶一模一样绿莹莹。
特别是身体颜色与植物一致，为下文写变色龙的名副其实，伏下一笔。
虽是最初印象，作者敏锐观察到变色龙的显著特点，体形怪，身体颜色与植物一致中预示变色的特点。
这告诉学生，观察首要是把握事物要点。
端详变色龙，已由最初的观察到仔仔细细地看。
作者端详变色龙，有三：一变色龙的外形，二变色龙的捕食，三变色龙的变色。
一变色龙的外形。
作者先总写全身，接着从上到下叙写头、身躯、尾巴。
每一部分，已它的典型特征为主。
全身翠绿颜色与植物一致。
头，由三角形的嘴到两眼凸起，一副凶恶的面目完全暴露了出来（凶相毕露），丑陋不堪。
身躯，背部隆起似龟背，腹部两侧的四只短脚，尾巴尖细。
外形描写，恰回应了它体形怪的特点。
二变色龙捕食，突出一个快字。
为什么这样说？首先它捕食前，是在似睡非睡的窥探着，伺机捕捉。
似睡非睡，说明它根本就没有睡，这样有利于暗中察看（窥探），为侦候捕捉食物的可乘之机（伺机）。
待到有食物时，以迅雷不及眼耳之势，刷的伸出它那长得惊人的舌头，刹那间，那只彩蝶卷入口中。
迅雷不及眼耳，刹那间，两个词形象地写出它捕食速度快得惊人。
作者写我们被他吓了一跳，恰是为衬托变色龙捕食之快而来。
作者并没有忘记写变色龙快速捕食的生理基础，一是它的眼睛。
每只眼都能单独转来转去，观望四方。
这有利它发现食物。
二是两只眼睛同时注视前方，会产生一种立体感，准确判断自己与昆虫的距离。
这可提高捕捉食物的准确率。
三是舌头的长度超过它身长的一倍，可捕捉到离自己距离更远的食物，提高捕捉食物的可靠性。
这里不能不提第十节的迟钝一词。
这个词，一可以连接前后文，从外形自然过渡到捕食。
小学五年级语文《变色龙》教学设计
教学目标：1.通过阅读课文《变色龙》，培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和把握能力。
2.培养学生的语文表达能力，提高学生的听、说、读、写、演的综合运用能力。
3.增进学生对动物的认识，培养学生的爱护动物的意识。
教学重点：1.培养学生的阅读理解能力，提高学生对课文中信息的理解和把握能力。
2.提高学生的语文表达能力，培养学生的综合运用能力。
教学难点：1.提高学生对课文中隐含信息的理解能力。
2.培养学生的综合运用能力，运用所学知识进行创新。
教学准备：1.教师准备课文《变色龙》的教案、幻灯片等教具。
2.学生准备课本、笔记本等学习用具。
教学过程：一、导入（约10分钟）1.教师通过展示一张变色龙的图片，激发学生对动物的兴趣和好奇心，并导入本课话题。
2.教师提问：你知道变色龙吗？它有哪些特点？有什么能力？3.学生回答问题，教师在黑板上记录学生的答案。
二、学习新课（约20分钟）1.教师通过幻灯片展示课文《变色龙》的标题和插图，引起学生的思考。
2.教师朗读课文，并让学生跟读。
3.教师提问：文章的主要内容是什么？通过哪些细节来描写变色龙？4.学生回答问题，教师与学生一起分析课文，帮助学生理解文章的重点和主旨。
三、分组合作探究（约30分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色（动物、植物、人类或变色龙）进行讨论和表演。
2.学生根据课文中的描写和自己的想象，讨论并展示自己所选择的角色的特点和能力。
3.学生进行小组表演，其他学生观看并发表自己的看法。
四、师生共同总结（约15分钟）1.教师引导学生对本节课的学习进行总结，回顾课文中的重点和主旨。
2.教师提问：变色龙是怎样变色的？它的变色有什么作用？3.学生回答问题，教师给予肯定和补充。
五、拓展延伸（约15分钟）1.教师通过讲解变色龙的生活习性、保护情况等知识，拓展学生的知识面。
2.学生与教师一起讨论如何保护变色龙和其他动物，培养学生的爱护动物意识。
六、作业布置（约5分钟）1.教师布置作业：要求学生写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，并用一两个词来形容这个动物。
五年级语文上册《变色龙》教案
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
六、综合训练，巩固拓展。
1、指导书写生字。
腹、棕：左窄右宽；
判：左宽右窄
2、布置作业：
（1）、抄写词语。
（2）、正确、流利地朗读课文。
6、总结课堂，简要过渡，提出下学时学习目标。
1、全班朗读课文。小结全文。
2、通过读课文，你对变色龙了解多少？
（发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）
板
书
设
计
6、变色龙
绘声绘色名副其实
凶相毕露指手画脚
教
后
反
思
已写教案共（）课时
教学内容
6、变色龙
第1课时
教ห้องสมุดไป่ตู้
学
目
标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
学习课文的写作顺序。
教具准备
多媒体
授课时间
年月日第节（第周星期）
教学过程
一、激趣导入，审题质疑。
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
2、初读课文，学习生字，理解字词。
3、检查自学效果。
①、指读生字，纠正错音。
②、指读新词，理解词意。
③、指名分读课文，纠正读音。
四、再读课文，理清文脉。
1、再读课文,理解内容.
2、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
3、学生自由划分段落，总结段意。
五年级语文课文《变色龙》解读
五年级语文课文《变色龙》解读古希腊的一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。
这句话的意思是说，在世界上的事物千差万别，各有各的与众不同的特点。
就是一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也不会一模一样，完全相同。
可是，我们也发现在很多小学生的笔下，很多事物都是千篇一律，要写人物外貌几乎都是大大的眼睛，浓浓的眉毛，恨不得全国的孩子都只有一个面孔。
之所以出现这种雷同和混淆，就在于我们没有抓住事物的特点。
《变色龙》的作者就很好的抓住了变色龙的特点。
文章的思路是非常清晰的。
先发现变色龙，再端详变色龙，最后放走变色龙。
其中端详变色龙是全文的重点。
作者端详到了变色龙的什么呢?三个方面的特点：就是变色龙外貌怪，捕食怪，变色怪。
“似蛇非蛇的怪物”这句话其实是对变色龙很准确的概括。
实际上它包含了两个意思，第一就和我们上文所讲到的“世界上没有两片完全相同的叶子”是一样的。
看着像，但是却不是。
这个词的形式也很有特点，“似……非……”在这里可以进行组词的拓展训练，让学生了解这一类的组词规律。
比如，似睡非睡，似怒非怒等等，意思是“看着像是什么，可是却不是什么。
”这也是汉语词汇的妙处。
第二，概括了变色龙最大的特点就是“怪”。
分别是“外形怪”“捕食怪”“变色怪”。
我们先看变色龙外形的“怪”。
作者的观察与写作顺序是先整体后部分，从头到尾。
这个顺序很有代表性，也为本单元的习作写其他小动物做好了观察方法以及写法上的铺垫。
具体看这里依次写了变色龙的全身，头，嘴，眼，躯干，背，腹，尾几个部分。
分别对应着的是这些地方的特点，如翠绿，凸起，凶相毕露等。
一看就是个“怪物”。
其次抓住了变色龙捕食的“怪”。
用一个设问，“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢?”以问促读。
既承了上，又启了下。
相同的设问，在下文衔接捕食和变色的特点时又出现了一次。
作用更明显，激起读者兴趣，推进事件向前发展。
那么捕食怎么“怪”的呢?第一是变色龙等的“怪”，等的时间超长，它不是一般的能等，它可以连续几个小时一动不动。
人教版(新课程标准)语文变色龙(1)
奥楚蔑洛夫是个怎样的人：
对百姓：专制蛮横 对上： 趋炎附势
见风使舵
欺凌百姓 献媚讨好 厚颜无耻
B.小狗
D.名贵
F.伶俐
奥
是将军 的狗
（态度）
楚 见风使舵 媚上 欺下 趋炎 附势 沙皇走狗
蔑
洛 不是将 夫 军的狗
（对照）
A.疯狗
C.下贱胚子
E.野狗
手指头
这一细节描写，反应了赫留金 的遭遇，一开始它是赫留金用来 要挟狗主人的资本，要求赔偿的 本钱；但当有人说狗是将军家的 时，手指头又成了冒犯名种狗的 罪证。
作用
这两处的细节描写，前 后形成鲜明的对照，使主人 公见风使舵、媚上欺下的本 性跃然纸上。
小说以“变色龙”为题的真正含义是什么？
小说主要描写了警官奥楚蔑洛夫在处理小猎狗咬人事件
中的多变和善变。（和自然界中的“变色龙”没什么两样）
本文就是借这种动物善于很快变化肤色以适应周围环境
的特点，来比喻沙俄专制社会中，像他那样的下层官吏，为
了迎合权势人物，求得自己的生存和发展。
以此为题，形象、醒目，含有深刻的讽喻意义。现已成
为见风使舵、狡猾善变这一类小人物的XXX。
小说的艺术特色
小说运用了怎样的艺术表现手法？
小说运用了讽刺的艺术手法，体现了作者鲜明的 爱憎情感，对现实社会进行了批评。
假设奥楚蔑洛夫处理完“狗 咬人”的案件穿过广场的时候遇 见了将军的哥哥，他会对将军的 哥哥说些什么呢？
1889年写出《套中人》，以讽刺手法描写了 沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。
1890年他到库页岛考察苦役犯和当地居民的 生活状况，从而进一步加深了他对俄国专制
制度的认识。此后不久写出震撼人心的中篇
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3、默写词语。
第二课时
教学目标
1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重难点
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
学习课文的写作顺序。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一．交流资料。
二．细读课文
三、总结谈话深化感知
1交流收集的变色龙的资料。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？
5．出示：
“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
指导分小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．巡视指导。
作业设计：
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
板书设计
6、变色龙
发现外形特点
端详变色龙捕捉食物
放回会变色
教学反思
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？用“名副其实”造句。
4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？
指名说
观察图片
自学课文
①自由读。②指名读，齐读。
按要求再读课文
指名说。
指名读
给课文分段
小组学习：
分角色朗读
思考
交流
齐读
认读生字
观察字形
交流
完成习字册
针对五年级的语文教学情况，在教学第一课时会增加给课文分段的训练，学生通过熟读课文继而对课文有了一定的了解，也有助于写作能力的提高。
作业设计：
1、正确、流利地朗读课文。
1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
相机板书：外形特点捕捉食物会变色
3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
课题
6、变色龙
备课日期
教学目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重难点
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
学习课文的写作顺序。
教学准备
教学挂图，变色龙的资料，多媒体课件。
1．这篇文章主要写的是谁？
2、学了这篇课文，你有什么收获？
交流
默读课文
思考
交流
思考
讨论
默读
体会
思考
指名读
交流
自读
谈感受
齐读14自然段
造句
想一想
体会
明确写作方法
学习名人名言齐读读 Nhomakorabea读交流
指名回答
交流
采用多种形式地读：轻声朗读、默读、赛读等等，以次培养学生良好的学习
习习惯，并以读促悟，进一步感知课文内容。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一．谈话导入
二．初读感知
三．细读第一部分
四、指导写字
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？