一年级求一个数比另一个数多几或少几说课讲解
《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计
《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第21页例6。
教学目标：1.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几或少几的问题，初步培养分析推理能力。
2.经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“已知整体与其中的一部分，求另一部分”的过程，感受转化的数学思想。
3.体会数学与生活的密切联系，激发学生主动探索问题的热情。
了解数学的价值。
教学重点：建立“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数学模型，理清数量关系，掌握分析方法，并能正确解答。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”问题的算理。
教学准备：多媒体课件、学具盒、条幅、磁力片、水彩笔、奖章贴、检测单教学过程：一、激活已有经验，引入课题1.生活调查：比年龄“xxx比xxx大几岁？你是怎样算的？为什么用减法呀？2.板书课题二、自主探究，合作交流学习1．引出问题，明确方法1）创设情境，引出例题。
师：游园会的小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。
（出示主题图）2）收集信息，出示例题师：仔细观察，你知道了什么信息？要解决什么问题？随着学生汇报，教师条幅出示例6，指名完整读题3）探求解决问题的方法师：怎样解决这个问题呢？生思考汇报4）出示预习提示，激励学生自主学习自学提示：1.画一画或摆一摆。
（一一对应）2.算一算。
（说清为什么可以这样算？）2．自主学习3.同座交流师：把你的方法介绍给你的同座听一听4.小结学习情况(提炼自学方法，表扬优秀个体)三、展示汇报（画图、摆学具、计算三种方法板前展示汇报）1.师：说一说你用什么方法解决这个问题的？学生展示，师引导学生认真倾听，及时表扬，奖励星章一枚。
一年级下数学教案-求一个数比另一个数多多少(或少多少)-苏教版
一年级下数学教案求一个数比另一个数多多少（或少多少）苏教版今天我要为大家分享的一年级的数学教案，主要内容是“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级下册第57页的内容，主要包括了如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
难点则是如何让孩子们能够将这个方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和实物，用于引导孩子们理解概念，并准备了一些练习题，让孩子们能够通过实际操作来巩固学习。
五、教学过程1. 导入：我通过展示一些图片和实物，让孩子们直观地感受到“多”和“少”的概念。
2. 讲解：我通过示例，向孩子们讲解如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
3. 练习：我让孩子们通过实际操作，解决一些具体的数学问题，巩固他们对于概念的理解。
六、板书设计我在黑板上写下了一些关键的步骤和公式，帮助孩子们理解和记忆。
七、作业设计我设计了一些练习题，让孩子们能够通过实际操作来应用他们所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们反思他们在这节课中学到了什么，并鼓励他们尝试解决更复杂的问题。
我也鼓励他们在日常生活中，尝试运用所学的知识。
这就是我今天要分享的一年级的数学教案。
我希望通过这个教案，孩子们能够理解和掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，并能够运用到实际问题中。
谢谢大家。
重点和难点解析一、直观感受“多”和“少”的概念在导入阶段，我通过展示图片和实物，让孩子们直观地感受到“多”和“少”的概念。
这一步骤是非常重要的，因为孩子们在这个年龄段，对于抽象的概念理解还不够深入，通过直观的图片和实物，能够帮助他们更好地理解和接受。
二、讲解求一个数比另一个数多多少或少多少的方法在讲解阶段，我通过示例向孩子们讲解如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
一年级下册数学教案 -《求一个数比另一个数多多少或少多少》 西师大版
《求一个数比另一个数多多少或少多少》教案一、教学目标1. 让学生掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
2. 运用计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
2. 教学难点：运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾一下上节课学习的知识，如加法、减法等。
（2）创设情境：通过创设情境，让学生感受到求一个数比另一个数多多少或少多少的必要性。
2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的例子，让学生尝试用自己的方法求出一个数比另一个数多多少或少多少。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的方法，并总结出求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
（3）教师进行总结，强调计算方法的重要性。
3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决遇到的问题。
4. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的学习效果。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 结合生活实际，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 板书标题：求一个数比另一个数多多少或少多少2. 板书内容：（1）计算方法：减法（2）应用场景：实际问题七、教学反思本节课通过创设情境、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生遇到的问题。
同时，要注重培养学生的合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察教材中的例子，尝试用自己的方法求出一个数比另一个数多多少或少多少，并进行小组讨论，分享各自的方法，总结出求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》数学教案设计
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》數學教案
設計
一、教案主题：求一个数比另一个数多几少几的应用题
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握“求一个数比另一个数多几少几”的概念和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和实际解决问题的能力。
三、教学内容：
1. 概念讲解：首先，教师要解释清楚什么是“求一个数比另一个数多几少几”，并给出一些简单的例子让学生理解。
2. 方法教授：然后，教师要教给学生如何解答这类问题。
一般来说，解答这类问题需要进行两个步骤：一是找到两个比较的数，二是用较大的数减去较小的数得到结果。
3. 例题解析：教师可以选择一些典型的例题进行详细的解析，让学生看到具体的解题过程。
4. 练习环节：最后，教师可以设计一些练习题让学生自己尝试解答，以此来检查他们是否真正掌握了这个知识。
四、教学策略：
1. 直观演示法：通过实物、图片等直观手段，帮助学生理解“多”和“少”的含义。
2. 讨论法：鼓励学生讨论和分享他们的想法和答案，培养他们的合作和沟通能力。
3. 实践操作法：通过让学生亲自做题，增强他们的动手能力和实践能力。
五、教学评估：
1. 进行课堂观察，看学生是否能理解并应用所学知识。
2. 设计小测验，测试学生的掌握程度。
3. 对学生的学习进步和困难进行记录，以便在后续的教学中进行调整。
六、教学反思：
在教学结束后，教师应该反思自己的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便提高教学质量。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》数学教案设计
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》數學教案設計一、教学目标：1. 理解并掌握求一个数比另一个数多几少几的基本概念和方法。
2. 能够熟练运用求一个数比另一个数多几少几的方法解决实际问题。
3. 提高逻辑思维能力和数学应用能力。
二、教学重点：1. 求一个数比另一个数多几少几的基本方法。
2. 应用该方法解决实际问题。
三、教学难点：如何正确理解和运用“多”和“少”的概念。
四、教学过程：（一）导入新课通过提问的方式，引导学生回忆之前学习过的加减法知识，然后引入新的知识点：求一个数比另一个数多几少几。
（二）讲解新知1. 举例说明“多”和“少”的含义。
例如，5比3多2，表示5比3多了2个单位；3比5少2，表示3比5少了2个单位。
2. 引导学生理解求一个数比另一个数多几少几的计算方法：用较大的数减去较小的数，得到的结果就是多或少的数量。
（三）课堂练习设计一些简单的题目，让学生进行练习，以巩固所学的知识。
例如：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，小明比小红多几个苹果？”、“小华有7本书，小李有9本书，小华比小李少几本书？”（四）课堂讨论组织学生分组进行讨论，让他们尝试自己提出一些求一个数比另一个数多几少几的问题，并尝试解答。
这样不仅可以检验他们是否真正掌握了这个知识点，还可以培养他们的创新思维和团队协作能力。
（五）课堂总结回顾本节课的主要内容，强调求一个数比另一个数多几少几的计算方法，提醒学生在做题时要注意比较的对象和运算的方向。
五、作业布置设计一些相关的习题作为家庭作业，要求学生独立完成，以便进一步巩固所学的知识。
六、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握这个知识点。
同时，也要注重培养学生的数学兴趣和自学能力，使他们能够主动学习，乐于探索。
新人教版小学数学一年级上册《求一个数比另一个数多几、少几》 精品教案
新人教版小学数学一年级上册《求一个数比另一个数多几、少几》精品教案教学内容：教科书72-73页例3、例4，做一做教学目标：1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2、通过操作，使学生知道一个数比另一个数多几、少几从某种意义上是相同的。
3、初步培养分析推理能力。
教学重点：分析和解答“求比一个数多几、少几的数”的问题教学难点：正确理解数量关系，学会分析这类应用题．教学方法：操作演示法教具、学具准备：课件、生每人准备三角形、圆、各10个。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
同学们，今天这节数学课和以往有什么不同？有这么多老师来听课，你高兴吗？老师也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对这些老师表示欢迎。
（师生鼓掌欢迎）师：掌声很热烈，但不够整齐。
请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（师有节奏的拍4下）同学们学老师的样子，拍6下。
师：根据刚才拍的，你能提出一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2,列式：6－4＝2。
生2：我们比老师少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2.生3：老师和我们一共拍了几下？6＋4＝10。
师：同学们提的问题都很有价值。
今天咱们来研究第一和第二种情况。
课件显示：6下比4 下多2下，6－4＝2,4下比6下少2下，6－4＝2.师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
）二、探索交流，解决问题。
1、我们先来做“摆一摆”的游戏。
a、请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。
（强调：怎么才能一眼看出哪种图形多？多多少？）师：摆完后你看到了什么想说些什么？生：○和△同样多。
师：你是怎么知道的?生：一个○对着一个△，正好看出它们同样多。
师：小朋友们真聪明。
b、请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行7个△。
师：摆完后，谁能提出问题？生：△比○多几个？列式7-5=2○比△少几个？列式7-5=2讨论为什么用减法：求△比○多几个，实际就是求7个比5个多几个。
一年级下数学说课稿-求一个数比另一个数多多少(或少多少)-苏教版
一年级下数学说课稿-求一个数比另一个数多多少（或少多少）-苏教版一、教学目标•学生能够正确地使用“多少”、“少多少”等词语的表示方法；•学生能够使用加减法解决“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”的问题；•学生能够举一些生活中的例子，将数学知识与实际生活联系起来。
二、教学重点和难点•教学重点：加减法的应用；•教学难点：在实际生活中解决问题的能力。
三、教学过程A. 导入放一些小孩子喜欢的音乐，引导小学生一起跳舞，缓解紧张的气氛，为接下来的学习制造一个轻松、愉快的氛围。
B. 概念讲解介绍“多少”、“少多少”等词语的表示方法，如“7个比5个多2个”、“9个比12个少3个”等。
C. 例题解析例如：“小明有10个糖果，小红有5个糖果，求小明比小红多几个糖果。
” 解法：用小明的糖果数减去小红的糖果数，即10减去5，答案是5，所以小明比小红多5个糖果。
再如：“小明有8个苹果，小红有12个苹果，求小红比小明多几个苹果。
” 解法：用小红的苹果数减去小明的苹果数，即12减去8，答案是4，所以小红比小明多4个苹果。
D. 练习时间•让学生自己出题，让同学回答•给学生一些小问题，让他们举例子解决例如： - 小张有15本书，小明有7本书，小张比小明多几本书？ - 小明和小红跑步，小明跑了400米，小红跑了300米，小明比小红跑得多几米？ - 小恩有20块钱，小新有10块钱，小恩比小新多几块钱？E. 生活实际案例分享教师可以给学生举一些生活中常见的例子，让他们尝试用刚刚学习到的方法去解决问题，例如：•编队时，班里有23个男生，15个女生，男生比女生多几个？•艺术课上，小明画了14张画，小红画了19张画，小红比小明多几张画？•做运动会比赛，小明跑了150米，小红跑了80米，小明跑得比小红多几米？四、小结通过今天的学习，我们掌握了“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”的方法。
通过生活中的例子，我们能够看到数学知识与实际生活的联系，可以更好地理解和记忆。
求一个数比另一个数多几或少几的评课稿
求一个数比另一个数多几或少几的评课稿求一个数比另一个数多几或少几的评课稿所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编帮大家整理的求一个数比另一个数多几或少几的评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
求一个数比另一个数多几或少几的评课稿篇1今天我听了陈菊老师讲授的“求一个数比另一个数多几或少几”之后，使我受益匪浅，感受颇深，现就谈谈自己听课后的收获及黎老师这节课的特色之处。
首先，我觉得，陈老师的引入很自然，好从拍手欢迎教师到来听课的拍手中，很自然的引出数学问题。
如，啊，你们刚才的拍手是没有规律的，你们看，老师是怎么拍手的？（老师试范拍手）让学生数一数，老师拍了多少下。
同学们回答说：老师拍了4下。
老师说：同学们，你们能不能学着老师的样子拍拍手呢？同学们说：能。
老师说，成那你们拍手看。
同学们拍了手。
老师问：你们刚才拍了几下？同学们回答：我们拍了6下。
老师问：从刚才我们的拍手中，你们能提出什么数学问题吗？同学们回答说：能。
接着，老师让学生提数学问题。
同学们提出的问题是：老师比我们多几下？老师问：还能提什么数学问题？学生回答：同学们比老师少拍几下？陈老师从学生提出的问题中小结了一下：今天我们就学习“求一个数比另一个数多几或少几”。
我觉得：陈老师的`引入很自然，能让学生感悟到：数学信息源于生活，而又服务于生活。
其次，陈老师在引导学生解决数学问题①小亮比小明多得几朵？②小明比小亮少得多少朵？③小红比小亮少得多少朵？④小明比小红多得几朵？等四个问题时，陈老师着重让学生说一说，摆一摆着重理解第①个问题，其余3个问题在已有的基础上解决，就容易得多。
这样，能“深入浅出”的讲解，学生学得容易，能很好地掌握本节课的知识点。
总之，这节课的教学教路清晰，重点突出，有突破性性教学。
浙教版一年级下册数学《求一个数比另一个数多几或少几的实际问题》教案
《求一个数比另一个数多几或少几的实际问题》教学设计教学目标：1、使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的实际问题。
2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。
教学重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）是应用题的数量关系。
教学难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新知。
教师：同学们，前面我们已经学习了20以内的退位减法，接下来我们一起回顾一下：课件出示：口算11－2＝ 8＋6 ＝ 16－8＝ 13－4＝9＋7 ＝ 13－7＝ 11－6＝ 15－7＝14－8＝ 15－9＝ 12－5＝ 11－3＝12－4＝ 14－6＝ 17－9＝ 4＋8 ＝教师：大家掌握的都很好，今天我们就用所学的知识来解决生活中的实际问题。
（板书：解决问题）二、自主探究，学习新知。
1.仔细观察，收集信息。
课件出示：例6提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？（学生举手回答）学生：我知道了“小雪套中了7个，小华套中了12个”，要解决的问题是“小华比小雪多套中几个？”。
教师：非常好，很快就在图中找到了2个条件和一个问题。
那么，请问：想求“小华比小雪多套中几个”，你要怎么解决呢？用你喜欢的方式解答吧！（学生自学思考，教师巡视。
）根据学生的回答，课件出示画图法。
提问：黄色圆表示什么？蓝色圆又表示什么？说说你是怎么想的？小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？小华比小雪多套中几个？教师指出：黄色圆表示小雪套中的圈，蓝色圆表示小华套中的圈；小华套中的圈被分成了两部分，左边是两人同样多的部分，右边则是小华多出来的部分；而且，通过画图的方法能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。
（指名学生口答列算式计算。
）课件出示：12-7=5（个）提问：你为什么用减法？ 7表示什么意思？小华比小雪多套中几个？教师：在这里，我们通过画图法和计算法来解决了“求一个数比另一个数多几”的问题，接下来我们再来看看下面一道题。
数学一年级下册第六单元第十一课时求一个数比另一个数多(少)几的问题》教案
1、出示统计表
鸭鹅鸡
只数302045
（1）从表中你知道哪些信息？
（2）学生独立解答
鹅比鸭少多少只？
鸡比鸭多多少只？
（3）反馈结果：30-20=10（只）
45-30=15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ只）
（4）你还能提什么问题？
2、第11题：小黑猫吃16条，小黄猫吃20条，小花猫吃8条，根据这些信息能提什么问题？
3、练习十三：10—14题
教学过程：
1、口算练习
24+7= 70-50= 99-80= 32-7= 60+30= 25+8= 56+40=
39-4= 81+7= 4+62= 42+30= 50+21= 78-40= 70+35=
2、填空
50比40多（）50-40=10 36比20多（）36-20=16
8比10少（）10-8=2 60比90少（）90-60=30
四、思维训练
下面每个（）里可以填什么数
40+50﹥（）60+（）﹤65
五、课堂小结
我们学习的“求一个数比另一个数多几”的问题和“求一个数比另一个数少几”的问题，都是在求两数相差多少。分析过程是一样的，解题方法也是一样，都是用大数减小数，求两数相差多少？
二次备课：
板书设计：
求一个数比另一个数多（少）几的问题
鸭鹅鸡
只数302045
鹅比鸭少多少只？30-20=10（只）
鸡比鸭多多少只？45-30=15（只）
主备人：杨慧
第十一课时求一个数比另一个数多（少）几的问题
教学目标：1、进一步掌握“求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几”问题的分析方法，能正确解答这两个问题。
一年级下册数学教案-2.4《求一个数比另一个数多(少)几的问题》人教新课标
一年级下册数学教案2.4《求一个数比另一个数多（少）几的问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《求一个数比另一个数多（少）几的问题》。
教学内容主要包括了第三章第二节中关于比较两个数的大小的方法，以及如何求一个数比另一个数多（少）几的方法。
具体内容包括：1. 比较两个数的大小的方法；2. 求一个数比另一个数多几或少几的方法。
我的教学目标是让学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法，以及能够运用这种方法求一个数比另一个数多几或少几。
同时，我也希望学生能够通过这个问题培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学难点和重点上，我将其定位于学生能够正确运用比较两个数大小的方法，并能够准确地求出一个数比另一个数多几或少几。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片和练习本等。
在作业设计上，我布置了一道求一个数比另一个数多几或少几的题目：“小华的铅笔比小明的少6支，小明的铅笔比小红的少8支，请问小华的铅笔比小红的多几支或少几支？”并提供了详细的答案和解题步骤。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考本节课的教学效果和学生的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。
同时，我也会引导学生进行相关的拓展延伸活动，例如比较其他物品的大小或者求其他物品的多几或少几，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
我需要确保学生能够理解和掌握比较两个数大小的方法，这是后续求一个数比另一个数多几或少几的基础。
我需要关注学生是否能够将所学的比较方法运用到实际问题中，解决实际问题。
我需要关注学生的作业完成情况和课堂参与度，以确保他们能够巩固所学知识。
关于比较两个数大小的方法，我会通过具体的例题和实践活动来进行讲解。
例如，我可以展示两堆苹果，一堆有5个，另一堆有8个，让学生直观地看到哪一堆更多，哪一堆更少。
同时，我也会教授学生使用数字来进行比较，例如说“5比8少”或者“8比5多”。
《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》说课稿
《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》说课稿说教材教学目标：1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学过程：一、教学例11、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。
学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷”“原计划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原计划的百分之几”“原计划造林面积相当于实际的百分之几”等问题。
在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几？2、引导思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。
启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？3、进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？学生列式计算后追问：这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系？联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位1相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。
提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原计划多百分之几”，还可以怎样列式？学生列式后追问：“125%—100%”这个算式中，125%表示什么意思？100%呢？二、教学“试一试”1、出示问题：原计划造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜想后，暂不作评价。
《一个数比另一个数多几(或少几)的应用题》说课稿
《一个数比另一个数多几（或少几）的应用题》说课稿《一个数比另一个数多几（或少几）的应用题》说课稿一、说教材和要求。
1、义务教育六年制小学教科书数学第二册P72“求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题”。
2、教材简析本节课主要是引导学生用减法解决求一个数比另一个数多几的问题,这是学生第一次正式学习解决这类问题,为了激发学生的学习兴趣。
帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法。
我设计了一个“红花评比”的情景图。
根据各自所得红花的不同朵数，很自然地引出主题.3、教学目标（1）使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几(或少几）的应用题。
（2）初步培养学生的分析推理能理。
（3）激发学生主动探索问题的热情。
4、教学重点分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。
5、教学难点让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分作组成的。
6、教具、学具教师准备：课件，评价表。
将全班分成7组，宣布发放红花的标准标准为:A、积极主动参与活动。
B、乐意与同伴交流。
C、思维富有创新意识。
符合以上任意一个条件的同学将为自己组争夺一朵小红花。
学生准备：学具盒。
7、时间分配引探准备:5分钟。
引探过程的实施：20分钟。
引探总结：3分钟引探实践：12分钟二、说理念和创新。
引探教学理念强调“学生要学会自学，学会合作，学会质疑.”“教师是引导者，组织者，评价者和点拨者。
"这与新课程理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”是相吻合的,为达到本课教学目标，在教法上我主要体现“以生活为背景，以探究为主导，以评价的结果为教学所用”的思想。
在学法上则突出“动手操作，自主探究”的特点.1、结合学生的生活经验，设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，这样将会提高学生学习数学的兴趣。
在本课设计中，我紧紧围绕学生的“红花栏”,上面清楚的反映学生平时所得的红花数,并根据各自所得的红花，很自然地引出“伍眉比来思雨多几朵?"“来思雨比伍眉少几朵？"的问题,学生还能用自己的红花和她们俩的红花的进行比较，这样有利于学生举一反三提出更多的数学问题,从而促使他们主动探索问题和解决问题.2、在“引探”的课堂中，让教学内容多元化。
《求一个数比另一个数多几的应用题》说课稿
《求一个数比另一个数多几的应用题》说课稿一、教材分析：《求一个数比另一个数多几的应用题》是人教版一年级数学下册“100以内的加减法”中的一个内容一，安排这个内容，旨在通过教学，让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几的生活问题，针对一年级学生知识水平，结合本班学生情况，拟实现以下几个目标：1、通过生活情景摸拟教学，让学生感受到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。
2、引导学生通过摆小红花自主探究，发现解决问题的方法，学会解决问题。
3、激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，体会到发现问题、解决问题的乐趣。
教学重点：掌握求一个数比另一个数多几的方法。
教学难点：求一个数比另一个数多几，就是要从大数中拿走与小数相同的部分。
电教化手段：自做多媒体课件学具准备：小红花教学方法：探究法二、设计理念本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。
做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。
根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的两方面：一引导学生“玩”数学；二帮助学生“悟”数学。
因此有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
三、设计思路“求一个数比另一个数多几的应用题”是在学生能“比较数量多少”和“求两个数相差多少的应用题”的基础上进行教学的又一类应用题。
教材强调通过“谁与谁比，谁多谁少，多的可以分成哪两部分”来理解算理。
因此，通常的教学模式是“着重让学生理解：小雪与小磊比，小雪的红花朵数多，小雪的红花朵数分成——与小磊同样多的和比小磊多的两部分，把这两部分合起来，就是小雪的红花朵数来解此类应用题。
”但从实际的教学情况看，让一年级的学生完整地叙述这一思考过程是有一定的难度。
最新求一个数比另一个数多几的说课稿
《求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题》说课稿一、教材分析我上的这堂课，课题是求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题，这是人教版数学一年级下册第二单元20以内的退位减法中的一个内容，教材主要是引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多几（或少几）的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。
为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好的掌握解决这类问题的方法，教材设计了一个“套圈游戏”的情境图。
旨在通过教学，让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几（或少几）的生活问题。
二、教学目标针对一年级学生知识水平，结合本班学生情况，拟以下几个目标：过程与方法：1、通过生活情景模拟教学，让学生感受到生活数学无处不在。
培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。
2、引导学生通过画、摆圆片自主探究，发现解决问题的方法，学会解决问题。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，体会到发现问题、解决问题的乐趣。
三、教学重点、难点（一）.教学重点掌握求一个数比另一个数多几(或少几)的方法。
（二）.教学难点求一个数比另一个数多几（或少几），就是要从大数中拿走与小数相同的部分。
四、教具准备教师：课件学生：学具、圆片五、教学方法：探究法六、教学过程在教学中，为了实现教学目标，开始上课时，我以拍手游戏引出实际问题，让学生运用已有的知识解决，谈话引入课题，充分调动了学生的求知欲，然后板出课题，让学生明确这节课要学习的内容。
在教学新课时，通过情境图的套圈游戏，了解各人套中圈的数量。
然后让学生找出告诉我们的已知条件，根据这些条件能提出什么问题？接着让学生利用画图的方式理解数量关系，按一一对应的方法画出小雪和小华的套中圈数，进行比较，在学生画圆圈时，到学生中去检查指导，引导学生拿走一一对应的部分，得出多的部分，从而探索出求多几就是要从多的部分中拿出与少的同样多的部分，剩下的就是多出来的，再让学生说出拿走用什么方法计算，并列式计算出来，强调写上单位，进行口答。
一年级数学(下册)教案-第二单元《求一个数比另一个数多几(少几)》人教版
一年级数学（下册）教案第二单元《求一个数比另一个数多几（少几）》人教版教案：一年级数学（下册）第二单元《求一个数比另一个数多几（少几）》一、教学内容本节课的教学内容基于人教版一年级数学下册第二单元，涵盖了第37页至第40页的相关知识点。
主要内容包括：理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念；学会使用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几；能够通过实际例题和练习题来运用所学的知识。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。
2. 培养学生运用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几的能力。
3. 培养学生通过实际例题和练习题来运用所学的知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过实际例题和练习题来运用所学的知识，解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。
2. 教学重点：让学生理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念，以及运用减法和加法运算来解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际情景，如购物、分配物品等，让学生理解“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。
2. 知识点讲解：（1）讲解“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念，通过实际例题来解释和引导学生理解。
（2）讲解如何使用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几。
3. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识点，完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的练习情况，进行讲解和解答疑问。
4. 例题讲解：通过讲解一些典型例题，让学生学会如何运用所学知识来解决问题。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，让学生巩固所学知识点。
六、板书设计1. “求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。
2. 减法和加法运算的步骤和规则。
3. 典型例题的解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：求一个数比另一个数多几（少几）的问题，让学生运用所学知识来解决问题。
《求一个数比另一个数多几或少几》说课课件
情境导入
本环节的设计意图：以“世界环境日”导入本节课，紧 扣本单元的主题“绿色行动”，创设了学生熟悉的绿色回收 情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育。以情境窗中的 问题引导学生直接提出比多少的问题，不但会使学生很快进 入“求一个数比另一个数多几或少几”的思考阶段，还会让 学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意 识和应用意识，调动学生学习的积极性，激发他们产生“提 出数学问题，解决数学问题”的欲望。
15 - 10 = 5（个）
同样多的10个
一班捡的：
借 助 二班捡的：
多出的5个
学
从15里面去掉10个，用减法计算。
具
，
然后借助图示让学生感受到“求15比10多多少，就是要从15
理 里面去掉10”，用减法计算。接着追问：那去掉的这个10在小方
解 块图中是指哪一部分？ 多出的5个又在哪里？借助课件的直观演
教材内容
Teaching Analysis
学情分析
本节课主要是通过生活情境，引导学生学习用减法解决 “求一个数比另一个数多几或少几”的问题，这是学生第一 次学习用减法解决此类问题，以往比较多几个或少几个都是 从图上看出来的。学生在学习这一内容之前已经会比较两种 物体的数量多少，也学习了从总数里去掉一部分，求还剩多 少的实际问题,即减法的含义。虽然部分学生已经能够自主解 决本节课的问题,但由于学生的个体差异性,多数学生在认识 此类问题的本质上还是比较模糊，并不清楚“求一个数比另 一个数多几或少几”用减法计算的原因。理解数量关系是本 节课的难点。
教学策略
Teacቤተ መጻሕፍቲ ባይዱing Design
教法学法
为了充分调动学生学习的积极性和主动性，在教学手段 上，采用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性。在教学 方法上，采用动手操作、直观演示、自主探索等方法，使学 生在主动获取知识的同时，提高动手操作能力、逻辑思维能 力和分析解决问题的能力。
“求一个数比另一个数多(少)几分之几”的说课稿
《求一个数比另一个数多（少)分之几的应用题》说课稿尹吉甫镇玉堤中心小学张爱珍一、说教材求一个数比另一个数多或少几分之几的应用题是求一个数是另一个数的几分之几问题的发展,是在求一个数是另一个数的几分之几的基础上教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的几分之几的问题,只是有一个条件题目中没有直接给出,需要根据题里的条件先算出来。
解答求一个数多（少）几分之几的问题,可以加深学生对分数的认识，提高用分数解决实际问题的能力。
由于学生已经学习了简单的分数应用题,根据学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。
二、说教学目标：1、理解并掌握“求一个数比另一个数多(少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。
2、经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。
3、提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、说教学重难点教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。
教学难点：灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。
四、说教法“施之教，贵在得法”。
教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。
新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。
为了实现教学目标，顺利地完成教学任务,本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法,引导学生积极主动参与到学习的过程中.同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法,让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。
2、讨论交流，让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示,思维火花的碰撞，在争辩中明确算理。
概括出解决此类问题的一般方法。
在互助合作中体验成功的愉悦。
3、画图比较法，通过前后线段图的展示和比较,弄清楚题目的问题要求，比较的区别和解题的异同。
四、说教学流程：（一）、复习导入（二）、新授教学例9：(1）、学生读题,理解题意（2）、教师画线段图帮助分析（3）、学生尝试解答（4）、教师精讲（5）、写答语（三）、反馈练习先把问句补充成就是求谁是谁的几分之几，再找单位“1”，说出谁与谁比，然后说出数量关系式。