哲学与人生教案之7(修订版)
修订版哲学与人生第7课32730PPT学习教案
文华殿大学士为何被难倒？这位侍女为何能对得这样巧妙？
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因为张英常居朝廷官府，并不 了解农家生活，更没有务农的实践 。而那位侍女，家境贫寒，小时候 在家乡提竹篮挖笋，感受很深，所 以，一听到上联立刻说出了下联。
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4、实践是检验认识真理性的唯一标准
正在和尚们愁眉不展的时候，有位老河工路过此处， 看到了这种情况，问明石狮失掉的经过，就说：“到上游 去打捞吧。”
“上游！难道石狮会游泳，逆流而上不成？”和尚们十 分惊讶，但此时已别无选择，只好雇人沿上游方向，半信 半疑地试着去找。果然，在上游几里外的地方找到了那两 尊石狮。
大家深深地佩服老河工的智慧。对于寻找河中石狮， 老河工与和尚思考的角度不同。和尚认为，凡物体落入河 中，都要被冲到下游去，因此，石狮应在河的下游处。而 具有实践经验的老河工则认为，石狮重，并且体积又很大， 沉入河底后，在河水的冲击下，会在石狮下面迎着上游水 来的地方将泥沙冲开，这就逐渐形成一个凹坑，到一定程 度，石狮便会倒进坑里。如此往复，经河水多年的冲击， 石狮不仅没有冲到下游，反而朝上游滚去。
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史玉柱的成功之路
他曾经是莘莘学子万分敬仰的创业天才，5年时间内跻身 财富榜第8位；他也曾是无数企业家引以为戒的失败典型，一 夜之间负债2.5亿；而如今他又是一个著名的东山再起者，再 次创业成为一个保健巨鳄、网游新锐，身家数百亿的企业家。 史玉柱再次崛起的故事，突显出“执著与毅力”的魅力与价值 。事业的跌宕起伏、世间的是非议论，唯有敢与苦难作伴的人 ，才能从跌倒的阴影中爬起来，迈向成功。
孔祥瑞的事例说明了什么？
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2024版哲学与人生教案范文
一、教案名称：2024版哲学与人生教案范文二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生了解哲学的定义和作用，认识到哲学对人生的指导意义。
2. 使学生掌握一些基本的哲学概念和哲学思想，培养学生的哲学思维能力。
3. 引导学生运用哲学知识分析人生问题，提高学生的人生素养。
四、教学内容：1. 哲学的定义和作用2. 哲学与人生的关系3. 基本的哲学概念和哲学思想4. 哲学思维能力的培养5. 哲学在人生中的应用五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考哲学的定义和作用，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解哲学的定义和作用，阐述哲学对人生的指导意义。
介绍一些基本的哲学概念和哲学思想，让学生初步了解哲学的基本内容。
3. 实践：引导学生运用哲学知识分析人生问题，培养学生运用哲学思维解决问题的能力。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对哲学与人生的理解和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调哲学在人生中的重要作用。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：通过课后作业、小组讨论和课堂表现等方面对学生的学习效果进行评价。
关注学生在哲学思维能力和人生素养方面的提高。
七、教学资源：教材、多媒体设备八、教学策略：采用讲授、实践、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的哲学思维能力。
九、教学难点：哲学概念和哲学思想的理解与运用十、教学准备：教师需提前准备相关教学材料，了解学生的学习背景和兴趣。
十一、教学延伸：可组织学生参加哲学讲座、辩论赛等活动，拓宽学生的哲学视野。
十二、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈调整教学方法和策略。
十三、教学改进：根据学生的学习情况和反馈，不断完善教案，提高教学质量。
十四、教学评价反馈：及时收集学生的学习评价反馈，了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。
十五、教学更新：随着时代的发展，不断更新教学内容，引入新的哲学思想和人生理念。
哲学与人生第七课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
哲学与人生第七课教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解哲学与人生之间的关系；2. 掌握不同哲学流派对人生意义的解释；3. 培养批判性思维和哲学思辨能力。
二、教学重点1. 了解哲学对人生意义的探究；2. 分析不同哲学流派的观点。
三、教学难点1. 掌握不同哲学流派的理论思想；2. 引导学生质疑与思考人生意义的问题。
四、教学方法1. 讲授与讨论相结合的方式；2. 引导学生进行小组讨论；3. 案例分析。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1. 引入哲学与人生的主题，与学生进行互动，了解学生对哲学和人生的认知；2. 提问：你认为哲学与人生之间有何关系？第二步：讲授与讨论（30分钟）1. 将哲学与人生的关系进行解释，对哲学的定义进行讲解；2. 分析哲学对人生意义的探究，介绍不同哲学流派对人生意义的看法，如存在主义、实用主义等；3. 引导学生进行思考和讨论，对不同哲学流派的观点进行分析和对比。
第三步：小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个哲学流派进行深入讨论；2. 每个小组展示他们对所选哲学流派的理解，并与其他小组进行交流和辩论；3. 教师引导学生思考，激发学生批判性思维和哲学思考能力。
第四步：案例分析（30分钟）1. 提供一些现实生活中的案例，让学生运用所学的哲学理论进行分析和解读；2. 引导学生就案例进行讨论，探究人生意义在不同情境下的变化和解释。
第五步：总结与展望（10分钟）1. 教师对本课的内容进行总结，强调哲学对人生意义的重要性；2. 引导学生思考并提出对下一节课的预期。
六、教学评价1. 学生小组讨论的表现及成果；2. 学生在案例分析中的思考和分析能力；3. 学生的课后作业。
七、课后作业1. 阅读与哲学与人生相关的文章或书籍，撰写300字读后感；2. 提出一个与本课相关的哲学问题，并提供自己的思考和解答。
八、拓展资源1. 《人生的意义与智慧》- 列奥·托尔斯泰2. 《存在与虚无》- 让-保罗·萨特3. 《常识与神秘》- 亨利·伯格森。
新版哲学与人生第七课演示文稿PPT课件
蒲松龄—落第—聊斋志异
蒲松龄的座右铭是： “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关 终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可 吞吴。”
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2.认识具有反复性、无限性和上升性
从输羊血到输人血
据医学史料记载，17世纪20年代，
英国有位医生给一位生命垂危的青年
输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生
命。其他医生纷纷仿效，结果造成大
李：用我们的歌 换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同
合：把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦 不经历风雨
怎么见彩虹 没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪
. 在你我的心里流动
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成功与失败是相互依存、相对应而存在的。成功与失败 总是相伴而行或相互渗透的，共同存在于人们的奋斗过 程之中。失败与成功是相互转化的。
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
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第三单元
第七课 知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力 二、在知行统一中体验成功快乐
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一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的 2.实践出真知 3.读万卷书，行万里路
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一、在实践中提高人生发展能力
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二、在知行统一中体验成功快乐
1.没有人能随随便便成功 2.认识具有反复性、无限性和上升性 3.追寻人生成功必须努力做到知行统一
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1.没有人能随随便便成功
周：在我心中 曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛
成：灿烂星空 谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感动
《哲学与人生》第七课活动课堂设计方案
《哲学与人生》第七课活动课堂设计方案第一篇：《哲学与人生》第七课活动课堂设计方案《哲学与人生》活动课堂设计方案第七课知行统一与体验成功【教学目标】1．认知：了解实践和认识的辩证关系。
理解提高人生发展能力必须做到知行统一。
2．情感：增强对知行统一哲学原理的认同，使学生注重实践，善于总结，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
3．运用：在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
【教学重点】1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
2.在知行统一中体验成功。
【教学难点】1.正确对待成功和失败。
2.在知行统一中体验成功。
【课堂活动】一、导入新课：播放《三文鱼的故事》，引出主题——正视失败，让行动更有力量！二、讲授新课：活动一：认知失败学会对话人生（一）任务与探究——观看《中国合伙人》电影片断学生思考：从俞敏洪的人生故事，你想到了什么？他是怎样面对失败的？谈谈你对失败的认识。
（二）知识与重点在人生发展的道路上，谁都期望获得成功，避免失败。
但成功与失败总是相伴而生，而且失败往往多于成功。
古今中外的成功人士都曾有过失败乃成功之母的经历；任何一项伟大的事业在成功之前也都有过一段失败的历程。
可以说，成功与失败始终伴随着人类的发展，伴随着人生的发展，伴随着人们认识世界和改造世界的全过程。
（三）体验与提升作为中职生的我们，从最初的中考失利，选择到职高，直至到未来自己的工作岗位，我们将面对多少失败，可能没人能数得清，但只要我们直面失败，认清它与成功的关系，积极促成它的转化，成功同样属于中职生。
活动二：接纳自己学会规划人生（一）任务与探究步骤1：接纳自己的行动体验。
1.发放彩色卡片，一幅空白的人生进程演示图。
2.在彩色卡片上勾画自己的人生历程折线，并标注上重要事件（画自己的人生故事）。
动动手：在卡片上画出——在你的人生坐标系中，你的人生进程是如何演示的？动动心：在讲台上说出——与大家分享我的故事步骤2：接纳自己的心理体验带着自己的人生进程图，自愿上台，与大家分享自己的人生故事。
哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案
哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案标题：哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案引言概述：在哲学与人生的第7课中，我们将深入探讨《实践出真知》的主题。
本节课的第二框将重点介绍“坚持实践第一的观点”。
实践是获取真知的重要途径，本文将从五个大点出发，详细阐述这一观点的重要性和理论基础。
正文内容：1. 实践是认识世界的基础1.1 实践是获取知识的源泉实践是人们对外界进行认识和探索的重要手段。
通过实践，人们能够亲身体验和感知事物，从而更好地理解和认识世界。
1.2 实践是知识的检验标准实践可以验证理论的正确性和可行性。
只有通过实践的检验，才能确定理论的有效性，从而使知识更加可靠和实用。
1.3 实践是知识的生成过程实践不仅可以验证知识，还可以促进知识的生成。
通过实践的反复尝试和实践的反思总结，人们可以不断积累新的知识和经验。
2. 实践是人生发展的动力2.1 实践培养人的能力和素质通过实践，人们可以培养自己的动手能力、创新思维和解决问题的能力。
实践还可以提高人的实际操作能力和团队合作能力。
2.2 实践推动个人成长和进步实践是个人成长和进步的重要驱动力。
通过不断实践，人们可以积累经验、发现问题并解决问题，从而不断提升自己的能力和水平。
2.3 实践促进社会进步和发展实践不仅对个人有益，也对社会有益。
通过实践，人们可以创造新的价值和发展新的技术，推动社会的进步和发展。
3. 实践是哲学思考的基础3.1 实践与理论相辅相成实践和理论是相辅相成的，两者相互依存。
实践为理论提供了实证的基础，而理论则指导和规范实践的过程。
3.2 实践推动哲学思考的深化通过实践，人们可以对哲学思考进行实证和实践，从而使哲学思考更加具体和实践性。
实践可以帮助人们更好地理解和应用哲学的原理和理论。
3.3 实践促进哲学的发展和创新实践不仅可以验证哲学的理论，还可以推动哲学的发展和创新。
通过实践的实证和实践，人们可以发现新的问题和思考方式，从而推动哲学的不断发展。
(完整版)哲学与人生第七课教案和课件
罗伯特吃西红柿那天，全镇几千居民都来围观，看他如何用西红柿“自杀”。正午12点,罗伯特上校出现在众人面前。他身穿黑色礼服,面带微笑，缓缓
走上台阶,接着，他从小筐里拿出一只红透了的西红柿，高高举起,向众人展示。待几千双眼睛验证没有假后，他便在众目睽睽之下咬了那只西红柿一口，一边嚼一边大声称赞西红柿的味道。
人在与自然、与社会结成一定关系中，形成了独具的认识活动。
认识是在实践的基础上主体（认识者)对客体(认识对象）的能动的反映。
首先，实践是认识的来源。
其次，实践是认识发展的动力.
可以说,人类认识发展的每一步，都与实践活动的发展息息相关；在改造客观世界的同时,人们也改造着自己的主观世界。
各抒己见:见教材第62页
对于人而言,每一项能力的培养，都离不开实践。
古词解读：“施用累能”
我国古代思想家王充早就指出“施用累能”，即能力是在使用中积累的.他说：齐的都城世代刺绣，那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇.这是因为天天看到,时时学习,手自然就熟练了。
2.人的实践需要科学的理论指导
分析：1976年蒙特利尔奥动会前几个月，美国一位著名运动员铁饼成绩是66米，离世界纪录还差3米.生物力学专家通过计算他的四肢各部位的要求,分析他的投掷动作图解,找出了问题。三天以后，运动员按照科学家的要求，刹住了膝盖，一下子竟以70。66米成绩刷新了世界纪录,比自己原来的成绩提高了将近5米!
实践是检验真理的标准既是确定的,又具有某种不确定性。因为任何具体的 实践都是在一定的历史条件下进行的，必然要受到各种主—客观因素的制约.
游戏：拉你一把(见附页)
教学进程
及安排
2020哲学与人生第七课第一节 知行统一与体验成功教案
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七课知行统一与体验成功第一课时在实践中提高人生发展能力教学过程教学过程（2）人生发展的各种能力只能从社会实践中产生（3）只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才忆一忆，说一说：列一列自己的能力。
能力在实践中形成和提高，那什么是实践呢？说一说：你们都参加过哪些社会实践活动？农民种田、工人做工、渔民捕鱼、士兵打战、一生治病、司法人员办案、营业员销售商品、演员表演、运动员参加比赛等辨一辨：下列活动中，哪些不属于实践活动？请挑出来实践的基本形式生产实践（改造客观世界的活动，如中天等）调整和变革社会关系的实践（如革命、改革等）科学实验（改造客观世界作准备的探索性活动。
天文观测、地质勘察、社会调查、军事侦察、科学实验等。
）这些活动都是实践。
2.实践的含义和特征（1）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
（2）实践的三个基本特征：第一，实践是客观的物质活动。
第二，实践是自觉、能动的活动。
第三，实践是社会的、历史的活动。
讨论：人的认识是天生的吗？如果不是，从哪里来？读P88毛泽东名言回答。
3．实践出真知读材料悟道理：材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。
你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。
——毛泽东材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神忆一忆，说一说。
学生联系实际生活说一说参加的实践活动。
讨论回答读材料能不断提高能力、锻炼成才忆一忆，说一说，体会：能力在实践中形成和提高。
学生联系实际生活说一说参加的实践活动，感知实践的概念和实践的种类，为理解实践概念做准备。
教师讲解实践种类，学生形象理解实践的概念。
朗读，思考分析归纳：实践出真知。
认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。
实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。
教学过程恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。
读故事说道理读《莫泊桑买踢》看图说话：看农业机械发展的图片，你有什么看法。
中职《哲学与人生》教案(完整版)(2024)
课程性质
《哲学与人生》是中等职业学校 学生必修的一门德育课程，旨在 引导学生用正确的世界观、人生 观和价值观来指导自己的人生发
展。
课程内容
本课程主要包括辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点和方法 ，以及运用这些观点和方法分析
人生中的各种现象和问题。
课程意义
通过学习《哲学与人生》，学生 可以更好地认识自己、理解他人 、把握社会，从而做出正确的人 生选择，实现个人价值和社会价
增强学生的自我认知 和自我管理能力，提 高情感表达和沟通能 力。
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情感教育目标及实施方法
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实施方法
2024/1/29
02
03
04
通过课堂教学、主题班会、心 理辅导等多种形式进行情感教
育。
结合学生实际情况，制定个性 化的情感教育方案。
加强师生之间的情感交流，建 立良好的师生关系。
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心理健康标准及维护方法
2024/1/29
勇于尝试和创新实践
将创新想法付诸实践，通过不断尝试和调整 找到最佳解决方案。
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情感教育与心理健康
2024/1/29
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情感教育目标及实施方法
培养学生正确的价值 观和道德观，形成健 康的人格和良好的情 感品质。
营造积极、和谐、健 康的校园氛围，促进 学生全面发展。
2024/1/29
自我修养
个人应该注重自我修养的提升，通过阅读、思考、实践等方式不断提 高自己的道德境界和素质。
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批判性思维与创新能 力培养
2024/1/29
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批判性思维概念及重要性
批判性思维定义
批判性思维是一种理性思维，旨在评 估、分析和改进思考过程，从而做出 明智的判断和决策。
(完整版)哲学与人生教案之7(修订版)
课题序号讲课课时讲课章节名称使用教具讲课目标讲课要点讲课难点更新、增补、删省内容课外作业备课笔记讲课班级13511 、13512 、71352 、1353案例讲课法、设疑探讲课形式2 课时究法、解说法、谈论法第七课知行一致与体验成功多媒体1．认知：认识实践和认识的辩证关系。
理解提升人生发展能力必然做到知行一致。
2．感神情度见解：加强学生对知行一致哲学原理的认可，使得中职学生重视实践，擅长总结，努力学习，崇尚在知行一致的过程中提升人生发展的能力。
3．运用：经过讲课，帮助学生在学习与生活的实践中，不停探索、实时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
学会以马克思主义的认识论为指导，不停提升人生发展的能力。
1.辩证唯心主义知行一致观的基本见解和方法。
2.在知行一致中体验成功。
1.正确对待成功和失败。
2.在知行一致中体验成功。
案例、故事达成学习指导素质操练选择题、理论题讲课后记讲课主要内容或板书设计哲学见解：认识和实践是辩证一致的什么是实践，什么是认识实践和认识的辩证关系及方法论要求1．实践是认识的基础，实践出真知2．在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践3．认识是在实践基础上不停频频、不停深入的过程4．实践和认识是辩证的一致，认识与实践相联合是马克思主义的一个基本原则人生见解：在实践中提升人生发展能力1．提升人生发展的能力对实现成功人生拥有重要作用2．人生发展的各样能力是在实践和认识周而复始的过程中不停锻炼提升的哲学见解：认识拥有频频性、无量性和上涨性人生见解：成功与失败陪伴着人生的发展在知行一致中体验成功1．必然一世勤于学习，掌握现代科学文化知识2．必然踊跃投身实践，在实践中锻炼能力增加才华3．必然把学习书籍科学知识和踊跃参加社会实践有机联合起来4．必然在实践与认知趣互作用和一致的过程中体验成功快乐讲课过程一、创境激趣：二、引思明理：讲堂讲课安排主要讲课内容及步骤视频：小 A 的故事【学生思虑】小 A 介绍的成功经验是哪些？小 A 做市场营销工作的成功经历给我们什么样的启迪？我们应当如何提升人生发展能力，实现人生成功呢？【教师解析导入】成功不是凭想象象，也不是万无一失地获得的，常常需要知行一致、勇于实践，不停提升人生发展的各样能力，才能获得人生道路上的成功。
2024年《哲学与人生》教案(精选)
2024/2/29
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目 录
2024/2/29
• 课程介绍与教学目标 • 哲学基本概念与思想体系 • 人生价值与意义探讨 • 自我认知与成长策略 • 人际关系与沟通技巧 • 情感管理与心理健康维护 • 总结回顾与展望未来发展
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01 课程介绍与教学 目标
2024/2/29
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人际关系问题
表现为沟通障碍、冲突和孤独感。应对方法包括学习沟通技巧、建立 支持系统、寻求专业帮助等。
2024/2/29
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保持心理健康途径和建议
健康生活方式
保持规律的作息，均衡饮食， 适度运动，良好的睡眠习惯。
应对压力
学习有效的应对压力方法，如 时间管理、放松技巧、寻求支 持等。
培养积极心态
关注积极的事物，保持乐观和 自信，培养心理韧性。
01 02
西方哲学流派
包括古希腊哲学（如柏拉图、亚里士多德等）、中世纪哲学（如经院哲 学）、近代哲学（如经验主义、理性主义等）和现代哲学（如分析哲学 、大陆哲学等）。
东方哲学流派
包括中国哲学（如儒家、道家、佛家等）、印度哲学（如瑜伽派、胜论 派等）和日本哲学（如神道、禅宗等）。
2024/2/29
03
建立良好人际关系策略
尊重他人、关注他人需求、主动沟通、建立信任 。
3
维护人际关系策略
保持联系、定期聚会、分享生活点滴、互相支持 。
2024/2/29
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06 情感管理与心理 健康维护
2024/2/29
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情感管理原则和方法
2024/2/29
认知重评
01
通过改变对情境的评价和解释，以更积极、理性的方式看待问
哲学与人生修订版第七课知行统一与体验成功
结合寓言故事，谈谈你对“实践出真知”的看法。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
一、在实践中提高人生发展能力
2.实践出真知
纸上谈兵 《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时期， 赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵 书，爱谈军事，别人往往说不过他。他因此很 骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担 忧，认为他不过是纸上谈兵．果然，公元前259 年，秦军来犯，廉颇为统帅，使得秦军无法取 胜．于是秦王施行了反间计，赵王上当受骗， 派赵括替代了廉颇。赵括却死搬兵书上的条文， 结果40多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭 射身亡。
实践和认识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主 义的一个基本原则。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践
电磁理论的奠基者——法拉第
电磁波的发现者—赫兹
电磁理论的完成者——麦克斯韦
人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁 理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互 联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据 万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、 航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大 的贡献。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
哲 学 与 人 生
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
中等职业教育德育课程国家规划新教材
第七课 知行统一与体验成功
一
• 在实践中提高人生发展能力
二
• 在知行统一中体验成功快乐
中等职业教育德育课程国家规划新教材
千万富翁破产一夜白头 改卖包子从头再来
“书圣”王羲之
随着年龄的增长和眼界的开阔，王羲之不再满足于一碑—帖 的借鉴和一二位师长的指导。在详察古今，遍采众长的基础上， 王羲之改变了晋代以前平板匀整的篆、隶书法，创造了飘逸潇洒 的行书，骨力刚健的楷书、神采飞扬的草书这三种具有个人风格 的字体。达到 “贵越群品，古今莫二”的高度，被世人尊称为 “书圣”。
修订版哲学与人生第7课ppt课件
（主要是因为他常居朝廷官府，并不了解农家生活，更没有务 农的实践。而那位侍女，家境贫寒，灾荒年间被卖做俾女，她 小时候在家乡提竹篮挖笋，感受很深，所以，一听到上联立刻 说出了下联）
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想一想
谈谈你对“实践 出真知”的看法
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阅读教材84页，思考：实践与认识的关系？
你赞同谁的观点？为什么？
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一、在实践中提高人生发展能力
2.实践出真知
实践：实践是人们改造客观世界的物质性活动 实践的三种形式：
实践
物质生 产活动
改造社会 关系的活动
科学实 验活动
认识：认识是人脑对客观事物的反映
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2.实践出真知
A、不入虎穴，焉得虎子。 B、吃一堑，长一智。 C、钓久知鱼性，焦多识树 性。
没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三Байду номын сангаас元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
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第三单元
第七课 知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力 二、在知行统一中体验成功快乐
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创境激趣
这首歌曲告诉我 们面对人生道路上的 成败要保持良好的心 态,就如同歌词中说的 那样:“看成败人生豪迈， 只不过是从头再来。 ”
那么，为什么人 生道路上必然会遇到 失败和挫折呢？我们 应该怎样提高人生发 展能力、实现人生成 功呢？
从头再来
刘欢
昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。
心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来
哲学与人生第七周教案
（3）人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的。
体验践行
设计意图：引导学生分析教材的案例，紧密联系学生实际，引导学生能够从贴近自己的事例中取得经验与教训。
教育部、共青团中央等七部委决定：在全国开展学习10名中国高技能人才楷模先进事迹活动，他们分别是：“铁人式好工人”王为民、“工人专家”李斌、“模具新秀”李凯军、“金牌工人”许振超、“油井女杰”束滨霞、“创新尖兵”罗东元、“焊接巧匠”高凤林、“采机神医”栗俊平、“精准操作手”唐建平、“革新高手”鲁宏勋。
2. 孔祥瑞把在生产实践中获得的知识和技能应用于生产中，指导自己的工作，在实践中攻克了一个又一个技术难关，逐渐成长为一名专家。这充分反映了认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指导作用。
讨论法、举例法、分析法、
让学生明白：每个人的能力不同，从而影响了人生的发展。人生发展的各种能力都不是先天形成的，只能从社会实践中产生。
教师总结：
3.读万卷书，行万里路
（1）中职学生提高人生发展能力必须注重理论与实践的有机结合。
（2）中职生要积极投身实践，努力在实践中锻炼能力，增长才干。
（3）积极投身社会实践，就要同劳动群众相结合。
二、在知行统一中体验成功快乐
合作研讨
教师根据学生的探究成果，引导学生合作研讨：
1.为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？
教 案
课程名称
德育（哲学与人生）
授课教师
教学
对象
13级学生
授课日期
第七周
使用
教材
哲学与人生（修订版）
出版单位
高等教育出版社
课 题
第七课知行统一与体验成功
哲学与人生第七课教案
哲学与人生第七课教案教案标题：哲学与人生第七课教案教学目标：1. 了解哲学与人生的关系，认识哲学对人生的重要性；2. 探讨人生的意义和价值观的形成；3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学内容：1. 哲学与人生的关系a. 哲学对人生的影响和意义b. 哲学与个人成长的关系2. 人生的意义和价值观的形成a. 人生的意义和目标b. 价值观的定义和形成过程c. 个人、社会和文化对价值观的影响3. 思辨能力和批判性思维的培养a. 哲学思维的特点和重要性b. 培养思辨能力的方法和技巧c. 批判性思维在人生决策中的应用教学步骤：引入（5分钟）1. 创设一个引人入胜的场景或提出一个引人思考的问题，引起学生对哲学与人生的兴趣。
知识讲解与讨论（20分钟）2. 介绍哲学与人生的关系，讲解哲学对人生的影响和意义。
3. 探讨人生的意义和目标，引导学生思考个人的人生目标和追求的意义。
4. 解释价值观的定义和形成过程，分析个人、社会和文化对价值观的影响。
案例分析与思辨训练（25分钟）5. 提供一些案例，让学生分组讨论案例中的人生意义和价值观，并思考可能的决策和后果。
6. 引导学生运用哲学思维和批判性思维，分析案例中的价值观冲突和决策合理性。
总结与展望（10分钟）7. 总结本节课的重点内容，强调哲学对人生的重要性以及思辨能力和批判性思维的培养。
8. 展望下一课的内容，引起学生对哲学与人生的连续思考。
教学资源：1. PPT或白板2. 案例分析材料3. 分组讨论的工具和材料教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和思考中的积极程度。
2. 讨论质量：评估学生对案例的分析和思考能力。
3. 总结能力：检查学生对本节课重点内容的理解和归纳能力。
拓展活动：1. 组织学生进行个人或小组作业，要求他们写一篇关于人生意义和价值观的短文，并分享给同学。
2. 推荐相关的哲学读物或电影，让学生自主拓展思考和了解哲学与人生的更多内容。
备注：根据实际教学情况，教案的具体内容和步骤可以进行适当调整和修改。
2024版哲学与人生教案范文
一、教案名称：2024版哲学与人生教案范文第一章：哲学的内涵与功能1. 教学目标（1）使学生了解哲学的基本内涵，理解哲学与世界观、方法论的关系。
（2）让学生掌握哲学的功能，包括：认识功能、反思功能、指导功能、批判功能。
2. 教学内容（1）哲学的内涵：哲学与世界观、方法论的关系。
（2）哲学的功能：认识功能、反思功能、指导功能、批判功能。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解哲学的内涵与功能。
（2）案例分析法：分析具体案例，引导学生理解哲学的功能。
4. 教学过程（1）导入：引导学生思考哲学在日常生活中的作用。
（2）讲解：讲解哲学的内涵与功能。
（3）案例分析：分析具体案例，引导学生理解哲学的功能。
二、教案名称：2024版哲学与人生教案范文第二章：哲学的起源与发展1. 教学目标（1）使学生了解哲学的起源，理解哲学发展的历史过程。
（2）让学生掌握主要哲学流派及其代表人物。
2. 教学内容（1）哲学的起源：东方哲学与西方哲学的起源。
（2）哲学的发展：古希腊哲学、中世纪哲学、近现代哲学。
（3）主要哲学流派及其代表人物：儒家、道家、墨家、法家、实证主义、唯心主义、唯物主义等。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解哲学的起源与发展。
（2）对比分析法：对比分析不同哲学流派的特点及其代表人物。
4. 教学过程（1）导入：引导学生思考哲学发展的原因。
（2）讲解：讲解哲学的起源与发展。
（3）对比分析：对比分析不同哲学流派的特点及其代表人物。
三、教案名称：2024版哲学与人生教案范文第三章：哲学的基本问题1. 教学目标（1）使学生了解哲学的基本问题，理解哲学问题的核心。
（2）让学生掌握哲学问题的研究方法。
2. 教学内容（1）哲学的基本问题：存在与本质、认识与真理、价值与道德。
（2）哲学问题的研究方法：逻辑分析法、历史分析法、实证研究法。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解哲学的基本问题及其研究方法。
（2）讨论法：引导学生探讨哲学问题在现实生活中的应用。
完整版中职《哲学与人生》教案7
完整版中职《哲学与人生》教案7教案7：《哲学与人生》——第五章价值观与人生观教学内容：本节课的主要内容是第五章“价值观与人生观”。
我们将探讨价值观和人生观的概念，分析它们对个人和社会的影响，以及如何形成正确的价值观和人生观。
教学目标：1. 让学生了解价值观和人生观的含义及其在个人和社会中的重要性。
2. 培养学生形成正确的价值观和人生观，提高他们的道德素养。
3. 引导学生运用哲学思维方法，分析和解决实际问题。
教学难点与重点：重点：价值观和人生观的含义及其在个人和社会中的作用。
难点：如何形成正确的价值观和人生观。
教具与学具准备：1. 教材《哲学与人生》第五章。
2. PPT。
3. 黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）2. 提问：你们认为价值观和人生观对个人和社会有什么影响？二、新课内容展示（15分钟）1. 通过PPT展示第五章的内容，讲解价值观和人生观的含义。
2. 举例说明价值观和人生观对个人和社会的影响。
三、案例分析（15分钟）1. 给出一个案例，让学生分析案例中的人物是如何形成正确的价值观和人生观的。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和体会。
四、课堂练习（10分钟）1. 给出几道选择题，让学生判断题干中的观点是否正确。
2. 学生独立完成练习，教师点评答案。
五、价值观和人生观的培养（10分钟）1. 引导学生思考如何形成正确的价值观和人生观。
2. 给出建议，如积极参与社会实践、多读书、多与优秀的人交流等。
六、板书设计（5分钟）1. 在黑板上写出本节课的“价值观与人生观”。
2. 板书重点内容，如价值观和人生观的含义、影响、培养方法等。
作业设计：1. 请简要概括本节课的主要内容。
2. 结合自己的经历，谈谈如何形成正确的价值观和人生观。
课后反思及拓展延伸：1. 教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
2. 学生可以进一步拓展延伸，阅读相关书籍，深入了解哲学与人生的关系。
教学内容：本节课的主要内容是第五章“价值观与人生观”。
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备课笔记
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
〈体验导行〉〈课堂小结〉
〈课堂练习〉〈课后作业〉
【学生小结】利用板书，以对话方式引导学生就本节课内容进行总结，实现对知识的再掌握，从而提高课堂学习效果。
1. 有的同学说自己只要考试成绩高，考上好大学，将来就一定会取得事业上的成功。
该同学的观点是否正确？为什么？
2.参考本节课所学内容，查找自身在知行统一方面的不足，制订一份合理可行的学习与行动计划并付诸实施。
学生通过实践性作业，分层次巩固知识，提高认识。