小学信息化教育叙事报告

小学信息化教育叙事报告

我周围的信息化教育故事

我2007年毕业后到了一所村高中，当时学校里只有一个电教室，班级没有电脑，一年后学校每个办公室一台计算机，每当课余时间一伙年轻教师就围着这台计算机在那里弄来弄去，一个人轮到用的时间也非常的有限。

一年后，学校有了学生的计算机房，但学生机与教师教学机还是有很大差别的，2010年，学校通过多方努力终于有了第一批多媒体教学设备，安装在两个年级组，这两个年级组的任课老师也成了第一批吃螃蟹的人。每当其他年级组老师有用到多媒体进行公开课教学时，都要与装有多媒体小平台的班级交换教室。就这样每年增加一个年级组(4套)的小平台设备，需要更换。

通过几年的发展，特别是近两年，建立了新的网络机房，无线网络的配置，100兆光纤进校园，为教师配备了笔记本电脑，更新了学生机房，各种管理软件的安装使用等等。光纤的接入，性能较高的多媒体设备，开阔了教师的视野，提高了工作效率，能充分利用各种网络资源辅助教学。现在学校的信息化教学设备配置还是不错的，生机比是7:1左右，师机比达到1:1，实验室配了1套交互式电子白板，接下来学校将对各功能室配备多媒体或电子白板。

硬件的配置应该来说是走在前列的，但在运用方面，还是存在着较大的欠缺，有的老师使用不合理，或是有的老师不习惯运用这些新装备，或是教师们现代教育水平不高没有充分的利用等等，所以现在最重要的是尽快提高所有老师的信息技术水平，以便更好地为我们的教育教学服务。

发生的变化:

在当今的时代，信息化教育已经和我们的**常教育活动变得密不可分了，在教学中，通过网络，我们可以很轻松地下载很多教学资源，制作精致有效的教学课件，在网络上达到大家资源共享。的确是提供了不可言喻的方便。

变化过程:

教学几年来，我多次参与了教育教学信息化的有关培训，并将所学的知识运用到课堂教学活动中，特别是信息技术和学科的整合，受益匪浅。

起决定性的因素:

电子白板作为新一代的教学媒体，结合了黑板和以前的教学媒体的特征，方便了教师的教学，帮助教师教学可以展现图片的等的功能基础上还可以同时对内容进行修正. 前景展望:

电子白板的加入，就像为课堂增加了几位无形的老师，互动沟通、激发兴趣、解惑指导等各方面都大大提高了教学质量和课堂效率。顺应信息化发展的趋势.

还存在的困难

及拟采取策略:

在今后的数学教学中，我们需要更加深入研究白板和数学教学的有机融合，让我们的数学教学更有魅力～

信息化教育的喜和忧

——随谈农村小学基础教育的信息化

used after the removal of plastic-wrapped, concrete curing period of not less than 7 days. Curing agent emulsion curing agent should be used to avoid yellowing on the surface of the concrete. Detailed rules for the implementation of specific implementation requirements 8 compliance and excellence project 8.1 standard of excellence presided over by the Chief Engineer of the project, implemented in full. 8.2 professional

从事农村小学语文教学工作已经十四年了，我深刻感受到新科技信息技术给学科教育带来了翻天覆地的变化，它给教育教学工作带来了许多生机，也带来了更多的挑战。

记得，在师范校园里，劳技课堂上，我们学习制作幻灯片。那“水波纹的流动”展示可能花上我们好一个星期的夜晚，而且幻灯机的操作还是手动的。我们还学习了录音机的使用和修理。这为我们踏上小学语文教学的讲台，为实现信息化教育教学工作积蓄了力量。刚毕业一年，我们用一支粉笔书写我们的教学生涯，我们用自己勤劳的双手制作相关教具，有时甚至为了课堂的生动形象，不惜拿自己的身体比划作为孩子们通往知识大门的助力，想想当时我们是那样的竭尽全力，我们是那么的甘之如饴。时光飞逝，科技飞速发展，由于国家加大对信息化教育建设的投入，加强师资的信息化技术培训，信息化技术如春风般席卷了基础教育这块沃土。短短几年，我们每位工作在教育教学一线的老师们的身边，发生了翻天覆地的变化。实物投影替代幻灯机，电脑播放替代录音机，还可以实现互联网课程交互式学习。

教育信息化教育转变了教育思想，促进了教育改革。信息化平台拥有海量的信息，资源的共享及交互利用，日益引起教育界的重视。信息化环境教学已逐步走入小学语文课堂，成为课堂教学的新亮点。信息技术整合课堂，对于小学语文教育教学工作来说，老师们以更开阔的教育视野来引领自己的教学工作，为自己的学生带来更生动更直观的学习。随着信息技术的不断深入人心，必将更直接影响孩子们的身心发展，大大促进了孩子们综合能力的提高。不过，长期从事小学语文的教育教学工作，通过我的小眼睛，我看到了信息化教育在实施过程的些许问题:

一、忽视信息化教育教学的辅助地位，需要把握信息技术含量的量和度。

语文教学以学习言语为主，由于语言的生动性，抽象性，这不是信息技术可以替代的了的。过度泛滥地使用信息技术，忽视语文教学本真，反而适得其反。老师

的朗读示范，显得亲切自然。小学生中华汉字的书写规范，这不是单单电脑课件可以解决地了的。小学语文课堂上，适当的运用信息化技术，把握好言语教学与信息技术含量的度，是我们每位语文教学工作者需要做的。

记得一次语文课堂上，一位老师教学《狼牙山五壮士》，战争对于小学生来说，实在是太遥远了。于是，老师播放了相关的电影，让学生了解当时的时代背景，以及当时，战士们英勇奋战的激烈场面。一堂课上，学生足足花了20分钟用于观看电影，而我们整堂课才只有40分钟，这花去了占去了学生的精华时间。该位老师却不了解，课文时代背景，你可以用自己的语言交代清楚即可，这不是教学的重点。语文课堂的重中之重，相关词语“斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地”，以及战士英勇奋战的相关动作词“举、推、扔、拿。。。”等，教学中却一字没有呈现。整堂课，孩子们学得兴致盎然，收获得却空空如也。我们何不理解重点词句之后，再让学生观看五壮士的英勇奋战的激烈场面(课文插图即可)，这不是为孩子们带来了更多的言语想象空间吗,这样，孩子们记忆也深刻些。所以说信息技术运用的量和时机，这都需要一线老师好好揣摩和实践。小学语文教学信息化是个长期的实践过程，而不是一蹴而就的。

二、农村信息化技术力量薄弱，信息化教育教学有待加强。

信息化技术的应用，给一线农村老师的教育教学工作带来了严峻的考验。由于农村一些小学校教师，信息闭塞，很多老师甚至不会用电脑，即使给一些农村小学配备了相关硬件设施，老师也不会应用。这需要我们老师对信息教育相关技术方面的知识加强学习。城乡教育师资的力量悬殊造成了农村信息化教育的不平衡发展。

去年，我来到了一所偏远的农村小学里支教。这里的孩子对电脑知之甚少。一个班级也就五六个孩子家里有电脑的。学校里有设置“信息技术”课程，由于学校硬件设施跟不上，没有电脑室，这门学科形同虚设。我所担任的班级，一位孩子写作文《我心目中的校园》里写道:“我多么希望一个属于我们自己的电脑室啊～”