心理学思考题答案

●第一章

1、心理特征（个性）需要，动机，兴趣，理想，信念，世界观构成了人的个性

倾向性；能力，气质，性格同属于人的个性心理特征。两者结合，构成了人类完整的个性。

2、心理过程：人类的认识过程(感觉、知觉、记忆、思维、想象)、情感过程（情

绪、情感）、意志过程（意志），三者结合起来称之为心理过程。

3、心理状态：是既具有暂时性的特征，又具有稳固性的特征，是心理过程与个

性的统一的表现，是个别心理过程的结合、统一，是某种综合的心理现象，所以它往往又成为某种个性特征的表现，反映出一个人的个性面貌。

4、心理过程、心理状态与个性之间的关系：是存在着密不可分的关系的。首先，

心理状态和心理特征是在心理过程进行中形成和表现出来的。其次，心理过程的进行受心理状态和心理特征的影响和制约。第三，心理状态和心理特征也是密切联系的。心理状态是一种介于心理过程与心理特征之间的相对稳定状态，而心理特征又会影响心理状态。总之，人的心理过程、心理状态和心理特征是既有区别而又密切联系在一起的。

5、什么是心理学①心理学是研究心理现象的科学；②心理学是研究心理活动形

式的科学；③心理学是研究心理活动发生，发展规律的科学。

（补充：心理是人脑的机能，心理是对对客观现实的主观的反映。）

6、心理学本身的研究对象（任务）：①对心理现象进行描述；②对心理现象予以

测定；③对心理现象予以解释；④对某些心理现象予以干预。

7、反射：有机体借助于神经系统而实现的对一定刺激的规律性应答。

无条件反射：是与生俱来的，不学而会的反射。条件反射：是后天获得的，是在无条件反射的基础上经过学习而形成的反射。（“谈梅生津”“望梅止渴”）8、两种信号系统：一类是具有刺激物（如声音、颜色、气味、形状等等），称为

第一信号；另一类是抽象信号（即词和语言），称为第二信号，即信号的信号。

9、为什说人的心理是对客观现实的反映？（论述题）

①人的心理是客观现实与人脑相互作用的结果；②客观现实是人的心理的源

泉；③社会生活实践对人的心理起制约作用；④人的心理是客观现实的主观映象；⑤人的心理是对客观现实积极的、能动的反映

●第四章

1、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。（填空：注意的两个基本特征：

指向性和集中性；无意注意：是一种事先没有预定目的，也不需要付出意志努力的注意。有意注意：指有预定目的，必要时需付出一定意志努力的注意。

有意后注意：事先有预定目的但不需要意志努力的注意。）

2、注意的功能：①选择功能；②保持功能；③调节和监督功能。

3、注意的类型：1.无意注意2.有意注意3.有意后注意

4、引起无意注意的原因：①是客观刺激物本身的特点；②是人的主观状态。

5、引起和保持有意注意的条件（简答）：①对活动目的、人物的理解；②对事物

的间接兴趣；③对活动的合理组织；④培养自制能力。

6、注意的规律在教学中的应用（简答）：

1.无意注意的规律在教学中的应用：①教学环境要避免干扰；②教学内容要

难易适当；③教学方法要灵活多样。

2.有意注意的规律在教学中的应用：①明确目的任务；②严密教学组织；③

严格教学常规。

3.注意转化的规律在教学中的应用：①递进式转化；②交替式转化。

7、观察：有目的、有计划、比较持久的感知，是感知的高级形式。

8、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

9、知觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。

10、观察与感知的关系：观察与感知既有区别，又有联系。①就观察与感知

的联系而言，观察是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，脱离了感知就无所谓观察；②就观察与感知的区别而言，虽然观察是在感知活动中行进行的，但我们不能把观察归结为感知；③观察与感知的区别主要表现在：第一是主动性；第二是思维性；第三是综合性。

11、观察的品质（简答）：观察的品质是指观察活动中那些稳定的特点和特征。

主要有：①观察的目的性；②观察的条理性；③观察的理解性；④观察的敏锐性；⑤观察的复杂性；⑥观察的精确性。

12、观察规律在教学中的应用（简答）：1.观察对客体依存关系的规律：一是

对比律；二是活动律；三是组合律；四是协同律；五是整体律。2.观察对主体依存关系的规律：一是定势律；二是需要律；三是情绪律；四是知识律。

10、记忆：记忆是人脑对经验过的事物的反映。

记忆的三个基本环节：识记、保持和回忆。

记忆表象：是指以过去感知过的事物的具体形象为内容的记忆。也叫形象记忆。记忆表象特征：①直观性②概括性

13、记忆的分类：①根据记忆内容分类：动作记忆、形象记忆、语词记忆、情绪

记忆。②根据信息贮存的时间不同，记忆分为感觉记忆、短时记忆、

长时记忆。③根据记忆的意识维度划分，记忆分为内隐和外显记忆。

14、记忆规律在教学中的应用：一、识记的规律在教学中的应用：①目的律；②

意义律；③数量律；④位置律；⑤情绪律。二、保持的规律在教学中

的应用：①程度律；②任务律；③性质律；④休息律；⑤复习律。三、

回忆的规律在教学中的应用：①组块律；②抑制律；③场合律；④情

绪律。

15、怎样复习：①复习要及时②复习要经常③复习要合理④复习要变化。

16、遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，是先快后慢的进行，到了相当的时间，

几乎就不再遗忘。

17、记忆的品质（简答）：是指记忆活动中那些稳定的特点和特征。主要有①记忆的敏捷性②记忆的持久性③记忆的准确性④记忆的备用性

18、前摄抑制：是指先学材料对后学材料的干扰；

后摄抑制：是指后学材料对回忆先学材料的干扰。

19、过度学习：达到一次完全正确再现后仍继续识记。

第五章

1、想像的概念：是人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。

2、想像在学习中的重要性：①能增强学习的主动性、预见性和计划性②能促进

学习生活全面地深入进行③能使学习生活具有创造性

3、无意想像：指没有自觉目的，也不需要意志努力的一种想像。

4、有意想像：指有预定目的、自觉进行的想像。

5、再造想像：指根据阅读、符号、模型、图样等描述、示意，在头脑中形成与

之相应的新形象的过程。