用“以学生为本”教育理念指导后进生的转化(段烈)
2024年小学后进生转化工作总结(二篇)
2024年小学后进生转化工作总结一、背景介绍小学后进生是指在小学阶段学习成绩较差, 处于班级中的低位的学生。
他们的学习状况不仅对个人的发展产生重要影响, 也对整个教育系统的发展具有重要意义。
因此, 针对小学后进生的转化工作显得尤为重要。
本文将对2024年小学后进生转化工作进行总结。
二、总体目标2024年, 我们制定了小学后进生转化工作的总体目标: 全面推进小学后进生转化工作, 提高他们的学习成绩和综合素质, 努力实现教育公平, 促进教育持续发展。
三、改进措施1.优化资源配置针对小学后进生的转化工作, 我们充分发挥学校和家庭的作用, 优化资源配置。
学校将为后进生提供个性化的学习辅导, 配备专职辅导员, 制定针对性的学习计划, 帮助他们解决学习中的困难。
同时, 我们也鼓励家长积极参与到孩子的学习中, 提供良好的学习环境和家庭氛围。
2.提高教师专业水平教师是小学后进生转化工作的中坚力量, 他们对学生的教育与管理起着至关重要的作用。
因此, 我们积极开展培训班、研讨会等教师培训活动, 提高教师的专业水平和素质, 让他们更好地指导和管理后进生。
3.建立评估机制为了更好地了解后进生的学习状况, 我们建立了评估机制, 通过日常教学表现、考试成绩、综合素质评价等多个维度对后进生进行定期评估。
评估结果将成为制定有针对性的转化计划的依据, 为后进生提供个性化的教育措施和支持。
4.打造学习型环境为了激发后进生的学习兴趣和学习动力, 我们为他们打造了良好的学习环境。
学校图书馆更新了大量适合小学生阅读的图书, 开设了丰富多彩的课外活动, 提供一对一的辅导和指导, 鼓励学生自主学习和探索。
5.关注心理健康后进生不仅在学习上面临困难, 心理健康问题也是需要关注的重要方面。
我们加强了心理健康教育, 为后进生提供心理咨询服务, 建立起相互信任和支持的关系。
同时, 我们也注重培养学生的情绪调节能力和解决问题的能力。
四、成效评估2024年, 通过以上改进措施, 我们取得了一定的成效:1.学习成绩提升经过一年的转化工作, 学校的小学后进生学习成绩有了明显的提升。
2024年后进生转化总结样本(5篇)
2024年后进生转化总结样本转化后进生工作是班主任的核心职责之一。
在我国教育体系中，每个班级都会有一定比例的学生在学习、行为等方面存在不同程度的困难。
对待这一群体，我们首先要摒弃歧视与排斥，而是要根据他们的个性特点和成因，积极开展转化工作。
对于我班的后进生，我观察到他们的问题大多数并非源于道德败坏，而是由于好奇心驱使、一时冲动或自控力不足导致的。
作为班主任，深入分析后进生的成因，帮助他们克服困难，是我义不容辞的责任。
以下是我对后进生转化工作的具体做法：一、给予后进生更多的关怀与爱护。
后进生的形成往往受到多方面因素的影响，包括社会风气、家庭背景以及个人身心发展等。
他们在学校中常常遭受批评与冷落，更需要老师的关心和集体的温暖。
因此，我注重用爱心去治愈他们的心灵创伤，用鼓励去洗涤他们的精神污垢，消除他们对老师、家长、同学的对立情绪，帮助他们逐步改正错误。
二、深入了解后进生的成因，是转化工作的前提。
为了有效地进行转化工作，我会在接手新班级时，详细了解每个学生的背景，特别是后进生的情况。
通过全面了解，做到心中有数，为转化工作提供准确的依据。
三、对后进生实施因势利导，坚持辩证看待。
后进生虽然缺点明显，但也有其优点与长处。
作为班主任，我注重发现他们的微小进步，肯定他们的优点，并积极引导他们发挥长处，以克服短处，树立信心。
四、严慈相济，关爱与严格要求并重。
对后进生的不良行为，我决不姑息纵容。
但我也注意保护他们的自尊心，避免过度批评导致适得其反。
我在工作中体会到，关心和引导后进生，与培养优等生同样重要。
总之，我相信只要我们用心去关心、爱护后进生，做细致的工作，他们一定能够感受到集体的温暖和老师的关爱，从而拥有更美好的未来。
2024年后进生转化总结样本（二）在班主任教育工作中，转化后进生是一项具有挑战性的任务。
为了有效开展小学生后进生的教育转化工作，本人从以下几方面进行了努力，并取得了显著成效。
一、尊重学生人格，保护自尊心，构建师生情感交流的桥梁。
2024年班主任后进生转化计划模版（二篇）
2024年班主任后进生转化计划模版在我国教育工作中，关注后进生的成长与转化是一项至关重要的任务。
后进生作为班级中需要特别关注的群体，尽管人数不多，但其转化与否直接影响到班集体的整体风气和学习氛围。
一、教育理念我们应当树立“转化一个后进生与培养一个优生同等重要”的理念，并坚信教师不应挑选教育对象，而应创造适应各类学生的教育环境。
面向全体学生，实施因材施教，强化后进生的转化工作，确保素质教育落到实处，促进学生生动、活泼、健康地成长，全面提升教育教学质量。
虽然转化后进生的工作充满挑战，但只要我们保持耐心和信心，目标必定能够实现。
二、现状分析通过对上学期的考试试卷分析及日常表现观察，发现本班后进生占有一定比例。
这些学生普遍缺乏学习兴趣和自觉性，自我管理能力较弱，表现出较强的惰性，上课易分心，作业中常出现错误且不及时改正。
他们对知识的探求欲望不足，部分学生生活自理能力差，家长在家庭教育方面的配合也略显不足。
原因主要包括：一是智力或纪律方面的不足导致学习效果不佳；二是缺乏学习积极性，懒散贪玩，上课注意力不集中。
三、转化目标本学期的主要目标是使后进生能够基本掌握学习方法，树立科学的学习态度，尽快步入正常的学习轨道。
四、转化策略1. 培养学生的学习兴趣：通过激发学生的兴趣，使其喜欢课程和教师，从而产生学习的内在动力。
教师应多表扬，少在公开场合点名批评，积极引导学生，关心后进生的日常生活，让他们感受到温暖。
2. 消除戒备心理：教师应真诚地关爱后进生，将严格要求融入爱心之中，使学生感受到教师的关爱和期望。
3. 尊重信任，唤起自尊心：教师应尊重和信任后进生，适度提出要求，让他们获得成功，充分展示自己的长处。
4. 增强后进生的分辨是非能力：通过正面引导，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养其是非观念。
5. 巩固后进生的良好行为习惯：持之以恒，反复教育，使后进生养成良好的行为习惯。
6. 联合教师、同学、家长等多方力量，共同推动后进生的转化，尤其是加强教师与家长的沟通。
2024年六年级语文后进生转化工作计划例文（4篇）
2024年六年级语文后进生转化工作计划例文一、情况分析通过卷面分析和平时表现，发现我班存在一定比例的学习成绩相对落后的学生。
造成这些学生成绩不佳的原因是多方面的，包括基础薄弱、记忆能力不足、家长对学习关注不足、学生年龄不足等综合因素。
这部分学生通常具有以下特点：一、自卑感较强。
由于各方面表现相对较差，经常受到批评，导致他们产生自暴自弃的心理，自觉低于其他同学。
二、作业完成情况较差，害怕批评并学会撒谎，课堂发言也不积极。
为了解决这个问题，我在辅导后进生方面采取了以下方法。
二、具体工作目标和措施（一）发掘优点，创造成功机会对于学习有困难的学生，应积极引导他们参与教学活动，并多给予鼓励，发现他们的优点。
例如，简单的话语如“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你”等，都能加强师生间的情感交流。
建立在合作、平等基础上的师生关系应互信融洽，这有助于学生学业的进步和思想的转变，建立自信心。
多向他们提出简单问题，让他们有机会体验成功的喜悦。
给予后进生更多展示自己的机会，例如在作业训练中，我总是优先考虑他们，让他们在课堂中找到自信，从而提高他们的积极性。
（二）用爱心温暖，用耐心呵护花更多时间了解和理解后进生，尊重和爱护他们。
在课堂上，应优先关注他们，而不是只关注优秀学生。
要时刻关心后进生，处处为他们着想。
例如，面对调皮的学生时，教师应有耐心，不要急躁冲动，要机智地处理问题。
（三）教授方法，提高兴趣后进生普遍基础不扎实。
应从简单的方法开始，例如进行简单的字词训练时，定期向老师反馈信息，检查复习效果，并在班上表扬他们。
也可以让他们向学习成绩好的同学或老师求助。
在学习过程中，提高他们的学习兴趣。
让他们帮忙做一些小事、抄写等，在班级中让他们帮忙打扫卫生，为班级做贡献，让他们感受到老师的重视和关心。
这样，他们的心里会产生感激之情，从而亲近老师，相信老师。
（四）结对帮助，共同管理充分利用家长学校的管理功能，与家长保持联系，共同管理，促进学生进步。
后进生教育转化案例范文
后进生教育转化案例范文“后进生”,是对“差生”的新认知，过去由于认知错误把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
下面小编给大家带来后进生教育转化案例，希望大家喜欢!后进生教育转化案例1学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。
(一)表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远;他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他;他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻;学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
(二)原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
(三)措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励;不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。
2024年后进生转化工作计划及措施范文(二篇)
2024年后进生转化工作计划及措施范文一、指导思想为了____两全方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。
本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。
二、工作目标1、力争后进生转化面达到____%。
2、培养后进学生树立远大的理想。
3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。
三、我班后进生情况分析我班后进生比率占全班____%左右。
后进生的特点主要表现为：1、自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。
例如，认为不做作业是勇敢，向老师反映情况是出卖朋友。
他们在处理同学关系时重感情、讲义气。
在日常道德行为上言行不能统一。
四、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。
自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点：（1）对学困生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。
（2）让学困生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（3）让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
2024年六年级语文后进生转化工作计划范文(二篇)
2024年六年级语文后进生转化工作计划范文随着新学期的启动，我们迎来了六年级的第二学期。
本学期对学生而言至关重要，尤其是对于学习存在困难的学生，本学期的学习成果将直接影响他们下学期的学业。
为了提高教学效果，增强学生的自信心，我们特此制定了针对学困生的转化工作计划。
一、指导思想本学期将以“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全面提高学生的语文素养”为指导思想。
二、班级情况分析在本班中，学生的语文水平参差不齐，特别是部分学生的阅读和写作能力较弱。
这主要体现在学习态度不端正，上课注意力不集中，对于需要动脑、动手的题目感到困惑，作业完成质量不高；部分男生的作业书写不整洁。
尽管课外阅读的兴趣有所提高，但阅读习惯不佳，知识面狭窄；学生的语言表达能力较弱，不善于表达自己的想法；尤其独立阅读能力和写作能力不足，作文内容空洞，缺乏吸引力。
三、教学目标1、巩固词语盘点，学习普通话。
2、能够背诵指定课文，通过中心句正确理解课文中心思想。
3、学会积累词语，培养良好的阅读习惯；初步掌握阅读方法，了解文章的语言特点。
4、能够联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的含义。
四、教学措施1、培养学生阅读兴趣和阅读习惯，提升概括课文内容和中心思想的能力，注重学习方法的教授，强化字词句的训练，提高语言感悟能力。
2、重视口语交际训练，学习普通话，创设情境，提高听说能力。
3、指导课外阅读，运用课内学到的阅读方法，提高阅读兴趣和质量。
4、把握教学重点，突破难点，有针对性地教学。
5、培养学生的自主学习能力和良好学习习惯，给予作业选择权，注重听写、朗读、背诵等能力的培养。
五、学困生转化措施针对学困生，我们将采取以下措施：1、关注他们的学习情况，及时表扬和鼓励进步，增强学习信心。
2、提供展示和成功的机会，激发学习兴趣，利用各种机会展示他们的才干。
3、推荐好书和文章，提高阅读能力，积累好词佳句，提升写作能力。
4、找准薄弱环节，及时补充知识，做到当日知识当日掌握。
转化后进学生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初二学生。
他性格内向，学习成绩较差，常常被同学嘲笑。
在课堂上，他注意力不集中，经常开小差，对学习缺乏兴趣。
他的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。
在老师和同学的共同努力下，小明逐渐转变了态度，取得了明显的进步。
二、案例分析1. 问题分析（1）心理问题：小明性格内向，缺乏自信，容易受到外界压力的影响。
他在班级中感到自卑，害怕被同学嘲笑，导致他在课堂上不敢积极发言，学习积极性不高。
（2）家庭问题：小明的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。
这使得小明在学习上缺乏动力，容易产生厌学情绪。
（3）学习问题：小明对学习缺乏兴趣，学习方法不当，导致学习成绩较差。
他常常在课堂上开小差，无法跟上老师的节奏。
2. 教育策略（1）心理辅导：针对小明的心理问题，教师采取以下措施：①鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖，增强自信心。
②与小明进行一对一的谈话，了解他的内心想法，给予关爱和支持。
③开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。
（2）家庭教育：针对小明的家庭问题，教师采取以下措施：①与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。
②定期邀请家长参加学校组织的家长会，分享教育经验，提高家长的教育水平。
（3）学习方法指导：针对小明的学习问题，教师采取以下措施：①帮助小明制定合理的学习计划，提高学习效率。
②教授小明科学的学习方法，如归纳总结、错题本等。
③鼓励小明多参加课外活动，拓宽知识面，激发学习兴趣。
三、教育实施1. 心理辅导教师通过以下方式对小明的心理问题进行辅导：（1）鼓励小明参加班级活动，如运动会、文艺晚会等，让他感受到集体的温暖。
（2）定期与小明进行一对一谈话，了解他的心理状况，给予关爱和支持。
（3）开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。
2. 家庭教育教师通过以下方式对小明的家庭教育进行指导：（1）与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。
2024年班主任后进生转化成功经验总结（六篇）
2024年班主任后进生转化成功经验总结对于学校的教育工作，对后进生的转化无疑是一项重大的挑战。
特别是在当前教育系统强调质量提升的背景下，对数量不小的后进生群体进行转化工作显得尤为重要。
通常，我们采取兼顾两端、关注中间的策略，这在当今教育环境下可能不再完全适用，但无疑突显了后进生转化工作的关键性。
因此，我始终将每学期的后进生转化工作置于教学任务的优先位置，本学期也不例外。
转化后进生需要极大的耐心。
这一工作是持久而复杂的，无法期待短期内就能看到显著的转变，尤其是对于那些自暴自弃的学生，更需要长期不懈的努力。
这些学生由于成绩往往不理想，且可能遭受师生的忽视，心理状态往往较为复杂。
因此，我在日常工作中始终关注他们的心理动态，定期以非正式谈话的方式了解他们的想法，并努力在每个学期中保持这种关注。
转化工作需要真诚的关爱。
后进生由于经历的挫折较多，可能会逐渐变得冷漠。
仅靠思想工作无法完全触动他们。
教师应展现出无私的关爱，让学生从内心感受到我们的关心。
本学期，我不仅定期与他们交谈，还主动为他们从图书馆挑选他们感兴趣的书籍，包括一些能触动他们思想的读物，全力以赴地帮助他们，让他们感受到教师的关爱，感受到他们并未被遗忘。
转化工作需要坚定的诚意。
教师应对每一个后进生都抱有不屈不挠的决心，如同愚公移山、精卫填海般的毅力。
我们不能轻易放弃任何学生的未来，因为我们的目标是将每一个学生培养成为国家的栋梁。
因此，我始终坚持平等对待每一个学生，即使他们有时会令我感到沮丧，我也会坚持不懈，努力让每一个学生都能有所进步，有所收获。
有些学生可能认为他们的学习只是为了教师的奖金，对于这样的观念，没有我们真诚的信念也很难打动他们。
总的来说，后进生的转化工作既漫长又艰巨，需要我们具备耐心、爱心和诚意。
我们必须以坚定的决心，真诚的态度去帮助学生，触动他们，引导他们，使他们能够回归到正常的学习轨道上。
唯有如此，每个学生在学习的道路上才能有所得、有所成。
2024年班主任后进生转化计划范本（4篇）
班主任后进生转化计划范本一、指导思想：后进生在每个班集体属于需要特别关心的人群，虽然为数不多但他们的关心与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。
树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”的观念，面向全体学生，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
转变后进生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。
二、情况分析从上学期卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。
这些学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不注意配合。
究其原因，可归为以下几点：1、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
三、转化目标通过本学期的转化，使后进生能基本掌握学习的方法，能树立科学的学习态度，尽早进入正常的学习轨道。
四、转化措施1、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学生只有喜欢这门课，喜欢这个老师，才有自发的兴趣与动力去学习，才具有了学好这部分知识的基本条件。
兴趣是激发学生强大的学习动机与学习欲望的源泉，持续的兴趣与不断强化的学习情感是学生发展、前进的不竭动力。
要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法，对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
2、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
3、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
2024年小学班主任后进生转化工作总结(2篇)
2024年小学班主任后进生转化工作总结一、工作背景2024年，我担任小学班主任工作，面临着一部分学生的后进情况。
后进生是指在学习上进步缓慢，成绩低于班级平均水平的学生。
转化后进生的工作对于提高班级整体的学习水平，促进学生个体的全面发展具有重要意义。
在这一年的工作中，我充分认识到后进生转化工作的重要性，并付诸实践，取得了一定的成效。
二、工作内容和方法在2024年的后进生转化工作中，我主要采取了以下几种工作内容和方法。
1. 调整学习方式：对于后进生来说，他们的学习方法可能需要得到调整和改进。
我通过与后进生进行交流和观察，了解到他们在学习上存在的问题和困难。
因此，我与他们进行个别沟通，了解他们的学习习惯和方式，针对性地给予建议和指导，帮助他们找到适合自己的学习方式。
2. 提供更多的辅导和支持：后进生转化工作需要给予学生更多的辅导和支持。
我结合每个学生的具体情况，制定了个性化的辅导计划，并与家长共同协商，制定出行之有效的辅导方案。
在每天的放学后，我与后进生进行一对一的辅导，帮助他们解决学习上的问题，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 做好学习环境的营造：一个良好的学习环境对于后进生的转化非常重要。
我通过课堂的管理和组织，创设积极向上的学习氛围，为后进生提供一个有益于学习的环境。
同时，我也注重班级的团队建设，开展多种多样的课外活动，培养学生的集体荣誉感和归属感。
4. 心理关怀和情感培养：后进生往往在学习上存在自卑感和压力。
在转化工作中，我不仅注重学习指导，而且注重与后进生建立良好的师生关系，进行心理关怀和情感培养。
我时常与他们交谈，倾听他们的想法和心声，了解他们的内心世界，并经常给予鼓励和肯定，帮助他们树立自信心和乐观的心态。
三、工作成效和体会通过2024年的后进生转化工作，我取得了一定的成效。
1. 提高学习成绩：在个别辅导和支持的帮助下，后进生的学习成绩有了明显的提高。
他们的考试成绩逐渐接近班级平均水平，有的甚至超过了班级平均水平。
以学生为本,促进学生全面发展
以学生为本，促进学生全面发展摘要：“一切为了每一个学生的发展”。
坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生全面发展，把素质教育落到实处。
关键词：新课程学生根本全面发展素质我国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力，培养全面发展、适应社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观，“一切为了每一个学生的发展”。
作为一名教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。
坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生的全面发展。
一、重视德育工作，促进学生全面发展为了坚持以学生为本，进一步加强和改进学生思想道德建设工作，推进素质教育的全面实施，我主要围绕以下三个重心展开了工作：1、重视班干部队伍建设，突出核心力量，努力建成良好的班集体。
班干部是班级的核心，是带动班级发展的重要力量，同时又是联系班级与课任教师、班主任的桥梁。
因此，在平时的班级活动中，我特别重视班干部的培养。
在平时的日常管理中，我们实行了值日班长轮换制，让全班每一位同学都有机会参与班级管理，从中体会到管理者与被管理者的角色要求，使之得到锻炼、培养，从而自觉地融入到班集体中去。
目前，我班的现有班委都是由全班同学民主选举产生的，他们都能够以身作则，起到模范带头作用，为班级的管理默默奉献。
2、狠抓养成教育，规范学生行为，努力形成文明的行为习惯。
“行动养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。
”因此良好行为习惯的养成对一个人来说是终身受益的。
我们组织学生认真、全面地学习了小学生日常行为规范，并结合规范内容，全体师生共同讨论制定了班级一日常规，建立了良好的奖惩与激励制度，督促学生认真实施。
要在班级里创设出良好的行为情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的机会，使这些行为内化为学生的素质，使学生在潜移默化中形成良好的行为习惯。
3、重视“后进生”的转化工作，坚持从最后一名学生抓起，对“后进生”勤指导、多鼓励，真心关爱每一名学生。
2024年班主任后进生转化成功经验总结模版（二篇）
2024年班主任后进生转化成功经验总结模版落后学生，是指在思想品德和学业成绩上暂时落后于同年级学生的一类群体。
他们通常缺乏进取心，不具备良好的行为习惯，常有犯错行为。
尽管人数不多，但对班级的消极影响显著，如未能有效转化他们的状况，将干扰班级的教学秩序和学习常规。
因此，做好落后学生的转化工作是班主任工作的重要组成部分。
关于如何有效进行转化工作，我有以下几点实践体会和策略：1、全面了解学生素质结构，建立落后学生档案，以便进行针对性的干预。
2、发掘落后学生的优点。
正如教育家陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”落后学生并非一无是处，他们也有独特的优点。
教育者应善于从不同角度欣赏每个学生，充分挖掘并放大他们的优点，以此作为转化工作的切入点。
3、以热情的鼓励激发他们的进取心。
落后学生常因自我评价低和逆反心理强而受挫。
作为教育者，应尊重他们的思想和自尊，给予关心和温暖，以激发他们向上的动力。
在批评时，应注重语言艺术，多给予表扬和鼓励。
4、设定切合实际的个人目标。
设定多层次、个性化的目标，使他们在原有基础上有所提升即可获得认可。
对于学习进步，应宽容对待，避免与优等生过度比较，以免挫伤其自信心。
设立“进步奖”等机制，让落后生在进步中体验成就感，从而增强自信心，激发他们向目标迈进。
5、多方协作，共同促进落后学生的转化。
与科任教师保持密切沟通，让他们了解落后学生的优点，以改变可能存在的偏见，共同关注落后学生的发展。
也要有耐心和决心，因为落后学生的转化工作需要长期坚持，可能会出现反复，但要始终相信他们具有可塑性，能够得到改善。
总之，转化落后学生的工作是一项复杂而细致的任务，需要我们用心观察，因材施教，以最大的耐心和信心去引导他们，帮助他们克服困难，实现自我提升。
2024年班主任后进生转化成功经验总结模版（二）后进生的转化对整体教学成效具有决定性影响。
要有效转化后进生，首要任务是深入剖析其落后的原因，根据个体差异采取差异化的处理策略。
2024年中小学班主任后进生转化过程总结参考（四篇）
2024年中小学班主任后进生转化过程总结参考对于学习进步较慢的学生，其主要特征表现为缺乏良好的学习习惯，注意力分散，学习策略欠佳，成绩不理想。
他们在课堂上容易分心，作业时粗心大意，表现出散漫和贪玩的倾向。
尽管如此，他们的本质并不坏，许多人实际上具备聪明才智，只是缺乏自我约束力，缺乏家长的监督指导，导致了这样的行为模式。
因此，首要任务是激发学生的学习主动性，尤其是对学习困难学生的转化工作。
我主要采取了以下措施：1. 尊重并关爱每一个学生每个学生都有优点和不足，我们应以发展的眼光看待他们，即使在后进生身上，也要善于发现和肯定他们的优点。
要尊重他们，通过日常言行，不断寻找并赞赏他们的闪光点，以爱为桥梁，感动和引导他们。
2. 深入了解学生，找出问题根源教师需要主动接触和了解这些学生，关注他们的困扰和快乐，了解他们的个性和能力，以及家庭背景和他们在家庭中的地位。
通过深入交流，分析导致他们学习困难的原因。
3. 持之以恒的引导工作学生的落后状况并非一蹴而就，转化工作需要耐心和持久。
在这一过程中，他们的行为可能会反复，但这是进步中的曲折，不应因此而气馁或做出伤害他们自尊心的言行。
4. 优差结合，共同进步除了教师的直接指导，我还鼓励优秀学生与学习困难学生结对，通过数学组长的监督机制，帮助他们进行针对性的练习和指导。
学期末，我们同时表彰进步的学生和尽职的组长，以促进班级间的互助氛围。
我还积极与家长建立联系，及时通报学生的学习进步，争取家长的配合和支持，共同营造一个有利于学生进步的环境。
我也意识到自身在工作中的一些不足，比如对学习困难学生缺乏足够的耐心，对他们的错误处理方式不够冷静和引导。
对优秀学生的监督力度也需要加强，以确保对学习困难学生的关注能够持之以恒。
总的来说，培优辅差工作是持久而艰巨的任务，需要我们投入更多的心力、爱心和时间，坚持不懈地努力，以促进所有学生的共同进步。
2024年中小学班主任后进生转化过程总结参考（二）一、深入探究后进生的内心世界，加大“情感投入”二、发掘闪光点，是激发后进生潜能的关键常言道：“金无足赤，人无完人”，每个人都有其独特的闪光点。
《小学语文教学中后进生转化策略研究》阶段性总结教学计划
《小学语文教学中后进生转化策略研究》阶段性总结教学计划小学语文教学中后进生转化策略研究一、前言小学语文教学中存在着一定数量的后进生，对于如何提高后进生的学习成绩，促进他们的学业发展具有重要的意义。
本文将在实际教学中总结出的一些转化策略进行阶段性总结，并对其进行教学计划的安排，以期更好地引导和促进后进生的学习进步。
二、阶段性总结的转化策略1.定位分析：对后进生进行具体的学习定位，了解他们的学习情况、问题以及原因，以便为其制定个性化的转化策略。
2.相互激励：建立良好的学习氛围，通过同伴间的互相激励，提高后进生的学习积极性和主动性。
3.知识巩固：针对后进生学习困难的知识点，设计巩固和练习活动，帮助他们理解和掌握基础知识。
4.个性辅导：每位后进生都有其独特的学习方式和问题，教师需要根据其个性进行针对性的辅导和指导，帮助他们克服学习困难。
5.激发兴趣：通过多样化的教学方式和活动，激发后进生对语文的兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
6.知识拓展：在后进生已经掌握基础知识的基础上，进行更高层次的知识拓展和延伸，提高他们的学习能力和水平。
三、教学计划安排1.第一阶段：定位分析和个性化辅导（1-2周）-了解每位后进生的学习情况和问题，建立学习档案。
-针对每位后进生的问题，制定个性化的辅导计划，并进行一对一辅导。
2.第二阶段：知识巩固和激发兴趣（2-3周）-分析后进生的共同薄弱知识点，设计巩固和练习活动，帮助他们夯实基础知识。
-结合小组活动和游戏等方式，激发后进生对语文的兴趣。
3.第三阶段：知识拓展和相互激励（2-3周）-在后进生已经掌握基础知识的基础上，设计更高层次的知识拓展活动，提高他们的学习能力和水平。
-组织同伴间相互激励的学习小组活动，促进后进生之间的互相学习和提高。
4.第四阶段：总结和评价（1周）-对每位后进生的学习进步进行总结和评价，并给予相应的奖励和鼓励。
-收集教师和同学们的反馈意见，对转化策略进行总结，并为以后的教学提供经验和借鉴。
2024年后进生转化班主任总结（2篇）
2024年后进生转化班主任总结尊敬的领导、亲爱的同事们：时间飞逝，转眼之间，我已经担任后进生转化班主任一职三年了。
在这三年的工作中，我深感自己肩负着责任重大的使命，需要为每一个后进生的进步负责。
通过对自己的反思和总结，我想借此机会向大家汇报一下我的工作经验和体会。
一、树立正确的教育理念作为后进生转化班主任，首先要明确教育的目的是培养学生全面发展的人才，而不仅仅追求高分数。
要用正确的教育理念引领学生，培养他们的创造力、实践能力和综合素质。
我们要把学生的兴趣和特长发挥到极致，给他们创造一个良好的学习环境。
同时，我也要增强自己的学习能力，不断更新教育理论和知识，与时俱进。
只有不断提升自己，才能更好地引领学生，做好后进生转化工作。
二、关注学生个性需求学生是多样性的，每个学生都是独特的。
作为后进生转化班主任，我要善于倾听学生的心声，去了解他们的个性特点和需求，针对性地制定教育方案。
我们要培养学生的自信心，让他们以积极向上的态度面对困难和挑战。
在教育过程中，要注重培养学生的学习兴趣，让他们主动地参与到学习中来。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系是教育工作的基础。
作为后进生转化班主任，我要与学生建立起良好的互信关系，与他们保持密切的联系，及时了解他们的学习和生活情况。
在课堂上，我要因材施教，因人而异，给予每个学生个别化的关怀和教育。
同时，我也要与同事们加强合作，共同探讨教育问题，互相学习，共同提高。
四、制定个性化的学习计划后进生转化工作需要制定个性化的学习计划，因人因时因地制定不同的教育方案。
通过良好师生沟通，了解学生的学习情况和困难，制定合适的学习计划，帮助学生逐步提高自己的学习能力。
我们要激发学生的学习兴趣，让他们主动地参与到学习中来，通过自主学习不断提高自己。
五、注重激励与奖励后进生转化过程中，激励和奖励是非常重要的。
我们要及时发现学生的潜能和优点，以激励和奖励的方式来激发学生的积极性和主动性。
通过正面的激励和奖励，让学生感受到自己的进步和成就，增强自信心和学习动力。
转化后进生教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，后进生是指在学习、思想、品德等方面存在较大差距的学生。
这些学生往往因为各种原因，如家庭环境、个人性格、学习方法等，导致学习成绩和综合素质相对较低。
作为教育工作者，如何转化后进生，提高他们的学习兴趣和自信心，是教育工作中的一项重要任务。
以下是一篇关于转化后进生的教育教学案例。
二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，12岁，初中一年级学生。
家庭环境较为复杂，父母离异，跟随母亲生活。
性格内向，不善与人交流，学习成绩较差，尤其在数学、英语等科目上表现突出。
在课堂上，小明常常表现出厌学情绪，注意力不集中，作业完成情况不佳。
（二）问题分析1. 家庭因素：父母离异给小明带来了心理压力，影响了他的学习状态。
2. 性格因素：小明性格内向，不善与人交流，导致他在课堂上不敢发言，缺乏自信心。
3. 学习方法：小明没有掌握合适的学习方法，导致学习效率低下。
4. 教学方法：教师没有针对小明的特点进行个性化教学，未能激发他的学习兴趣。
三、转化策略（一）关注学生心理健康1. 建立良好的师生关系：教师主动与小明交流，关心他的生活，了解他的心理需求。
2. 开展心理辅导：针对小明的心理问题，邀请心理老师进行个别辅导，帮助他缓解心理压力。
（二）激发学习兴趣1. 个性化教学：针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。
2. 调整教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。
（三）培养良好习惯1. 建立学习计划：帮助小明制定合理的学习计划，培养他良好的学习习惯。
2. 强化时间管理：教会小明如何合理安排时间，提高学习效率。
四、实施过程（一）第一阶段：关注心理健康1. 教师与小明建立良好的师生关系，关心他的生活，了解他的心理需求。
2. 邀请心理老师进行个别辅导，帮助小明缓解心理压力。
（二）第二阶段：激发学习兴趣1. 针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。
2. 采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。
2024年六年级上学期后进生转化工作计划范例（二篇）
2024年六年级上学期后进生转化工作计划范例教育机构的根本宗旨在于以学生为本，致力于通过教育和教学活动全面提升学生的思想政治素养，规范其道德行为，增强其文化知识水平，以及培育其多方面的能力。
基于此，我们的工作必须面向全体学生，关注他们的全面发展。
教师的角色不仅是传授知识，更是肩负着对每一个学生的责任和使命，尤其是对于学业成绩和行为表现相对落后的学生，应倾注爱心、诚心与智慧，去感化、打动和教育他们。
为了更有效地促进学生全面发展，学校特此制定如下转化计划：一、成立专项转化领导小组本领导小组由校领导担任主要职务，负责学生辅导与管理工作的副校长担任副组长，同时包括各班主任和团支部书记在内的成员构成。
二、深入了解学生情况鉴于学生来源的多样性以及录取标准的限制，学生整体水平参差不齐，思想行为表现亦有所不同，这给管理工作带来了一定的挑战。
因此，每位班主任需对学生家庭进行逐户访问，与学生进行个别交流，全面掌握学生情况，以为后续的教育教学规划打下坚实基础。
具体活动包括：1. 开学一周内对所有学生进行初步评估，并召开学生会，制订具体实施措施；2. 政教处组织班主任会议，确定家访的重点对象；3. 举行家长会议，征集家长对学校工作的意见和建议；4. 召开学生转化动员大会，要求每位学生撰写改变自我的决心书。
三、树立转化典型我们深知，榜样的力量是无穷的。
每学期初，各班级应根据学生转化效果，选择一两位学生作为班级学习的榜样，并通过校园媒体进行广泛宣传，对表现突出的学生进行表彰。
四、开展互助活动，营造和谐教育环境教育是一个群体活动过程，不能孤立于环境之外。
教师应利用课堂教学进行互动教育。
学校以团支部为引领，组建互助小组，成员数在一定范围内，确保每个小组有两名以上带头人和至少一名转化生。
互助小组的工作方式是：以爱心感化，以温暖体贴，以知识帮助，以成功激励，帮助同学克服缺点，解决问题，提高成绩。
五、关注特困学生尽管龙溪是一个经济发达地区，但仍有许多学生因各种原因面临经济困难。
2024年小学教师后进生转化总结（2篇）
2024年小学教师后进生转化总结近年来，教育界一直探索提高教师教育素质和专业能力的方法，以促进学生的全面发展和提高教育质量。
然而，在教师队伍中，仍然存在一部分后进教师，薄弱环节不突出、工作效率低下、教学方法单一、教育观念滞后等问题。
因此，为了提高教师的整体素质，促进教师的个人成长，我校在2024年开展了小学教师后进生转化工作。
在本次转化工作中，首先明确了转化的目标，即通过培训和指导，提高后进教师的专业能力和教育素质，使其能够胜任小学教育工作。
在此基础上，我们制定了详实的计划和措施，确保每位后进教师都能得到全面的改进和提升。
首先，我们组织了一系列的培训课程。
这些培训课程包括专业知识的学习、教育理论的探讨、教学方法的研究等内容。
通过培训，帮助后进教师增强了对教育工作的认识和理解，提高了他们在实践中的操作能力。
同时，我们邀请了一些优秀教师作为培训讲师，分享他们在教育工作中的心得和经验，激发后进教师学习和成长的动力。
其次，我们实施了一对一指导。
针对每位后进教师的不同问题和困难，我们安排了一名经验丰富的教师进行个别指导，帮助他们解决教学中的难题，提供必要的支持和帮助。
通过一对一指导，后进教师得到了更加细致、深入的教育，有针对性地提高了他们的教学水平和专业能力。
此外，我们积极落实了评估和监督机制。
每个月我们都会对后进教师进行一次详细的评估，包括教学效果、教学质量、教学态度等方面的评估指标。
对于评估结果不理想的教师，我们制定了相应的改进计划，并进行监督和跟踪。
通过评估和监督机制的引导，后进教师能够时刻保持进取的态度，不断改进自己的教学方法和教育观念，提高自己的教育水平。
最后，我们还积极营造了良好的教育氛围。
学校领导注重对后进教师的鼓励和赞扬，为他们提供了展示自己的机会，让他们在教育工作中感受到成就感和荣誉感。
同时，我们也鼓励后进教师相互学习、交流心得，共同促进教师队伍的成长和发展。
通过一年的努力，我们取得了显著的成效。
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用“以学生为本”教育理念指导后进生的转化双流县艺体中学段烈[摘要]在教学活动中，后进生常常被忽视，甚至被歧视，这直接影响其个人的学习及品德养成，更严重的会危及社会，对社会的安定团结造成不可估量的损失。
因而，笔者将“以学生为本”的教育理念作指导，就后进生的转化工作谈一些不太成熟的看法，希望能为后进生的转化工作尽一些绵薄之力。
[关键词]后进生转化以学生为本“以学生为本”的教育理念是指教育要从学生的发展出发，使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展。
他在量上就要求要让全体学生都得到发展。
发展优生，那当然不在话下，而绝大多数教师则习惯于对后进生，即：品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生给予批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药，致使有些后进生自暴自弃，甚至违法乱纪，滑向犯罪的边缘。
当今那些受牢狱之苦的又有几个不是当年的后进生呢？然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们忽略了。
每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。
这不禁让我想起了一个故事：一位母亲将买回来的劣等树苗丢弃了，她的儿子却将那棵劣等树苗栽种起来，几年过后，这棵劣等树苗的长势居然超过了当初的那些优等树苗。
为什么呢？原来这个小男孩每天晚上都要给那棵劣等树苗撒一泡尿。
由于养料充分，最终它成了它们中最好的一棵。
学生也是一样，只要老师全力以赴地为后进生提供最好的服务，为他们提供充足的阳光、空气、水和土壤，他们这些有瑕疵的树苗们，在不久的将来一定会长成参天大树，成为国家的有用之才。
具体来讲，要转化这些后进生，就应该用“以学生为本”的教育理念作指导，开展多方面工作。
一、投入爱心和耐心，为后进生的转化创造条件坚持“以学生为本”强调发挥学生的主体性的同时，还要充分发挥教师的主导作用，“用爱的力量、真理的力量、向上的力量去影响或制约学生，用关切去解决学生主动发展中需要解决的一切”。
后进生的心理比一般的学生更敏感、更脆弱，更需要别人的关爱。
诚然，后进生由于种种原因，造成心理的自卑，容易偏激产生对抗情绪，对周围的人和事常抱以敌视的态度，他们缺点多，毛病多，人们比较讨厌他们，甚至连家长也抱以冷嘲热讽。
有些老师也常常忽略他们的感受，认为他们头脑简单、反应迟钝、缺乏自尊，因此厌弃、疏远、怀疑、怨狠、讥讽。
尽管这些老师平时很少直接表露这种看法，但稍不留神，内心的这种想法就溢于言表了。
一个冷漠的眼神、一句无心的话语，一件平常的小事，都会使后进生敏感的心灵受到伤害。
正由于感受到了老师有意无意的“不喜欢”，学生才会感到自己可能确实愚笨，确实无药可救，从而变得消极、自卑，破罐子破摔。
久而久之，再也无力鼓起勇气、提起精神、唤起信心去克服困难，逐渐也就沦为真正的差生了。
作为教师，就必须拥有博爱的胸襟——不仅能容纳那些会给自己“添彩”的优等生，更能容纳那些时常给自己“抹黑”的“后进生”。
要象苏霍姆林斯基所言“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点。
”对于后进生，我们就更应该“偏爱”，这种爱是兼有母亲亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱，是生活上的体贴和照顾，是从育人的高度产生的爱，是一种诲人不倦的爱，是造就一代新人的爱。
对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，将对他们的教育建立在充分理解之上，将真诚的爱生之情溶入学生的在校生活之中，用爱心去激起后进生情感的浪花，用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田，以关心热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，从而打开他们心灵的大门，使他们愉快地接受批评教育。
不经意中一句亲切的话语，一个鼓励的眼神，一次关爱的动作，都能像和煦的春风，拨动学生敏感的心弦。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
同时，教师在爱的基础上，应用发展变化的眼光看待他们的过去和现在，而且应清楚地认识到后进生的转化总要经历一个“醒悟----转变----反复----稳定”的螺旋式上升的过程，这个过程是一个复杂而艰难的过程，不可能一蹴而就。
在转化过程中，教师不仅应该帮助“后进生”改正错误，更应该在“后进生”出现反复的时候，不急不躁、不温不火，遵循教育规律，以满腔的热情，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
在这期间，教师必须有超人的耐心，要善于驾驭自己的情感，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能在“后进生”反反复复的过程中，耐心分析反复的原因，坚定信念、坚持“反复一巩固一再反复一再巩固”，把一个又一个的后进生逐步转化成进步生、优秀生。
如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无药可救，没有希望了。
”要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况是塑造人的灵魂呢？二、找准切入点，推动后进生的转化“以学生为本”的教育理念强调尊重学生的个性，充分开发学生的各种潜能，使学生获得有个性、有特色的发展。
对于后进生而言，其本身一定存在较多的缺点和不良习惯，这是毋庸质疑的，但许多“后进生”由于各种原因，做什么事情都没有自信心，总有一种“我不如人”、“我不行”的低人一等的自卑心理，这就为后进生的转化带来了一定的难度。
因而发现后进生身上的长处和闪光点就成了我们解决后进生问题、促进其跳跃式进步的切入点。
美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
他还发现，一个没有受过表扬激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受到表扬激励后，其能力可以发挥80%~90%。
由此，我想起了一则寓言：说南风与北风比赛，看谁先把行人身上的棉袄脱掉。
北风一阵狂刮，行人却把衣服裹得更紧，北风失败了；南风只是轻轻送来一阵暖流，行人很爽快地脱了棉袄，南风胜利了。
批评就像是北风，看起来能解决问题，实际却适得其反；表扬如同南风，给人以温暖，使人乐于接受。
那么，在转化后进生的工作中，我们就更应该重视表扬，它可以激励后进生重新认识到自己存在的价值，努力发展自己的优点和长处，看到自身融入班集体的希望和前景，形成自觉主动的上进需求和求知欲望，进而促进后进生个体积极性、主动性、创造性的内在发展与提高。
因此，古人也有云：“教者，长善而救其失者也。
”“尺有所短，寸有所长”。
后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，即闪光点。
而闪光点就是施教的支点。
因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点。
法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
作为教育工作者，及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
同时，教师应创造条件让他们发挥特长，使他们在活动中产生一种荣誉感，尝到成功的喜悦，产生追求成功，追求发展的意识，激发后进生努力上进的自信心。
正如歌德所说“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了荣誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。
”因此，教育工作者就应像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们的“闪光点”，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用表扬鼓励扬起他们人生的风帆。
诚然，要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事，过去，许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
但假若我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。
或者我们不妨把眼光向“后”移一移。
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”。
总之，要发现他们的闪光点就要求老师要以辨证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞劳苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘，才能树立他们的信心，鼓励他们奋发向上。
三、宽严适度，鼓励后进生转化“以学生为本”教育理念的逻辑起点俗话说“严是爱，松是害”，对后进生严格要求，是我们教师应尽的职责。
学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照《中学生日常行为规范》来约束他们，培养他们遵纪守规的好习惯。
但是，如果教师对后进生一味“严格要求”，“恨铁不成钢”地去苛求的话，只能看到他们身上满是缺点，容易打击学生刚刚想要改好的那么一点决心，产生“我就是没救了”的消极想法，从而彻底放弃进步的努力。
因此，在转化后进生过程中，我们要认识到“人非圣贤，孰能无过”，他们毕竟是未成年的孩子，思想上尚未成熟，在成长过程中走了一些弯路。
因而要对他们的不良品德、不良言行习惯，低下的成绩要体谅、理解，如果一下子以一个优秀学生的要求来衡量要求他们是不现实的。
所以我们要针对其个性特点，注意方法，引导他们认识和改正错误。
当然，对后进生的错误行为和缺点，要多宽容，但也不能纵容，仍要严格要求，对后进生的不良品行习惯，该批评还是要批评，从另一角度看，这也是爱。
但批评要注意批评方式，避免不当的教育方式。
俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无朋”。
宽严适度，注意方法，才能有效地保护后进生的自尊心和自信心，从而促进他们思想的内化。
四、树立目标，为后进生的转化创造一个阶梯韩愈在《师说》中有“师者，传道、授业、解惑也。
”这是一个老师最起码应做到的，而不是所有的工作。
一个优秀的老师不仅要传道、授业、解惑，而且要帮助学生树立理想，寻找人生的目标。
绝大部分后进生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少自我约束的能力，没有稳定的方向。
他们所需要的不仅是知识，还有人生的追求。
教师就应该帮助他们树立一个理想，就是帮助他们确定一个方向，使他们自己管理自己，自己约束自己，自己成就自己。
苏州大学的教授朱永新在一次讲话中说，中国的教育缺少理想。
这一方面是说教育目标的失范，另一方面也指出对学生理想教育的缺失。
我们教育的目的是什么？谁都知道不是为了升学，可是在现实中又有几个教师的眼光不是死死盯在升学上呢？有人甚至说中国的教育是残酷的训练。
这话毫不为过。
我们的教育不应该留给学生畏惧与害怕；我们要送给孩子的是美丽的憧憬，送给他们一个个热爱生活的理想。
当然，不是所有的理想都能实现，我们也不必奢望所有的理想都变为现实，理想只是前进的方向，是人生的目标。
所以，当我们听到某个学生说自己将来要成为诗人的时候，要成为爱因斯坦的时候，做老师的不必轻率的嘲笑，因为那是他的理想、目标，是他前进的动力。
我常常听到一些老师带着不屑的表情说，就他那水平，就他那智力，还想未来当科学家呢。
殊不知在你的教鞭下可能有瓦特，在你的冷眼里可能有牛顿，在你的讥笑中可能还有爱迪生。