原创精品教案 人的正确思想是从哪里来的

人的正确思想是从哪里来的

学习要点：1学习用事理进行层层深入的论证方法 2学习准确而通俗的语言 3初步了解辩证唯物主义的认识论及其实际的观点

重点：1事理论证 2明确几个基本观点⑴实践的观点是认识论第一的基本观点⑵实践是检验真理的唯一标准⑶一个正确的认识往往要经过由实践到认识、认识到实践的多次反复才能完成。

难点：1事理论证 2理解实践和认识、存在和意识的辨证关系。

导入新课 1明确学习要点：论证方法——事理论证。本册的重点是议论文，本单元的重点是论证方法。议论主要是靠讲道理，写议论文难的也是从事理上进行论证。本文正是从事理上进行层层深入的论证，很有说服力。2内容：生活、工作中有些人精明能干，“点子”很多，这“点子”从何而来？要解答这个问题，就要从哲学上找答案。本文简要地解说了马克思主义认识论的基本原理，阐述了人的正确思想从哪里来的科学道理。

指导初步阅读：1阅读预习提示、明确学习要点；阅读课文、了解基本观点 2解释词语：①固有：本来就有的。②实践：指人们改造自然和社会的有意识的活动。③理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识有系统的结论。④社会存在：指社会的物质生活条件总和，主要指物质资料的生产方式。⑤主观精神：指人的意识、思维活动和一般生理状态。它是物质世界在人脑中的反映，它不能离开物质世界而独立存在。⑥规律：又叫“法则”，是事物在一定条件下发展的本质联系和必然趋势，它决定事物发展的过程和方向。

研习课文 1 找出文章中心论点：标题是中心论点吗？否。中心论点必须是判断句式。本文的标题只是论题，所以，文章开头对“人的正确思想是从哪里来的？”这一问题的回答才是中心论点。论点：人的正确思想只能从社会实践中来2本文是文件里的一段

话，但实际是可以分段的。从思路看，提出问题、分析问题、解决问题，可分为三个部分。⑴（……这三项实践中来）提出中心论点：人的正确思想只能从社会实践中来

⑵（人们的社会存在……就是辩证唯物主义的认识论）分析问题：从实践与认识的关系上，论述人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点

⑶（现在我们的同志中……）解决问题：联系实际，指明学习辩证唯物主义认识论的重要意义。

3第二部分可以看作是一篇独立的议论文，就结构类型而言，是\"总—分—总\"式，可分为三个层次：①（人们的社会存在……物质力量）总论物质与精神的辨证关系，这是下文两个飞跃的纲②（人们在社会实践中从事各项斗争……此外再无别的目的）分别论证飞跃过程的两个阶段。又可分为两层：Ⅰ第一次飞跃（……由存在到思想阶段）Ⅱ第二次飞跃（感性认识→理性认识→实践）③对上文的总结并深化，阐述一个正确的认识的形成需要经过一个反复实践的过程

3课文为什么要用\"人的正确思想是从那里来的\"这样的标题？文章标题既反映文章内容，又反映写作对象、目的、时间、要求等因素的制约。这个标题包含两层意思：⑴人的思想是从那里来的？⑵人的正确思想是从那里来的？这与课文的两次飞跃紧密联系。也就是说，标题恰当地反映了文章的内容。这个标题是针对后文\"现在我们的同志中，有许多人还不懂这个认识论的道理\"的现实提出的。本文是1963年写给农村工作者读的，所以语言上通俗易懂。用疑问句，有引起读者注意和引起深思的作用。

4小结：学习本文，我们要认真领会马克思主义认识论的基本原理，同时又要学习毛泽东是如何通俗易懂、简明扼要地论述哲学原理的，学习阅读这些论文的一些方法，以便于指导今后的学习和工作。

5课堂练习：编写本文的结构提纲（要求写出小层次）

一提出中心论点：人的正确思想只能从社会实践中来

二具体论 1总论物质与精神的辨证关系

证中心 2分别论证飞跃过程的两个阶段

论点 3一个正确的认识的形成需要经过一个反复实践的过程

三联系实际，进行辩证唯物主义认识论教育的目的

课文教读：1前三句讲的是什么内容？对我们进行辩证唯物论教育的重要意义（原因）。用总--分方式。第一句总说，第二句具体分说。“很多人”说明问题普遍，所以有进行教育的必要。“觉得是个怪问题”“回答不出来”“觉得不可理解”这些具体现象论述了学习辩证唯物主义认识论的迫切性和必要性。 2\"因此……以便\"这一句的内容：学习的目的。在一段的论述，先说原因，接着说目的，十分清晰。 3理解：①“物质可以变成精神”：人的头脑可以反映客观物质。比如“粉笔”这个概念，在我们头脑着形成的观念就是“粉笔”这种物质的反映：一种由白色粉质构成的，专门在黑板上写字的“笔”。②“精神可以变成物质”：按照预期的目的改造物质，就是“客观外界的规律为人们所认识”，“人的正确思想变成改造世界的物质力量”，达到改造世界的目的。例如我们对粉笔的使用。③“端正思想”：是端正思想路线，克服主观主义，自觉运用辩证唯物主义认识论，“善于调查研究，总结经验”④“少犯错误”：说得十分严谨，因为“不犯错误”事实上做不到，一个正确的认识完成之前，免不了犯错误。这种错误，是受认识限制所犯的错误。“少犯错误”的要求符合认识论，也是一个很积极、很高的要求。

教读第一部分：1论点是什么？人的正确思想只能从社会实践中来 \"正确\"这个词修饰限制\"思想\"（论述范围），排除了错误的、主观主义等认识。2作者怎样强调“只能”的？用设问句，接连提三个问题。提问之后没有立即回答，而是从反面一连两次自问自答，否定了关于认识来源的种种唯心主义观点，既造成疑问和悬念，引起读者思考，又强调了回答的内容，强调并说明了中心论点的内在含义。3\"天上掉下来的\"和\"自己头脑里固有的\"这两种观点为什么是错误的？前者是客观唯心主义的观点，认为在人的主观意思之外还独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物。后者是主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的产物，思想是自己头脑里固有的。这两句话在语言上有什么特点？这两种说法非常通俗、口语化，略含讥讽，群众一听就懂。如果用哲学语言来讲述这两种观点，就比较复杂了。4\"社会实践\"包括那些？生产斗争、阶级斗争、科学实验这三者的顺序是严格的，不能颠倒。

教读第二部分：1朗读第一层。①结构上有什么作用？第一句讲社会存在决定人们的思想，强调社会存在是第一性的，社会意识是第二性的；第二句话讲人民温暖的正确思想对社会存在的反作用，二者的关系说得比较全面。这两句承接开头，又是下文的总起。

②语言上有什么特点？这是辩证唯物主义的基本观点，是马克思提出来的。这里作者没有引用马克思的原话，也没有提\"马克思主义哲学认为\"之类的话，而是将通常说的\"人们的社会存在决定人们的意识\"中的\"意识\"改为\"思想\"，说得平易近人、通俗易懂。③另一方面（反作用方面）：“先进阶级”这个概念用得很恰当。“先进”是与“落后”相对应的，“先进阶级”的概念适用对象比较广泛。例如：资产阶级革命时代，相对于腐朽没落的封建地主阶级，资产阶级就是“先进阶级”，而在社会主义社会；相对于无产阶级，资产阶级就是落后阶级。“一旦被群众掌握”，用的是被动句，通常的译文都说成“一旦掌握群众”，本文中的句式包含着这样一个思想，即人民群众是创造世界历史的主体。“改造社会、改造世界”阐明了由精神到物质（第二次飞跃）、思想变为物质力量的道理。——由此分析，可看出本文语言的特点是通俗、准确、严密。

2第二层⑴①感性认识：人们在社会实践过程中，通过自己的感官直接接触客观外界，引起许多感觉，在头脑中产生许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识，这就是感性认识。②理性认识：人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了多次，经过脑