让语文课堂充满生命力

让语文课堂充满生命力
摘要：爱默生说：“教育的秘诀在于尊重学生。

”理想的课堂应是充满生命活力的和谐课堂。

蔡元培先生曾指出：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力”。

关键词：平等；尊重；和谐；生命力
教育家苏霍姆林斯基强调，“教育目标在于培养全面和谐发展的人”。

那么在语文课堂教学中怎样体现呢？首先就要创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

其次激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进活水，在教学思路设计上努力求新，把课上活，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教活。

理想的课堂应是充满生命活力的和谐课堂。

那么，怎样才能让语文课堂充满生机，尽显和谐呢？下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。

一、提供开放式的活动时空
以学生熟悉的活动和环境为背景，为学生提供一个活动的时间和空间。

让学生自己动手、动口、动脑，亲身经历。

例如：我在上《长城和运河》这一课时，在设计思路时，我采用了课内与课外相结合的方法。

第一部分，主要是走出去调查，在这次活动中，我把他们分为四大组，每一组都有各自的任务，在活动中，他们有自己动手上网查资料，有亲自到图书馆看书，每个学生都参与其中。

回来后各小组成员通过合作，共同交流讨论，完成各项结果分析表。

从这次活动中，我发现了学生求知的欲望远远超过了现有的书本知识，他们在活动中了解到了书本上没有的知识，这样的学习过程由于有充足的时间，有活动的空间，是学生主体的意愿。

有目标，真正开动脑筋学习，所以学生在活动中，能有所发现、有所得到、有所领悟，无需教师拿着课本空洞地讲解，就能在学生的脑海中留下深刻印象，从而明白更深的道理。

二、建立平等的师生关系
进行平等的对话是新型的师生关系中最重要的表现形式之一，也是学生主体地位确立的标志。

在教学中，师生交往的内容涉及知识经验、技能技巧、情感意志、及人生体验等诸多方面。

只要教师在生活，学习等方面把全部的爱心献给学生，充分的理解、尊重和信任学生，放下师道尊严的架子，和学生进行多方面的情感交流，教师要奉献出自己的爱。

爱学生是教师职业之本，是教师职业道德的基本要求，是教师的天职。

尊重学生是基础，信任学生是表现。

只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。

“亲其师，信其道”。

古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。

总之,面对学生要少一点架子，多一点的尊重和真诚，少一点尖酸刻薄，多一点赏识和信赖，少一些冷漠，多一点的热情和交流.师生之间只有互相了解，互相沟通，学生才会真心的爱你。

在相互关爱的氛围下，教师才会舒心、学生才会开心、家长才会放心，这样学生一定会健康成长。

教师亲切的微笑，谅解
的语言都会让学生亲近你。

要与学生建立平等的师生关系，这样才能让学生愿意与教师交流，愿意接受教师的教育。

要使学生从心理上接受你，即让他们感到自己与教师之间是平等的。

做到：“课上是老师，课下是朋友。

”
三、鼓励学生质疑问难
“学起思，思源于疑”学生如果有疑问，就会引起悬念，就会在心理上产生困惑，产生认知的冲动，进而拨动思维之弦。

陶行知先生说：要准许他们问，从问题的解答里增进他们的知识。

要鼓励和培养学生由敢问到会问，并尝试着去解答自己提出的疑问，要注意引导学生从“习以为常”的现象或“理所当然”的想法中找出矛盾。

展开问题，训练学生于“无疑外见有疑”。

现代心理学家认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题而告终。

只有培养学生质疑，在教学中才能发挥学生的主体作用，使学生在整堂课都处于积极的思维之中。

蔡元培先生曾指出：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力”。

让学生在轻松的氛围中学习。

这样所学的知识不但不易忘记，而且还会起到事半功倍的效果。

因为他们兴趣、思维完全被积极调动起来。

他们还有什么理由不想学呢？这样的课堂又怎能没有活力呢？
四、充分尊重学生
爱默生说:“教育的秘诀在于尊重学生.”要尊重每一位学生的尊严和价值,尤其要尊重智力发育迟缓的学生、成绩不良的学生、被孤立的学生和自己意见不一致的学生。

我特别喜欢和学生交流讨
论，喜欢倾听他们对一个问题不同的理解和感受。

记得教《少年王勃》这篇课文时，学生的发言让我大开眼界。

小明同学是我们班的有名的捣蛋虫，当我们讲到：说说你对少年王勃有什么感受？大家讨论的非常激励，这时小明大声说：“太吹牛了，哪有这回事？”他的话一讲完，班级里哄堂大笑。

这时我说：“只要我们每个人好好努力，都会很出色的，你有可能比他更棒！”看到孩子这么高兴，我心里甭提多开心了。

很多时候同学们谈兴正浓，下课铃声却响了。

预订要上的内容却没有完成，但我一点也不后悔，因为他们能从讨论中获益匪浅，何乐而不为呢？每位学生都是那么的可爱，有个性。

有时同学们为了争论一个问题，闹得脸红脖子粗；为了一个意犹未尽的问题，把老师晾在一边，自顾自的聊起来，有站的，有坐的，有转身的……
不要因为他们“扰乱课堂秩序”而烦恼，也不要因为他们无视老师的存在而觉得没有威信，更不要因为没有完成教学任务而怪罪他们。

因为他们都是源于课堂问题引起的发自心底的纯真交流，已是学习的最佳状态了。

也是领悟后的最好体现了。

总之，让学生在生活中学习，在活动中学习，在社会这个大环境中学习，把现实生活作为教育的源泉，把学生融入进去，能很好为学生形成正确的世界观打下基础，要让语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生们乐于学习的乐园。

我坚信，一个充满活力的课堂会让学生学得愉快，学得轻松。

参考文献：
[1]苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》
[2]于永正《个性化作业设计经验：语文卷》教育科学出版社，2007年12月版
[3]李镇西《做最好的老师》漓江出版社2008年版。