中学教育心理学考试试题精选第二章_中学生的心理发展与教育

中学教育心理学考试试题精选第二章中学生的心理发展与教育一、单项选择题1．B 2．C 3．A 4．A 5．B 6．C 7．D 8．B 9．B 10．A 11．A 12．B 13．D 14．A 1 5．D 1 6．C 1 7．B1 8．A l 9．A20．D 21．D 22．C 23．B 24．B 25．C 26．C 27．A 28．B 29．B 30．D 31．B 32．B 33．C 34．B 35．B1．( b )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A．小学 B．初高中 C．大学 D．成年2．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( c )A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段①感知运算阶段（0-2）：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；②前运算阶段（2-7）：儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征；③具体运算阶段（7-12）：这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性；④形式运算阶段（12-15）：这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。

皮亚杰把儿童认知的发展分为四个阶段。

1.感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）在这一时期，智力是一种纯实践性的智力。

“这种纯实践性智力是以知觉和运动为其唯一的工具，它既不能进行再现，也不能从事思维”，但是“它已构成了行为的图式，用作以后建立运算结构与概念的基础”。

简言之，这一阶段语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。

2.前运算智力阶段（2~7岁左右）在这一时期，符号和语言的机能开始形成，儿童“能够通过符号或分化了记号的媒介来引起当时感知不到的对象或事物，从而使它们再现出来”，“符号的机能使得感知运动智力有可能借助于思维而扩展它自己。

”但是，尽管这时儿童可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。

因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。

3.具体运算智力阶段（7~12岁）这一时期，儿童已经能够在头脑中从一个概念的具体变化中抓实质性的东西。

他们的动作不仅是内化的，同时也是可逆的，并且已经达到了守恒水平。

他们可以进行初步的逻辑思维即通过逆向性和互反性两种可逆性运算图式达到守恒。

由于运算守恒的出现，使儿童可以进行群集运算，并正确地把握逻辑概念的内涵和外延。

总之，处于这一阶段的儿童能够具备初步的逻辑思维能力，但是他们还不能离开具体事物的支持，否则，就难于顺利解决问题。

此外，这期间的运算一般比较零散，还不能较好地构成一个整体4.形式运算的智力阶段（12～15岁）“这个时期的特点，一般来讲，是掌握上种新的推理方式，这种推理方式已经不再完全限制于处理具体对象或可以直接再现的现实”，而是可以进行命题运算，并运用命题推论出逻辑结论，而且在考虑其涵意之前已无需确定其真伪。

总之，这个时期的儿童思维发展非常迅速，与成人相近、可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。

3．根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养( )。

A．自主性 B．主动性 C．勤奋感 D．自我同一性4．已有研究指出，口头语言发展的关键期是( )。

A．2岁 B．4岁 C．6岁 D．8岁10．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是( )。

A．自我中心性 B．客体永久性 C．守恒性 D．可验证性11．提出最近发展区理论的心理学家是( )。

A．维果斯基 B．布鲁纳 C．加涅 D．桑代克12．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于( )。

A．场依存型 B．场独立型 C．冲动型 D．深思型13．心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列( )。

A．身心变化 B．机体变化 C．心理增长 D．心理变化14．学习书面语言的关键期是( )。

A．4-5岁 B．5-6岁 C．6-7岁 D．7-8岁15．瑞士心理学家皮亚杰认为1 1-1 5岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段21．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( )。

A．0-20岁 B．2-7岁 C．7-11岁 D．11-15岁22．( )教养模式下的儿童是最早成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制己。

A．专制型 B．放纵型 C．民主型 D．集体型23．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是( )。

A．7岁 B．3岁 C．12岁 D．18岁24．已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在( )。

A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1-3岁25．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超过( )。

A．110 B．120 C．140 D．16026．青春前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是什么意思?( )。

A．退回到自我中心的思维 B．主动性的发展C．对自己心智过程进行思考的能力 D．为了一个共同目标而与他人合作27．青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做( )。

A．心理自我 B．生理自我 C．社会自我 D．自我意识28．智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为( )。

34．儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的?( )A．瑞士皮亚杰 B．奥地利劳伦兹 C．美国桑代克 D．苏联维果斯基35．( )是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。

A．假设 B．守恒 C．可逆 D．补偿二、填空题1．________是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

2．学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的________。

3．皮亚杰认为，守恒是________阶段儿童具备的能力。

4．儿童自我意识包括自我认识、________和________三个方面。

5．________是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进________的概念作为划分智慧阶段的依据。

15．________岁是形状知觉形成的关键期，________岁是学习书面语言的关键期。

16．瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、_______ _、________具体运算和________等四个阶段。

17．自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、________、自我追求等。

18．根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循_______ _原则。

19．学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的________。

20．智商(IQ)=( ／)×10021．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的、一系列________。

三、简答题1．简述学生心理发展的四个基本特征。

2．简述青年初期的特点。

3．简述认知差异的教育含义。

5．论述学生的性格差异及其教育含义。

6．论述中学生的心理发展。

7．结合实际谈谈中学生心理发展的阶段特征及教育方法。

8．论述认知发展与教学的关系。

参考答案一、单项选择题1．B 2．C 3．A 4．A 5．B 6．C 7．D 8．B 9．B 10．A 11．A 12．B 13．D 14．A 1 5．D 1 6．C 1 7．B1 8．A l 9．A20．D 21．D 22．C 23．B 24．B 25．C 26．C 27．A 28．B 29．B 30．D 31．B 32．B 33．C 34．B 35．B二、填空题首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式；最后，运用适应认知差异的教学手段。

4．(1)命题之间关系：本阶段儿童的思维是以命题的形式进行。

(2)假设一演绎推理：本阶段儿童能够运用假设一演绎推理的方式解决问题。

(3)抽象逻辑思维：本阶段儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做到一定的概括。

9．最早研究关键期的是奥地利的生态学家劳伦兹。

儿童的心理发展同样存在关键期。

这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这→时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

研究表明：2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4—5岁是学习书面语言的关键期。

四、论述题1．人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：(1)家庭教养模式。

专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发展有很大的影响。

(2)学校教育。

学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现。

(3)同辈群体。

与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会化的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。

埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这个阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。

3．(1)自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。

一般认为，自我意识包括三种成分：一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、’能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

二是自我体验，个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑等。

三是自我监控，属于对自己的意志的控制；如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。

(2)自我意识的发展个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

①生理自我是自我意识的最原始的形态。

儿童1周岁末，开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己，并做出一定的评价。

生理自我在3岁左右基本成熟。

上述公式中的实际年龄指从出生到进行智力测验的年龄，简称CA。

智力年龄是根据智力测验计算出来的相对年龄，因为智力测验的题目按年龄分组。

由此计算得到的智商属于比率智商。

1 936年，美国的韦克斯勒编制了另一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPI S)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。