和氏献璧教(学)案
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会欣赏古代寓言故事的智慧，培养批判性思维。
（3）学会如何将寓言故事运用到日常生活中，提升自己的道德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜成果的价值观。
（3）培养学生诚实守信、勇于创新的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析人物形象，体会寓言故事的智慧。
（3）学会生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻寓意。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍和氏璧的历史背景。
（2）引发学生对课文的兴趣，导入新课《和氏献璧》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 品悟寓意：（1）教师引导学生深入理解课文所蕴含的寓意。
（2）学生分享自己对寓意的感悟。
5. 应用拓展：（1）学生举例说明如何将课文内容运用到日常生活中。
（2）教师点评，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 熟读课文《和氏献璧》。
2. 运用生字词造句。
3. 结合自己的生活经验，思考课文的寓意，并写一篇短文。
五、教学评价1. 课堂表现：学生朗读、讨论、分享等情况。
2. 作业完成情况：生字词造句、课后短文。
3. 对课文寓意的理解与应用：学生对课文寓意的感悟，以及在生活中践行的情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的互动性。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握课文《和氏献璧》的故事情节和人物形象。
学生能够运用课文中的词汇和句子结构进行表达和交流。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过分析人物形象和情节发展，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解诚信、勇敢、智慧等价值观，并在日常生活中积极践行。
学生能够通过课文学习，增强对中华优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《和氏献璧》的内容，包括故事情节、人物形象和主要事件。
强调故事中诚信、勇敢、智慧等价值观的重要性。
2.2 课文重点词汇和句子分析和讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解和运用。
举例说明词汇和句子的用法，并进行练习和运用。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入问题或情境，激发学生对课文《和氏献璧》的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论问题，引发对课文内容的好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生通过思考问题或完成练习，巩固对课文内容的理解。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析人物形象和情节发展。
学生通过表演或展示的方式，表达对课文的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等。
评价学生的表达和交流能力，以及批判性思维能力。
4.2 作业和练习评估学生完成作业和练习的情况，包括对课文内容的理解和运用。
评价学生的阅读理解和写作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《和氏献璧》的文本，包括电子版和纸质版。
确保文本的准确性和可读性。
5.2 教学辅助材料提供相关的图片、图表、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
选择与课文内容相关的辅助材料，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动设计相关的课前活动，如观看与课文相关的动画或视频，引发学生对课文的兴趣。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，掌握和氏璧的故事情节。
（3）分析课文中的人物形象，了解和氏璧的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的故事情节，培养学生的道德观念和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的热爱。
（2）学习主人公忠诚、勇敢的品质，培养学生的责任感和使命感。
（3）引导学生正确对待挫折，树立坚定的信念。
二、教学重点1. 课文《和氏献璧》的朗读与理解。
2. 分析课文中的人物形象，了解和氏璧的历史背景。
3. 学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中的古文词汇和句式理解。
2. 分析人物形象，体会作者的思想感情。
3. 将课文内容与现实生活相结合，培养学生的道德观念和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和故事情节。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受古代文化的魅力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍和氏璧的历史背景。
（2）学生齐读课文《和氏献璧》。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文内容，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析人物形象。
（2）学生分组讨论，总结主人公的品质和故事寓意。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的难点词汇和句式。
（2）教师剖析人物形象，引导学生体会作者的思想感情。
5. 情感升华（1）学生分享自己对主人公的感悟和启示。
（2）教师总结，引导学生正确对待挫折，树立坚定的信念。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学习成语“完璧归赵”的出处和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）学习主人公和氏献璧的忠诚、善良和勇敢的品质。
（3）树立正确的价值观，明白诚实守信的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学习成语“完璧归赵”的出处和用法。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《和氏献璧》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。
4. 课堂练习（1）学生朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）学生运用成语“完璧归赵”进行口语表达。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获，表达对课文的理解和感悟。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜索其他有关和氏献璧的故事或相关文献，进行拓展阅读。
3. 结合自己的生活经历，运用成语“完璧归赵”写一段话。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后练习题，评估学生的学习效果。
和氏献璧语文教案
和氏献璧语文教案《和氏献璧》语文教案一、直接导入（交代课题）1、师：谁能用一句话概括本课的主要内容？（生1：复述，生2：稍减，生3：更简练。
）2、师板书“献”，理解意思、板书课题：《和氏献璧》，生齐读课题。
二、学习课文1、带问题默读：卞和一共献了几次璧？2、指生交流：生1：两次，生2：三次。
师：意见不同，俺们在学习课文中找*。
3、师：自读第一次献璧。
（生读）师：第一次献壁胜利了吗？玉匠怎样处置的？生：没仔细看，卞和被定为欺君之罪。
板书：一次厉王欺君之罪砍去左脚4、出示玉匠句，指导有语气的读。
5、生带问题读第二次献璧：献给谁？胜利了吗？结果怎样？生：献给武王，没有胜利，又被砍去了右脚。
师板书：二次武王故意欺骗砍去右脚师：此时卞和怎麽想的？生：生玉匠的气、遗憾。
师：卞和还想不想献璧？（不想）师：那麽读4—6段，有疑问说出来。
6、解疑明确：卞和献了三次璧。
7、质疑：武王、厉王都死了，为甚麽卞和还没有死？（出示资料解疑）8、指生读卞和哭句（屏幕出示）。
师：你感受到甚麽？生：可怜。
师；卞和为甚麽哭？生：没有人认识玉璧。
师：带着卞和此时的心情读。
（指导感情朗读）三、解决课文重点屏幕出示：“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做**，这才是俺悲伤的原因啊！”（指生读）出示有关“玉”的资料（师读）师：看了资料你认为卞和怎样？生：对君王忠心。
师：为什么卞和哭的那麽伤心？生：卞和心痛的是宝玉没有得到供认，他要为宝玉讨回公道。
师：岂知宝玉！坚贞如卞和，同样被人误解，惨遭酷刑，他难过啊！他愤怒啊！于是他捧着宝玉连哭了三天三夜，直把血也哭出来了！你能再读读卞和在山下的句子吗？生：感情朗读……师总结过度：这是不是第三次献璧呢？板书：三次文王屏幕出示：玉匠第三次的表示（生说第三次献璧胜利的原因：文王贤明）。
师总结：文王被卞和感动所以命名“和氏壁”。
出示：“和氏壁”的资料（师读）。
师：这麽珍贵的宝物，卞和仅仅献出的是宝吗？（是忠诚）师板书：忠诚命名“和氏壁”四、扩展延伸师建议：课下多读历史书籍，丰富历史知识。
三年级下册《和氏献璧》教学设计
三年级下册《和氏献璧》教学设计教学目标：1. 学生能够了解并理解《和氏献璧》这个故事情节；2. 学生能够通过朗读故事，提高阅读理解能力；3. 学生能够通过讨论和活动，培养合作意识和团体观念。
教学准备：1. 《和氏献璧》的故事书和幻灯片；2. 学生绘本、彩色纸及颜料、剪刀、胶水等绘画工具；3. 课件和投影仪；4. 提问卡片。
教学步骤：Step 1：导入1. 教师出示一幅《和氏献璧》的图片，然后让学生观察并猜测故事的内容。
2. 引导学生讨论：璧是什么东西？为何要献给皇帝？学生根据自己的认知进行回答。
Step 2：朗读故事1. 教师播放故事幻灯片或直接阅读故事，并带领学生一起朗读。
2. 学生边听边跟读，并注意故事中的关键词和情节。
Step 3：理解故事1. 教师通过问题互动，检测学生对故事内容的理解。
a. 和氏为何要献璧给皇帝？b. 和氏献璧这件事受到了谁的阻挠？c. 故事最后和氏将璧献给了谁？2. 学生根据问题进行思考，并向教师回答。
Step 4：讨论和绘画1. 教师组织学生分组讨论《和氏献璧》这个故事中的人物、情节、意义等。
2. 每个小组选择一位学生担任发言人，向全班展示他们的讨论成果。
3. 学生根据自己对故事的理解，自由发挥，用绘画表达自己对故事的想法和印象。
Step 5：展示和分享1. 每个小组派代表向全班展示他们的绘画作品，并对作品进行简短介绍。
2. 教师与学生一起讨论每个小组的作品，交流彼此的看法和感受。
Step 6：学习总结1. 教师总结这堂课的教学内容和学习成果。
2. 学生根据自己的理解，完成一份对故事的小结，包括故事情节和自己的感受等。
Step 7：拓展活动（可选）1. 学生自由发挥，在故事的基础上编写自己的短篇小说或续篇；2. 学生可以选择角色扮演故事中的人物，表演故事情节。
Step 8：课堂作业要求学生在家中读故事书，并写下自己对故事的理解和感受。
Step 9：教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学亮点和存在的问题，并做出调整和改进。
《和氏献璧》教学设计5篇 和氏献璧教学
《和氏献璧》教学设计5篇和氏献璧教学下面是分享的《和氏献璧》教学设计5篇和氏献璧教学，供大家阅读。
《和氏献璧》教学设计1教学目标：1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板。
课型：课文。
教学方法：小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。
（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。
（1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。
（2）、教师小结。
二、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。
（二）、初读课文，整体感知。
1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。
3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。
1、学习第一次献璧。
（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。
（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去左脚）2、学习第二次献璧。
（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。
（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。
4、学习第三次献璧。
（3—5自然段）（1）、指名接读3—5自然段。
（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。
②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
a、互相交流，读一读。
b、指名汇报。
c、出示句子，学生齐读。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
③、理解“捧”在这句话中的含义。
a、将“捧”字换成“抱”字理解。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案语文课文《和氏献璧》公开课教案《和氏献璧》公开课教案教学目标：▲1 学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做**，这才是俺悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。
2 认识本课11个生字，包括10个要求会写的生字。
3 正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：课件课前安排同学搜集关于和氏璧的故事。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天俺们一起来学习发生在俺国楚国时期的一个历史故事。
板书课题：和氏献璧提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导同学说说“献”“璧”的意思）交流自身在课前搜集的'关于和氏璧的故事。
问题质疑。
二、初读课文，认识生字。
1、让同学自由小声读课文，并用自身喜欢的方法认识生字。
2、四人学习小组相互交流自身的识字方法。
3、教师检查同学生字的掌握情况。
4、同学合作朗读课文。
读后组织同学评价（朗读的声音、生字读音的掌握等）三、整体感知提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？课件出示表格：____次献给谁结果同学读课文后，小组合作完成表格的填写。
全班交流。
四、品读课文，体会感情1、第一、二次献璧请同学读读相关的段落，说说自身在读了课文之后知道了什么。
让同学说说自身认为厉王和武王是怎样的人。
2、第三次献璧在同学充沛阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？让同学在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并考虑讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导同学体会“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做**，这才是俺悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。
让同学充沛交流，让同学深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事”。
3、指导同学有感情的朗读。
4、回到课题，进一步理解课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？四、课后延伸1、继续搜集、交流自身了解的和氏璧的故事。
北师大版《和氏献璧》公开课教案语文优秀教案
北师大版《和氏献璧》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读、背诵课文《和氏献璧》。
1.2理解课文内容，分析故事情节，体会人物性格。
1.3学会生字词，积累词汇。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
2.2培养学生课堂讨论、表达自己的观点的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文中所传递的忠诚、正直、勇敢的道德品质。
3.2培养学生热爱祖国文化，传承中华民族优秀传统的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析故事情节。
1.2学习生字词，积累词汇。
2.教学难点：1.1分析人物性格，体会课文所传递的道德观念。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《和氏献璧》的背景及作者。
1.2学生分享课前搜集到的关于课文的相关资料。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生勾画出自己喜欢的语句，并简要说明原因。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了什么故事？请简要复述。
3.2学生分组讨论：课文中哪些地方体现了和氏璧的价值？4.分析人物4.1教师引导学生分析课文中的主要人物：卞和、楚王。
4.2学生讨论：卞和具有哪些品质？楚王又具有哪些特点？5.学习生字词5.1教师带领学生学习课文中的生字词。
5.2学生自主组内交流，分享生字词的记忆方法。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.课后作业7.1抄写课文，熟读背诵。
7.2根据课文内容，写一篇关于卞和的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、分析人物等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，分析了故事情节，体会了人物性格。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，通过学习生字词，积累了词汇，提高了学生的语文素养。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中、讨论不积极的现象，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生尝试用自己的语言复述故事情节，以检验他们是否真正理解了课文内容。
北师大版《和氏献璧》公开课教案语文教学方法优秀教案
北师大版《和氏献璧》公开课教案语文教学方法优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《和氏献璧》的故事梗概。
1.2学习成语“完璧归赵”的来源及意义。
1.3掌握课文中的生字词和重点句子。
2.过程与方法：2.1培养学生的阅读理解能力。
2.2培养学生的合作探究精神。
2.3提高学生的写作水平。
3.情感态度价值观：3.1感受中华民族的传统美德。
3.2培养学生的爱国主义情怀。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1课文内容的理解。
1.2成语“完璧归赵”的来源及意义。
1.3课文中生字词和重点句子的学习。
2.教学难点：2.1和氏璧的象征意义。
2.2和氏献璧的勇敢精神。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示和氏璧的图片，引导学生关注故事主人公。
1.2简要介绍和氏璧的背景，激发学生兴趣。
2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，理解故事梗概。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词，解释字词的含义。
3.2学生组内交流，分享生字词的学习心得。
4.重点句子解析4.1教师解析课文中的重点句子，引导学生理解句子的含义。
4.2学生仿写句子，巩固所学。
5.成语“完璧归赵”的学习5.1教师讲解成语的来源及意义。
5.2学生举例说明成语的使用。
6.合作探究6.1学生分组讨论，探究和氏献璧的勇敢精神。
6.2各组汇报讨论成果，教师点评。
7.写作训练7.1教师布置写作任务，要求学生以和氏献璧为题材，写一篇短文。
7.2学生当堂写作，教师巡回指导。
8.课堂小结8.2学生分享学习心得，交流感悟。
四、作业布置1.巩固生字词，熟读课文。
2.深入理解课文内容，思考和氏献璧的勇敢精神。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学生对课文的理解较为深刻，能较好地掌握生字词和重点句子。
3.成语“完璧归赵”的学习，提高了学生的语言表达能力。
4.合作探究环节，学生表现出较高的合作意识，讨论成果丰富。
和氏献璧导学案
导学课题：和氏献璧（第二学时）执教教师：李文风导学目标：1、知识与技能：①理解课文内容，了解卞和三次献璧过程。
②理解卞和第三次献璧所说话的含义。
③培养学生的概括能力和语言表达能力。
2、过程与方法：①通过对课文细节和关键词的理解，来深入理解课文。
②通过分角色朗读课文的方式，培养学生的朗读能力和理解课文的能力。
3、情感态度与价值观：引导学生抓住课文的细节体会卞和的忠诚，明白忠诚是做人最宝贵的品质。
导学重点：了解卞和第三次献璧时说的话的含义。
导学难点：培养学生自主阅读能力，在阅读时受到启示，明白做人的道理。
导学过程：一、导入新课1、同学们，上节课我们了解了卞和献璧的艰难历程，这节课我们继续了解他是怎样献璧的？板书课题：和氏献璧，齐读课题。
2、我们先复习一下本课的生字，开火车读生字。
二、出示学习目标1、课件出示学习目标。
2、学生朗读学习目标。
三、新课教学（一）朗读课文，整体感知1、听课文的范读，2、思考：课文讲了一件什么事？指名回答。
（二）重点读文，深入学习1、学习第一次献璧⑴课文中哪些自然段写了第一次献璧⑵默读第二自然段，想一想卞和第一次献璧结果如何？指名回答，教师板书。
⑶有感情地朗读第二自然段。
2、学习第二次献璧⑴课文中哪些自然段写了第二次献璧？⑵指名朗读，边听边思考第二次献璧结果如何？指名回答，教师板书。
⑶读了这一自然段，你想对武王说些什么？3、学习第三次献璧。
⑴课文中哪些自然段写了第三次献璧？指名回答。
⑵分角色朗读四至七自然段。
⑶小组讨论：第三次献璧与前两次有什么不同？指名回答，教师板书。
⑷我们重点来学习一下第五自然段，（读课件中出示的句子）读了这句话，你有什么感受？同桌之间讨论：卞和为什么哭得那么悲伤？（可以用课文中的句子来回答）⑸课件出示卞和说的话，教师指导学生朗读。
⑹读了这句话，你觉得卞和是一个怎样的人？指名回答，教师板书。
四、课堂小结了解卞和三次献璧的过程，我们应该学习卞和的这种执着、忠诚、忠贞的精神。
三年级语文下册教案——《和氏献璧》教学设计
三年级语文下册教案——《和氏献璧》教学设计一、教材分析这篇课文讲的是一个在中国历史上广为流传的故事。
楚国时期，一个叫卞和的人，得到一块含有珍贵玉石的石头，便去献给厉王，玉匠鉴别后，说是假的，厉王遂下令砍去他的左脚。
厉王死后，他又把那块石头献给武王，武王也认为它是故意欺骗，下令砍去他的右脚。
文王登位后，卞和在楚山下哭了三天三夜，文王问清原因后，仔细研究，确认那是块宝玉，随即命名“和氏璧”。
本课所在的第六单元，以“奇妙的石头”为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地，分别从不同的侧面讲述了石头的知识和故事，表现了不同石头的奇妙所在。
这篇课文作为本单元的第二篇主体课文，承上启下，旨在使学生能够通过一块石头，结合重点词句，体会到文章中所蕴含的道理，掌握正确的读书方法。
课文中所讲的故事虽然离学生的实际比较远，但语言通俗易懂，生动感人，其中“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才使我悲伤的原因呀”是全文的中心，告诉我们忠诚是做人最宝贵的品质。
二、教学目标1、知识目标：认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。
2、能力目标：①能够正确、流利、有感情的朗读课文。
②理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。
能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。
3、情感目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白做人的道理。
三、教学重点、难点①了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。
②从课文中受到启发，明白做人的道理。
四、教学过程（一）导入新课：1、如果你得到一件很名贵的宝物，你会怎么做？2、在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗？（让学生设身处地的感受课文中的人物所面临的问题，既可以调学学生的学习兴趣，又拉近了学生与书中主人公的距离，使学生容易与课文产生共鸣。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《和氏献璧》的内容；（2）学习并掌握课文中的重点字词及其含义；（3）了解和氏璧的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象；（2）学会通过课文内容，提炼主题思想和道德观念；（3）培养学生的朗读、复述、讨论和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承；（2）培养学生懂得诚实守信、崇尚美德的品质；（3）培养学生树立正确的价值观，明白真善美与假丑恶的界限。
二、教学重点1. 课文《和氏献璧》的主要内容及其寓意；2. 课文中的重点字词及其含义；3. 和氏璧的历史背景和文化价值。
三、教学难点1. 理解课文中的故事情节和人物形象；2. 提炼课文主题思想和道德观念；3. 培养学生正确的人生观和价值观。
四、教学准备1. 课文《和氏献璧》的文本；2. 和氏璧的历史背景和文化价值的资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍和氏璧的历史背景和文化价值，激发学生的学习兴趣；（2）学生齐读课文《和氏献璧》，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）学生结合课文内容，自主学习重点字词及其含义。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的故事情节和人物形象；（2）学生通过讨论，提炼课文主题思想和道德观念。
4. 课堂展示（1）学生代表进行课堂展示，分享本组讨论的成果；（2）教师对学生的展示进行点评，引导学生进一步理解课文。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受和氏璧的美好寓意；（2）学生结合个人生活经历，谈谈对诚实守信、崇尚美德的认识。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生抄写课文中的重点字词；六、教学反思七、课后作业1. 学生在家自行朗读课文《和氏献璧》，加强语音语调的把握和情感的融入；2. 学生复习课文内容，熟记重点字词，准备课堂检测；八、课堂检测1. 教师针对课文内容设计检测题目，包括选择题、填空题和简答题；2. 学生在规定时间内完成检测，检测结果作为课堂学习效果的参考；3. 教师对学生的检测结果进行点评，针对问题进行辅导。
和氏献璧(精选4篇)
和氏献璧(精选4篇)《和氏献璧》教案篇一教学目标：1、学会本课10个生字，掌握本课词语。
2、理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重点：理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
课时划分：：两课时教学设计：一课时课时目标：1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
教学过程：一、揭示课题，提出问题今天我们学习课文《和氏献璧》。
理解“献”、“璧”。
引导学生看题质疑。
二、1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么？4、学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。
第二课时课时目标：1、学会本课的生字，掌握本课的词语。
2、细读课文，了解《完璧归赵》的故事，加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。
3、感情朗读课文。
教学过程：一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。
全班一起课文。
二、学生小组讨论：和氏为什么哭的那么伤心呢？讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
和氏献璧-教学案例
《和氏献璧》教学案例杨莉一、引入新课。
师：孩子们，让我们继续穿越时空，走进战国时代去了解那个动人的故事。
一起来读读课题。
（生读课题）师：我们在写“献”字时要注意什么？（抽学生说）你知道“和氏“指的是谁？他一共献了几次璧，结果怎样呢？（抽学生回答，老师相机板书）二、品读课文师：和氏说了这么一句话，（出示“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
”并范读）。
自由朗读这句话，注意停顿。
师：谁来读一读这句话，说说是什么意思？（抽生读）师：快速略读课文，从文中找出与上面文言文相对应的句子，用“=====”勾画出来。
（抽学生回答，齐读“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当成骗子，这才是我悲伤的原因啊！）师：对照古文和现代文，猜猜“诳”是什么意思？“贞”呢？生：“诳”是欺骗、瞒哄的意思；“贞”是坚贞的意思。
（评：结合文章，教给学生理解文言文的方法，不错）师：和氏是在什么情况下说的这句话？默读课文。
师：“砍去左脚”是在哪段？自由朗读，你能从哪些词语中体会出什么？生：我从“大怒”体会出厉王非常生气、残暴，所以砍去和氏的左脚。
生：我从“献给”可以看出和氏的忠心。
师：卞和发现玉，想到“献”时，他的心情怎样？但砍去左脚，他的心情又怎样？他只是因为砍去左脚而伤心吗？他因此犯下了什么罪？（生齐说“欺君之罪”）读这个词，如果你是卞和，会怎么想？师：卞和因此而退却了吗？自由朗读第二段，看能从哪些重点词句体会出什么？这一次，他又被加上了一个什么罪名？生：我从“又”看出卞和不灰心，对君王的忠心不变。
师：齐读“卞和又把那块石头献给武王”读准字音，体会卞和的忠诚，他此时的心情怎样？生：他更加难过了。
生：我从“痛心”可以看出卞和心中的不平，君王怎么能这样对待老百姓啊！师：他的痛心有几个方面，你认为哪一个能让他伤心？学习“欺骗”。
师：在遭遇沉重的打击后，卞和的心情怎样？自己朗读第三自然段，用“——”画出卞和的动作、神态的语句。
北师大版和氏献璧公布课教案优秀
北师大版《和氏献璧》公布课教案（优秀）《和氏献璧》公布课教案1教学目标：▲★1 学习课文，明白得课文内容，通过讨论重点体会“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做**，这才是俺悲伤的缘故啊”这句话在文中的含义。
2 熟悉本课11个生字，包括10个要求会写的生字。
3 正确、流畅、有情感地朗诵课文。
课前预备：课件课前安排同窗搜集关于和氏璧的故事。
教学进程：一、谈话导入同窗们，今天俺们一路来学习发生在俺国楚国时期的一个历史故事。
板书课题：和氏献璧提问：通过课前预习，你能说说对课题的明白得吗？（重点引导同窗说说“献”“璧”的意思）交流自身在课前搜集的关于和氏璧的故事。
问题质疑。
二、初读课文，熟悉生字。
一、让同窗自由小声读课文，并用自身喜爱的方式熟悉生字。
二、四人学习小组彼此交流自身的识字方式。
3、教师检查同窗生字的把握情形。
4、同窗合作朗诵课文。
读后组织同窗评判（朗诵的声音、生字读音的把握等）三、整体感知提问：和氏献了几回碧玉，献给谁，结果怎么样？课件出示表格：____次献给谁结果同窗读课文后，小组合作完成表格的填写。
全班交流。
四、品读课文，体会情感一、第一、二次献璧请同窗读读相关的段落，说说自身在读了课文以后明白了什么。
让同窗说说自身以为厉王和武王是如何的人。
二、第三次献璧在同窗充沛阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？让同窗在书上画出描述和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并考虑讨论：卞和什么缘故把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导同窗体会“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做**，这才是俺悲伤的缘故啊”这句话在文中的含义。
让同窗充沛交流，让同窗深刻明白得“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事”。
3、指导同窗有情感的朗诵。
4、回到课题，进一步明白得课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？四、课后延伸一、继续搜集、交流自身了解的和氏璧的故事。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，掌握和氏璧的故事情节和人物关系。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
（3）运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）教育学生诚实守信，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析角色性格特点，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式理解。
（2）如何把握角色性格特点，进行深入分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高自学能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 示范法：教师示范朗读、讲解，指导学生正确发音和朗读技巧。
四、教学准备1. 课文《和氏献璧》文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
4. 作业本、测验卷等学习资料。
五、教学进程1. 课堂导入（5分钟）（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习情境。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解（20分钟）（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师分析角色性格特点，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论（10分钟）（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
5. 课堂练习（10分钟）（1）学生进行口语表达练习，运用课文中的句子。
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一、教材分析
《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元《奇妙的石头》主题中的一篇主体课文。
这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章容比较容易理解。
课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
在教学时，要重点理解卞和第三次献璧的过程，体会描写卞和动作、语言的句子。
让学生感受“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义是教学的难点。
在教学中，要注意从课本容到生活实际，从课知识到课外知识的拓展与延伸。
二、教学目标
1、利用多种识字方法认读本课11个生字，规书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
条理清楚地讲述故事。
3、指导学生联系上下文和搜集资料理解“鉴赏”“坚贞”“价值连城”等词语和课后“古文”的意思。
4、理解课文容。
结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。
使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
三、学生分析
升入三年级的学生已经掌握了多种的识字方法，识字的能力也有很大的提高。
他们能够阅读浅显的文章，初步理解文章的容，懂得文章蕴含的浅显道理。
本班学生对于这种历史故事很感兴趣，思维比较活跃，乐于发表自己的意见。
四、课前准备
在教学前，教师与学生一起搜集关于“和氏璧”的资料，对文章容进行初步感知。
教师提前制作相关电脑课件。
五、教学过程
一．讲故事，激趣导入
师：相传在我国春秋战国时期，王想用十五座城池交换王手里的一块美玉。
这美玉就是价值连城的
和氏璧。
那么，这绝世珍宝是怎样被人发现的呢？这里边蕴含着一个凄美的故事。
让我们一起走进《和氏献璧》。
（板书课题齐读）
二、讲授新课：
（一）把握文题，导入新课。
师板书课题《和氏献璧》，生齐读课题。
1、师：通过预习课文，谁愿意给大家介绍一下和氏？
生：和氏是楚国人，它的名字叫卞和。
理解“献”和“璧”的含义。
生：“献”是指把东西送给别人。
师：我把这支钢笔送给同学可以说“献”吗？
生：我觉得不准确。
师：送什么东西用“献”？
生1：我觉得应该是送珍贵的东西。
生2：送给值得尊敬的人。
师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧”）
生3：是指古代的一种玉，扁平，圆形。
中间有小孔。
师：可以用“璧“组词吗？
生1：白璧微瑕。
生2：完璧归。
2、教师小结：从题目，我们知道这篇课文主要写了楚国人卞和献玉的事。
那么，你想了解这个故事的哪些容?
生1：我想知道卞和为什么献璧？
生2：我想知道卞和怎样献璧？
生3：我想知道卞和献璧的结果怎样？
（二）初读课文，整体感悟，自主识字。
整体感悟。
师：用你喜欢的方式读读课文，边读边想卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？在书中划出相关的语句。
指名说一说。
（相机评价你真会读书总结）
（三）细读课文，指导朗读
（1）学习第一次献璧。
师：请同学们自由读第一自然段，思考卞和是怀着怎样的心情去献璧的？
（高兴非常有勇气信心十足）指导读出信心。
趁兴而去，结果却被鉴定为（这只是一块普普通通的石头）
师：此时的卞和，心情又会怎样？用一个词语来形容（着急）你能读出他话语中的着急吗？（指名读）
师：他不能容忍有人将美玉贬低为石头，急切地解释说：……
师：玉匠的平庸使他忘记了君臣礼仪，他急切地解释说：
师：失去了左脚的卞和，心情是怎样的呢？
生：伤心，难受，失望……
师：您为什么会伤心？
生：我好心好意地去献璧，却被砍去左脚。
生：明明是一块宝石，却无人能识别它。
师：此刻，你有什么愿望？
生：我一定要让国王知道这是一块宝玉，而不是一块石头。
（2）学习第二次献璧。
师：对，卞和有决心，对帝王还有信心，于是在武王登位后他又去献璧。
用学习第一次献璧的方法来学习第三自然段。
思考：卞和第二次献璧，等待他的又是什么？（砍去右脚）
师引读：卞和难以忍受砍去双足的疼痛，更忍受不了别人的嘲笑(出示：生读：失去了双脚的卞和……师：他想……生接读)
师引读：他是多么渴望有人能识得这绝世珍宝啊
师引读：此时的卞和心几乎绝望了……..
（3）学习第三次献璧。
师：正是由于卞和对国君几乎不抱有希望了，所以文王即位时，（出示卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。
）
师：读一读这句话，相信红色的词语可以帮助你更好的理解句子的意思。
师：说说你读懂了什么？
师：请大家做做“捧”的动作。
从这个动作中，你想到了卞和对这一块石头的态度是怎样的？
生1.：因为卞和知道这是一块含有珍贵玉石的石头，才把它捧在手中。
生2.用这个“捧”更能感到这块石头的珍贵。
师：我们要读出卞和的小心。
师：还有那些词语？
师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得十分伤心）
师：还有哪些词句表现了他伤心到极点的？
（生答：从“一连”“ 直”“ 三天三夜”）
师：谁想读出自己的感受？（指名读，多么可怜啊，）
师：你能读出他的可怜和伤心吗？（读得真感人）
师：能带着同情心再读一读这句话吗？（听了你的朗读，我们仿佛看到了正在痛哭的卞和，听到了他悲痛欲绝的哭声）
卞和一连痛哭了三天三夜，把描写原因的句子画下来。
师：用卞和自己的话来说，他如此悲痛的原因是——
（幻灯：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
）师：请同学们从课文中上找出与这句话意思对应的语句。
说说卞和悲伤的原因。
出示：宝玉，却被说成是普通的石头，坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！
师引读：他痛心的不是自己的委屈与痛苦，而是宝玉难见天日……..
师引读：对人格的侮辱，远远超过了身体的创伤……..
师引读：无能之人颠倒黑白，坚贞之士怎能不悲痛呢？
师：卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑，催人泪下。
假如让你用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神，你会用哪个词语呢？
生：永不放弃，坚贞不渝，忠心耿耿，坚持不懈持之以恒…….
师：看得出来，你们都是善于积累的孩子
出示：
“和氏献璧”他献出的仅仅是一块玉吗？还是什么？小组讨论一下。
（师：看同学们讨论得热火朝天，我真是不忍心打断。
指名汇报板书忠贞）
三、拓展：
师：学到这儿，课文中的人物那个人物留下了深刻的印象，你有话想对他说吗？指名三位同学说一说。
四、作业布置：（选择自己喜欢的两项完成）
1、收集带有“玉”的成语，了解它们的意思。
2、同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。
3、将学习了这篇文章后你的感想写到练笔本上，明天同学们进行交流。
板书设计：
献给厉王砍去左脚
和氏献璧献给武王砍去右脚忠贞
献给文王命名和氏璧。