关于人类海洋文化理论的重构
哈工大与海洋智能装备研究中心中国海洋文明的落与重构研学实践活

哈工大与海洋智能装备研究中心中国海洋文明的落与重构研学
哈工大与海洋智能装备研究中心中国海洋文明的落与重构研学:哈尔滨工业大学(哈工大)与海洋智能装备研究中心正在开展关于中国海洋文明落与重构的研学项目。
该项目旨在研究中国海洋文明的起源、发展以及当前面临的挑战,并探讨如何通过智能装备和技术创新来重建和发展中国的海洋文明。
中国是一个拥有丰富海洋资源和悠久历史的国家,海洋文明在中国历史和文化中占据着重要地位。
然而,随着现代化进程的加速和人类活动对海洋环境的影响,中国的海洋文明面临着许多挑战,包括海洋污染、资源过度开发和气候变化等问题。
为了解决这些问题并实现可持续发展,哈工大与海洋智能装备研究中心将通过研究海洋智能装备的应用和技术创新,探索新的发展路径。
他们将分析海洋智能装备在海洋资源开发、环境保护和海洋科学研究等方面的应用,提出相应的解决方案。
此外,他们还将考察中国传统海洋文化和海洋智能技术之间的关联,通过借鉴传统智慧和经验,推动海洋智能装备的创新。
他们认为,传统海洋智慧与现代科技的结合,将有助于推动中国海洋文明的重建和可持续发展。
该研学项目将借助哈工大和海洋智能装备研究中心的专业知识和研究资源,进行专门的调研和实证研究,以期为中国海洋文明的重建提供有益的理论和实践指导。
该研学项目还将与相关政府机构、企事业单位和国际组织合作,共同推动海洋智能装备的研发和应用,促进中国海洋文明的繁荣和可持续发展。
山谷往海洋的心灵挣扎——评刘剑诗集《短歌行》中的海洋意象

山谷往海洋的心灵挣扎◎韩庆成评刘剑诗集《短歌行》中的海洋意象刘剑先生的《短歌行》共分6辑,前5辑是短诗,第6辑是一首300多行的长诗《献给喜马拉雅的长卷》。
这首长诗具有史诗的性质。
作者通过对喜马拉雅雪域高原历史与现实宗教的、神性的叙述与思考,试图寻找人类灵魂的最后皈依。
虽然这种神性的、宏大叙述的史诗在海子之后已经越来越少了,但作者这种探行的努力仍然显得可贵。
本文想重点谈一谈前5辑的短诗#通读前5辑的短诗,有一个鲜明的印象,就是这些诗中通过海洋意象的密集运用,或隐或显地表现出作者的心灵从“山谷”向“海洋”“挣扎”前行的这么一种轨迹(引号内文字未注明的均摘自刘剑诗句,下同)。
海洋意象在中国古典诗歌中就多有应用,自《诗经》中的《沔水》《崧高》开始,到曹操的《观沧海》、陶渊明的《读山海经十三首》等,到了唐宋,随着古典诗歌的空前繁荣,海洋意象也进入了一个异彩纷呈的阶段#长江大学文学院教授韩玺吾在《古典诗词审美建构《一文中说:“浩如烟海的唐宋诗词中的咏海之篇也如瀚海明珠,光耀夺目,在洋洋文学大观中构架起了天地、世人、幻境沉浮的碧海长天。
作为一种意象,海出现在文人墨客的视野,乃至被留连、咏叹,总有特定的心理发展轨迹。
唐宋诗词的辉煌不再,并不意味着其中的涉海作品也至'前无古人,后无来者6之境,但唐宋诗词中海的意象之丰富、寓意之深厚、境界之空阔、格调之浪漫,绝非其他文学样式可以比拟的。
”那么,如何认识这个“绝非其他文学样式可以比拟”?我以为看两个唐代的诗人就足以说明。
李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”(《行路难》),表现的是一种入世、济世的情怀;“黄河之水天上来,奔流到海不复回”(《将进酒》),则表现了诗人心目中人生、社会的最终走向,诗人要把济世情怀付诸实践,并且看清楚了天下的归宿,已经很了不起了。
但我觉得,张九龄的《望月怀远》更进了一步。
这首诗顾名思义本来是一首怀思之诗,但诗人起笔横空出世的两句,写出了远远超越怀乡思亲情调的博大胸怀:“海上生明月,天涯共此时”,这两句,可以说达到了中国古典诗歌的最高境界,这个境界的核心,就是天下大同,就是普世情怀!这也是海洋意象最精髓的部分”即使是今天!这个境界也还无人超越”而刘剑诗歌中的海洋意象,我认为也表现出了一种同向的价值追求”谈刘剑诗歌中的海洋意象,需要先梳理一下中国当代新诗中海洋意象的演变”当代新诗的海洋意象,是从“文化大革命”诗歌极端意识形态化、样板化的海洋意象中挣脱出来的,海洋意象在新诗潮中最早被赋予质疑和反抗的象征意义。
例谈地方文化教育资源的开发利用

例谈地方文化教育资源的开发利用作者:孙艳来源:《中学语文·大语文论坛》2021年第07期摘要在近年来的基础教育课程改革过程中,开发利用地方文化课程资源引起了大家普遍的关注。
在初中语文教学中高质量地开发利用地方文化资源,有利于扩大学生的文化视野,提高学生的语文学习兴趣,进而提升学生的综合素质。
教师要积极对地方文化资源进行重构与创造,灵活地结合地方文化特色,让学生增强对自己身边的地方文化资源的认识,引导学生在地方文化资源中学习语文、理解语文、运用语文,在民俗精神、民俗文化中感知语文的独特魅力。
关键词赣榆文化;地方文化资源;课程资源;开发利用《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文教师要高度重视对语文课程资源的开发和有效利用”。
这也为我们中学语文教育工作者指引了方向:发挥地域性优势,探索地域特色文化,全方位地在语文教学中渗透地方文化素材,有效服务于中学语文教育教学的创新,搭建学生认识地域文化、从文化中体悟生活、感受文化精神的平台,在广袤的文化土壤中尽情地接受语文知识的熏陶和洗礼。
地方课程资源虽然具有很大的作用,但是在现实教学中的利用还存在着诸多问题。
教师们还未过多关注地方课程资源,因此造成了一些优秀的课程资源的浪费,且教师也缺乏开发利用的意识。
笔者通过查阅大量的文献资料,深入调查教师在教学中的开发利用现状,针对其中出现的问题进行了深入的分析,粗浅地提出几点开发利用的建议。
笔者结合本地的地方资源,探究了江苏赣榆地方文化的主要特色,赣榆文化主要体现为三种颜色:红色、蓝色、绿色。
红色文化是“抗日山文化”的凝练,抗日山是江苏连云港市赣榆革命老区精神独有的亮点,近年来在区政府的号召和全体人民的推动下,抗日山逐渐被全国人民熟知。
如:中央电视台在2013年以赣榆抗日山为题材拍摄的大型纪录片《抗日山》;2015年《人民日报》对赣榆抗战文化和革命先烈进行了积极报道,且以此为点,集中多方力量拍摄了电视剧《烽火抗日山》,而且这部电视剧走进了全国人民的视野,这部影视作品体现了“抗日山精神”与赣榆人民的血脈相融,这种精神在今天仍然需要得到传承和发扬。
福建省漳州市十校联盟2023-2024学年高一下学期期中联考语文试题(含解析)

漳州市十校联盟2023-2024学年高一下学期期中联考语文试题本试卷共8页,22题。
全卷满分150分。
考试用时150分钟。
考生注意:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.作答时,将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
一、现代文阅读(33分)(一)现代文阅读(本题共4小题,15分)阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:中国古代的悲剧一直被称作苦情戏,是一种具有某种悲剧色彩的苦戏和哀曲。
中国戏曲悲剧的冲突是评判的冲突,它主要是描绘、展开作品中的恶毁善、奸害忠、邪压正、丑贬美的苦情历程,表现审美主体对剧中的善恶、忠奸、正邪、美丑进行伦理批判,达到道德教化的目的。
因此,中国戏曲悲剧冲突注重的是追求情节的曲折和任务的理想色彩。
关汉卿的《窦娥冤》中,通过窦娥为代表的善被以张驴儿、楚州太守梼杌等人的恶所毁的悲剧经历,颂扬了“六月雪”般的“感天动地之善”。
结局在悲剧中的作用不可忽视,正因为中国悲剧的“大团圆”结尾与西方悲剧的“一悲到底”的不同,以至一些学者认为中国无悲剧。
窦娥注定冤死,但在临刑前还是发出三个誓愿,抗争到底。
按西方悲剧理论,到这里戏剧就该结束,似乎这样寓意深刻,值得观众去回味和思索。
但是在中国观众看来,含冤的死者必将显灵显圣,这种信念是从“人命关天关地”出发的,三桩誓愿的应验符合了中国传统的审美心理。
西方悲剧不会出现善有善报、恶有恶报的大团圆结局。
亚里士多德说:“悲剧的结局不应由逆境转入顺境,而应相反,由顺境转入逆境。
”斯宾格也说:“悲剧以欢乐开始,以悲剧结局。
”这些论述都证明了西方悲剧结局的特点。
西方悲剧“一悲到底”的结局与西方文化有紧密的关系,西方文化是一种原罪文化,人类终生的奋斗是为着赎罪,目的是死后回到上帝的怀抱。
人类的现世生活充满罪恶与苦难,惟有死才是解脱。
中国古典美学强调中和之美,在悲剧中即表现为“哀而不伤”。
《窦娥冤》第三折窦娥被斩,关汉卿又加了一个“平冤昭雪”,通过窦天章之手惩恶扬善,再如《赵氏孤儿》的孤儿复仇、《琵琶记》的玉烛调和、《需峰塔》的雷峰佛缘等也都是团圆结局,这已经成为中国戏曲中普遍的审美现象渗透在我们的民族心理中。
海洋命运共同体理念的丰富内涵与价值旨归

海洋命运共同体理念的丰富内涵与价值旨归作者:周芳来源:《人民论坛》2023年第23期【关键词】海洋命运共同体内涵价值旨归海洋全球治理【中图分类号】D820 【文献标识码】A海洋对于人类社会生存和发展具有重要意义。
海洋覆盖了地球70%以上的面积,蕴含着大量的自然资源,为人类提供了大量的食物和工业原料。
在全世界近200个国家和地区之中,有150个国家的领土直接与海洋相连,被称为“沿海国”。
据统计,海洋和沿海资源及相关产业的市场价值每年达3万亿美元,约占全球GDP的5%,超过30亿人的生计依赖于海洋。
同时,海洋又是地球上最重要的生态系统,为地球上超过一半的生命提供了栖息地,包括大量的植物、动物和微生物。
海洋对全球环境和气候有着重要的调节作用。
海洋是大气中二氧化碳的主要吸收和储存场所,全球每年大约23%的二氧化碳被海洋吸收,对减缓全球变暖和气候变化具有重要作用。
海洋孕育了生命、联通了世界、促进了发展,对人類的生产、生活和环境具有不可替代的重要作用,保护海洋是人类的重要责任。
但在国际海洋新旧秩序转型之际,国际形势日趋复杂,传统海洋问题与非传统海洋问题不断涌现,人类在创造巨大物质财富的同时也加速了对海洋资源的攫取、对海洋环境的破坏,打破了地球生态系统原有的循环和平衡,造成人与海洋关系紧张。
①如被认为是人类历史上最严重生态灾难之一的“阿摩科·卡迪兹”号油轮泄漏事件,持续多年的马绍尔群岛核试验及其遗留问题以及近期持续发酵的日本核污水排海事件,无不提醒人类海洋问题治理的迫切性。
作为负责任的海洋大国,我国提出了海洋命运共同体理念。
海洋命运共同体理念深刻回答了为什么建设海洋命运共同体、建设什么样的海洋命运共同体、怎样建设海洋命运共同体等重大理论和实践问题,为当代海洋共治共享关系的构建提供了重要指引。
理清海洋命运共同体提出的背景、内涵与价值旨归,具有重要的理论价值与现实意义。
首先,马克思主义生态观为海洋命运共同体理念提供了理论基础。
前进中的蔚蓝:论中国海洋诗歌的发展

近年来,在全球化的大背景下,海洋的战略意义越来越突出,“一带一路”国际合作倡议更是将“海洋”这样一个与陆地截然不同的客观存在推向了历史的前台。
而在众多文艺形式中,诗歌是最具现实敏感性的,在“一带一路”的大潮中,诗人们开始有意识地进行海洋诗歌的理论探索和写作实践,无论是在规模上还是在质量上,都是前所未有的。
而众多诗歌刊物更是通过组织一系列诗歌活动引领着海洋诗歌的创作,以“诗旅一带一路”和“海洋诗会”为代表的诗歌活动不仅促成了海洋诗歌创作者们的广泛交流和探讨,还将海洋诗歌推向了公众话语场域,成为了一个有着巨大社会影响力的诗歌浪潮。
“一带一路”以“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”为主要内容,而在这“一带”和“一路”的名称中本身就蕴含着丰富的文化内涵。
作为中华民族文化符号的“丝绸”和承载着全球化背景下人类共同体命运的大海相遇,它所关心的并不前进中的蔚蓝:论中国海洋诗歌的发展辰吴辰,1988年生于河南郑州,博士,副教授,现于海南师范大学文学院工作。
仅仅是当下,更是对过去的梳理和对未来的展望。
大海是变动和永恒的集合体,它的气质深深影响了与之有关的诗歌创作,从古至今,海洋诗歌一直在发展,但是立足于陆地上的人们更多看到的是大海的常态,他们把大海当作一种意象,作为遥远、深邃的象征,作为陆地尽头的补充;而近年来,立足“一带一路”,海洋意识的进步使诗歌的航船开始向着更广阔的海域进发,诗人们开始习惯于将海当作是自己第二个家,当作是自己身体的一部分,于是,他们发现了一个变动不居的大海,一片前进中的蔚蓝。
中国诗歌与海洋结缘已久,在《诗经·沔水》中,就有“沔彼流水,朝宗于海”的诗句,而诗仙李白的那句“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”更是写出了大海在当时人们心中的意义。
长久以来,大海是神秘的,是完全隔绝于陆地之外的,是一切的归宿,是对陆地及依赖陆地而形成的那套既有理念的颠覆。
这种观念直接影响了最早的一批海洋诗歌,例如周无创作于“五四”落潮时期的《过印度洋》:“哪里是非洲?哪里是欧洲?/我美丽亲爱的故乡却在脑后!/怕回头,只回头,/一阵大风雪浪上船头。
技术具身:动物艺术在后人类时代的主体重塑

技术具身:动物艺术在后人类时代的主体重塑□林纯伊/文作为“后理论时代”最重要的话题之一,赛博格不仅指人与机器的结合,也是人与动物的生命交融。
人类与非人类的边界不断冲突,在冲突的对立中持续融合。
当代动物艺术回归身体的表达,在技术中介下实现了人与动物的肉身交互与感知。
艺术家运用新的媒介技术将不可见的生命活动以符号转码的方式表达出来,并整合了包括视觉在内的感知方式,让观众体验动物的意义世界。
人们在与不同生命体的意义交会中反思人类中心主义的观点,形而上学的人类概念被打破,从而构建起多元化的后人类主体理论。
1 赛博格:身体回归与媒介融合身体在西方哲学史上通常被视为是影响理性思维的障碍,长期处于卑微的位置。
人的身体和精神的二元对立从古希腊以来就势不可挡。
柏拉图提出“洞穴隐喻”,认为身体是灵魂的枷锁。
笛卡尔提出“我思故我在”的观点,进一步将扬“心”抑“身”的观点推向极端。
这种形而上学的近代意识哲学进入认识论领域之后达到顶峰,支配着西方文化思想。
之后,尼采提出“上帝死了”,将身体等同为“权力意志”,极大地动摇了身心二元论,形而上学的西方哲学体系被拉回人间。
法国哲学家梅洛·庞蒂也从现象学的角度出发抨击了笛卡尔的身心二元论,认为身体并不是心灵的附庸。
到20世纪80年代,“具身性”理论成为自然科学和社会科学研究中的重要概念,身体已经成为哲学、艺术、文学等学科的重要研究对象。
当前科学技术的发展进一步唤起了对身体的研究。
智能技术的崛起使得技术更加深入、广泛地嵌入到身体之中,物质与非物质、虚拟与现实之间的界限被打破,出现了脱离生物基础的非人类身体——赛博格。
“赛博格”这一词是由唐娜·哈拉维在《类人猿、赛博格和女人》这一著作中提出的,被定义为:“一种控制论生物体,一种机器和生物体的混合,同时也是一个虚构的生物。
[1]”她认为我们的身体接受了生命科学的改造,对身体的当代物质性研究应该包含科学技术的思想内涵。
海派文化发展五个阶段

海派文化变革的五个阶段社会现象最耀眼的部分,无疑是人类活动的结晶——文化现象。
1000年前,上海只是一个具有几户人家的荒僻小漁村;200年前,上海也不过是一个滨海小县。
但在当时的中国版图上,这是一块缺少历史重负、可以重新设计而地理位置又极其优越的文化地带。
19世纪中叶,西方殖民者的尖船利炮轰开了中国的大门,地处东南海角的上海被辟为通商口岸,从此海派文化就在上海滩上中西方文化相互撞击、交汇、渗透、吸引、兼融的土壤中孕育诞生了。
任何一种文化既在时空中流变着,又在流变中保持着自身的基本脉络,保持着某些“遗传特性”的不变性。
海派近海,有学者称之为海洋派文化。
人们指出了它的许多特征,比方说海派文化的实效性、兼容性、多元性、商业性、市民性等等,但是最能够体现海派文化精髓和深层内涵的,我以为是它的开创性。
海派文化是创新的文化,也是富于变革精神的文化,海派文化自生成之日起,经常处在开风气之先的地位,原因就在于它不墨守陈规、能迎合时代潮流、敢于吸纳新事物来变革传统文化,这也正是海派文化的活力之所在。
海派文化是如何一步步演进的?史学界见仁见智,比较多的倾向于将海派文化的演进过程划分为酝酿期、生成期、兴盛期、转折期和更新期五个阶段。
在不同的历史发展阶段,海派文化所体现的时代特征和所包含的文化内涵也不尽相同。
一.海派文化的酝酿期。
1843年开埠以前,可以视为海派文化的酝酿期。
上海地处长江三角洲,远在春秋时代的吴越文化作为一种地域文化奠定了海派文化的根基。
尽管上海历经近代一百多年沧海桑田的变幻,历尽了繁华与沉寂,吴越文化的底蕴无论是在明末清初形成的上海老城厢、青浦朱家角镇的水乡街巷,或者松江醉白池经典的江南古典园林中都能寻觅到踪迹。
吴越文化是一种水之文化,水是流动型的,而非静态型的,海派文化传承了吴越文化的亲水性特征,从本质上说是一种动态文化,是以不断地改变自己的内涵和存在方式为前提的,因此变异性也就成了海派文化的一大特征。
江苏省无锡市江阴市两校联考2023-2024学年高二下学期3月月考历史试卷(含答案)

江苏省无锡市江阴市两校联考2023-2024学年高二下学期3月月考历史试卷学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、单选题1.战国时期,中原地区的许多典章制度、哲学思想、语言文字等逐渐传向周边各民族,并为他们所吸收。
在这一过程中,周边文化也逐渐传入中原地区。
如南方苗蛮集团的神祇——女娲、盘古等,被中原地区所吸收,逐渐成为中华民族共同的祖先。
这一现象:( )A.促进了华夏认同的出现B.体现了民族隔阂的减弱C.推动了中华文化的发展D.反映了统一观念的加强2.两汉时期,文人献赋盛行。
西汉武帝时,如有天子出巡、游猎、求仙等行为,司马相如、扬雄等文人往往献赋加以讽颂。
东汉建都洛阳后,一些关中遗老仍然盼望朝廷能够回迁长安,对此,班固上《两都赋》加以驳斥。
这一现象反映了当时( )A.行政制度的重大调整B.文人较强的社会责任意识C.积极进取的时代风貌D.兼收并蓄的思想文化政策3.始建于唐、鼎盛于两宋的重庆大足石刻中的《父母恩重经变相》,连环画式地刻出十组雕像,如佛前求子、怀胎守护、临产受苦、哺乳养育等。
这反映出( )A.统治者推行“三教并行”的政策B.佛教与儒家的激烈争鸣C.儒学家借佛教强化伦理道德秩序D.佛教主动适应社会现实4.《汉谟拉比法典》正文内容共计282条,见下表。
据表可以得出,该法典( )C.体现公平正义原则D.开创律例合编的先例5.19世纪的德国考古学家谢里曼坚信荷马史诗并非虚构,一心向往特洛伊城。
1870年后,他开始自费进行考古发掘。
对照《伊利亚特》故事里的描写,他把希腊军队的行军路线标注在地图上,最终认定小亚细亚半岛东岸的西萨立克就是特洛伊城址。
经过发掘,他终于发现了与荷马史诗描写基本一致的城垣街道遗址,特洛伊城被成功找到。
之后,谢里曼又在希腊发掘出迈锡尼城。
谢里曼靠着相信荷马而证明了荷马,这是考古学史上的一次奇迹。
这说明( )A.历史研究者在现实社会中的体验和感受往往激发研究动机,其推测定得以证实B.历史研究者的历史认识是自觉的、有计划、有目的的,自身感知能力是无限的C.历史研究中可以借助史诗、文物、遗址等历史遗存客体完全再现历史原型客体D.史诗蕴含许多真实的历史内容,它不单单是“文学”,也可能是一种“历史”6.自7世纪起,日本全面学习中国,使日本政治、经济、文化各个方面都打下了唐文化的烙印,故这一时期被称作“唐风时代”。
政治丨湖南省长沙市雅礼中学2025届高三10月考(三)政治试卷及答案

雅礼中学2025届高三月考试卷(三)思想政治本试题卷分为选择题和非选择题两部分,共8页。
时量75分钟,满分100分。
第Ⅰ卷选择题(共48分)一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分。
每小题只有一项符合题目要求)1.研读经典,致敬伟人。
对下列两则原文相同点的解读,科学的是()1847年,马克思在《哲学的贫困》中指出:“当文明一开始的时候,生产就开始建立在级别、等级和阶级的对抗上,最后建立在积累的劳动和直接的劳动的对抗上。
没有对抗就没有进步。
这是文明直到今天所遵循的规律。
”1848年,马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出:“资产阶级赖以形成的生产资料和交换手段,是在封建社会里造成的。
在这些生产资料和交换手段发展的一定阶段上……封建的所有制关系,就不再适应已经发展的生产力了……起而代之的是自由竞争以及与自由竞争相适应的社会制度和政治制度、资产阶级的经济统治和政治统治。
”①两者都依据社会基本矛盾运动规律阐释社会形态的更替问题②前者揭示社会形态更替的条件性,后者揭示其更替的必然性③依据两者都能推断资本主义终将被社会主义取代的必然趋势④两者都揭示了人类社会的发展历史就是一部阶级斗争的历史A.①③B.①④C.②③D.②④2.习近平总书记提出:“我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西,同时也不摒弃西方文明成果,真正把青少年培养成为拥有‘四个自信’的孩子。
”关于“四个自信”,下列说法正确的是()①中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造美好生活的必由之路②中国特色社会主义理论体系科学回答了建设社会主义的一系列的基本问题③中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系④中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大物质力量A.①②B.①③C.②④D.③④3.中国特色社会主义开创于改革开放时期,但了解其形成和发展的脉络,认识其历史必然性和科学真理性,应该拉长时间尺度,了解社会主义演进的历程。
人类学经典着作

人类学经典著作20世纪西方人类学主要著作第一阶段:1902~1945年《巫术的一般理论》(1902)马塞尔·莫斯著1A General Theory of Magic by Marcel Mauss《土著如何思考》(1910)吕西安·列维-布留尔著11How Natives Think by Lucien Lévy-Bruhl《宗教生活的基本形式》(1912)爱弥尔·涂尔干著18The Elementary Forms of the Religious Life by Emile Durkheim《古代中国的节庆与歌谣》(1919)马歇尔·葛兰言著29Fetes et Chansons Anciennes de la Chine by Marcel Granet《西太平洋的航海者》(1922)布劳尼斯娄·马林诺夫斯基著39Arogonauts of the Western Pacific by Bronislaw Malinowski《安达曼岛人》(1922)阿尔福雷德·拉德克利夫-布朗著47The Andaman Islanders by Alfred Radcliffe-Brown《人与文化》(1923)克拉克·威斯勒著53Man and Culture by Clark Wissler《礼物》(1925)马塞尔·莫斯著61The Gift by Marcel Mauss《两性社会学》(1927)布劳尼斯娄·马林诺夫斯基著70Sex and Repression in Savage Society by Bronislaw Malinowski《人类学与现代生活》(1928)弗朗兹·博厄斯著79Anthropology and Modern Life by Franz Boas《萨摩亚人的成年》(1928)玛格丽特·米德著87Coming of Age in Samoa by Margaret Mead《人类史》(1931)格拉弗顿·埃利奥特·史密斯著94Human History by Grafton Elliot Smith《文化模式》(1934)鲁思·本尼迪克特著102Patterns of Culture by Ruth Benedict《阿赞德人的巫术、神谕和魔法》(1937)爱德华·埃文思-普里查德著112 Witchcraft,Oracles and Magic among the Azande by E.E.Evans-Pritchard《文化论》(1940)布劳尼斯娄·马林诺夫斯基著128The Scientific Theory of Culture by Bronislaw Malinowski《努尔人》(1940)爱德华·埃文思-普里查德著133The Nuer by E.E.Evans-Pritchard《大转型》(1944)卡尔·波兰尼著138The Great Transformation by Karl Polanyi《亲属制度的基本结构》(1945)克劳德·列维-斯特劳斯著151The Elementary Structures of Kinship by Claude Lévi-Strauss《自由与文明》(1947)布劳尼斯娄·马林诺夫斯基著157Freedom and Civilization by Bronislaw Malinowski第二阶段:1949~1973年《文化的科学》(1949)莱斯利·怀特著164The Science of Culture by Leslie White《原始社会的结构与功能》(1952)阿尔福雷德·拉德克利夫-布朗著174 Stucture and Function in Primitive Society by Alfred Radcliffe-Brown《上缅甸诸政治体制》(1954)埃德蒙·利奇著180Political Systems of Highland Burma by Edmund Leach《原始人的法》(1954)亚当森·霍贝尔著191The Law of Primitive Man by E. Adamson Hoebel《文化树》(1955)拉尔夫·林顿著199The Tree of Culture by Ralph Linton《忧郁的热带》(1955)克劳德·列维-斯特劳斯著207Tristes Tropiques by Claude Lévi-Strauss《东非酋长》(1956)奥德丽·艾·理查兹著215East African Chiefs by Audrey I. Richards《结构人类学》(1958,1973)克劳德·列维-斯特劳斯著230Structual Anthropology by Claude Lévi-Strauss《社会人类学》(1962)爱德华·埃文思-普里查德著236Social Anthropology and Other Essays by E. E. Evans-Pritchard《野性的思维》(1962)克劳德·列维-斯特劳斯著243The Savage Mind by Claude Lévi-Strauss《部落社会的政治、法律与仪式》(1965)马克斯·格拉克曼著252Politics, Law and Ritual in Tribal Society by Max Gluckman《等级人》(1966)路易·杜蒙著261Homo Hierarchicus by Louis Dumont《洁净与危险》(1966)玛丽·道格拉斯著268Purity and Danger by Mary Douglas《号角即将吹响》(1968)彼得·沃斯利著277The Trumpet Shall Sound by Peter Worsley《仪式过程》(1969)维克多·特纳著286The Ritual Process by Victor Turner《自然象征》(1970)玛丽·道格拉斯著294Natural Symbols by Mary Douglas《文化的解释》(1973)克利福德·格尔兹著299The Interpretation of Cultures by Clifford Geertz第三阶段:1976~1996年《文化与实践理性》(1976)马歇尔·萨林斯著308Culture and Practical Reason by Marshall Sahlins《嫉妒的制陶女》(1978)克劳德·列维-斯特劳斯著316The Jealous Potter by Claude Lévi-Strauss《南美洲的魔鬼与商品拜物教》(1980)迈克·陶西格著326The Devil and Commodity Fetishism in South America by Michael Taussig 《历史的隐喻与神话的现实》(1981)马歇尔·萨林斯著338Historical Metaphors and Mythical Realities by Marshall Sahlins《尼加拉》(1982)克利福德·格尔兹著345Negara by Clifford Geertz《欧洲与没有历史的人民》(1982)埃里克·沃尔夫著352Europe and the People Without History by Eric Wolf《想象的共同体》(1983)本尼迪克特·安德森著361Imagined Communities by Benedict Anderson《地方性知识》(1983)克利福德·格尔兹著368Local Knowledge by Clifford Geertz《时间与他者》(1983)约翰内斯·费边著374Time and the Other by Johannes Fabian《论个体主义》(1983)路易·杜蒙著382Essays on Individualism by Louis Dumont《亲属制度研究批判》(1984)大卫·施奈德著388A Critique of the Study of Kinship by David Schneider《物的社会生命》(1986)阿尔君·阿帕杜莱主编393The Social Life of Things ed. Arjun Appadurai《从祝福到暴力》(1986)莫里斯·布洛克著404From Blessing to Violence by Maurice Bloch《制度如何思考》(1986)玛丽·道格拉斯著414How Institutions Think by Mary Douglas《形成中的宇宙观》(1987)弗雷德里克·巴斯著420Cosmologies in the Making by Fredrik Barth《人民的传说,国家的神话》(1988)布鲁斯·卡培法勒著437 Legends of People,Myths of State by Bruce Kapferer《礼物的性别》(1988)玛丽琳·斯特雷森著446The Gender of the Gifts by Marilyn Strathern《作品与生活》(1988)克利福德·格尔兹著454Works and Lives by Clifford Geertz《恶的人类学》(1989)大卫·帕金主编470The Anthropology of Evil ed. David Parkin《穿越时间的文化》(1990)大贯惠美子主编475 Culture through Time ed. Emiko Ohnuki-Tierney《殖民情景》(1991)乔治·斯托金主编486 Colonial Situations ed. George Stocking《甜蜜的悲哀》(1996)马歇尔·萨林斯著498 The Sadness of Sweetness by Marshall Sahlins人类学经典导读目录人类学经典导读第一篇第一部分人物与理论摩尔根和他的《古代社会》/L.A怀特(Leslie A.White)著高延等欧洲人类学家对汉人社会的研究/施舟人(Kristofer Schipper)著涂尔干及其学术遗产/张海洋陈韦帆著马林诺夫斯基及其文化功能论/黄剑波著博厄斯的文化相对观/林开世著米德与心理人类学的成长/潘守永雷亮中著列维一斯特劳斯及其结构主义/刘源著莫斯关于交换与社会的象征起源/黄应贵著埃文斯一普里查德的人文主义人类学/蒋斌著怀特重建文化进化论/刘华芹著一马文•哈里斯:文化唯物主义/雷亮中黄剑波著格尔兹的解释人类学/潘英海著第二部分经济、生态与物质文化经济人类学的主题/理查德•威尔克(Ricllard R.Wilk)著麦当劳在香港——消费主义、餐饮习惯变化和新儿童文化的崛起/华生(J.Watson)著祭祖之猪——一个新几内亚民族生态中的仪式/罗伊•A•拉帕波特(Roy A.Rappaport)著博物馆人类学的理论要义/弗罗拉•E•S•卡普兰(Flora E.S.Kaplan)著第三部分语言与文化沟通交际民族志及话语分析/约翰•J•甘柏兹(John J.Gumperz)著从文化角度看男女性别误读/D.马尔茨(D.Maltz)R博克(R.Borker)著日本人的模糊表达解读/李朝辉著•第四部分田野工作从参与观察到观察参与/芭芭拉•特德洛克(Barbara Tedlock)著人类学研究的种种困惑/郝瑞(Stevan Harrell)著同一场景下的两种定性研究方法——以中国四川“板板茶”的调查个案为例/刘谦著何处是田野?/黄剑波著第五部分性、婚姻与家庭中国海南美孚黎族社区儿童性别偏好/雷伟立(William Lavely)李建克李江虹著维多利亚时代的构想/简•F•柯利尔(Jane F.Collier)著细读《金翼》/[日]柳田国男平野义太郎川岛武宜仁井田隆鹤见和子著台湾家庭企业的文化诠释/林舟(Joseph Basco)著第六部分族群、政治与宗教族群与边界/弗里德里克·巴思(Fredrik Barth)著文化、差异与认同/亚当·库珀(AdalTI Kuper)著国家与地方社会关系的一种解说——杜赞奇《文化、权力与国家》导读/兰林友著扣国宗教的社会学范式一杨庆垄眼中的中国社会宗教/金耀基范丽珠著台湾民间宗教的现代趋势/李亦园著维克多·特纳与恩丹布的神秘仪式——《仪式过程——结构与反结构》导读/徐鲁亚著人类学经典导读第二篇第一部分教育与历史人类学的教育研究/J.U奥格布(J.U.Ogbu)著人类学与中国教育的进程——文化连续性、文化对比和文人角色/庄孔韶著个体与群体——美国民间意识形态研究/杰弗里·舒茨(Jeffrey shultz)著- 坚雅《中华帝国晚期的城市》导读/陈桥驿诺顿·金斯伯格(Norton Ginsburg)秋山元秀著社会等级与文化多元性——对施坚雅中国农民文化观的批评/武雅士(Arthur Wolf)著高延及其对婆罗洲公司的研究/袁冰凌著第二部分医学、公共卫生与文化艾滋病研究中的性、文化与权力/理查德·帕克(Riclaarcl Parker)著文化与抑郁/阿瑟·克兰曼(Arthur Kleinman)著泰坦尼克定律:中国艾滋病风险分析/景军著中国艾滋病防治和人类学整体论原则的实践/庄孔韶著.第三部分民族志撰写与文化重构《西太平洋上的航海者》民族志文本解析/徐鲁亚著后现代主义民族志的宣言——《写文化:民族志的诗学与政治学》导读/徐鲁亚著从圣菲引出的路:写文化之后的十年——《写文化之后:当代人类学的认识论和实践》导读/徐鲁亚著文化象征的记忆/景军(Jing Jun)著第四部分影视表现民族志电影:技术、实践和人类学理论/保罗·休利(Paul Hewly)著《人类学和摄影(1860—1920)》导读/程炜王克力著《观看人类学》导读/卡尔·G·海德(Karl G Heider)著人类学及其对大众媒体研究的贡献/萨拉·迪基(Sara Dickey)著第五部分人类学的理论进展20世纪60年代以来的人类学理论/雪莉·奥特纳(sherry Ort。
重论古代中国的大陆国家身份———以文化地理学为视角

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沿岸,土地沃衍,宜于农业,人各自给,安于里井, 那有的,只是‘水浒’‘施公案’一类的‘山贼’‘湖 竞争较少。”[4](P137)杜亚泉 实 际 上 肯 定 古 代 中 国 贼’‘江贼’而已!”[9](P329)近代知识分子就国家身
黑格尔从地理与文明关系的角度论说中国 的文明,影 响 了 很 多 中 国 学 人。 “五 四 ”时 期,杜 亚泉说过:“西洋社会,发达于地中海岸之河口及 半岛间,交 通 便 利,宜 于 商 业,贸 迁 远 服,操 奇 计 赢竞争自烈。吾国社会,发达于大陆内地之黄河
基金项目:教育部人文社会科学研究项目(20YJA751004) 作者简介:陈绪石(1968—),男,江西瑞昌人,宁波大学科学技术学院副教授,博士,主要从事海洋文化和海洋文学研究。
夷道’、元朝远征日本和爪哇以及明代郑和下西 代中国确有一席之地,黑格尔全盘否定古代中国
洋等航海活动的模糊、零碎的记载,但总体说来, 文明与海洋有关系的判断是偏激之词。还有学
在近代航海业兴起以前,大海成了中华民族同外 界交往的天然阻隔。”[5](P2~3)基于该事实,古代中
“中国”在古代Байду номын сангаас一种含义,“由单指位于洛 邑的‘国中’,扩大为主要指‘中原王朝’,即华夏 民族所居住的黄淮江汉的共同地域,最后才延伸 为指以中 原 为 核 心 的 历 代 封 建 王 朝,近 代 以 来, 已完全 演 变 成 为 一 个 统 一 的 多 民 族 国 家 的 称 谓”。[1](P4~5)本文所言的中国是第三条,但它还应 该包括有以华夏自居的意思在内。本文所指的 古代中国,就 是 两 汉 以 降、继 承 周 王 朝 大 统 的 王 朝,多是大一统王朝,如汉唐,也有分裂或对峙的 王朝,“宋、金对峙时期,双方都以华夏正统自居, 南宋一方,由于遭到金的侵略,退处半壁江山,因 而爱国主义高涨。而在金朝内部,伴随着整体性 汉化的趋势,同时因为证明其统治中原地区合法 性的需要,也产生了 ‘中国’意识和华夏正统观 念”。[2](P81)对峙中南宋偏居江南而金国则在中原 地带,二者 都 自 称 华 夏,中 国 处 于 分 裂 状 态。 古 代王朝一 旦 以 华 夏 自 居,就 有 中 原 向 心 力,具 有 大陆国家 基 因,自 近 代 以 来,众 多 的 中 国 学 者 讨 论了该学 术 问 题,梁 启 超 等 明 指 中 国 是 大 陆 国 家。下文在前人成果的基础上拓展文化地理学 研究,新论述古代中国人的相关观念和儒家士人 的问题。
2024年湖北省部分重点高中协作体高三六校第一次联考语文试卷含解析

2024年湖北省部分重点高中协作体高三六校第一次联考语文试卷注意事项:1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
1、阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:按照《湿地公约》的定义,湿地是指天然或人工、常久或暂时的沼泽地、湿原、泥炭地及水域地带,带有或静止或流动,或为淡水、半咸水或咸水的水体,包括低潮时水深不超过6米的水域。
简单来说,除了海洋,浅海和陆地上的水域都是湿地。
我国是湿地大国。
自2014年起,我国启动了重点省份泥炭沼泽碳库调查,对分布面积较大的内蒙古、四川等11个省份泥炭沼泽进行碳库调查,目前已完成6个省份的调查试点工作。
201 6年,原国家林业局制定了《林业适应气候变化行动方案(2016 - 2020)》,将中国应对气候变化的战略计划和行动,转化为具体的保护措施,把“保持全国湿地面积不低于8亿亩”纳入了行动总体目标中。
如今,我国已进入从“抢救性保护湿地”到“全面保护湿地”的新征程,从国家到地方,湿地保护的力度在不断加强。
在近20年的时间里,湿地保护管理机构经历了三次改革,而我国的湿地保护也在这20年中不断推进加强。
(摘编自水波《湿地,人类健康的未来》)材料二:1971年2月2日,来自18个国家的代表在伊朗南部海滨小城拉姆萨尔签署了《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》,简称《湿地公约》。
这一天,后来也被定为世界湿地日。
今年湿地日主题为“湿地应对气候变化”,聚焦于湿地与气候变化的关系,并指出气候异常变化已实实在在地发生,人类正面临着巨大危险。
湿地拥有卓越的碳汇能力,是重要的“储碳库”和“吸碳器”,是气候变化的“缓冲器”。
河南省南阳市2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题(含答案)

南阳市2024年秋期高中一年级期中质量评估语文一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成1—5题。
材料一:中国传统文化的核心是人生价值论,它注重精神蕴涵的指导作用,重视人文思想的建构。
人文精神是一个民族生存方式的精神形态,它不仅体现着人类普遍的精神追求,而且体现着民族特有的价值关怀和时代属性。
生命意识是中国古代人文精神的重要标志。
中国古典诗歌既有对时光流逝、生命短暂的咏叹,也有对世事飘忽、功名蹉跎的感慨,更有对人格理想、功业抱负的抒发。
这种博大深沉的生命意识与生生不息的生命精神,渗透到怀古诗、饮酒诗、山水诗等诗歌类型中,形成鲜明的中华人文精神特色。
作为一种人文精神的中国古代生命意识,它不仅眷恋于个体生命独特的存在和完满,而且善于发掘个体生命浑融于人类群体中的价值和意义。
诗人屈原曾在《离骚》中写道“汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与”“日月忽其不淹兮,春与秋其代序”“老冉冉其将至,恐修名之不立”,可见他的生命意识是多么地细敏和真切,但这种感觉给他带来的,决不仅仅是无可奈何的缕缕忧伤,而更多的浸透着珍惜时光、热爱生命的积极进取精神,也就是通过人格的自我完善来达到永恒的生命境界,以及由此而产生的时不我待、分秒必争的急切心情。
中国古代诗人总有一种悲天悯人之心,他们的忧患早已从个人的生死穷达扩展到对民生疾苦的人文关怀和对国家、民族命运的关注。
忧患意识是指人们从忧患境遇的困扰中体验到人性的尊严和伟大及其人之为人的价值,并进而提升主体人格和精神境界,以自身内在的生命力量去突破困境,超越忧患的心态。
继《诗经》《离骚》之后,表现种种忧患心理,成为诗人、文学家创作的一个永恒的主题。
这种忧患心理包括对人生悲剧境遇、民生疾病痛苦以及国家前途命运等种种忧患,其中既有诗人们对于个体在生存发展过程中陷入困境时的自我关怀,也有基于无限的悲天悯人的同情之心的群体关怀,更有一种关注国家、民族命运,以天下为己任的强烈的自觉意识,从而体现了中国古代诗歌浓郁的现世情怀和高尚的人文精神。
中国海洋文化话语体系构建:内涵、框架与路径

学报社会科学版2022年第4期中国海洋文化话语体系构建:内涵㊁框架与路径∗季㊀翊1㊀冯浩达2(1.山东青年政治学院外国语学院,山东济南250103;2.大连海事大学中华优秀海洋文化外译研究中心,辽宁大连116026)摘㊀要:在当前国际海洋秩序革故鼎新的重要历史节点上,构建中国海洋文化话语体系成为塑造我国国家形象的重要手段与衡量我国国际话语权的重要指标.本文结合话语研究与文化研究相关理论,厘定中国海洋文化话语的概念内涵,构建包括物质文化㊁精神文化㊁社会文化和制度文化话语在内的中国海洋文化话语体系框架.在此基础上,本文提出构建中国海洋文化话语体系的生成话语㊁构建语料库㊁创新话语表达与提升话语权等四个具体路径.希望本研究能够为中国海洋文化话语体系的理论研究与建构实践提供参考借鉴.关键词:中国海洋文化;话语体系;内涵;框架;建构路径中图分类号:H 030㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:1672G335X (2022)04G0040G10D O I :10.16497/j .c n k i .1672G335X.202204005㊀㊀21世纪是海洋的世纪,世界各国在开发海洋资源㊁建立海洋安全㊁维护海洋权益等领域的竞争愈演愈烈,海洋环境破坏㊁海洋安全挑战等问题不断侵扰国际社会,促使各国海洋意识逐步觉醒.另一方面,海洋领域的多边格局也在其形成过程中推进了全球海洋治理朝着和平与合作的方向发展,人类终将拥抱一个共享共赢的蓝色星球.在这一时代背景下,基于中国历史悠久又意蕴深远的海洋文化,我国政府创造性地提出了创建和谐海洋㊁构建 21世纪海上丝绸之路㊁构建海洋命运共同体等一系列海洋发展理念,并将这些极具中国特色㊁富有世界意义的海洋发展倡议推介给国际社会,为全球海洋事业发展贡献了中国智慧与中国方案,赢得了众多国家的支持与认同.从话语研究角度分析,这些全球海洋发展的中国构想作为一种特殊的社会实践,体现了我国关于海洋发展的政治立场与价值取向,形成了典型的中国海洋文化话语,并凭借其社会构建功能与国际话语权塑造的属性,成为塑造我国国家形象的重要手段与衡量我国国际话语权的重要指标.在国际海洋秩序革故鼎新的重要历史节点上,有效构建与传播中国海洋文化话语体系已经成为我国掌握海洋话语权㊁参与全球海洋治理的应有之义.鉴于此,本文尝试对中国海洋文化话语体系进行内涵厘定与框架构建,并在此基础上从话语实践角度探讨构建路径,以期为中国海洋文化话语体系的理论发展与建构实践提供整体思路.一㊁中国海洋文化话语体系的内涵厘定话语 这一概念的缘起与演变包含其丰富的面向.[1]语言学家最初将话语置于语境之中用以考察 语言 与 言语 的区分与结合.[2]后来因其在历史学㊁政治学㊁文化学与传播学中的多学科交叉属性,话语又成为跨学科术语.而经由社会学家福柯 话语即权力 论断的提出,[3]话语与社会文化语境及社会权利的密切关系成为广受关注的研究热点,[4]并由此形成其基本内涵:话语是话语主体借助特定概念内04∗收稿日期:2022G05G06基金项目:教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目 中外海洋文化交流历史文献的整理与传播研究 (17J Z D 049);山东省社会科学规划研究项目 山东海洋文化在英语世界的译介与传播研究 (21D Y Y J 02)作者简介:季翊(1986G㊀),女,山东济南人,山东青年政治学院外国语学院讲师,主要从事典籍翻译与海洋文化传播研究.中国海洋大学学报(社会科学版)2022年7月涵与表达方式而进行社会交际的言语符号.在话语研究的基础上,学界对于比话语更高级的概念 话语体系 展开了进一步探索.沿着语言G话语G话语体系的研究路向,[5]话语体系被视为围绕中心思想并通过一定表达方式而展现出来的系统化话语集群.[6]由话语作为基础构件的话语体系自然继承了话语本体的社会属性,可以折射话语所承载的社会文化信息,并通过话语体系传播实现话语的社会构建功能.伴随着越来越多国家认识到话语体系构建在国家形象塑造㊁价值理念推广等方面的显著影响,话语理论研究与话语体系实践日益成为学界热点,涌现出大量成果颇丰的相关研究.近年来,话语研究的文化转向兴起,基于不同国家不同民族之间文化权力的不平等现象来探索话语创新与文化交流,力图建立东西方文化话语的平等对话机制,[7](P89)这与我国当前提升文化软实力㊁确立文化话语权的话语研究现实向度一脉相承,引发了国内学者关涉文化话语体系构建的研究热潮.朱娅㊁李明通过创设政治话语㊁学术话语㊁大众话语三位一体㊁互动融合的体系,对我国农业文化遗产话语体系构建进行了有益尝试;[8]李飞㊁李涛从政府与民众的话语主体地位㊁红色文化资源在现代语境中的内容转化以及话语传播渠道的创新拓展三个角度,展开我国红色文化话语体系在当今变迁社会中的重构;[9]路璐㊁吴昊重点关注大运河文化话语在物质景观等实体空间与新媒体等虚拟世界之中的深度融合;[10]王建华㊁张茜则从话语主体㊁文本㊁表达与语境等角度对中国优秀文化外译话语供给不足㊁话语创造性输出欠缺等现实问题提供了解决思路.[11]相关研究颇具洞见,对我国文化话语体系构建提供了多维度的有效建议.然而,作为中国文化不可或缺的重要组成部分,中国海洋文化却没有引发话语研究学界的系统关注,故学界对于中国海洋文化话语体系的构建研究着墨甚少.这与我国文化研究的学术传统有关,在传统观念体制的影响下,从上世纪90年代开始,我国海洋文化研究虽经历了从无到有与发展壮大,但仍没有形成独立系统的学科体系,而是碎片化地分散于历史学㊁文化学研究之中,一定程度上处于中国文化研究的边缘地带.[12]但近年来,伴随着我国 海洋强国 战略㊁ 一带一路 倡议㊁ 海洋命运共同体 倡议等海洋发展重大决策的制定与施行,中国海洋文化研究迎来了迅速发展的历史机遇,在主流学术界的失语困境已有明显改善.其中,学界逐渐对海洋话语研究有所关涉:金永明建议通过活用外交场合㊁培训海洋知识㊁加强国际交流㊁完善规则方案等手段提升中国海洋话语权;[13]叶淑兰认为话语议题设置㊁话语柔性表达㊁多维话语传播等话语协调机制可以有效建构南海话语权,助力解决南海问题;[14]张景全㊁吴昊提出当前我国应明确战略定位,树立新海洋观,构建海洋话语;[15]张玉强㊁孙淑秋从传播学理论出发,提出了全球海洋治理背景下中国海洋话语体系的七个要素,即话语主体㊁指向㊁内容㊁形式㊁对象㊁平台与反馈;[16]同样,王琪㊁季林林也从传播学视角提出了重视海洋智库㊁培育海洋意识㊁优化传播途径等提升中国海洋话语权的路径;[17]高玉霞㊁任东升则从修辞学㊁翻译学视角展开中国海洋政治话语语料库构建研究,以提升我国在全球海洋事务中的能见度与话语权.[18]中国海洋话语研究融合了多种学科研究视角与研究方法,愈见丰盈,但仍存在如下问题:虽然海洋话语㊁海洋政治话语㊁海洋话语权等概念范畴已逐渐引发更多的学者关注,但相关研究均未对海洋话语㊁海洋政治话语㊁海洋文化话语等概念的定义与内涵进行详尽的阐释.这些概念或显或隐地存在于话语研究的框架之中,亟需对其概念内涵展开深入的学理思考与理论探究.另外,多数相关研究均对中国海洋话语进行了框架界定,但海洋话语㊁海洋文化话语的层级关系仍存在进一步明确厘定的空间.对中国海洋文化话语体系进行内涵的厘定,需要从中国海洋文化的定义入手.海洋文化跨越众多学科,其宏观定义囊括了 人类缘于海洋而创造和传承发展的物质的㊁精神的㊁制度的㊁社会的文明生活内涵 .[19](P16)因此,中国海洋文化体现了中国人民开发利用海洋资源与环境,与海洋和谐共生的物质文化㊁精神文化㊁社会样态与法规制度,是中国文化的重要构成要素,体现了中国文化中的开放包容㊁开拓进取的海洋文化内涵和博大的胸怀.因此,综合中国海洋文化㊁话语与话语体系的概念内涵,我们将中国海洋文化话语体系的概念内涵厘定为:围绕中国人民开发和利用海洋,在物质文化㊁精神文化㊁社会样态与法规制度等方面所展现出来的系统化的社会交际言语符号集群.142022年第4期季㊀翊㊀冯浩达:中国海洋文化话语体系构建:内涵㊁框架与路径进一步剖析中国海洋文化话语体系的概念内涵,我们可以揭示出建构中国海洋文化话语体系的历史意义与时代价值:通过形成系统化的话语集群,真实㊁全面㊁立体地展现我国和平开发和利用海洋的文化面貌,实现对内强化海洋意识㊁对外塑造国家海洋形象的社会交际功能.因此,置于世界舆论场域中的中国海洋文化话语,能够助力中国进一步深度介入全球海洋发展格局之中,通过征召自身的优秀海洋文化资源去构建符合自身发展战略与价值安全的话语体系,清晰回溯中国参与海洋开发和利用的历史脉络,坚定表达中国重视海洋的决策立场与和平开发和利用海洋的价值理念,彰显中国海洋文化自信,提升中国海洋文化的国际影响力.二、中国海洋文化话语体系的框架建构在厘清中国海洋文化话语体系内涵的基础之上,我们将论述如何建构中国海洋文化话语体系的概念框架,而这一步骤的方法论意义在于:话语体系的核心要素就是固定于话语之中的概念,因此,创建话语体系清晰的框架有助于进行核心概念的嬗变与重构,[3]并促进话语体系凝练出一批标识性的话语概念,提升话语体系的辨识度与影响力.这也解释了为何任东升教授提出 成功的话语体系建构无不始于概念的固定化㊁普及化和学理化.[20]图1㊀中国海洋文化话语体系框架㊀㊀依据中国海洋文化及其话语体系的概念内涵,在全面梳理现有的中国海洋文化理论研究㊁归纳相关研究成果㊁收集多维来源的中国海洋文化话语的基础上,我们建构出中国海洋文化话语体系框架,如图1所示.基于中国海洋文化的内涵,中国海洋文化话语可以划分为四种基本类型:海洋物质文化话语㊁海洋精神文化话语㊁海洋社会文化话语及海洋制度文化话语,组成中国海洋文化话语体系的第一概念层.其中,每种类型的海洋文化话语又都包含多种下位概念,它们指称具体的海洋文化话语内容,例如海洋意识话语㊁海洋知识话语均从属于海洋精神文化话语,由此构成该话语体系的第二概念层.需要特别说明的是,第一概念层中的话语类型与第二概念层中的话语内容之间存在纷繁复杂的对应关系,呈现出比一个下位概念只从属于一个上位概念的单纯线性联系更加复杂的从属关系.例如,港市文化话语呈现港口城市的造船航海活动㊁海洋商贸活动等物质文化面貌,同时也复现我国沿海地区人民社会生活的点点滴滴,所以它同时从属于海洋物质文化话语与海洋社会文化话语两类上位概念.另外,伴随着中国海洋文化研究的不断深入与我国海洋开发利用理念的持续创新,中国海洋文化话语体系必将经历迭代的话语充实过程,全新的海洋文化概念与相应的话语表达会持续不断地为中国海洋文化话语体系注入新的生命力.例如,传承百余年的我国郑和研究在历经多次学术研究高潮之后,在造船航海技术㊁地理地图学㊁历史学等众多领域取得了丰硕成果.而面向当前我国海洋强国的建设目标与构建 21世纪海上丝绸之路的倡议,一方面,郑和下西洋所体现出的传统海洋文化话语,如 欲国家富强,不可置海洋于不顾 共享太平之福 等,成为我国自古重视经略海洋㊁崇尚和平发展的有力佐证;另一方面,郑和研究在航海医学㊁海洋气象㊁海疆海权意识㊁海洋外交等领域的深入拓展,也贡献了彰显开放和平㊁宽容和谐的 郑和文化 与 郑和模式 的文明海权等一大批符合我国新时期海洋发展理念的话语符号.[21][22]海洋物质文化话语,包含海洋文化话语主体在开发和利用海洋的生产生活㊁消费贸易㊁科技发展与生态保护过程中的核心概念,反映与海洋相关的人类物质生活面貌.其中,海洋经济话语展示中国沿海24中国海洋大学学报(社会科学版)2022年7月地区人民依托海洋资源与环境而进行经济生产的方方面面,从«天工开物»记载的海洋盐业㊁海洋渔业技术,到如今我国沿海省份发展 蓝色经济 靠海治贫 ,都展现了我国人民向海而生㊁经略海洋的能力与魄力.海洋科技话语包含造船与航海㊁深海探测㊁海洋资源开发管理等众多技术领域的核心话语概念.深入挖掘«武备志»«天工开物»㊁郑和航海的 三书一图 等古代科技典籍中所记载的我国古代造船与航海技术概念,创新阐释当代我国 智慧海洋 的建设构想,以及深海观测㊁海洋数字治理等领域丰硕的科研成果,都为我们提供了大量海洋科技话语语料.海洋生态话语既包括自古以来我国人民对于人海关系的叙述,也包括新时代我国在海洋污染治理㊁海洋生物多样性保护㊁海洋环境监测等领域推行的生态保护理念,我国古代 人海合一 的海洋观与习近平总书记 碧海银滩也是金山银山 的论断可谓一脉相承,凸显了我国维护海洋生态文明㊁促进人海和谐共存的可持续发展理念.港市文化话语呈现港口城市的物质文化生活面貌,例如泉州港 光明之城 的美誉就展现了这一历史著名海港城市的昔日繁华.发达的海洋交通与辉煌的海上贸易,助力这些海港城市成为欣欣向荣的国际都会,陶瓷㊁丝绸㊁茶叶等大宗贸易留下的历史遗产㊁海洋贸易衍生的多民族交融共生的文化基因,都成为中国最靓丽的海洋文化名片.而在当代中国,振兴海洋文化产业㊁打造海洋文旅项目㊁拓展海洋商贸交流,也已成为海港城市打造自身港市文化话语特色的重要途经.海洋精神文化话语,包含海洋文化话语主体在开发和利用海洋的思想意识㊁价值观念㊁精神导向与审美情趣,体现海洋精神思想体系.[19](P18)其中,海洋意识话语阐明国家治理海洋㊁人民开发海洋的思想认识.古代先哲 官山海 兴鱼盐㊁引舟楫 的朴素海洋治理观与我国当前 山海协作 ㊁建设 海洋强国的海洋治理格局,都体现了我国重视海洋㊁经略海洋的价值底蕴.海洋知识话语则反映我国人民在海洋实践活动中通过归纳总结而不断积累的海洋认知.从«山海经»对于上古海洋的博物志与民族志记载,到«瀛涯胜览»«岛夷志略»描述我国古代航海家们的航海见闻与跨海交流历程,再到当今我国政府的海洋发展白皮书,中国人民对于海洋的认识经历了从感性思维到理性认知的跨越.海洋文学艺术话语集中体现在中国海洋文学作品㊁艺术形态与海洋景观之中,通过古典诗歌㊁小说戏剧㊁音乐舞蹈㊁民间绘画㊁工艺美术㊁建筑与娱乐设施等话语形式,展现了中国海洋文化的审美蕴含与价值底蕴,构成中国海洋文化话语体系最富感官吸引力与民族亲和力的话语符号.海神信仰话语通过表达中国人民对龙王㊁妈祖等海神的崇拜,彰显了中国海洋文化中惩恶扬善㊁包容共存的文化精髓,形成兼具教化向善功能与民族凝聚功能的文化综合体.[19](P135)更为重要的是,妈祖崇拜话语在东南亚㊁东亚甚至欧洲㊁拉美等20多个国家和地区的文化传播与落地生根,形成了以中国海神信仰为核心的世界人民的集体文化记忆,形成了中国海洋文化的强大国际影响力.海洋社会文化话语,包含海洋文化话语主体开发和利用海洋的社会形态㊁人口结构与民俗传承,反映海洋社会的基本生活样态.[19](P18)海洋社会文化话语主要包括海洋民俗话语㊁海洋移民话语㊁港市文化话语与海神信仰话语.其中后两者除了分别从属于海洋物质文化话语与海洋精神文化话语的第一概念层,因为其承载的社会文化要素而又从属于海洋社会文化话语之中:港市生活的社会文化遗产㊁海神信仰赖以留存的民俗节会,都决定了这两种海洋文化话语的社会属性.另外,海洋民俗话语体现在沿海地区人民衣食住行的方方面面,通过民俗信仰与民俗节会等传统文化符号,呈现出中国海洋社会文化的无限魅力.海洋移民话语由中国的海外移民与海外华人关于中国海洋文化的叙述构成,是中国海洋文化话语体系不可或缺的组成部分,从侧面间接地反映中国海洋文化的传承与发展.在海外聚居的中国移民,借由亲缘㊁乡缘㊁业缘形成具有凝聚力的文化社区,[19](P75)保持传承着中国海洋文化的习俗与观念.同时,他们与当地原住民交融互动,促进中国海洋文化在海外落地生根,并由此形成具有地域特色的文化话语符号,成为赓续弘扬㊁创新发展中国海洋文化的重要动力.海洋制度文化话语,包含海洋文化话语主体开发和利用海洋的行政制度㊁法规政策与组织管理,彰显海洋事务的政治制度安排.[19](P18)海洋政治制度话语体现国家对内的海洋政治主张与管理思想,海洋外交制度话语则体现国家维护海洋安全㊁参与全球海洋治理而进行的制度创新,海洋军事制度话语为海342022年第4期季㊀翊㊀冯浩达:中国海洋文化话语体系构建:内涵㊁框架与路径洋政治制度与外交制度提供必要的军事保障,海权制度话语融合海洋政治㊁海洋经济㊁海洋外交与海洋军事要素,体现国家对海洋战略控制的能力与格局.战国时期齐国发展海盐经济,开通海上航线,建立 海王之国 ;汉唐确立 华夷封贡体制 ,形成环中国海文化圈;宋元对内针对沿海各地的华商设立藩坊自治体制,鼓励港埠贸易,对外建构海防体系,设立常规海军以 备战守之役 ,初步构建了海陆二元构造的帝国形态;明朝郑和下西洋,秉承 共享太平之福 巡礼安分 的和平外交理念,驰骋海洋至亚非30余国,将中国海洋文化发展推向顶峰,也体现 由海向陆 经营海权的性质.这些流淌在中国海洋文化历史长河中的海洋制度话语符号,呈现出中国人民一代代薪火相传㊁奋斗不息的海洋治理历程与制度智慧.新时代的中国,历经改革开放40余年,励精图治,已经成为世界第二大经济体与最重要的海洋大国,并在此基础上,通过领导人声明㊁政府报告㊁学术成果等话语媒介,提出了建设 海洋强国 和 21世纪海上丝绸之路 ,构建 海洋命运共同体 等一系列中国海洋制度话语,为全球海洋治理贡献了中国智慧.由多重海洋文化话语概念层级构成的中国海洋文化话语体系,蕴含着中国人民开拓进取㊁人海合一㊁向海而生的核心价值,彰显我国政府经略海洋㊁和平崛起㊁共享共赢的立场和理念,极具中国特色㊁中国风格与中国气派.对于中国海洋文化话语体系框架的厘定与建构,能够帮助我们廓清中国海洋文化话语研究的研究对象,为进一步探索中国海洋文化话语体系的建构路径与传播效能奠定了理论基础,是进行中国海洋文化话语体系构建实践的必要条件.三、中国海洋文化话语体系的构建路径中国海洋文化话语体系是参照一定规则㊁依循一定路径而形成的中国海洋文化话语符号总和.在厘清其内涵与框架的基础上,我们遵循话语收集㊁话语整合㊁话语传播与话语应用的话语体系建构流程,探讨中国海洋文化话语体系的具体建构路径.我们将提升中国海洋文化话语体系的解释力㊁整合力㊁传播力与影响力作为基本目标,探寻中国海洋文化话语的基本属性及其话语体系的具体构建路径,提出以生成话语㊁构建语料库㊁创新表达㊁提升话语权四个维度为着力点,形成中国海洋文化话语体系的整体构建路径模式,如图2所示.图2㊀中国海洋文化话语体系的构建路径(一)生成海洋文化话语,增强中国海洋文化话语的解释力话语内容作为话语体系的核心,对话语体系构建的过程与效能起到决定作用.因此,构建中国海洋文化话语体系的初始路径应归结为话语的生成:通过中国海洋文化核心话语的概念提炼与深度阐释,确保话语内容兼具内核性与实践性,增强中国海洋文化话语体系阐述中国海洋文化精神意蕴㊁实践意义的解释力,为我国赓续弘扬悠久灿烂的海洋文明㊁进一步参与全球海洋治理提供文化基础与价值引领.首先,中国海洋文化历经跨学科㊁超学科的理论研究与多元话语主体的话语实践,形成了多维理论视角,产出了丰富的学术资源,自然也就衍生出包罗万象的海洋文化话语.作为中国海洋文明的话语符号与外在表征,中国海洋文化话语体系应该有针对性地选择最具核心价值的中国海洋文化要素,就中国海洋文化的基本特质㊁主导精神㊁主要内容建立完整认识与系统梳理,重点推进海洋文化话语关键词的有效提炼.在生成中国海洋文化符号化话语标识的同时,我们应关注使之携带更多的民族精神㊁历史底蕴和思想内涵,[23]以便增强中国海洋文化话语体系阐明中国海洋文化精神内核的解释力.例如,发展蓝色经济 的海洋物质文化话语㊁倡导 官山海 的海洋精神文化话语㊁构建 海洋命运共同体 的海洋制44。
视觉转化:舟山渔民画对民间传说的重构——以浙江舟山“穿龙裤的菩萨”题材为例

视觉转化:舟山渔民画对民间传说的重构——以浙江舟山“穿龙裤的菩萨”题材为例中国艺术研究院研究生院/田洪影摘要:流传于浙江舟山沿海一带的民间传说——“菩萨穿龙裤”,是该文化语境中人们头脑中的集体记忆,具有在地化的特征,除此之外,民间传说还传递相应的道德价值观念,帮助该地域精神面貌的建设。
本文旨在探索民间传说的视觉文本的转化问题,尤其是渔民画的表现形式对民间传说的建构。
首先,从艺术接受的角度看,视觉文本的创造使母题更有意义和价值,而且可以从视觉上打破既定的心理模式。
其次,从文本保护的角度看,视觉文本起到了抛砖引玉般的作用,达到保护与传承的效果。
最后,从艺术门类的角度看,绘画与文学既有差异又有联系,能够互相转化。
总之,视觉文本为民间传说提供了新的借鉴与经验。
关键词:民间传说舟山渔民画视觉转化传说母题民间传说是通过口耳相传的形式进行传播的,在当今快节奏的现代化社会背景下,如果缺少文本化或数字化的记录,其经验记忆会随着时间的推移,而逐渐模糊甚至被淡忘,因而走向视觉转化是民间传说保持生命力的一条路径,也是一种新发展理念。
文化发展要“坚持新发展理念,把新发展理念贯穿文化发展全过程和各领域,优化文化发展生态,转变文化发展方式,重构文化发展格局,实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。
”民间传说作为文化空间中的一部分,也应该根据整体的文化发展观做出调整、变化,推动民间传说的可持续发展,需要适当转变文化发展的方式,以其他的文化形态对母题文本进行重构,换一种形式重新出现在我们的日常生活中。
本文以浙江省舟山群岛流传的“青滨庙子湖,菩萨穿龙裤”①的民间传说,与渔民画视觉文本中的表现情况,来分析文学与绘画之间的转化与重构问题。
一、作为集体记忆的民间传说民间传说是指流传于某个地域的故事,通过人们集体创作并传承的一种特殊的意识形态,也是这个地域集体记忆的载体,反映人们日常生活与精神内涵等方面的内容。
在人们的生产实践中,民间传说以非物质的形式建构人们历史生活的记忆,体现为一种历史主义的立场。
论海洋体育文化

点:
( 1 ) 在给海洋体育下定 义时 , 我们 需要考虑 到带 有原始体育元 互 动关 系及其产物。 ” 素海洋劳 动、 祭祀 、 游戏等社会 活动形态逐步演 进为现在海洋体育
的原 因 , 以及 明确海 洋体 育的属概念 ; ( 2 ) 强调 海洋 体育 的本 质功 体 育文化作为文 化的下位概念 。拥 有着与海洋文化一 样的属
谐、 增进健康 , 依 托海洋环境和资 源 , 有 目的 、 有组 织进行 的一种具 文化表现形式 ,是对 两者 的选择与重构 。而不是简单 意义上的结
2 . 1 、 文化 、 海洋文化与体育文化概念及其 内涵
( 1 ) 文化 。
种产业 经营方法 , 能有效配置各种资源。 在经营方面 , 与市场需求相 结合 , 寻求高校的资金支持 , 对各种经营项 目不断丰富 , 采用灵活 的 参考 文 献 : 方式 , 吸引社会群体和广大学生积极参与体育 消费 。 【 1 ] 毕进 杰. 我 国 高校 体 育 场 馆 经 营 的 现 状 及 对 策 研 究 卟 广 东 3 、 结 论 教 育学院学报, 2 0 0 6 , 0 1 . 本文采用问卷调查法等方式 , 对安微省高校体育馆 的对外开放 [ 2 】 张勇, 张岩. 对普 通 高校体 育场馆 管理的探讨 Ⅱ 】 . 阜 阳师 范学
海洋 体育文化是海 洋文化和体育文 化相互联系 、相互 作用的 合。 从马克思 的辩证 唯物论角度来看 , 海 洋体 育文化 的形成 是建立 在社会实践 的基点上 ,是人类在长期 的历史实践过程 中沉 淀下来
的物质财富和精神财 富的总和 。马克思 主义者认为人类 的生产活 动是最基本的实践活动 , 是决定其 他一切活动 的基 础。 人类 社会是
王宗沐--重构一位海运名臣的内心世界

①
[ 收稿日期] 2 0 1 5- 0 5- 2 5 [ 作者简介] 王磊( 1 9 9 0- ) , 男, 河北唐山人, 辽宁师范大学历史文化旅游学院 2 0 1 4级硕士研究生,研究方向: 明清史。
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行, 欲胜天下之长, 而 蛌 决 督厉之 用, 欲暴 天下 所立者 [ 2 ] 卷一: 2 3 与? ” 对于明代后期的现实弊病以及自身现状, 王 宗沐希望像王安石一样痛陈时弊, 改弦更张, 以成救时 之相, 举君尧舜, 这种迫切心理在他以后的条陈奏疏中 都有明显体现。 王宗沐自幼生长于台州临海, 对海洋的认识并不陌 生, 在亲历与目睹海禁、 倭寇之患后, 大海给予他的意义 及未来的影响又非常重要。忧世君子对于海洋的关注 使他不断积累关于海洋的知识, 从《 广舆图》 到《 皇明职 方地图》 , 从海岸线到岛屿, 这些都是他海运知识的最初 来源, 为他以后践行海运做着理论上的准备。他也曾自 陈《 海运志序》 、 《 海运疏》 、 《 海运详考》 , 详述海运历史, 陈言海运之利, 希望将其改革的意见付诸实践。海运作 为一项可以与当时国运相并重的治国之策, 在士大夫中 引起普遍关 注, 先 臣 丘 ?、 王以 ? , 再 到 同时 期的梁梦 龙, 都在吸收最新的海运知识, 对海洋的认知逐渐细化 并趋于实践。 明代士人在经世关怀之下开始思索治国中的困境, 海运所带来的利弊之争不绝于朝上, 这种困境下的博弈 反映了经世济国思想与现实利益矛盾间的显要冲突。明 代士人从经世关怀出发, 对现实政治中的不满努力寻求 双赢的方法, “ 臣章句末儒, 偶有臆见, 非敢以为决然可 行, 万无弊也。念此乃国家千万年深远之虑, 姑述此尝试 [ 6 ] 卷三十四: 3 1 1 之策, 请试用之, 试之而可则行, 不可则止。 ” 王 宗沐是那个时期理想与现实交叉点上的人物, 夹缝中的 直接海运是他将多年的理想付诸实践的短暂尝试, 理想 中的成功与结局性的失败成就了经世大夫的立功、 立德、 立言的三不朽情节。基于此种信仰, 明代士人在国家危 难之际毅然挺身而出所表现出的入世精神, 更好地诠释 着士人责任感的承袭。此心不死, 则天地长存, 久已浸灌 于每一分子血液之中, 士人之魂魄, 犹如松柏, 虽有凋时, 然精神抖擞, 亦然如故, 健壮尤昔。 三、 忧国之思— — —关于漕运弊病的忧患 “ 国计之有漕运, 犹人身之有血脉。血脉通则人身 康, 漕 运 通 则 国 计 足,此 固 古 人 立 国 不 易 之 轨 [ 2 ] 卷二十二: 4 6 0 也。 ” 作为南粮北运通道的大运河一直是江南给 养京师的必经之路, 所以历朝历代都对大运河倾以全力, 保证其畅通。时至明中后期, 由于黄河改道与决堤, 致使 大运河部分节段淤塞不通, 尤以徐州至济宁段最为严重。 嘉靖朝为例: 五年, 黄河上流骤溢, 东北至沛县庙道口, 截 运河……淤数十里, 河水没丰县, 徙治避之; 六年, 河决 曹、 单……夺运河, 沛地淤填七八里, 粮艘阻不运; 三十一 年, 河 决 徐 州 房 村 集 至 邳 州 新 安, 运道淤阻五十 [ 7 ] 卷八十三: 2 0 2 8 - 2 0 3 6 里; 运河的阻塞致使漕运无法顺利通行, 京 师给养得不到有效保障, 因此朝廷之上关于治理漕运的 议案层出不穷, 更为重要的是兴起了海运之议, 寻求漕运 之外更为有效的运输方式。 先臣丘?作《 漕挽之宜》 , 详列各代漕运
京族海洋文化因子提取及设计应用

21设计理念探索京族主要生活在广西防城港京族三岛地区,是国内唯一的海洋民族,民族性和海洋性特点突出。
论文通过对京族海洋文化和文化创意产品深入调研、搜集、归类,在大量实物及图片资料基础上进行整理分析,以京族海洋文化代表性生活器物、服饰、渔具、乐器、祭祀器物等文化载体为分析对象,进行型谱分析并提取与筛选京族海洋文化因子和选用合适的设计方法,塑造京族文化品牌形象,增强京族文化创意产品的文化认同感和可识别性,达到提升产品文化内涵和传承京族文化的目的。
一、研究意义与必要性(一)探索京族海洋文化设计应用研究理论京族海洋文化研究如火如荼,取得一定效果。
但京族海洋文化元素在设计提炼、设计应用层面较为不足,京族主题文化创意产品同质化严重,产品附加价值低,缺乏文化内涵。
本课题通过深度挖掘京族海洋文化价值,研究合适的设计理论、设计方法指导设计实践,促进京族文化的传承与创新,一方面能够提升设计对象的内涵,另一方面能够促进文化本身的传承与创新,可以使得京族海洋文化更具吸引力。
项目研究为该学科的教育实践带来良好的研究案例以及科学系统的指导。
(二)整合京族海洋文化资源以京族文化创意产品研究与设计为载体,提升产品的文化品位,使得传统文化以新的形式和时尚走进现代生活,利于京族海洋文化的传承与发展、利于保护京族文化与民族艺术特色,整合京族海洋文化资源,符合当下弘扬传统文化的历史要求。
(二)研究现状文化因子是传统物品中蕴含的文化DNA与文化传播载体。
国内外学者对文化因子的概念和提取应用的研究取得了一定的进展,卡内基美隆大学的 Michael J.Pugliese 等提出了一种基于文化算法的设计语汇提取与演化方法,并以哈雷·戴维森设计过程进行了论证和说明[1];Jay PM等人研究出基于文化算法的设计语汇提取和推演方法,以别克车为例进行应用证明[2]。
台湾的Hung-Yuan Chen、Yu-Ming Chang提取采用了数值定义为基础的系统方法来确定消费者偏好的产品形象的关键设计语言[3];王伟伟等对文化因子研究较为深入,研究了传统文化设计元素的提取模型与应用[4],分别对汉代服饰文化设计因子[5]、唐仕女俑特色文化因子[6]、唐代女子头面妆饰文化因子[7]、盐土文化因子的提取与运用深入分析[8];贺雪梅等从谱式、纹饰、色彩以及线条4个方面对马勺脸谱进行特征分析,用因子分析法提取谱式、色彩及纹样等关键造型要素[9];许占民等针对花卉旅游文化产品设计,提出构建花意文化产品设计因子提取模型[10];汶晨光等运用眼动分析方法将人对文化特征的感性认识量化分析,从图案、形态、色彩、材质四方面分别提取文化设计基因[11]。
构筑课程体系提升核心素养

构筑课程体系提升核心素养梁景萱【摘要】课程建设与实施体现的应该是学校文化的精髓,如何实现课程建设对学校文化内涵的承载,对育人目标的价值体现,对未来社会的适应,这应该是构建课程体必须研究的问题.学校课程的建构必须明确方向与目标,必须为未来人才的培养提供有效的路径.【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》【年(卷),期】2018(000)012【总页数】2页(P6-7)【关键词】文化重构;顶层设计;课程图谱;素养框架【作者】梁景萱【作者单位】山东青岛市实验小学【正文语种】中文一、基于时代背景的文化重构课程建设与实施体现的应该是学校文化的精髓,如何实现课程建设对学校文化内涵的承载,对育人目标的价值体现?带着这样的思索,我们在“2018课程深度建构年”迈出了文化重构的第一步。
在117年的发展历程中,寓意“中举成才”的大榉树也伴随着青岛市实验小学成长了百年。
在“榉树文化”精神的浸润下,一代代实小教师励精图治,以“轻负高效”为办学特色,立足“情趣教育”研究基础,实施“适切教育”探索发展,让学校成了一所具有深厚教育传承和文化底蕴的全国名校。
然而,在瞬息万变的新时代,我们的学生将要适应未来的社会,这对未来人才提出了更高的要求。
为此,学校全面梳理“榉树文化”的脉络,秉持“适切教育——每个都重要、每个会更好”的教育理念,确立了“培养与世界同步的现代中国人”的办学目标,进一步凝练了五大育人目标(身心健,思维活,能力强,品格优,潜力大),将学生的核心素养归纳为“三精神、四能力”(平等心、坚毅志、创新欲,表达能力、合作能力、学习能力以及实践能力),为学校课程的建构明确了方向与目标。
二、基于顶层设计的架构实施为了将课程目标转化为学生的发展,我们聚焦于优化整合、深度学习、适切发展、减负增效的课程指导思想,围绕国家课程的校本化实施、地方课程的整合化推进、学校课程的个性化研发进行了顶层设计,重新架构了“榉树文化”下的三大课程体系,清晰界定根基课程、主干课程以及阔叶课程的功能及相互间的联系。
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关于人类海洋文化理论的重构p徐晓望关于海洋文化理论的基本范畴,是由西方哲学家黑格尔第一次较完整地提出,但这一理论的创始者,同时又是西方歧视东方文化观的主要倡导者之一,近二百年来西方攻击东方世界的理论,几乎都可以在黑格尔的著作5历史哲学6中找到理论根据。
乃至在一段时间内,有许多人一看到海洋文化理论,便以为这是在向东方文化挑战。
当然,它确实被人利用过。
在研究历史上中国的海洋文化时,我们肯定不能以黑格尔的海洋文化论作为理论的出发点,那只会使我们进入历史的误区,我们必须建立和创造符合历史发展逻辑的海洋文化理论体系,一方面扫除人们对海洋文化理论的误会以及一些浅薄的附会,另一方面建立我们出发的基点,这是开创中国海洋文化研究必做的课题之一。
当然,我们的基点又要从黑格尔海洋文化理论开始。
我以一个学者平静的心态去研究海洋文化,既看到了黑格尔理论的偏执性,也看到其合理的内核。
如果说黑格尔把海洋文化当作说明西方文化特点的一个侧面,我们所要做的是:将海洋文化扩展为人类区域文化研究的一个基本范畴,它不止属于西方,也属于东方,更属于人类。
因此,海洋文化在我们的眼里,不是西方人向东方进攻的武器,而只是一般意义上的文化范畴。
一、黑格尔与西方海洋文化理论西方人总爱以海洋文化与内陆文化来区别东西方文化。
在他们看来,西方文化是动的文化,东方文化是静的文化,西方文化是冒险的、扩张的、开放的、斗争的,这一切都孕育于他们的海洋文化;而东方文化是保守的、苟安的、封闭的、忍耐的,其原因在于:东方文化孕育于内陆文化。
这一在/文化热0的时代流行于中国及世界的文化观,它的创始者是谁?是著名的德国哲学家)))黑格尔!黑格尔一生从未到过东方,但他却在自己的书斋中构筑了一个涵盖东西方的世界,这就是他的名著)))5历史哲学6。
在他看来,人类的文明是从东方开始的,就像太阳从东方升起并向西方行进,人类的文明在中国开始以后,逐步传到印度、波斯、巴比伦、拜占廷、希腊、意大利、西欧。
但我们且不要以为他在盛赞东方文明的古老,黑格尔真意是说:东方文明是极度落后的原始文明,有五千年文明史的中国一直停留在五千年以前的文明初始阶段,这是因为:东方文明是静的内陆文明,而只有西方文明才是活生生的发展着的文明。
黑格尔将人类的文明分为三种形态:1.干燥的高地,同广阔的草原和平原。
2.平原流域,是巨川、大江所流过的地方。
3.和海相连的海岸区域。
黑格尔所说的第一类地区,可以简而述之为高原地区,这里是游牧民族产生的地方,由于游牧人的生活方式的不确定性,他们的财富不在土地,而在于会行动的牲畜,每逢冬天来临,他们便得宰杀牲畜过冬,所以他们的财产无法积累,他们中间也没有法律关系的存在。
黑格尔认为:他们像洪水一样在历史的舞台上出现、退出,对历史的影响较少。
第二类形态是大河流域,世界文明古国大都分布在这一类地区,/这些区域里发生了伟大的王国,并且开始筑起了大国的基础。
因为,这里的居民生活所依靠的农业,获得了四季有序的帮助,农业也就按着四季进行;土地所有权和各种法律关系便跟着发生了)))换句话说:国家的根据和基础,从这些法律关系开始有了成立的可能。
0但由于他们没有超越大海的行动, /就算他们有更多壮丽的政治建筑,就算他们自己也是以海为界)))像中国便是一个例子。
在他们看来,海只是陆地的中断,陆地的天限;他们和海不发生积极的关系。
0(黑格尔:5历史哲学6第133、135页,王造时译本,三联书店1956年2月版。
)第三类地区是海岸形态。
在黑格尔看来,海是联系各民族的因素,只有山脉才是将人隔绝开来的。
/大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念;人类在大海的无限里感到他自己底无限的时候,他们就被激起了勇气,要去超越那有限的一切。
大海邀请人类从事征服,从事掠夺,但是同时也鼓励人类追求利润,从事商业。
平凡的土地、平凡的平原流域把人类束缚在土壤上,卷入无穷的依赖性里边,但是,大海却挟持着人类超越了那些思想和行动的有限圈子。
航海的人都想获利,然而,他们所用的手段却是缘木求鱼,因为,他们是冒了生命财产的危险来求利的。
因此,他们所用的手段和他们所追求的目标恰巧相反。
这一层关系使他们的营利、他们的职业,有超过营利的职业而成了勇敢的、高尚的事情。
从事贸易必须要有勇气,智慧必须和勇敢结合在一起。
因为勇敢的人们到了海上,就不得不应付那奸诈的、最不可靠的、最诡谲的元素,所以他们同时必须具有权谋)))机警。
这片横无边际的水面是绝对地柔顺的)))它对于任何压力,即使一丝的风息,也是不抵抗的。
它表面上看起来是十分无邪、驯服、和蔼、可亲;然而,正是这种驯服的性质,将海变做了最危险、最激烈的元素。
人类仅仅靠着一叶扁舟,来对付这种欺诈和暴力,他所依靠的完全是他的勇敢和沉着;他便是这样从一片巩固的陆地上,移到一片不稳的海面上,随身带着他那人造的地盘,船)))这个海上的天鹅,它以敏捷而巧妙的动作,破浪而前,凌波以行)))这一种工具的发明,是人类胆力和理智最大的光荣。
这种超越土地限制、渡过大海的活动,是亚细亚洲各国所没有的。
0(黑格尔:5历史哲学6第135页。
)黑格尔以亚洲、非洲、欧洲说明这三种生活形态对人类发展史的影响。
在他看来,非洲主要是第一种形态占据主要地位的大洲。
非洲的地貌以高原为主,在黑格尔的时代,非洲大陆以畜牧业为主,流行奴隶制,所以,/它不属于世界历史的部分,它没有动作或者发展可以表现。
0(黑格尔:5历史哲学6第143页。
)黑格尔认为亚洲主要是第一种形态与第二种形态存在的大洲,他承认:亚洲大河流域的民族)))中国人、印度人、巴比伦人,都创造了灿烂的文化,并誉其为文明的起源地,但是,他们虽有海洋却没有让海洋来影响自己。
在黑格尔看来,亚洲的典型状态是/高原四周的大山,高原的本身和大河流域,这三者便是亚细亚洲在物质上和精神上的特征;但是,这三者自己并不是具体的、真实的历史元素,各极端间的对峙只被承认,而没有调和起来,所以,处于迁徙无定的状态下的山地和高原种族,始终是把安居在那么肥沃的流域上当作一个努力的目的。
在自然界里区别分明的这些地形特质,形成了一种主要的历史关系。
前亚细亚把这两种地形的因素融合在一起,因此,便和欧罗巴洲结有了关系;前亚细亚最为特异的,便是它没有闭关自守过,将一切都送到了欧罗巴洲。
它代表着一切宗教原则和政治原则的开始,然而,这些原则的发扬光大则在欧罗巴洲。
0(黑格尔:5历史哲学6第146页。
)可见,在黑格尔看来,亚洲只是文明的摇篮,而不是文明的成长之地,它的价值只是将文明之火传递给西方;亚洲之所以居于这种地位,是因为它没有海洋文化。
在黑格尔看来,欧洲的优势在于它没有亚洲、非洲的那种高原,也不像亚洲的地形那样,有着高原、大山与大河流域那种显著的差异。
他认为欧洲的地形可以分为三部分,其一为以希腊、意大利为代表的南欧海岸地带,这里的海洋文化是欧洲文明的故乡;第二部分由法兰西、英国与德国组成,这里被誉为欧洲的心脏,它是古希腊与古意大利文明的传承者。
第三部分是东欧的波兰、俄罗斯和各斯拉夫国家,它出现比较晚,保持了欧洲与亚洲的联系。
在黑格尔看来,人类文明主要体现于亚洲与欧洲,亚洲是文明的诞生之地,但亚洲的文明是静止的,它的贡献主要是将文明之薪火传向欧洲。
二、黑格尔体系内在的悖论黑格尔体系的问题首先体现于对欧洲的论述。
黑格尔对欧洲的评述远不像亚洲、非洲那样详尽,他指出欧洲文明起源于南欧的海洋文化,却没有指出作为欧洲心脏的英法德三国在地理形势上的特点是什么。
也许他认为:这一阶段西欧已经超越了地理形势的局限性,就不需要再分析欧洲心脏的地理特征。
实际上,我们感到黑格尔在这里已经遇到了他的理论深处的矛盾与悖论,因为:在英法德三国中,英国可以说是典型的海洋国家,法国也可列入海岸国家之列,唯有黑格尔的祖国)))德国,却是一个大陆文化为主的国家,它的海岸线太短,在那个时代,德国商人一般不到海外做生意,他们只是接纳荷兰人、英国人的贸易。
如果将海洋文化列为人类发展的主要条件,黑格尔便遇到一个矛盾)))他要么承认德国的落后,是由于其海洋文化不够发达的缘故,要么承认:德国的发达,不一定依仗海洋文化。
看来,黑格尔不一定愿意面对这一问题,所以,在本书中,他回避了。
其实,我们读马克思与恩格斯的书,一直感到他们在为德国的落后而感叹一生,德国在19世纪,除了最后30年的闪光外,它确实是落后的)))相对英法而言。
所以,在黑格尔生活的前半生,德国的落后自不待言。
但是,如果承认德国的落后,那该怎样说明德国的哲学是欧洲最好的?是世界精神的故乡?他黑格尔是世界精神的体现者?如果说德国是先进的,对我们来说,疑问仍然存在,为什么这个不是海洋国家的国家却是/世界精神0的故乡?如果再深入下去,我们还会发现很多问题,古代海洋文化最盛的区域)))希腊、罗马,为什么文明长期落后于西欧?在近代欧洲海洋文化最盛的区域)))葡萄牙与西班牙,为什么不能成为欧洲文化最昌盛的地区?可见,黑格尔的理论其实也有其内在的矛盾,这一矛盾在其现有的定义之内,是很难克服的。
现代西方文化学者,补充了黑格尔的不足。
他们从整体上去看西欧,认为传统意义上的西欧是由希腊半岛、意大利半岛、伊比利亚半岛、英伦诸岛、斯堪的纳维亚半岛组成,即使在西欧的腹心地带,距离海岸的直线距离也不超过500公里。
所以,西欧的文化本质上是海洋文化。
但是,我们的疑问依然存在,亚洲的印度与中印半岛,其大多数地区距海都不会超过500公里,为何这里没有发生类似欧洲的海洋文化?如果说这里的人民虽然住在海岸线上,但并不重视海洋,不能与西欧相比,那么,我们又遇到了一个问题,假使生活在海岸线上的人们不都注重海洋,这是否说明:海岸线的存在,并不一定影响他们对生活的态度,如果是这样,这就在本体上否定了黑格尔的理论)))海岸线影响了人们的生活方式。
于是,我们看到了一个矛盾的选择:要么我们赞同黑格尔关于海岸线会影响人们的生活方式、西方海洋文化产生于海岸地区的观点,但是,同意了这一点,我们必然要同意:在东方的海岸线、或者说世界上所有的海岸线,都会产生海洋文化;要么我们赞同他对东方的贬低)))东方人即使生活在海岸线边上,仍然对海熟视无睹,不会发展海洋文化,但是,同意了这一点,我们又会引伸出一个结论:西方海洋文化的产生,其决定性的因素,不是因为他们生活于海岸线上,而是取决于其它的因素,那么,我们又从根本上推翻了黑格尔的海洋文化理论)))黑格尔要说明西方文化与东方的区别,其实不必着重于海洋文化这一点。
所以,黑格尔的海洋文化理论有其内在的悖论。
黑格尔对海洋文化的定义,其实是世界性商业文化的翻版。
在他看来,海洋对于人类的主要意义,就是鼓励人类重视商业利润,去海外发展。
也就是说,海洋使人类产生了重商主义。
而重商主义是资本主义发展的前提。