语用学理论与方法
专业的语用学研究领域
专业的语用学研究领域语用学是语言学的一个重要分支，研究语言在实际交际中的使用和理解。
它关注的是社会语言学和认知语言学之间的交叉点，涉及到语言的意义、上下文因素以及交际行为中的各种因素。
在本文中，我将介绍语用学的基本概念、研究方法以及在实际应用中的重要性。
一、语用学的基本概念语用学关注的是语言的实际使用，而不仅仅是语言的形式和结构。
它主要研究以下几个方面：1. 语用意义：语用意义是指语言使用中的含义和目的。
它关注的是语言与上下文之间的关系，以及说话人和听话人之间的交际意图和信息传达。
2. 语用推理：语用推理是指在语言交际中通过推测和推理来理解和解释话语的含义。
这种推理过程是基于上下文、文化背景和语言使用者的认知能力。
3. 语用规则：语用规则是指在语言使用中，人们根据社会和文化的规范来选择适当的语言形式和说话方式。
这些规则可以是明确的，也可以是隐含的。
二、语用学的研究方法语用学的研究方法包括实证研究和理论研究。
实证研究通过收集实际语料，分析实际语言使用情况，探索语言的实际意义和使用规律。
理论研究则是通过建立理论模型和框架，解释和预测语言使用的方式和效果。
实证研究方法包括问卷调查、实验研究、语料库分析等。
问卷调查可以通过大量的参与者来了解他们对语言使用的认知和看法。
实验研究则通过控制变量，观察不同条件下的语言使用情况。
语料库分析则是通过收集现实世界中的语料库，统计和分析语言使用的频率和模式。
理论研究方法包括建立语用模型和理论框架，如格拉丁斯基的言语行为理论、奥斯汀的言语行为理论等。
这些理论致力于解释语言使用的规律和语用现象。
三、语用学在实际应用中的重要性语用学研究的成果对于实际应用具有很大的指导意义。
以下是语用学在不同领域的重要应用：1. 教育领域：语用学可以帮助教师设计更好的教学策略，提高学生的语言运用能力。
通过了解语言使用的规范和差异，教师可以更好地指导学生的语言学习。
2. 翻译与口译：语用学可以帮助翻译和口译人员更准确地理解和传达语言信息。
现代汉语的语用特点：理解汉语语用学的理论和实践
语用学是语言学的一个重要分支，它研究的是语言在交际中的使用和理解方式。
在现代汉语中，语用学的理论和实践具有重要的意义和价值。
本文将探讨现代汉语的语用特点，并解释语用学理论在实际应用中的意义。
首先，现代汉语的语用特点之一是多义性。
汉语中的词语具有多种解释，尤其是一些虚词和意思模糊的词语。
例如，动词“吃”可以表示进食的动作，也可以表示享受或感受的意义。
这种多义性给语言的理解和使用带来了一定的困惑和挑战。
通过语用学的研究，我们可以探讨不同语境下的词语含义和使用方式，从而更好地理解和运用汉语。
其次，现代汉语的语用特点还包括言外之意和留白。
汉语的交际方式通常比较含蓄和间接，往往需要通过上下文和非语言因素来推断对方的意图和含义。
一句话的真正含义可能并不完全体现在表面上的字面意义中。
在这种情况下，语用学通过分析语言和交际的关系，帮助我们更好地理解和应用现代汉语。
另外，现代汉语还存在一些礼貌用语和谦逊方式。
汉语中有很多用于表示礼貌和尊重的词语和表达方式。
例如，在称呼他人时会使用敬语，表达感谢时会使用客气的措辞。
这种语言特点反映了汉语文化中人们对待他人的尊重和关怀，也体现了社会和谐的价值观。
语用学的研究帮助我们理解并运用这些礼貌用语和谦逊方式，以提高交际的准确性和亲和力。
最后，现代汉语的语用特点还包括情感和语境的重要性。
汉语中的情感和语境对于语言的使用和理解具有重要的影响。
人们使用语言来表达自己的情感和态度，而语境可以改变词语的含义和使用方式。
通过语用学的研究，我们可以更好地理解和应用汉语中的情感表达和语境变化，从而提高交际的效果和准确性。
总之，现代汉语的语用特点体现在多义性、言外之意和留白、礼貌用语和谦逊方式以及情感和语境的重要性等方面。
通过理解和运用语用学的理论和实践，我们可以更好地掌握现代汉语的语言规则和交际方式，提高语言交流的效果和准确性。
因此，对现代汉语的语用特点进行研究和学习具有重要的意义和价值。
语用身份理论与方法(武汉1)
14th International Pragmatics Conference, 2015
Panels: Bamberg, Narrative, narrative identity, and using narrative to investigate identity [4 parts] Burdelski & Cekaite, affect, social action, and identity in adult-child and childchild interaction [2 parts] Tanabe & Hale, Pragmatics of interaction: Identity and adjustment Parts of panels: Antonio Garcí a-Gómez, Emotional Persuasion: Teen girls‘ performance of sexual identity in online conflict interaction Pilar Garces-Conejos Blitvich, Conflictual micro-strategies of identity negotiation: The Latino transnational identity and citizen discourse Lili Gong, Identity construction via teasing in Chinese entertaining TV interviews: A positioning perspective Hsi-Yao Su, Politeness, Identity, and Language Ideologies: Discursively constructed contrasts between ―the polite Taiwanese‖ and ―the rude Chinese‖ among Taiwanese in China Olga Denti, Authenticity and identity construction in tourism apps Lecture session: Identity construction [4 sessions]
语用学中语境理论与中学语文教学
语用学中语境理论与中学语文教学【摘要】本文探讨了语用学中语境理论与中学语文教学之间的关联性。
首先从研究背景和研究目的入手，引出语境在语言理解中的重要性。
接着探讨了语境对学生语文学习的启示，强调了教师在课堂教学中应该重视语境的引导作用。
并提出了在中学语文教学中运用语用学中语境理论的方法，并通过案例分析展示了其应用效果。
总结了语用学中语境理论与中学语文教学的关系，展望了未来研究方向，并给出了对中学语文教学的启示。
通过本文的研究，可以更好地理解语用学中语境理论在中学语文教学中的实际运用，为提高学生语文素养提供参考和借鉴。
【关键词】语用学、语境理论、中学语文教学、启示、重要性、教师、引导作用、方法、案例分析、总结、未来研究方向、启示。
1. 引言1.1 语用学中语境理论与中学语文教学的关联性语用学中的语境理论与中学语文教学密切相关。
语用学研究语言使用的规律和规范，而语境则是语言使用的具体背景和环境。
在中学语文教学中，学生需要理解和运用语言，而这就需要考虑语境对语言理解和表达的影响。
语境不仅包括言外之意、指示对象和交际情境，还包括历史、文化和社会背景等因素。
语用学中的语境理论可以帮助中学教师更好地指导学生的语言学习。
通过了解语言使用的背景和环境，教师可以更好地引导学生理解和运用语言，培养他们的语言表达能力和语境意识。
语用学中的语境理论也可以帮助教师设计更有效的语文教学活动，让学生在实际语境中感知语言的魅力和力量，提高他们的语言综合能力。
深入研究语用学中的语境理论与中学语文教学的关联性，对于提升教学质量、促进学生语言发展具有重要意义。
通过理论探讨和实践探索，可以为中学语文教学提供更为科学和有效的指导，培养学生良好的语言运用能力和文化素养。
1.2 研究背景随着社会的不断发展和教育水平的提高，语言教学也逐渐成为人们关注的焦点之一。
中学语文教学作为培养学生语言能力和文学素养的重要环节，已经逐渐受到关注。
在传统的语文教学中，语法、词汇、句法等语言知识往往成为教学的重点，而语言的实际运用和交际能力却往往被忽视。
语言学概论——语用学
第五章语用学第一节语用和语用学一语用语用就是语言运用，是指交际双方在一定的语境中话语表达和话语理解的活动。
只是掌握一种语言的语音、语汇和语法等基本知识和基本规则，并不等于就能很好地运用语言。
要使言语交际达到理想的效果，要求交际者能根据特定的语境进行准确、得体的表达。
鲁迅的《立论》中，老师向请教立论方法的学生讲述了这样一件事：“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。
满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。
“一个说：‘这孩子将来要发财的。
’他于是得到一番感谢。
“一个说：‘这孩子将来要做官的。
’他于是收回几句恭维。
“一个说：‘这孩子将来要死的。
’他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然，说富贵的许谎。
但说谎的得到好报，说必然的遭毒打。
你……”“我愿意既不谎人，也不遭打，那么，老师，我得怎么说呢?”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……阿唷！哈哈！Hehe！he，hehehehe！’”言语交际不仅要求说话人对话语进行恰当的表达，还要求听话人对说话人的话语进行准确理解，唐代诗人杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中，“臭”字到底是什么意思？。
二语用学与相关学科语用学（pragmatics）研究在不同语境话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解基本规则和基本规律。
语用学源于哲学家对语言的探索。
语用学的概念首先是美国哲学家莫里斯（Charles Morris）提出。
他在1938念出版的《符号理论基础》一书中，提出符号学包括三个部分：句法学、语义学和语用学。
1977年在荷兰正式出版发行了《语用学杂志》（Journal of Pragmatics）之后，语用学才真正作为语言学的一门新兴分支学科而得到确认。
我国从20世纪70年代末引进语用学的理论，将西方的语用学理论方法和汉语的实际结合起来，将语用学和修辞学结合起来，对语言交际现象及其规律进行了广泛深入的研究。
英语教育中的语言学理论
英语教育中的语言学理论在现代社会中，英语已成为一门不可或缺的工具性语言。
为了掌握这门语言，我们不仅需要学习其语法、词汇等基本知识，更需要了解其语言学理论。
本文将介绍英语教育中的语言学理论。
一、语言习得理论语言习得理论（Language acquisition theory）是研究语言习得的心理学分支学科，最早由美国心理学家斯金纳提出。
该理论认为，语言被视为是一个纯粹的行为，是通过语言训练和反复的口头练习获得的。
这种行为型学习被称为“习得论”，强调外部的因素对语言习得过程的影响。
在英语教育中，该理论支持通过语言训练和反复回忆来获得英语能力。
二、语用学理论语用学理论（Pragmatics theory）是研究语言运用规则的一门学科，与语法学（Syntax）和词汇学（Lexicon）并列成为语言学三大分支。
它强调语言应用在日常交际中的实际意义，并分析语言在不同背景下的意义和使用上的差异。
在英语教育中，语用学理论为学生了解英语在不同场合下的使用和语气、联想等方面提供了重要的指导。
三、认知语言学理论认知语言学理论（Cognitive Linguistics）是一种新兴的语言学派别，它探讨语言与思维之间的关系，研究语言知识的认知和构建方式。
该理论认为，语言的意义是由认知语言处理机制产生的，语言的规律来自于认知建构活动。
在英语教育中，认知语言学理论强调学习者将语言的概念与自己的认知结构进行联系，从而更好地理解和掌握语言。
四、社会语言学理论社会语言学理论（Sociolinguistics）分析语言在社会上的使用和使用者的社会环境的影响。
社会语言学理论强调文化和社会因素对语言使用的影响，并研究它们如何影响书面和口头语言的发展。
在英语教育中，社会语言学理论可以帮助学生了解不同文化背景和社会环境对语言的影响，更加深入地了解和运用语言。
总之，语言学理论可以为我们更好地理解和掌握英语提供帮助。
作为英语学习者，我们应该不断更新自己对语言学理论的知识，并将其运用到实际学习当中。
专业的语用分析
专业的语用分析语用分析是语言学的一个重要分支，主要研究语言使用的规则和背后的意义。
它关注的是人们在交流中如何使用语言来达到特定的目的。
本文将对专业的语用分析进行探讨。
一、语用分析的定义和背景语用分析是对语言使用进行系统研究的学科，它关注的是句子背后的意义、语境中的信息以及特定情境下的交际需求。
语用学的历史可以追溯到20世纪初，随着人们对语言的功能和交际的重视，语用学逐渐崭露头角。
二、语用分析的重要理论和方法1. 言语行为理论：言语行为理论认为，每一次语言使用都可以看作是一种行为，言语的表达不仅仅是句子的表面意义，而是一种具有特定意图和影响力的行为。
2. 合作原则：合作原则是语用学中的一个核心概念，它指的是人们在交流中基于合作和互助的原则，通过推理和理解说话人的意图来进行交际。
3. 言外之意：语用学强调除了字面意义之外，还存在着一些隐含的意思。
人们通过推理和语境来理解这些言外之意，这对于准确理解对方的真实意图非常重要。
三、语用分析的实际应用语用分析不仅仅是一门学术研究，它也有着广泛的实际应用价值。
以下是几个常见的应用领域：1. 跨文化交际：语用分析可以帮助人们更好地理解不同文化背景下的交际差异和误解，从而提高跨文化交际的效果。
2. 广告和宣传：语用分析可以帮助营销人员理解消费者的需求，设计更具说服力和感染力的广告语言。
3. 法律和政治：语用分析可以揭示政治演讲、法律文书等背后的言外之意，帮助人们更好地理解其真实含义和影响力。
4. 教育和教学：语用分析可以帮助语言教育者更好地理解学生在语言运用方面的难点和问题，从而提供更有效的教学方法和策略。
四、语用分析的挑战和未来发展尽管语用分析在许多领域取得了显著的进展和应用，但仍然存在一些挑战。
例如，如何建立更加全面有效的语用分析理论，如何解决跨文化交际中的误解等。
未来，语用学研究将更加关注数字化时代下的语用现象和问题，并与人工智能等新技术进行深度融合。
综上所述，语用分析作为与语言使用相关的学科，在深入理解语言和交际中发挥着重要作用。
语用学何伟彭漪教程五单元知识点(一)
语用学何伟彭漪教程五单元知识点(一)语用学何伟彭漪教程五单元知识点整理一、什么是语用学？•语用学是研究语言使用的学科领域•研究语言在特定情境中的使用规则和意义•强调语言与上下文的关系，关注交际意义和信息传递二、语用学的基本概念•语用学三要素：说话人、听话人、语言材料•言外之意：言外之意是指在语言表达中，不直接表达的内容•语绩：语用言外之意的实现效果，即言外之意被听话人所理解的程度•语用推理：根据上下文和常识推断出的言外之意三、话语行为理论•话语行为理论：对话语的言外之意进行分析的理论•类型话语行为：常见的类型话语行为有陈述、命令、请求、劝说等•言外之意与行为意图：言外之意是指话语背后所表达的更深层的意图，与说话人的行为意图相关四、言外之意的推理•含蓄和虚化：通过不直接陈述言外之意，而采用隐喻、暗示等表达方式•猜测与推断：根据对话语上下文和背景知识的推理，获取言外之意•领域知识与语境：对言外之意推理的重要依据是对话语所在领域或语境的了解五、言外之意的跨文化差异•礼貌与文化：不同文化对待言外之意的态度和表达方式存在差异•跨文化误读和理解：言外之意容易受到说话人和听话人文化背景的影响而产生误读•适应和理解：在跨文化交际中，要尽量适应对方的文化习惯，提高对言外之意的理解能力以上是对语用学何伟彭漪教程五单元相关知识的整理和详解。
语用学作为研究语言使用的学科，强调语言与上下文的关系，关注交际意义和信息传递。
在语用学中，关注的重点包括言外之意、话语行为理论、言外之意的推理以及跨文化差异等内容。
通过深入了解这些知识点，我们可以更好地理解语言的使用规则和意义，提高交际能力和理解能力。
六、言语行为和联邦关系•言语行为与社会关系：言语行为不仅仅是交流信息，还与社会关系密切相关•礼貌和尊重：通过适当的言语行为表达对他人的尊重和礼貌•冲突和解决：言语行为中可能存在冲突，需要通过有效的沟通和解决来维护关系七、言语行为和权力关系•权力和影响：通过言语行为可以表达权力和影响力•政治正确和语言权力：言语行为中的政治正确与权力关系相互影响•欺骗和操控：言语行为可以用于欺骗和操控他人，需要警惕和辨别八、言语行为和媒体•媒体言语行为：媒体中的言语行为对舆论和观点形成有很大影响•公众舆论和倾向性报道：媒体的言语行为对公众舆论的形成和倾向性报道有一定影响•网络言语行为：网络中的言语行为对信息传播和社会互动具有重要影响九、言语行为和社会变革•言语行为与社会变革：言语行为反映了社会变革的需求和愿望•言语行为的积极作用：言语行为可以推动社会变革和进步•反思和批判：言语行为也需要被反思和批判，警惕不良影响和言语暴力这些知识点涉及到言外之意的推理、跨文化差异、言语行为与社会关系、权力关系、媒体和社会变革等方面，对于我们更深入地了解语用学及其在实际生活中的应用具有重要意义。
语用学概论知识点总结
语用学概论知识点总结语用学是语言学的一个重要分支领域，研究语言在特定语境中的使用和理解。
语用学主要关注语言的交际功能，研究语言的使用方式、用语者的意图和言语行为等方面。
在日常生活中，语言的使用涉及到很多细节和差异，语用学的研究可以帮助我们更好地理解和运用语言。
一、语用学的基本概念1. 语言的交际功能语言不仅仅是一种工具，它更是人们进行交际的重要方式。
语用学研究的重点就是语言在交际过程中的使用和理解。
2. 语用言语行为语用言语行为是指用语者在言语行为中所包含的具体交际目的和意图。
通过语用学研究，可以揭示用语者的意图，帮助我们更好地理解言语行为。
3. 语境的重要性语用学强调语境对语言使用和理解的重要性。
语境包括语境的环境、参与者的身份、前后文的内容等多个方面，对语言的使用产生着重要影响。
4. 言外之意言外之意是指言语中不直接表达的含义和信息，它可能依赖于语境、用语者的意图等多种因素。
二、语用学的研究内容1. 语用能力语用能力是指语用者在语言交际中的能力，包括语言的适应能力、交际策略的运用等方面。
语用能力的高低直接关系到语言交际的效果和质量。
2. 言语行为的分类言语行为可以根据其所包含的交际目的和意图而分类，如陈述、疑问、命令、祝愿等。
3. 言语行为与语用规则语用规则是指语言交际中的一些约定俗成的规则，如礼貌用语、语用禁忌等。
语用规则对交际的顺利进行起着重要的作用。
4. 言语行为的承受能力言语行为的承受能力是指用语者对言语行为的接受程度和态度。
不同的文化和人群对于言语行为的承受能力可能有所不同。
三、语用学的相关理论1. 言语行为理论言语行为理论是语用学中的一个重要理论，强调言语行为的目的和意图，将言语行为看作是一种特殊的行为活动。
2. 言语行为的演化理论言语行为的演化理论是指言语行为的发展和演变过程。
语言交际在不同历史时期和文化环境中有着不同的使用方式和规则，言语行为的演化理论可以帮助我们更好地理解这种规律。
语用学理论
语用学理论
语用学理论是一种语言学理论，它强调在语言使用中，上下文、目的和文化背景因素起着关键作用。
它不仅关注语言如何形成，还探究语言如何用于表达意义。
这种理论对于人类语言的研究具有重要意义。
语用学理论的基本假设是，使用语言的人和语言环境共创造了一个活跃的语言社会。
该理论的核心假设是，语言的关键功能不再是描述、表达本质的真理，而是帮助发言者实现他们的社会目的。
也就是说，发言者在使用语言时并不总是想要描述现实，它更多的是依靠语言来实现自身的社会，文化以及政治目标。
例如，上下文、行动导向和文化造就了一种特定的说话方式，而更确切的说法是，话语行为遵循一定的模式，这既取决于说话者及其周围环境，也取决于其话语行为实现的目标，以及受发言者文化介入的规范。
语用学理论也指出，语言是认知的工具，其能够协助发言者提出各种不同的问题，并建立新的联系，从而改变对话的方向。
另外，它也指出，语言使用者有责任使用语言，以及避免采用有害的语言表达。
总之，语用学理论是一种研究人类语言使用的重要理论，它强调了上下文、行动导向以及文化等因素对人类使用语言的影响，并指出了语言的认知功能和使用者的责任。
语用学_外语学习-翻译基础知识
第七章语用学•美国哲学家C.Morris(1946)把符号学分成三大部分:•句法学---研究语言符号和符号之间的关系；•语义学---研究语言符号和世界对应体之间的关系；•语用学---(pragmatics)研究语言符号和符号使用者之间的关系。
•此前，逻辑学家R.Carnap(1938)认为语用学探讨的是“人生成和理解语言符号的行为、状态和场合”上，使得部分分析哲学家、语言学家、人类学家、社会学家、心理学家消极地把语用学定义成应付“语义学无法处理的内容”的学科，语用学便似乎成了什么都可以往里扔的“废纸篓”了。
•我们认为，语用学探讨的是符号产生交际意图的规律，词语意义和语境结合可以产生语用意义，因此语用学所探讨的对象，应该是语用者解码和推理的规律，即把符号和语境结合，通过推理去理解说话人意图的过程。
•研究类似规律的语用学理论包括:•(1)言语行为的适宜条件(felicity conditions.J.Austin1962，J.Searle1969)，•(2)会话公设(conversational postulates.D.Gordan&koff1975)，•(3)善行原则(principle of charity.D.Davidson1972, 1980)，•(4)合作原则和会话准则(cooperative principle and conversational maxims.P.Grice1975)，•(5)理性原则(principle of rationality.A.Kasher1976)，•(6)悲观互动策略(strategy of interactional pessimism.W.Labov&D.Fanshel1977，S.Levinson1983)，•(7)透明原则(principle of transparency.M.Dascal1983)，•(8)礼貌原则(politeness principle.G.Leech1983,P.Brown &S.Levinson1987)，•(9)关联原则(principle of relevance.D.Sperber&D.Wilson1986)等。
语用学——精选推荐
语⽤学语⽤学概述1、定义语⽤学，研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确地理解，寻找并确⽴使话语意义得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则。
（见教材14页）1）今天是星期天。
句⼦的字⾯意义：⼀个判断，说话⼈说话的当天是⼀个星期七天中的第⼀天。
话语的语境意义：①妻⼦对伏案⼯作的丈夫说此语，意思是建议他好好休息。
②妻⼦对答应星期天帮她作家务活的丈夫说此语，意思是提醒丈夫快去作家务。
③想去春游的⼉⼦对让他在家复习的妈妈说此语，意思是请求或建议他妈妈带她去玩或者同意他去玩。
这是外星⼈。
句⼦的字⾯意义：⼀个判断，说话⼈说近处的某⼈是来⾃地球之外的。
话语的语境意义：在2008年北京奥运会上美国游泳运动员菲尔普斯夺取了⼋枚⾦牌，打破了斯⽪茨36年前创造的个⼈获得七枚⾦牌的⼈类奇迹。
这是在蝶泳、蛙泳、仰泳、⾃由泳等各项⽐赛时电视评论员和赛后记者的评论。
意思是说：他是⼀个天赋异禀的运动员，创造了⼈类运动史上的奇迹。
3）妈妈，那是什么？句⼦的字⾯意义：说话⼈对妈妈的⼀个询问，询问妈妈附近或者远处的某事物是什么东西。
话语的语境意义：①⼉⼦⽤⼿指着⾯包店卖的⾯包，明知那是⾯包，却故意询问，此时她表达的意思是“妈妈，我想吃⾯包”或者“妈妈，我饿了”。
②⼉⼦在动物园⾥⽤⼿指着从未见过的长颈⿅说此语，就仅是⼀种询问，不可能是要表达“我想买长颈⿅”或“我想吃长颈⿅”。
4）你能载我去机场吗？句⼦的字⾯意义：说话⼈对对⽅的⼀种询问，询问对⽅是否具有⽤车送⾃⼰去机场的能⼒。
话语的语境意义：①说话⼈对邻居或亲友说此语，意思是向对⽅发出请求，请求对⽅⽤车送⾃⼰去机场。
②说话⼈对出租车司机说此语，就仅是⼀种询问，询问对⽅是否具有⽤车送⾃⼰去机场的能⼒。
5）（电话铃响）接电话者：喂，你好！哪⼀位？打电话者：你好！我是……。
电话会话的开端规律：先说话的总是接电话的⼀⽅。
这是⼀个由召唤（拨电话：发出电话铃声）和应答组成的相邻对。
是由⼈类会话结构规律决定的。
浅谈语用学的几个基本理论
不 久 ,格 赖 斯 又 提 出 了 一 个 “合 作 原 则 ”,该 原 则 要 求 交 谈 双方共同遵守.后 来,格 赖 斯 又 提 出 了 质 的 准 则、量 的 准 则、 方式准则和相关准则,也就是所说的“四条准则”,并认为 遵 守 了这些准则也就是遵守了合作原则.然而,在现实交际 中,由 于言语交际的纷繁 复 杂,人 们 往 往 并 不 都 能 严 格 地 遵 守 合 作 原则及其相关准则和次准则.如果交际的一方违反了某些准 则,另一方就会迫使 自 己 透 过 话 语 的 字 面 意 义 去 设 法 理 解 说 话人所说话语 的 隐 含 意 义.话 语 的 这 种 隐 含 意 义,就 是 上 面 所 说 的“会 话 含 义”. 格 赖 斯 把 会 话 含 义 分 为 一 般 性 会 话 含 义 和特殊性会话含 义 两 类.他 还 归 纳 出 了 会 话 含 义 的 五 大 特 征:可推导性、可取 消 性、不 确 定 性、非 规 约 性 和 不 可 分 离 性. 后来的一些学者接 受“合 作 原 则”的 理 论,进 一 步 修 正 和 了 格 赖斯的“会话含义”理论,提出了“新格赖斯会话含义 理 论”,也 就 是 文 森 提 出 的 会 话 含 义 三 原 则 ,从 而 完 善 了 格 赖 斯 在 ２０ 世 纪 ６０ 年 代 提 出 的 “古 典 格 赖 斯 会 话 含 义 理 论 ”. 三 、指 示 词 语
浅谈语用学的几个基本理论
张微微
摘 要:语言是人在日常交流中使用的符号系统,脱离了语境来研究语言,或者说 纯 粹 的 结 构 研 究,是 很 难 全 面 解 释 各 种 语 言现象的.由此,语用学这一学科应运而生.语用学是一门研究语言使用与理解的学 科,其 研 究 对 象 是 发 话 人 利 用 语 言 及 语 话 人 所 说 的 话 语 的 解 码 和 推 理 过 程 .
二语课堂语用教学的理论与方法
要， 学 习者 必须 注意到 可 以理 解 的语 言输 入 ， 才能 促 进输 入 向吸收 的转 化 ， 从 而 开始 习得 目的语 ． 当然 ， 注意 并不一 定意 味着 语 言的 习得 ， 其它 因素 比如 复
ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ） 两种 ． 语 言语用 知 识更 多 地是 关于形 式 ， 而社 交语用 知 识则是对 于交 际行 为 的理 解 和对交 际
ｌ 引 言
随着全球 化的进程 ， 第二语 言的学习从注 重形式
本身 的社 会认 知． 二 语 语 用教 学 的具 体实 践 显 然 离 不 开理论 指导 ， 本文将 回顾 相关 研究领 域 的理论 ． 并 探讨 相关 的二语 语用 教学方 法 ．
逐渐转化为注重使用－ 夕 ｝ 、 语学习的最终 目的在于使用
・
１ ０２ ・
现率 ｆ ￣ ｅ ｑ ｕ ｅ ｎ ｃ ｙ ） 和突显度 （ ｓ Ｍｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ） 都 影 响着 学 习
需 要指 明 ， 两 种表 达方 式适用 于不 同的场合 ． 前 者用
者的语言习得． 目的语的复现率越高 ， 就越可 以增强 并 巩 固学 习 者对 目的语 的 吸收 ， 加 深 学 习者 对 目的 语的工作记忆 ， 为其进入长期记忆作铺垫． 而 目的语 的突显度越高 ， 则越能引起二语学习者的注意．
第３ ４ 卷第 １ 期
２ ０ １ ３年 ２月
通 化 师 范 学 院 学 报（ 自然科学）
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｔ Ｏ ＮＧＨＵ Ａ ＮＯ ＲＭＡＬ Ｕ Ｎ Ｉ ＶＥ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ４№ ｌ Ｆ ｅ ｂ．２ ０ｌ ３
二 语 课 堂 语 用 教 学 的 理 论 与 方 法
语言学语用学
语言学语用学语言学是研究语言本质、结构、功能和发展规律的学科，而语用学则是语言学的一个重要分支，主要研究语言的使用情境以及语言的意义、目的和效果等方面的问题。
本文将从理论与应用两个方面来探讨语言学语用学的重要性以及其在现实生活中的应用。
一、语言学语用学概述语用学的概念最早由英国的奥斯汀（Austin）和格里斯（Grice）提出，并在之后的研究中得到了进一步的发展和完善。
它强调语言是一种社会交往工具，语言的意义取决于具体的使用情境，同时还包括承担对话行为和推理的方式等方面的研究内容。
语用学旨在探索语言的各种功能和语言使用者之间的交际关系。
它不仅关注语言和社会文化之间的关系，还关注语言和语境之间的关系，语言的真实意义往往是依赖于具体的使用背景和交际目的的。
语言学语用学的研究内容包括语篇分析、言外之意、语言行为和交际策略等多个方面。
二、语言学语用学的研究方法语言学语用学的研究方法多样，包括实证研究、分析对话语篇、观察自然语言使用、社会语言学调查等等。
这些方法为我们深入理解语言的实际运用提供了重要的手段和途径。
实证研究是语用学的重要研究方法之一，通过实际的调查和实验证据来验证语用学的理论假设，以此增进我们对语言使用的认识和理解。
研究者可以通过设计语用学实验，收集和分析实验数据，并得出相关的结论和发现。
这种实证研究的结果对于促进语用学理论的发展和应用具有重要的意义。
除了实证研究方法外，分析对话语篇也是语言学语用学的常用手段。
通过对实际对话语篇的分析和解读，揭示其中的言外之意和交际策略，深入了解语言使用者之间的相互关系和交流方式。
这种分析对话语篇的方法可以帮助我们更好地理解和解释语言使用的背后意义和动机。
另外，观察自然语言使用和进行社会语言学调查也是语用学的重要研究方法。
通过观察和记录真实的语言使用情景，研究者可以获取大量的语用学素材，并从中分析和总结规律和特点，进一步验证和探索语用学的相关理论和观点。
三、语言学语用学的应用价值语言学语用学不仅具有理论上的重要性，而且在现实生活中也具有广泛的应用价值。
专业的语用与话语分析
专业的语用与话语分析语用学是语言学的一个分支，主要研究语言使用的规则和原则，包括说话者意图、信息补充、语境影响等。
而话语分析则是对语言使用过程中的细节进行深入分析和解读。
本文将介绍专业的语用与话语分析的相关内容，包括基本概念、理论框架、方法和实际应用。
一、语用学的基本概念和理论框架1.1 语用学的定义语用学是研究语言使用规则和说话者意图的学科，它关注的是语言在实际交际中的功能和效果。
1.2 语用学的理论框架常见的语用学理论包括言语行为理论、合作原则理论和言外之意理论。
1.2.1 言语行为理论言语行为理论是最经典的语用学理论之一，它由Austin和Searle提出。
该理论主要关注语言行为的分类和规则，将言语行为分为表示陈述、提问、请求、命令等不同类型。
1.2.2 合作原则理论合作原则理论由Grice提出，主要描述了言语交际过程中的合作原则，即说话人有义务根据合作原则以及对方的背景知识和语境信息来进行适当的交际。
合作原则包括尽可能使对方理解、言简意赅、说真话和避免言外之意等。
1.2.3 言外之意理论言外之意理论主要探讨言语中的隐含意义，即与表面意义相悖的信息。
著名的言外之意理论研究者有Grice、Sperber和Wilson等。
二、话语分析的方法和实际应用2.1 话语分析的方法话语分析是语用学的一种研究方法，主要通过对真实对话或书面文本的细致分析来揭示其中的信息和隐含意义。
2.1.1 对话分析对话分析是话语分析的重要方法之一，它通常通过收集并详细分析对话录音或转写文本，研究对话参与者之间的语言交流规则和模式，以及沟通中的转向、停顿、修正等现象。
2.1.2 语篇分析语篇分析是对书面文本进行深入分析的方法，它关注语言使用在特定语境中的功能和效果，研究篇章结构、指代、上下文衔接等问题。
2.2 话语分析的实际应用话语分析不仅可以用于学术研究，还有着广泛的实际应用价值。
以下是一些典型的实际应用领域：2.2.1 教育领域话语分析可以帮助教育工作者了解学生的话语行为，指导教师的教学设计和教学反馈。
专业的语用学理论
专业的语用学理论语用学是一门研究语言使用的学科，它主要探讨语言在实际交际过程中的意义和功能。
在语用学研究中，有一些重要的理论被广泛应用并对我们对语言的理解和运用产生了深远的影响。
本文将介绍一些专业的语用学理论。
一、言语行为理论言语行为理论是由剑桥学派的思想家约翰·奥斯汀和西尔斯·西尔贝弗利等人提出的。
该理论认为，语言不仅仅是用来表达事实的，同样也是用来通过进行言语行为来影响和改变现实世界的。
言语行为理论对于我们理解和解读他人的话语意图以及合理运用语言具有重要的指导意义。
二、会话分析会话分析是一种通过详细研究对话交际细节的方法，旨在揭示人类交际的基本规律。
会话分析关注对话中的语言现象、对话结构以及交际参与者的角色扮演等方面。
通过分析对话中的转移、追问、暗示等言语现象，我们可以更好地理解言语行为的方式以及交际参与者之间的相互作用。
三、说话人意图理论说话人意图理论主要研究人们在使用语言时的意图及其背后的目的。
依据这一理论，我们可以分析和推断他人的言语行为所包含的意图，从而更好地理解他人的意图和需求。
说话人意图理论的运用在语言学习、语言教学、翻译以及跨文化交际等领域有着重要的实践意义。
四、语用推理语用推理是指通过分析文本和说话人的背景知识，来推断文本中的意义和信息。
在日常交际中，人们常常根据上下文的线索来推断话语的含义。
而在实际应用中，语用推理也被广泛用于机器翻译、自然语言处理以及语义理解等领域的研究和开发中。
五、礼貌原则礼貌原则是由美国语用学家嘉德·利夫科夫提出的。
礼貌原则认为，在交际过程中，人们倾向于使用礼貌语言，以维护和改善自己与他人之间的社会关系。
根据礼貌原则，人们可以更好地选择言辞、运用语言策略，并在交际过程中遵循一定的交际规范和礼貌方式。
总结以上介绍的专业语用学理论只是其中的几种，每种理论都在不同的领域和实践中产生了重要的影响。
无论是在日常交际还是在学术研究中，理解和应用这些理论都能够帮助我们更准确地理解他人的语言意图，更有效地进行语言交际。
《语用学讲义》课件
本《语用学讲义》PPT课件将帮助您了解语用学的基本概念与原理，掌握语 用理论在交际中的作用。欢迎分享和讨论如何有效地使用语言表达意图，以 及应对跨文化交际的挑战。
什么是语用学？
语用学研究语言使用的规则和方式，涉及语音语调、话语行为、语用策略等方面。它帮助我们理解语言 与社会背景的相互关系以及有效交际。
语用学的研究对象和方法
言语行为
从Austin的言语行为理论出发，分析话语行为和意图之间的关系。
话语分析
探索话语的成分和结构，包括语用联想、背景推断和话语行为的研究。
跨文化交际
研究不同语言和文化背景下的交际规则和语用偏误。Βιβλιοθήκη 语用理论言语行为理论
Austin提出的言语行为理论，探讨言语行为的不 同类型和其意义。
提供机会进行问题讨论和答疑，加深对语用学的理解。
礼仪和职场礼仪
了解不同文化背景下的商务礼 仪和职场沟通技巧。
跨文化沟通的挑战和应对
探讨跨文化沟通中的挑战，并 提供有效的应对策略。
总结
1 语用学的作用和意义
深入理解语言交际的规则和方式，提升交际中的表达能力。
2 学习语用学的建议
分享学习语用学的方法和资源，帮助学习者更好地掌握语言使用。
3 问题讨论和答疑
语言行为分类
Searle基于言语行为的功能分类，如表示陈述、 承诺等。
语用策略
1
直接和间接表达
探索不同文化背景中直接和间接表达的差异和策略。
2
修辞和辞格
研究修辞和辞格在言语交际中的应用和影响。
3
礼貌和口头禅
掌握不同文化和社交场合中的礼貌用语和口头禅的使用。
跨文化交际
文化差异和语用偏误
语用学理论在英语教学中的应用
语用学理论在英语教学中的应用【摘要】本文旨在探讨语用学理论在英语教学中的应用。
首先介绍语用学理论在提高学生交际能力方面的重要性，接着分析具体的应用方法，如通过角色扮演和情景对话等方式提升学生的实际语言运用能力。
还讨论了语用学理论如何促进学生对英语语言使用的理解和运用，以及帮助学生更好地理解语言背后的文化和社会意义。
总结了语用学理论对英语教学的启示和影响，并展望未来在英语教学中的发展。
通过本文的探讨，可以更好地认识语用学理论在英语教学中的重要作用，为今后的教学实践提供借鉴和指导。
【关键词】语用学理论、英语教学、交际能力、教学方法、文化意义、社会意义、启示、影响、总结、展望1. 引言1.1 介绍语用学理论在英语教学中的重要性语用学理论在英语教学中扮演着非常重要的角色。
语言是人类沟通交流的重要工具，而语用学理论则帮助我们更好地理解语言使用的背后意义和规则。
在英语教学中，了解语用学理论可以帮助学生更加准确地理解和运用英语，提高他们的交际能力和语言表达能力。
通过语用学理论的学习和应用，学生可以更好地理解语言中的含蓄意义、说话人的意图以及不同语境下的语言使用规则，从而在真实交际中更加得心应手。
语用学理论也可以帮助教师更好地设计教学活动和课程，提高教学效果。
通过运用语用学理论，教师可以更好地引导学生学习如何在不同情境下使用英语，从而培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
语用学理论在英语教学中的重要性不言而喻，它不仅可以提高学生的语言学习效果，更可以促进学生对语言和文化的深入理解，帮助他们在未来的生活和工作中更加成功地运用英语。
1.2 阐述本文的研究目的本文旨在探讨语用学理论在英语教学中的重要性，并阐述其在提高学生交际能力、促进学生对英语语言使用的理解和运用，以及帮助学生更好地理解语言背后的文化和社会意义方面的具体应用方法。
通过对语用学理论在教学中的应用进行分析和讨论，本文旨在揭示语用学理论对英语教学的启示和影响，为教师和学生提供更好的教学方法和学习策略。
专业的语用学研究进展
专业的语用学研究进展语用学是语言学的一个重要分支，它研究语言在使用过程中的意义，即语言交际中的有效传达和理解。
过去几十年里，语用学在理论和应用方面都取得了许多重要的进展。
本文将简要介绍一些专业语用学领域的研究进展。
一、语用学的基本理论1. 言语行为理论言语行为理论是语用学的基础理论之一。
它研究的是人们使用语言时所进行的各种行为，如陈述、询问、命令等。
通过分析言语行为的目的、意图和效果，人们可以更加深入地理解话语的意义和交际背景。
2.合作原则和言语行为准则合作原则和言语行为准则是由语用学家格拉茨·格鲁尼配斯基提出的。
合作原则指的是在交际过程中，交流双方应遵循的一些基本原则，如说话人应提供足够的信息，说话人不应故意欺骗等。
言语行为准则则是指人们在使用语言时所遵循的行为规范，如恭维、道歉、祝贺等。
二、语用学在不同领域中的应用1.商务语用学商务语用学研究商务交际中的语言使用规范和策略。
它关注的是如何通过语言表达准确、礼貌的商务意图，并以此实现商业目标。
商务语用学的研究结果在国际贸易、商务谈判等领域具有重要的应用价值。
2.教育语用学教育语用学关注教育场景中的语言交际过程。
它研究教育者和学习者之间的语言互动，包括教师的指导、学生的提问和回答等。
教育语用学的研究结果有助于改善教学方法，提高学生的语言学习效果。
3.政治语用学政治语用学研究政治领域中的语言使用策略和效果。
它关注政治家在演讲、辩论和公众演讲中的语言行为，以及民众对政治信息的理解和反应。
政治语用学的研究成果对政治沟通、舆论引导等方面具有重要的影响力。
三、语用学的研究方法和技术1.语料库语用学语料库语用学利用大规模的语言数据集，通过分析实际语言使用情况来揭示语言规律和语用现象。
语料库语用学的方法和技术在语用学研究中得到了广泛的应用，为语言描述和理论建设提供了丰富的实证支持。
2.实证研究法实证研究法是语用学研究中常用的方法之一。
它通过设计实验、观察和问卷调查等方式收集数据，并通过统计分析和解释来验证或推翻语用学理论。
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2、面子理论研究新进展 2010年8月，《语用学杂志》再次以专刊形式对面 子展开了讨论，提出了交际面子（face in interaction）的概念。这期专刊与以往研究的最大区 别在于，从交际的视角看待面子，认为面子是就社会 体系而言的交际关系。通过分析面子在具体的社会文 化背景下的表现，考察面子的交际性、动态性。这些 开拓性研究给面子提供了新的见解，极有可能指导未 来的研究方向。
三、语用学研究方法新进展
1、基于语料库的语用研究 2、基于多模态信息的语用分析
3、基于语篇的语用分析 4、历史研究法 5、实验法
……
基于语料库的语用研究
期刊 国外外语教学 外语教学理论与实践 外语与外语教学 00- 04 05 06 1 07 08 09 1
外语界
现代外语 外语教学与研究 1 1
外语电化教学
外语研究 合计 0 1 1
1
2
1
1
1
《外语教学与研究》1篇 李民，陈新仁，英语专业学生习得话语标记语WELL语用功能之实证研究，外语教 学与研究，1，2007. [话语标记语WELL的语用功能、语用习得] 《现代外语》 1篇 王丽, 王同顺, 中国英语学习者语用标记语习得研究——一项基于SECCL和BNC的实 证研究, 现代外语, 3,2008 [上海交通大学语料库（语用标记语的分布频率和语用 功能异同）] 《外语研究》1篇 王立非，祝卫华，中国学生英语口语中话语标记语的使用研究，外语研究，3， 2005，40-44 [本文运用中国学生的英语口语语料，以BNC的口语子库作为参照， 研究中国学习者英语口语中话语标记语的使用特点和规律。] 《外语电化教学》1篇 蒋婷, 论学术英语中的情态模糊限制语-一项基于语料库的研究, 外语电化教学, 4, 2006, 47-51 [用合作原则看can 和may模糊限制程度] 《国外外语教学》/《外语教学理论与实践》2篇 陈新仁，吴珏，中国英语学习者对因果类话语标记语的使用情况——基于语料库的 研究，3, 2006, 38-41. 徐捷，中国英语学习者话语标记语you know习得实证研究, 3, 2009, 28-34.
动态关系语境新论 （Verschueren)
从本体论角度看，语境一旦变化，语言结构形式所表达的意
义也会发生变化，语言结构形式变化也必然会引起语境内容变 化； 从认识论角度看，交际双方参与的言语活动是一个动态的互 动过程，在这个过程中产生的语境现象是他们使用语言结构表 达思想的依据。用什么结构完全取决于他们对语境现象的识别 和认知。在谈话双方进行言语互动的过程中，语言结构的运用 反映出交际者对语境现象的识别情况。这个过程反映了交际者 对语境与语言结构之间关系的认识。
二、语用学理论研究新进展
1、语境理论
2、面子理论
3、 言语间接性理论 4、礼貌理论 5、不礼貌理论/冲突性话语研究
6、关联理论
何自然，语境新论，《外国语文研究》2011年第1辑
语用学界和认知语言学界，对语境的研究不断升温。国际著名 的话语语言学家van Dijk 和语用学家Verschueren分别提出了 社会认知语境观和动态关系语境观。 前者认为，语境模型（情景模型与语境心理模型）不是客观的 事物，而是一种主观的认识，是交谈者在交际中形成的一种心 理过程； 后者认为，在表意功能方面，语境与语言结构具有动态的互动 关系。语境变化，结构随之出现不同的选择，同样，结构变化， 表明话语体现的语境有了新的认识。
A. Face & Politeness 17篇 B. Identity 10篇 C. Conversational/Discourse-related Analysis 55 篇 D. Other interfaces 23篇
Special Issue: Face in Interaction （August 2010） Special Issue: Pragmatic perspectives on parliamentary discourse (April 2010) 8篇 Special Issue: Question-Response Sequence in Conversation across Ten Languages 12 篇 （October 2010） Special issue: Laughter in interaction (June 2010) Special issue: How people talk to Robots and Computers (September 2010)7篇
Journal of Pragmatics 42 (2010) 研究综述
文章分类： 1. 微观层面研究: 传统语用学研究课题 2. 与语言学领域其他学科的交叉：语义-语用、语法-语用、语音-语用及认 知-语用研究等 3. 宏观层面研究: 话语, 礼貌和身份、社会语用等
主要课题： Pragmatic Acts: Speech Acts (16), Indirection (6), Pragmeme (12), Human-Computer (HCI) and Human-Robot Interaction (HRI) (7) Discourse Markers/Metadiscourse (11) Reference (12) Conversational implicature (3) Semantic-pragmatics Interface (12) Pragmatics and Cognition: Metaphors (9) and other related studies (5) Pragmatics & Grammar (12) Others
van
Dijk认为要有一种语境理论(a theory of context)，解决社会 场景和话语结构之间的认知问题，这就是情景模型（situation models）与语境心理模型（mental models），统称语境模型 (context models)。 首先，语境不是客观的事物，而是一种主观的认识，是交谈者 在交际中形成的一种心理过程； 其次，交际者根据谈话中的勾起的场景记忆(episodic memory) 形成一种心理上的语境。这种语境模型控制了话语的生成和理解： 它与其他场景记忆相结合，在同一事件中各个个人形成自己的心 理模型，并分别以自身认知用话语表达出来。他提出了语境的社 会认知理论（socio-cognitive theory of context），简称为语境理 论，认为语境会因人而异，是存在于人们各自头脑中的心理模型， 是关于交际环境的心理建构（陈新仁、余维，2008）。
•简言之，将语用学的研究对象从日常言语交际扩展到
电子邮件、BBS及博客（Blog）等网络交际，扩大了 语用学的研究范围，以特定语域为对象的研究可对语 用学理论提出挑战，有利于修正或补充语用学理论。
第11届国际语用学大会专题讨论
A. Panels on identity issues B. Panels on the development of pragmatic competence C. Panels on conversation analysis D. Panels on communication in indigenous languages E. Panels on properties of discourse F. Panels on institutional discourses G. Panels on pragmatics and culture H. Panels on pragmatics and its interfaces I. Panels on applied pragmatics J. Panels on miscellaneous topics
Lectures
除涉及panels的主题外，
仍有不少在研究特定语言中的言语行为实现方式； 仍有一些研究涉及礼貌/面子问题；
大量研究基于本民族语言/文化探讨语用问题； 较少论文运用关联理论和顺应理论；轻理论应用，重数据分析和社 会文化/心理认知解读。 大量研究采用实证（含语料库）手段； 许多研究采用微观过程/话语分析法； 一些研究采用历史语用学方法/历时研究方法； 就话题而言，语用学的界限似乎更加模糊；就方法而言，语言使用 者、语境、交际目的等因素更加清晰；就实质而言，语言结构和语 言使用之间的相互作用和影响更加成为理论关注。
后随着现代科技的迅速发展，全球范围内的CMC变得 日益频繁，QQ聊天与论坛、BBS论坛、Blog（博客） 论坛与回应、MSN交流、电子邮件、视屏对话、声屏 对话等已成为重要的CMC形式，成为与电话、电视等 一样不可缺少的交际手段。交际已超出时空限制、地 域限制；同日常语用现象一样，CMC也具有语境的互 动性。
mp; Levinson人际交往模式的 基础上，提出了CMC的礼貌模式，并分析了网络交际 的新兴礼貌形式和礼貌的性别差异；最后还分析了网 络交际中的话题变化，如主题阐述、离题、话题转换 等。 •可见，网络交际的很多问题都可从语用学的视角开展 研究。
•另外，学者们的讨论还包括CMC交际中的人际关系
新兴议题与研究范围
(1) 计算语用学 (2) 医-患语言、临床语言的语用学研究 (3) 话语标记语、语用标记语研究 (4) 媒体语篇、政治语篇和学术语篇的语用学研究 (5) 机构性话语的语用学研究 (6) 身份构建的语用学研究 (7) 语用学与其他邻近学科的界面探索
•CMC出现于二十世纪六十年代，但九十年代中期以
语用学研究新进展：理论与方法
主要内容
一、语用学研究的新动态
二、语用学理论研究新进展 1、语境理论 2、面子理论 三、语用学研究方法新进展
1、基于语料库的语用研究
2、基于多模态信息的语用分析