如何让学生爱上英语论文
如何培养学生英语学习兴趣论文
如何培养学生英语学习的兴趣【摘要】培养兴趣是学习者学习的动力,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提,本文从活跃课堂气氛,树立学生自信,借助英文歌曲,合理使用多媒体等方面阐述了如何激发学生学习兴趣。
【关键词】英语学习兴趣爱因斯坦说过:“interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)”,兴趣可以使学生产生学习动机,学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的。
兴趣是学习者努力与成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感,有了兴趣学习才能产生良好的效果。
那么怎么样才能激发起学生学习英语的兴趣从而提高教学成效呢?以下是培养学生学习兴趣的几种方法:一、活跃课堂氛围在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。
创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。
1、创造轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁,对学生热情而有耐心.教师要在课堂教学中要始终贯穿如:“good.”“yes.”“don’t be shy.”“be brave.”“you are very clever”“ ok.that’s a good idea.thank you.”“not bad ”“try again.don’t worry”“try your best.”“i believe you”等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心.对于在课堂提问中出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。
因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。
如何培养中学生学习英语兴趣论文
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉。
初中阶段的英语教学要让英语贴近生活，运用多种教学方法和手段激发学生学习英语的兴趣，使他们乐学、爱学。
关键词：中学生英语学习兴趣古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。
全日制义务教育初级中学《英语课程标准》中明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣……”。
因此，在英语教学中，要使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是关键。
那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？以下结合我的教学实践浅谈四点体会。
一、培养学生学习英语的兴趣，教师自身是关键因素之一要让学生对英语感兴趣，首先要学生对英语教师感兴趣。
英语教师应树立学生喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。
怎样树立良好的形象呢？关键就是要求老师具有高尚的师德，对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用；要有行之有效的教学方法，诚实谦虚的教学作风；要精心备课、讲课、辅导、批改作业。
英语教师还要有扎实的英语功底和表现出不断学习的无止境进取精神；要有高水平传授技能，把知识巧妙地传授给学生；要有循循善诱的教学态度，禁忌急；要以关心和耐心来建立融洽的师生关系；要鞭策先进，扶掖后进；此外，每天要以饱满的精神状态步入教室，以笑容面对学生；要有地道的语音语调，流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌，并且板书要工整有条理，课堂时间分配合理。
在一种平等合作的师生关系中，教师被学生喜欢的良好形象就树立起来了，无形中提高了学生对学习英语的积极性，教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。
二、适时地运用激励性语言，让学生体验到成功的喜悦在课上，往往一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次轻轻的拍肩、一个真诚的手势，都能够激发学生学习的兴趣。
它是教师对学生进行赞扬和鼓励，以激发学生更好学习的一种评价方式。
如何激发小学生学习英语兴趣论文
如何激发小学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。
法国哲学家、教育学家卢梭认为：“只有儿童本人有兴趣和愿望获取的那些知识，才会巩固地保持在他的记忆中。
”小学生初学英语就像婴儿“呀呀”学语。
如果不在教法上多做文章，他们是不会感兴趣的。
那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？在这方面，我大胆尝试，取得了良好的效果。
以下是我具体的几点做法。
一、让学生在第一节课便有“英语并不难”的潜在意识我的教学对象是三年级学生，在第一节课我就鼓励学生大胆说出日常生活中所了解的、会说的英语。
这时，学生纷纷举手。
爱表现是这年龄段孩子的特点。
孩子们说了有：hello,hi,goodbye,cd,vcd……这时我对他们的热情加以肯定：“同学们，very good!（真棒）还没有上过英语课，便懂得了那么多的英文单词。
我相信大家一定能把英语学好！有没有信心？全班同学都肯定地回答：“有！”（也许你会在偷笑，觉得好幼稚，其实三年级的学生就是这样纯真、可爱）同时，我还系统地讲解了英语学习方法：兴趣+方法+勤奋=成功。
同学们认真地把这公式记在英语书上。
我确信，这一节鼓动性的思想教育课让学生难忘，让他们有入门的兴趣和学好英语的信心。
二、运用表情、动作、手势帮助教学，使初学者更容易接受知识在教学过程中运用表情、动作、手势，使教学声情并茂。
如：教学elephant时，我弯着腰，双手合十下垂，摇晃着走动。
大伙一下子明白了，大声说出elephant。
这时我再出示单词卡片，教学单词。
这样做比单纯的拼读更形象使人印象更深刻。
在区分open和close时，我边说边做动作，要求学生认真看：open your eyes,close your eyes。
通过开门、关门、开窗、关窗等形象动作来区分。
在教学go to school 时，我背起书包，拉着一个同学的手蹦蹦跳跳地往外走。
看到这，同学们霎时明白了短语的意思。
三、利用实物教学单词，提高识记效率实物教学使课堂直观、有趣，学生更容易把知识巩固在记忆中。
如何培养学生学习英语兴趣论文
如何培养学生学习英语的兴趣摘要：介绍了在教学过程中，对于初学英语的学生，通过学生的心理和兴趣爱好的培养，从实际情况出发，在对”如何培养学生学习英语的兴趣”提出了五个方面的思考。
关键词：激发培养提高优化著名的科学家爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。
”真知灼见地道出了兴趣对学习的重要作用。
兴趣是人们认识某种事物并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力。
只有学生感兴趣的东西，他们才乐意学；只要乐意学，他才能不怕困难的把它学好。
同样，兴趣对于学生学习英语也是如此。
因为在英语的学习中要求学生能理解的记忆所学的内容，而且要求学生把英语与汉语在语法、句型等方面进行对比掌握，灵活运用。
因此，激发和保持学生学习英语的兴趣就更加重要了。
一、激发学生学习英语的兴趣1、选择合理、切合实际的教学手段，使枯燥的语言教学活起来，激发学生的求知欲1）俗话说：”万事开头难。
”在教学上也是一样，对于刚接触英语的学生来说，学生好奇心、求知欲强，对新事物特别感兴趣。
针对他们这一阶段的特点，我们必须采用不同的教学方法，吸引他们的注意力，增强学习英语的兴趣。
通过对新教材的了解，新教材上基本每课都有对话，采用创新教学法，教师易教，学生易学。
例如学习简单的问候语：”hello， i’m glad to meet you！”后，可以设计一个情景。
”“星期天，学生跟爸爸妈妈去购物，遇见一个不认识的小朋友。
”要求学生用上面的句型进行对话；再如，学了询问”what’s your name？ how old are you？”之后，可以让学生充当一个小记者的角色去采访其他的同学。
2、让学生将所学知识用口诀、数学符号、图表等总结起来帮助记忆，提高学习英语的热情。
在英语的教学活动中，有时候可以编一些口诀来帮助学生记忆，同时也可以用数学符号、图表来表达意思，来降低学习难度，使学生学习英语的热情升高。
激发兴趣,让学生爱上英语吧论文
激发兴趣,让学生爱上英语吧湖南省教育教学规划课题《提高中学课堂教学有效性的实践与研究》研究成果（课题批准号：xjk08cjj042）英语中有句话说得好，”you can lead the horse to the river,but you can not make it drink.”爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。
如何激发学生学习英语的兴趣，是每一个英语教师都会碰到的问题，尤其是对于高中英语教学，高中生在这一阶段对这门学科都已经在喜欢不喜欢的方面定了型，那么，如何激发学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。
做老师，则要让你的学生喜欢你，因为如果学生喜欢你了，就自然会对你所教的那一门功课感兴趣了。
当然我们说，仅是做到学生喜欢你的这一点，还是远远不够的，学过哲学的人都明白：所有的外因都是通过内因起作用的。
因此，要想进一步提高学生的英语成绩，还是先要从内心激发起学生学习英语的兴趣。
只有这样，学生学习才会更有效率，而且会很快乐！接下来，与大家分享一下我的做法：我所面对的学生群体是高二，班级上大概真正学的好的只有差不多10个左右的同学，有20个是一般的水平，其余十多个是学不学都无所谓的，而在这十多个个同学之中，又有一小部分同学是偏科特别厉害的，理科特别好，就英语特别差的。
从刚接手高二的这个班级时候，我做的工作主要是激发他们的信心，并没有对每个同学提出具体的要求，我知道心急吃不了热豆腐的道理，特别是英语学习，因为我认为语言的学习是一个循序渐进的过程，争取所有的同学都能在有限的两年时间取得最大的进步，夺取高考的全面胜利。
学生学不好英语的一个很大原因是他们觉得英语很难，那么作为老师的我们首先要做的是要让学生明白学习英语其实并不是很难，想要做到这一点其实也很简单。
我常常会鼓励同学们特别是男生以及一部分偏科较为厉害的学生，让他们知道世界上的任何一门语言都是相通的。
大家可以把学习母语的经验用到英语中来，汉语是多么难的语言，有拼音，有汉字，有部首，大家能够学好这么难的语言，也当然能够学会仅仅由26个字母组成的语言了。
如何激发学生学习英语兴趣论文
如何激发学生学习英语的兴趣英语既让很多学生感到头疼，也让老师因学生学不好而感到头疼。
英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。
在英语教学研讨中，至今认为英语教学“费时费力、效果差”的观点仍然普遍。
通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：如何让学生由被动学习变为主动学习，培养学生的学习兴趣是学好英语的关键。
我在英语课堂教学中进行了几方面的探索。
一、改善教学方法，营造轻松愉快的学习氛围英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高教学质量。
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。
学生长期受教师的控制而被动地学习;一切围绕教师的思维转。
也就是说，学生处于被动的学习状态，教师甚至包揽了学生的一切。
这样的学生只知道机械的背诵和训练。
如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。
传统的教法桎梏了学生的创造力。
所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢? 英语教学大纲要求教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增加学生学习的兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。
在英语教学的初始阶段，由于教学内容一般都比较简单具体，所以很容易实施直观教学。
如初一教材第七单元how much are these pants?就可利用实物和图片教学。
教师可利用实物、多媒体展示各种商品及价格，运用这些实物和图片创设一个大卖场的情景，带领学生进入情景并充当其中的角色，鼓励学生积极参与课堂表演。
在买卖的英语对话活动中他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养，对英语学习的兴趣得到了极大地提高。
二、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。
对于新授课来说，语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。
如何激发学生学习英语兴趣论文
谈谈如何激发学生学习英语的兴趣摘要：在英语教学中,提倡经常性的创设轻松、和谐、教学相长的教学情景,以学生为主体,以趣味活动为手段,以学生心智发展为重点,提高学生学以致用的成就欲和自信心,是每个英语教师的一项重要教学任务。
关键词：兴趣沟通情感兴趣是最好成绩的老师,著名教育心理学家布鲁纳说过:学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
在教学中,我发现学生在刚接触英语时,抱有很大的热情,然而这种热情仅仅是出于对英语的好奇,有新鲜感,而不是真正的兴趣。
把英语看作升学考试中要通过的一门课程,对学习英语的目的不十分清楚;对于难记的单词,语法和发音感到枯燥乏味。
针对这种情况,最重要的就是要使学生对学习英语产生兴趣,然而兴趣又不是与生具有的,那么教师除了从道理上宣传英语学习的重要性外,还要积极创造条件和环境使学生产生兴趣。
一、以学生为主体英语教学中,学生是学习的主体。
学生对英语知识的掌握,听、说、读写语言能力及交际能力的形成,智力的发展规律,及在学习生活道德、情操、意志、个性直至科学世界观的确立,都表现出自我发展和自我完善的主观能动作用。
他们是学习的主人,课堂的主人,时间的主人。
学生在教学活动中决不是被动地接受。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。
教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。
在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生“能干什么”,应此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
如何培养学生英语学习兴趣论文
如何培养学生的英语学习兴趣兴趣是最好的老师，这是众所周知的名言，如果我们能真正把握这一点，无疑会对我们的教学带来很大的好处，特别刚刚升入初中的学生，如果能对英语产生兴趣，那么对日后英语的学习则起着至关重要的作用，对于教育者来说会有事半功倍的效果，反之则收效甚微，甚至会使学生产生厌学心理，那么怎样培养学生学习英语的兴趣使学生乐学，会学，善学，并养成良好的英语学习习惯呢？一、创设情境，激发学生学习兴趣创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。
如学习打电话的用语时，可以创设这样一个情境：假设a、b两人是熟人，引导学生思考他们在电话里应当怎样打招呼。
熟练掌握后，再假设a打电话给b，是c接的电话，a和c应当怎样说；如果b在，c应怎样说；如果b 不在，c又应怎样说。
经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的”自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，真正学会学懂，学以致用。
二、增强合作，激发热情任务型教学活动是一项集体的学习活动，让学生以小组或团队的形式参与，能最大限度地让学生在合作学习中体验到成功和喜悦。
在教学中，要经常设计pair work , group work , role-pla y, interview等活动，让每个学生都有机会展示自己，并能很好地培养他们的集体荣誉感和团队合作精神，形成互相帮助、互相学习的风气，使彼此共同提高。
初二英语第六模块a famous story 为例，我和学生们决定改成剧本演出的形式学习这篇课文。
课前：我让学生查找爱丽丝漫游奇境的故事情节，并引导学生组成差异互助小组，来为排演统一个故事做准备。
小组讨论脚色分工，导演和演员协商演出要领，行动编排，学生在这一阶段就对课文的学习发生了浓重的兴趣。
课上，学生在用互相问答讨论要领之后，让学生在已分好的小组内举行故事的编排，然后各小组向全体同学展示。
如何激发学生学习英语兴趣论文
如何激发学生学习英语的兴趣摘要:兴趣是最好的老师,在学习英语的过程中,只有不断激发学生的学习兴趣,才能让更多学生体验到成功的快乐。
教师应通过创建和谐的师生关系,采用灵活多样的教学手段,丰富学生的课外活动等来激发学生的学习兴趣,增强自信心,从而达到学生英语水平大面积提高的目的。
关键词:英语教学学习兴趣师生关系课外活动初中学生在刚接触英语时还保有一定的新鲜感和兴趣,但由于随后知识量的增多,记忆量的增大,学生没有好的方法及老师教法的单一等多种原因,部分学生对英语学习感到了厌倦,懒于记单词,怕背课文,羞于开口,英语越来越学不动直到最后完全放弃。
因此,在英语教学中,欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果,激发学生学习兴趣是至关重要的。
教师应把激发培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
一、创建和谐,融洽的师生关系教学活动是师生的双边活动,师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。
通常学生会因为喜欢某位老师而爱上他所教的科目,学生的兴趣及主动性自然就大。
因此,教师一定要真诚地投入感情,尊重热爱学生,用自己的表情,言行,传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重等情感信息,从而缓解学生内心的紧张,激发他们的学习热情,培养学习的自信心。
在教学活动互动中,教师应由知识的传授者转向学习的参与者,促进者,指导者。
要把“一言堂”改为“众言堂”。
把尽可能多的空间和时间留给学生体验、认知、理解、习得。
当学生在自主观察,实践讨论时,教师积极的听,看,观察学生的动态,给予适当的指导和精神上的鼓励。
对于一些成绩不理想的学生,教师也要不吝表扬和鼓励,及时发现他们的闪光点,即使是很小的进步也要及时表扬,增强其信心。
平时留给他们能回答的问题,能做的作业,课堂多关注,鼓励,帮助这些学生。
教师的尊重,信任,赞赏会得到学生的尊重,信任并且感染学生,他们也会敞开心扉,消除对立情绪,提高学习的积极性和主动性。
二、课堂教学要灵活多样激发学生学习兴趣1.新课导入要讲究艺术成功的导入可以激发学生的学习兴趣,激活思维,带动学生主动投入到下一步教学活动中。
也谈让孩子爱上英语[论文]
![也谈让孩子爱上英语[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/94cbf07d8e9951e79b8927c1.png)
也谈让孩子爱上英语中学生英语学科兴趣培养一、培养学生良好的学习习惯初一新学期伊始，是培养学生学习习惯的最佳时期。
老师应严格督促学生在听课、写作业等方面的习惯养成。
初中阶段是一个学生思想活跃的时期，很容易分散注意力，课堂上保证学生专心听讲又能积极活跃参加各种课堂活动形式，这应该是最佳的课堂学习习惯。
这需要我们老师做好调控，密切关注学生的动向及心理需求，鼓励积极参与，纠正乱说话、瞎评论等不良行为，使课堂活动井然有序的进行。
作业是课堂教学的延伸，一定要保证学生作业的质量。
只要布置作业就要有反馈，如你布置背诵当天所学的单词，第二天课堂上就应有检查环节。
久而久之，学生就会养成认真对待，按时完成、不敢马虎懈怠的学习习惯。
二、学生保持浓厚的学习兴趣对英语学习也很重要一是让学生觉得英语学科不难。
如果感觉难就会“望而生畏”，老师的教学语言清晰简洁，教学方法简单明了，立足于基础会恰当延伸难度，不搞没用的知识点罗列，这都会让学生乐于接受。
二是使学生有成就感的获取。
做一个细心体贴的老师，会将取得的点滴进步与成绩看在眼里，并在恰当的时机给予恰当的肯定与鼓励。
或许一个赞许的眼神，也会让他欣喜不已。
另外，过分赞扬也是万万使不得的，一个不再虚心的学生只会走向成功的反面。
三是融洽师生关系。
老师的仪表、谈吐、亲和力、丰富的学科知识，都会成为学生喜欢的因素。
师生关系融洽无论教与学都会轻松很多。
三、科学的教学方法是教学成功的保证1.教学理念的滞后与曲解，形成满堂灌与满堂转现象。
针对这一现象，“精讲点拨”应是有效的教学方法。
避免教师做课堂语言霸主及学生陷入题海战术。
自主合作式学习更能培养学生自主获取知识的能力，激发学生进行自主探究，使课堂行为更加高效化。
2.教学目标的笼统模糊与游离，课堂随意性强。
这是可怕的问题，目标不太明确会导致教学环节的虚设和课堂时间的浪费。
我们每一单元的教学目标都非常醒目和明确，我们应确保自己的教学环节紧紧围绕目标展开，没有无关的环节甚至无关的教学语言。
巧用多种形式,让学生爱上英语论文
巧用多种形式,让学生爱上英语托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
在这里我们可以把学习兴趣比作学习的营养剂和催化剂。
作为一名小学英语教师,我深刻体会到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
中国有句古语:知之者不如好之者,好知者不如乐之者。
由此可见,兴趣在求知中的重要。
只要在教学中,满足孩子的这种需要,使其由知之到好之进而到乐之,就会取得事半功倍的效果。
那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?我认为有以下几种方法。
一、实施快节奏的教学模式小学生的年龄特点是有意注意时间短暂,注意力容易分散。
放慢一节课的速度,学生会学得很累;如果在一节课安排多种教学环节,如:唱英语歌,唱英语童谣,对话,朗读,角色扮演,猜猜看,游戏等等,并且每个环节的节奏稍快,老师的语速较快,就会发现学生的注意力集中多了,当然也更有兴趣学习英语了。
二、建立轻松愉,陕的竞争性教学氛围少年儿童有争强好胜的心理。
在课堂上建立竞争机制,能大大激发学生的热情。
比较有效的形式是:1 小组竞赛课前把全班分成4小组,课堂上根据学生的发言、听讲情况随时进行加分,当用小组加分来约束学生注意课堂纪律时,学生明显能够认真听讲了;当用分数评价学生的发言时,加分的同学马上就表现得非常自豪,为小组加了很多分的同学马上成为了同学们的效仿对象。
一节课下来得分最高的小队是红旗小队,要给每位成员加盖小红旗。
胜利的小组满心欢喜,没有得到小红旗的同学跃跃欲试,期待着下一节课的到来。
所以,小组竞争机制的引进对学生产生的作用是显而易见的。
2 比赛性游戏比如:几句话,给学生几分钟时间说熟,然后每组半分钟,一个人接一个人地说,时间到时,每个组说了几个人,就相应地加上几分。
每位同学都想给自己的组加分,所以一定会饶有兴致地认真练这些句子。
3 利用儿歌,营造氛围,提高兴趣在小学阶段,孩子有意注意能力较差,注意力不能长时间集中,而且容易疲劳,我便在半节课后,用儿歌组织学生适当休息。
让学生更爱学英语几点建议论文
让学生更爱学英语的几点建议【摘要】为了学生们更爱学习英语，我们首先要解决的重要问题就是想办法调动他们学习英语的积极性。
本文从建立良好的师生关系，灵活运用有效的教学方法和教学手段和让家长动起来三个反面提出建议，提高学生学习英语的积极性。
【关键词】调动；灵活运用；提高许多家长和老师能够清晰地感到，英语的教学呈现两极分化，许多学生怕学厌学英语。
为了让我们的孩子们更爱学习英语，我们首先要解决的重要问题就是想办法调动他们学习英语的积极性。
下面浅谈一下我的几点建议：一.建立良好的师生关系这是调动学生积极性的前提条件。
这就要求我们既要尊重学生，又要热爱学生。
教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。
我们要了解学生，要研究学生，因材施教。
抓住学生的年龄特点，灵活开发和运用教材。
教师要发挥自己的人格魅力，微笑是至关重要的。
“亲其师，信其道”。
和谐的师生关系会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁，是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力。
二.灵活运用有效的教学方法和教学手段创设轻松、愉快的课堂气氛，学生在轻松愉快的环境中才会乐于学习英语，才会对英语学习表现出积极性。
这就要求我们要巧妙的设计教学环节，使孩子们能够融入其中，觉得自己是英语课堂中不可缺少的重要成员。
下面几点做法供大家参考：一）为了让课堂一开始就充满英语气氛，在教学中我坚持用英语组织课堂。
首先进行自由发言，让学生通过自由使用英语体验参与课堂学习的兴奋，让他们激动起来，自然就有了学习的兴趣。
二）运用情境教学法创设生活情境，使用多媒体呈现多种生活场景，让学生更直观地感受生活，学生很自然的回归到生活中，让他们觉得学习英语就是在学习生活。
学生对学习英语的目的有了更明确的认识，并能够把所学内容应用于生活。
三）使用游戏让学生在学习中充满乐趣。
有些小游戏可以让学生养成专注的习惯。
学生在学中玩，玩中学，不会感觉到厌烦。
我们还可以利用教具开展分角色表演。
看似很简单普通的教具，我们的学生表演起来却能更加的投入。
英语论文5篇
浅谈初一英语教学初一英语教学在整个中学阶段的英语学习中起着关键作用，作为一名初中英语教师，我们应该对此有充分的认识。
下面笔者结合自己的教学实践，谈谈搞好初一英语教学的几点体会。
激发兴趣有好多初一学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。
因此，作为一名中学英语教师，首先应该从以下几个方面激发学生学习英语的兴趣。
1. 激发动机心理学研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。
教师应该告诉学生学习英语的重要性，让他们明确英语是世界上使用最广泛的语言，是国际贸易、国际会议通用语言，只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。
让学生在学习过程中体验成功的喜悦教师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。
如让学生运用学过的句型大胆尝试编排新对话，还可以组织学生参加课外兴趣小组活动，像“单词记忆能手”、“英语小编剧”等，调动学生的学习积极性，点燃学生进取的火花，激发他们的参与热情。
创设生动有趣的教学情境在英语课堂上，教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言。
教师可以创设情境，让学生表演某个单元中的对话及课文，让学生获得更多的参与机会，获得更多的亲身体验，以培养他们运用语言的能力。
这种表演将学生置身于情景之中，使他们在自觉不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。
培养良好的习惯良好的学习习惯是学好英语的重要因素，有助于学生形成良好的学习品质，达到事半功倍的效果。
1. 培养学生良好的预习习惯教师应该要求学生在预习时，先借助课后的词汇表以及注释理解对话或课文大意，在难以理解的短语、句型旁做好标记，以便第二天上课时有重点地听。
至于单词的读音与拼写，则可以借助所学的音标和拼读的规则去解决。
教师也可以事先在课堂上抽出一定的时间对学生进行预习方法的指导，帮助他们尽快掌握预习的方法。
如何激发中学生学习英语兴趣[论文]
![如何激发中学生学习英语兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/27070ddd195f312b3169a522.png)
如何激发中学生学习英语的兴趣有不少中学生的英语成绩不好，对英语缺乏兴趣。
其实，他们不是真的对英语不感兴趣，在他们刚进入初中开始学习英语时，他们对英语是有兴趣的：首先，初中学生对于英语这门新课程有一种好奇感、新鲜感，他们是想学习英语的；其次，他们听其周围的人（包括父母、老师等）讲过学好英语的重要性，因此，他们也想学好英语。
然而，这些兴趣是不稳定的，在后来的学习过程中由于种种原因，有些学生的学习兴趣又淡漠了，甚至完全消失了。
因此，保持住学生的英语学习兴趣至关重要。
本文拟从以下几个方面来探索保持兴趣的方法。
一、坚持素质教育，以学生为中心在应试教育中，注重语言基础知识的讲授，以语法翻译法为主，以分析为主，以讲为主，以教师为中心，是一种填鸭式的教学。
这种教育模式不利于培养学生的创新精神和创造力。
素质教育就是培养学生在口头上和书面上运用英语，注重听说读写技能的综合训练。
英语课是一门实践性很强的学科，教师要创设与学生生活息息相关的语言实践活动，让学生参加语言实践。
对学生进行听和读的训练是培养吸收性技巧，进行说和写的训练是培养表达性技巧，语言的习得是在对知识的吸收和表达的综合运用过程中，通过模仿、操练和记忆，不断理解、不断深化才能掌握得住并形成语言技能。
二、多手段保持学习兴趣，巩固教学成果对初中学生来说，激发起学习兴趣并不难，难的是如何始终保持已培养起来的兴趣使其一步步地进入更高层次的学习活动之中。
为此，教师要注意做到以下几点：1.注重以人为本，发挥学生的主体作用教师应充分认识到学生是发展的人、独立的人、独特的人。
教师应关注每一位学生，把学习的主动权交给他们，为每个学生搭建展示才华的平台。
作为英语教师，我们的任务是“teach students how to learn”。
学生是学习的主人，they are learning english not from teachers but with teachers.一定要让学生多说、多讲，充分发挥他们的主体作用。
如何培养学生学英语兴趣论文
如何培养学生学英语的兴趣兴趣能产生求知欲，诱发学习热情。
当学生带着浓厚的兴趣去学习时，其主观能动性就能得到充分的发挥。
因此，教师在教学过程中，应千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲，以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去，实现由“要我学”到“我要学”“我想学”的根本性转变。
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
浓厚的学习兴趣是培养发散思维的重要条件，兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。
它可以充分发挥智力的作用，使其感知力敏锐，思维活跃，想象丰富，从而提高学习效率。
只要是学生感兴趣的内容，哪怕是难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。
学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系，在语文、数学、英语三科当中，外语的表现最为明显，同时从初一到初三，学生学习英语的兴趣水平逐渐下降，兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。
为了培养学生稳定、专一而持久的外语学习兴趣，我们需要做到：一、明确学英语的动机要向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。
从国际形势上看，世界上通用语言就是英语。
随着社会的发展，英语已经成为社会上某些企业公开招聘时对应聘者的首要条件。
在先进的科学社会里，把那些不懂英语的或不懂电脑的称为文盲。
他们成为社会淘汰者，现在的大学生也有被社会抛弃的时候，是因为不懂英语，所以英语被列为中学阶段三门大课之一。
从初中起，英语是不可缺少的一门课程，它关系到学生升高中以及是否能继续完成学生的求学生涯，所以认真学好英语非常重要。
二、采用启发式教学教师利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式创设问题情景，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。
三、培养融洽的师生关系一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师，往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
如何调动学生学习英语积极性论文
如何调动学生学习英语的积极性初中英语教学的目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
通过听、说、读、写的训练，使学生获得一定的英语基础知识和形成一定的综合语言运用能力。
如何让学生学好英语知识，关键在于有一个好的教学方法。
什么是好的教学方法？能激发学生学习兴趣的方法就是最好的教学方法。
激发学生的学习兴趣，就是要使学生喜欢学习英语、爱学英语。
为了调动广大学生学习英语的积极性，我做了以下一些尝试：一. 鼓励学生，激发他们求知欲英语教学面临的第一个问题就是如何让学生开口讲英语。
初学英语的人都有怕讲错，怕人笑的心理，不敢开口。
教师从一开始就要帮忙学生排除心理障碍和思想顾虑，注意培养他们开口说英语的勇气和习惯。
“渴望得到夸奖和认可”是初中学生普遍存在的心理需要。
而学习上的夸奖和认可主要来自教师，教师便成了推动学生学习的“外部动力源”。
因此在教学过程中，要留心观察学生，充分肯定各类学生在英语学习中的变化和进步。
及时给以鼓励和表扬，激发他们产生新的求知欲。
学生在使用英语时难免要出错误，如果要求学生连贯地表达思想，那么可能会出更多的错误。
对于错误要做分析，那些影响交际活动的错误应该及时指正，次要的错误，可以另找时间专门讲解和指正。
实际上，许多错误随着学生在学习提高的过程中会自行改正的。
切不可频繁地打断学生的交际活动来纠正错误，这样会使学生不敢开口，过多的指责和批评往往会产生消极作用而适得其反。
二. 充分发挥教材的趣味性，通过“演、唱、画、游戏”等方式有效地激发学生的学习兴趣1.“演”表演是一种让学生熟练地掌握课文，增强运用学过的词句能力，提高口语水平的有效活动。
在介绍新的语言这一步骤中，教师是一位讲解员，也是一位表演者。
教师的讲解和表演越清楚生动，给学生留下的印象越深刻，要使学生处于轻松愉快，跃跃欲试的状态。
在对学生进行训练的过程中，老师则是组织者，也可说是一名导演。
如何培养学生学习英语兴趣论文
论如何培养学生学习英语的兴趣摘要：现在有的学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
教学过程中如何让学生愉快地学习英语呢？培养学生的学习兴趣无疑是最佳的途径。
因此，作为的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，这样才能提高英语教学质量1．创造一个轻松愉快的学习环境是激发学生兴趣的前提。
传统的教学模式和方法学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。
仪表洒脱，精神饱满，表情轻松、愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，谈吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。
首先，课前由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。
从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
其次，导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生：也可从直观教具和演示开始。
再次，教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻。
声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解切忌繁、杂、重。
要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
“互动”让学生爱上英语论文
“互动”让学生爱上英语《英语课程标准》明确指出英语素养的培养，应在体验、实践、合作交流的基础上，形成基础知识和基本语言运用能力，培养积极的情感，因此，学生的体验实践活动应该在一种互动的环境下通过各种感官的投入，心灵与心灵的撞击才能展示自己生命的活力，让学生学活英语，活用英语。
在这我想从课前准备——课中调动——课后巩固三个阶段的不同运用来提高学生的英语学习。
一、课前任务驱动——开发生命潜能的基石学生学习英语，头脑中并不是一张白纸，他们在生活、社会中方方面面都接触到类似于课文中的英语交际情景，如我们在电视上，在平时的生活中都可以听到简单的问候语“good morning”、“welcome to beijing”“thank you”等这些生活情景早已印在学生的头脑里，我们老师就要利用这些已有的经验构建新的英语学习经验，让学生在课前动起来，为自主学习英语做好准备，做好铺垫，开发学生的多元智能，让生命焕发出活力。
美国霍华加德纳教授认为学生有不同的智能，或语言智能，或动作智能，或画画智能等，教师可以充分利用这些多元智能，在课前发挥他们的长处，如可以让他们在课前预习课文的基础上做一些头饰等学具，在做学具的同时学生肯定要翻书预习，猜测情景，模拟情景，看准图画，做好头饰，把学生自觉地卷入学习活动中。
教师可尽力做到自己手里有什么，学生手里有什么。
又如，在学习26个字母时，课前我让学生自制了26个字母的卡片和每课单词的图片，每人一套。
这样做能促使学生主动看书上到底有什么，做到初步预习；也能使学生中美术好的，尽其才能，使其爱动”。
英语课要画画，增强了新奇感，使学生由被动的动到有兴趣的动，加深预习的效果，生命的潜能得到了尽情地发挥。
二、上课时充分调动学生的积极性1、注重引用“warming-up”开场在活动课中，常用warming-up（热身活动）开场。
课前可以先让学生“sing an english song ”。
教师如何激发高中生爱上英语论文
教师如何激发高中生爱上英语英语作为一门外语，不同于其它学科，尤其是现在的高中英语课本，内容大部分是关于西方国家的一些文化、风俗习惯及文学知识等。
学生很难向学汉语一样轻松自如地掌握。
所以教师要不断改进自己的教法，激发学生的兴趣和自信，鼓励他们去探索学习，让他们变被动学习为主动学习，爱上学习，爱上英语。
以下就如何有效地提高课堂教学效果，激发学生在课堂中的兴趣，提几点建议: 1．倾注热情，关爱学生。
爱是教育的前提。
教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。
每一个教师都有爱。
教师要深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。
也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。
只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。
反之，没有爱心的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。
此外，教师对学生的关爱是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。
关爱2．教师的开场新颖会使学生迅速集中注意力如何能一上课就将满教室学生注意力集中起来，形成一个清新、安静的课堂气氛？这就要求教师在课前做好充分的准备工作。
当然不仅要备好课，还要在穿着、仪表各个方面做好充分的准备。
当你精神饱满，意气奋发踏着上课的铃声走进教室，踏上讲台，并满怀深情地、声音洪亮地说一声：“ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ”，会迅速地将学生的注意力集中，为听课做好准备。
3. 要合理安排教学内容教师备课时要明确每一个内容的重点、难点，讲解一般内容时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容要列为随意注意，并间隔地对这些重点、难点进行讲述。
当然，在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。
这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累，这就是随意注意与不随意注意交替进行，教师要根据随意注意与不随意注意的特点，在课堂教学中，灵活掌握，以提高教学效果。
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如何让学生爱上英语
摘要：在竞争激烈的当今世界中，英语的重要性不言而喻。
但学好英语并不容易，那么如何让学生爱上英语并学好英语？笔者认为，如何激发起学生学习英语的兴趣是让他们爱上英语课堂的关键所在。
因此，在本文中笔者将根据多年的教学实践从几个方面来探讨如何激发和培养学生的兴趣。
关键词：初中英语教学兴趣培养积极性
一、学好音标，掌握打开英语宝库的钥匙
在教辅音音标时，按照清辅音、浊辅音两种发言方法排序，、一对一的一块呈现给学生。
如下面所示：
这样一清一浊，节奏鲜明，读来朗朗上口，学生既愿意学，也愿意记，元音也按发音部位以前元音、中元音、后元音、双元音的方式展示给学生，一目了然，清清楚楚，我告诉学生，任何知识的积累都需要有一个过招，老师在课堂上讲，学生在下面认真地听和记，记多记少都不要紧，记不住的单词，可以把它暂时放在一边，随着学习的不断深入，感悟能力也在不断地渗透和加强，学生会惊喜地发现，原来没记住或不理解的单词，经过一段时间的跨度之后，回过头再看时，竞会在不经意间掌握了。
二、直接拼音，掌握拼读和拼写单词的能力
掌握了音标，学生就可以自己读准单词，读准单词仅仅是英语认知学习的第一步，记住单词是英语认知学习的第二步，记住单词是学生普遍头痛的事，采用字母和字母组合在单词中找到和归纳出发
音规律交给学生，让学生直接并独立地拼读和拼写单词的“直接拼音”法，就能事半功倍地解决这一学生深感头痛的问题。
直接拼音法，实际上是一种策略，是一种有效的学习和记忆单词的策略，教给学生这种策略就能充分调动和发挥学生的主观能动性。
三、情景对话，让语言在交际中鲜活
单词的讲解离不开句子，句子的举例离不开语篇，举例既要注重贴近学生的实际生活，又要注意多含有趣味性以符合学生的认知水平，人与人的思想交流是要靠语言来实现的，语言文字本身具有交际功能，让学生在上下文的语篇情景中掌握并运用单词，使单词在语言交际的广泛领域鲜活起来。
四、用口诀帮助记忆，提高学习英语热情
英语语法规则、词性、词义的过多变化，同一字母和字母组合发音的不同，常让学生迷惑不解，鉴于此，教师可编一些口诀帮助学生记忆。
从而降低英语学习的难度，提高学习兴趣。
例如：在对初一学生讲“be”的用法时，教学生记口诀：i用am,you用are,is 跟着he,she,it,单数is,复数are,教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会不断涌现，教学内容就会更加丰富，课堂气氛就会多姿多彩，趣味横生。
五、教学生制作教具，激发学习英语兴趣
用好的教具辅助性教学，形象直观、逼真。
客观上对课堂教学起到了加深记忆，强化理解的作用，教学生自制教具、自绘图画，使
学生在学校学到的美术知识与技能得以实际应用，促进了学生对所学学科的理解，当这些产生于学生之中的优秀作品被用于课堂教学上，同学们会非常高兴，教与学的这一过程自然地成为发展学生创造性思维能力、实际应用能力的培养教育过程。
课外，同学们兴趣盎然的制作教具，课堂上期待着自己‘作品’的出现，教与学的互动得以全面体现，开展制作教具活动，其意义与作用已远远超越了制作教具本身，它让学生有一种成功感，而这种成功的喜悦又使学生对上英语课有一种期待。
各学科之间的相互串联，教给学生的是一种对知识互补关系的认识，即开发了他们的智力，又让他们预习了将要进行的新课，可谓一举多得。
六、在情景对话和小品表演中，调动学习积极性
语言文字的学习目的是要教会学生“学以致用”。
要让学生学了英语掌握了英语的?学习方法，技巧规律之后能够初步应用于实际生活。
设计‘情景对话’教学是一个很好的办法，为此，我常会让学生根据所学课文情景或自设情景编排短剧，台词的设计尽量紧靠学生已掌握的单词量，在课前，用五分钟左右的时间表演给大家，大家共同欣赏，相互提高。
实践证明，这种办法是行之有效的。
学生愉快的学习，快乐的交流，在笑声中复习、巩固所学知识，调动和激发了学生主动学习的积极性，培养了学生的创造性思维。
七、引入竞争机制，促进学生学习
十四、五岁，对一个将要走向成熟的少年初中生来说，荣誉感、进取心至关重要，课堂上对于学习较好的学生及时地予以表扬，更
会增强他的学习热情，在课堂上引入竞争机制，会增进好学生的荣誉感，促进学习上有困难学生的进取心，。
比如；英语课堂上进行猜单词比赛，改“问答为’抢答；再比如；扩展句子、传悄悄话、猜谜语等多种多样的形式，用多种方法给予鼓励；英语课堂教学引入适度的竞争机制，学生更乐于参与、乐于表现、乐于争先、乐于学习。
八、因地制宜，创造英语学习氛围
西安是一个有着几千年悠久历史的文明古都、旅游城市。
众多的人文景观，丰厚的文化底蕴，吸引来自全世界的外国游客，西安的外出留学生和到国外市场打拼的人员也比比皆是，出过国的人，更是深刻的体会到听懂、读懂英语的好处，那些正在申请出国的人或已经出过国的人，就是学生身边所熟悉的人，因而，发生在他们身上许许多多的故事更具有说服力，更觉得可信，与他们的交流更使学生对英语产生兴趣，使学生对英语的学习由枯燥无味式的被动接受变为主动的予以探求。
那是一种质的差别。
当然，我也注意到帮助学生树立正确人生观，树立远大理想主义观念的重要性。
我们学习英语的目的，不是为了简单的出国留学或出国打工，真正的用途是为让世界了解中国，让中国走向世界。
九、教学生以方法，让学生通过判断写出答案
在给学生讲how do you make a banana smoothie ？这个单元的第一讲时，一开始，我就连珠炮似的提出了多项疑问，你想做香蕉奶昔吗、？你想做水果沙拉吗？你想做火腿三明治吗？你想尝试一
下自己动手的快乐吗？我想你们的答案一定是肯定的，厨师在制做这些个好吃的烧卖时，有一个严格的操作规程，熟悉操作规程，理解操作步骤才可能制作出诱人的烧卖，对英语句式，通过判断写出答案，关键是要掌握动词和动词词组，掌握动词和动词词组是要通过熟记单词、短语和句子来完成的，我对学生进行了单词、短语、句子的强化练习，学生们积极性很高，很快就完成了本单元的学习任务，达到了预期的教学目的，视听能力有了显著提高。
总之，在英语课堂教学中，只要我们多想办法，不断的变换更新教学形式，就能抛砖引玉，以一瓢之水引来一桶之水，甚至于万泉之水。
我们何愁学生对英语不感兴趣，何愁学生爱不上英语。