让高中学生爱上英语写作

合集下载

高中英语教学中如何培养学生的写作能力

高中英语教学中如何培养学生的写作能力前言随着社会的发展和技术的进步，英语成为了全球通用的语言之一，越来越多的人在学习英语。

而英语写作能力在高中英语教学中占有重要地位。

在高中教学过程中，如何培养学生的英语写作能力是一个很大的挑战，需要教师们不断探索和实践。

本文将探讨高中英语教学中如何培养学生的写作能力。

第一节：阅读和写作的关系阅读和写作是相互关联的。

只有阅读了更多的英文文章和书籍，才会对英语的语音、词汇、语法以及作文的结构等有更深入的了解，因此才有更好的文章写作能力。

教师可以引导学生多阅读英语原著小说、报纸和网络文章。

在阅读的过程中，可以带领学生注意文章的语言表达和篇章结构，逐渐培养学生的语感和思维能力。

第二节：准确、简练的表达写作中的一个重要问题是表达的准确性和简洁性。

在学生的写作中，有时会存在词汇不准确、用词不当、结构混乱等问题。

在教学中，教师可以带领学生学习一些常用的表达方式和常见的句型，让学生掌握基本的语言表达技巧。

同时，可以让学生学习一些高频词汇和惯用语，让学生学会准确、简洁地表达自己的意思。

第三节：写作技巧写作技巧包括选题、结构和组织论据等方面。

首先在选题上，教师需要引导学生关注生活中的事物，并让学生学会对所选的题目进行全面、深入的思考，确定自己的立场和观点。

其次，在文章结构方面，教师可以让学生学习一些基本的结构类型，例如说明文、议论文、描写文等，并让学生在写作过程中注重文章的结构和层次。

再者，在组织论据方面，教师可以让学生注意使用例证、比较、对比等论证手法，确保文章中表述的观点有足够的论据支撑。

结论在高中英语教学中，培养学生的英语写作能力需要教师的引导和帮助。

阅读和写作之间是相互关联的，教师可以在教学中引导学生多读多写。

此外，在英语写作的语言表达、结构和组织论据等方面都需要学生多加练习和巩固。

只有不断进行实践和探索，学生才能在英语写作中更为自如、准确地表达自己的想法，展示出具有高水平的英语写作能力。

新课程标准下高中英语写作能力的培养与提高

新课程标准下高中英语写作能力的培养与提高摘要；（3）能在写作中做到文体规范、语句通顺；（4）能用文字及图表提供的信息写短文或报告。

该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情，运用多种词汇、语句和文体来表达各自具有个性的文章。

新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

鉴于此，我们应采取多种提高学生写作兴趣的训练方法，让学生有话好说、有话可写。

一、根据话题写看法给学生提供一些与时事或与学习活动和生活息息相关的材料，此类话题的现实性较能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写、有感而发，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。

人教版高中英语新教材必修模块中每个单元有一些与现实生活贴近的话题，教师可以根据这些话题让学生在作文中写下自己的看法。

如在学习高一必修模块1 Unit 5“A modern Hero”这一单元时，我先让学生上网查询自己所敬仰的英雄人物，以及阅读英语周报、英文二十一世纪报上有关英雄人物的文章，如毛泽东、刘翔、袁隆平等，并根据这个单元中描写人的writing strategies，就“my view on heroes”写一篇作文。

学生们各抒己见，写出了不少有见地的文章来。

这样，不但扩大了学生的阅读量，也训练了学生的写作能力，拓宽了他们的视野和知识面，从而也调动了学生学习英语的兴趣和热情。

二、说写转换，说写结合英语“说写”转换教学是针对英语基础教育中的“说不好，写又难”的现状提出的，旨在通过英语练“说”来发展学生的英语写作能力。

我曾要求学生在上课开始的两三分钟内做daily report，说的内容必须是自己写的东西，并且最好和本单元的内容有所联系。

在每个学生说之前，教师可帮学生将所写的内容稍作批改，这样让说不好的学生在说的时候更有信心。

先写后说旨在以说促写、以写助说，让不同程度和不同特长的学生都能体会到成就感，从而增加说和写的兴趣，提高英语说写的水平。

关于高中生英语写作教学

关于高中生英语写作的教学研究随着新课标的改革，高中英语写作在高生英语教学中越来越受到重视，而高中英语写作又是很多老师、学生遇到的一大难题。

那如何才能让高中生不再为英语写作而头疼呢？本文系统地阐明了高中英语写作的重要性，以及提高高中生英语写作水平的一些方法。

一、为什么我们如此重视高中英语写作高中英语写作在英语的学习中占据着非常重要的地位。

所以在日常教学中我们要立足素质教育，根据高中学生的心理特点及个性爱好，使用较为先进的教学手段和方式，进行有针对性的训练。

另外，新课标中明确规定，英语写作是学生必须要掌握的一项技能，从一个学生的英语作文中可以看出他的英语水平。

同时，英语写作也是教师教学工作中的一项非常关键的任务。

我们不难发现，正是因为写作不仅在整张试卷中所占的比例较大，而且相对来说更容易得分，因此，在各种考试中，包括高考，英语写作是学生用来提分的环节。

这正是我们关注英语写作的重要原因。

二、高中生在写作时遇到的问题1.我们不难发现现在的高中生都害怕写作文并且懒于写作文。

造成这种心态的原因有很多。

一方面是社会大环境所致，现在的社会比较浮躁，追求速度。

这直接导致了高中生不愿静下心来，认认真真地对待自己的学习，端正自己的学习态度，更不愿意认认真真地写一篇文章了。

另一个方面，学生每天还要面对成绩的排名、升学的压力、课外的补课班、兴趣小组。

这就造成了他们自己的自由支配时间其实是很少的。

这样下来，他们如何能够静心下来安静地写一篇英语作文呢？再加上高中生平常要面对的不仅仅是英语这一科目，还有数学、语文、物理、化学、生物等众多科目，这些科目他们都必须花时间，这样一来导致他们甚至都没有好好学过英语语法结构，更没有时间，机会接触到好的英语写作素材，这就更加导致了他们不敢、不愿意来写英语作文。

2.学生在英语写作中犯一些低级错误是难免的，这样就会导致他们更加不愿去写。

一种是“中国式英语”即用中国人的思维来翻译英语句子，如很多学生会把“好好学习，天天向上”翻译成“good good study，day day up.”还有“two tigers，two tiger running so fast， running so fast”这种句子的出现。

如何加强高中英语写作训练

如何加强高中英语写作训练〔摘要〕写作,是英语教学中的难点,对于如何指导学生写好英语作文,一些老师常常不知所措,笔者结合多年教学实际,提出解决这一难题的可能途径和方法以供参考。

〔关键词〕高中英语写作教学策略英语写作是高中英语学习的最高阶段，也是英语教学中的一项艰巨任务。

高中英语写作训练是一个长期的过程。

教师只有对学生进行有计划、有步骤的系统训练，加以恰当的方法指导，循序渐进，才能有效地促进学生写作能力的提高。

一、培养学生浓厚的写作兴趣,培养良好的写作习惯兴趣是最好的老师,在写作训练过程中,首先应该从培养学生的写作兴趣入手,帮助学生减轻心理压力,树立必胜信心,这是提高写作能力和写作水平的保证。

具体做法如下:：①紧密结合教材内容,运用多种练习方法,初步培养学生的写作兴趣。

中学英语教材的每单元都安排了一定量的写作练习,且难易程度与课文相当。

教师要充分利用好这部分练习,严格遵循先口头后笔头的教学原则,在学生开始动手写之前,应指导学生进行必要的口头练习,让学生获得英语写作的成功感,在具体的应用中,提高他们的写作能力,培养他们的写作兴趣。

②紧扣所学内容,不断训练学生英语应用能力,发展学生的写作兴趣。

教材的编排注重知识的反复出现非常有利与学生复习巩固。

然而由于诸多因素的影响,多数学生往往顾此失彼,不能够全面的掌握所学内容。

二、英语写作的准备准备的目的是培养学生用英语思维的习惯。

中国的学生在学习英语时，往往自动形成先用汉语思维句子，然后再翻译为英语的习惯，由此出现了中国学生的汉式英语。

这种汉式英语不符合英语国家的表达习惯，容易出现语法错误，语意令人费解。

因此，培养学生的英语写作能力，首先就应让学生进入用英语思维的准备阶段。

这一段可以从以下几个方面进行训练：①教师用英语组织课堂教学，用英语释义，这样才能达到耳濡目染，潜移默化的目的，并营造语言环境，培养学生用英语思维的习惯。

再学新词语,新词组时，遇到较难理解的句子，可用原先学过的简单词，短语，句型进行解释。

浅谈高中英语教学中的写作教学

传统的写作教学中，老师基本是学生写作成果的唯一评价者，这种评价方式虽然中肯，但是却忽略了学生对写作的后续感知。所以，可以从评价方式这点来完善英语写作教学。首先，加强学生的自我评价。自我评价能够帮助学生独立地发现自己写作中的问题，对自己的写作能力有一个正确的认知。尤其是在老师的指导下，对自己写作的用词、句式、语法等方面做一个客观的评判，有利于学生写作水平的实质性提高。其次，加强学生之间的互相评价。 “ 三人行，必有我师焉 ” ，加强学生之间的交流也是完善评价方式的一个重要方面。通过同学互评，学生之间可以相互借鉴对方写作中的亮点，并能够应用在自己以后的写作中。最后，加强师生共评。学生的评价思想还处于不成熟的阶段，可以适当运用，但却不能完全依赖，加强师生共评既可以保证学生的主体地位，又可以达到提高写作水平的效果。在这个过程中，老师可以利用多媒体形式将具有代表性的学生写作成品展现在大家面前，让大家各抒己见。总之，培养学生养成良好的写作习惯和思路，提高学生的写作能力，增强学生的写作的信心，使学生在写作实践中不断提高自己的英语书面表达的水平和对各种书面表达的题目和要求的适应能力，这是英语老师在英语写作教学中需要时时关心的问题，特别要抓好学生的审题、立意和表达技巧的提高，促进学生的英语书面表达成绩全面提升并取得更大的进步，。为更好地适应高考的要求，写出好文章，考出好成绩而努力，也为日后走入社会增加资本。

刍议“以读促写”在高中英语写作教学中的作用

刍议“以读促写”在高中英语写作教学中的作用
首先，“以读促写”可以促进学生的语言表达能力。

阅读英语文章不仅可以增长知识，而且还可以帮助学生学习不同的表达方式，这也可以让学生在写作的时候使用到更多的单
词和句型。

通过阅读英语文章，学生可以了解并熟悉不同的词汇和语法知识，帮助学生迅
速地达到语言表达的水平。

其次，“以读促写”可以帮助学生提高写作技巧。

让学生对课文进行深入的阅读并掌
握写作技巧，对于提高学生写作的效果也非常重要。

通过阅读体裁不同的文章，学生可以
了解各种不同写作风格和技巧，通过参照不同的写作技巧，加强学生的写作技巧。

同时，
学生可以在课堂上演示出一些不同的写作技巧，并让老师和同学进行点评和交流，以达到
更好的学习效果。

最后，“以读促写”可以帮助学生拓宽知识面。

通过阅读英语文章，学生可以了解不
同的学科知识，并将其融入自己的写作中。

阅读广泛的英语文章，学生可以扩大自己的语
言和知识面，提高文化素养。

总的来说，高中英语教学中，“以读促写”具有很大的作用。

这种方法有助于学生更
全面地掌握英语知识，提高语言表达能力和写作技巧，扩展知识面和文化背景，从而提高
学生的英语水平和写作能力的整体质量。

因此，在高中英语教学中，教师需要秉持“以读
促写”的教学理念，引导学生深入阅读，通过练习巩固所学，从而达到更好的写作效果。

高中生一定要上的12堂英语写作课

高中生一定要上的12堂英语写作课英语写作对于学习英语的高中生来说，是学习必不可少的课题之一。

为了帮助高中生更好地学习英语写作，以下是高中生一定要上的12堂英语写作课：第一堂课，学习写作技能。

主要内容包括如何处理句子，如何设计句子结构，如何选择词汇，以及如何进行组织性写作。

第二堂课，学习书信写作。

书信的格式分为正式书信和非正式书信。

学生将学习如何完成这些书信，以及书信中多样的表达用法。

第三堂课，学习报告写作。

学生将学习报告的特点，如何组织内容，如何编辑，以及如何避免不当的表达方式。

第四堂课，学习口头表达能力。

学生将学习如何准备一个口头表达，如何使话语更加流畅，以及如何运用语言中的简洁性来表达出自己的观点。

第五堂课，学习文章细节。

学生将学习如何把握文章的细节，如何发现情节发展，如何以有效的方式展开思路。

第六堂课，学习写作工具。

学生将学习如何利用文本编辑器，以及其他相关软件之类的工具，帮助他们更加轻松、高效地完成写作任务。

第七堂课，学习推理式写作。

学生将学习如何使用推理，运用它来展开想法，以及如何利用推理来完成文章的结构。

第八堂课，学习写作策略。

学生将学习如何根据文章的主题，设计出最有利的写作思路，以及如何利用论据来增强自己的写作。

第九堂课，学习短文写作。

学生将学习如何写出内容简洁、条理清晰的短文，以及如何使用语句短小简明的表达方式。

第十堂课，学习与人交流能力。

学生将学习如何运用正确的语言进行表达，如何以英文表达自己的观点，以及如何把握与人交流的礼仪。

第十一堂课，学习信息检索能力。

学生将学习如何熟练地使用网络中的综合性资源，如何灵活地使用网络上的资料，以及如何以科学的方式收集信息。

第十二堂课，学习论文写作。

学生将学习如何展开并论证自己的观点，如何完成论文的结构，以及如何通过文章来表达深度思考。

以上是高中生一定要上的12堂英语写作课。

英语写作是学习英语的重要部分，能够帮助学生更好地表达自己的思想，培养他们的责任感，并为他们提供更多的机会去改善英语能力。

高中英语写作教案15篇

高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。

在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。

作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。

《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。

作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。

我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。

学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。

教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。

在教学方法上，老师应多采用启发式教学。

老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。

老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。

培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。

浅谈高中生英语写作能力的培养措施

浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。

随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。

而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。

本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。

一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。

通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。

教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。

2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。

可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。

教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。

3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。

教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。

通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。

二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。

学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。

在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。

三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。

他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。

如何培养与提高高中生的英语书面表达能力

如何培养与提高高中生的英语书面表达能力英语作为国际通用语言，对于高中生来说，掌握好英语书面表达能力至关重要。

然而，很多高中生在英语书面表达方面存在一定的困难。

因此，本文将从培养兴趣、积累词汇、掌握写作技巧以及多做练习等方面探讨如何提高高中生的英语书面表达能力。

一、培养兴趣学好任何一门学科，都需要有兴趣才能持之以恒地学下去。

同样，在培养高中生英语书面表达能力方面，培养兴趣是非常重要的一步。

教师可以通过开设有趣且生动的英语写作课程，引导学生产生对英语书面表达的兴趣。

此外，选择有趣的主题、让学生在阅读和写作中感受到成功的喜悦，也能激发学生对英语书面表达的兴趣。

二、积累词汇词汇是语言的基础，也是书面表达的要素之一。

高中生在英语书面表达中经常会遇到词汇不足的问题。

因此，积累词汇是提高他们英语书面表达能力的关键。

学生可以通过背单词、扩展阅读等方式来积累词汇量。

同时，教师还可以设计相应的词汇记忆游戏，增加记忆的趣味性。

三、掌握写作技巧除了积累词汇，掌握写作技巧也是提高高中生英语书面表达能力的重要一环。

首先，学生需要学会如何规划自己的思路。

在写作之前，可以采用头脑风暴的方式，列举出自己的想法和观点。

其次，学生需要学会如何展开论点。

在写作中，应该围绕中心思想，通过事例、论据等方式来展开自己的论点，使文章更具说服力。

另外，学生还需要学会使用连接词和过渡词来使文章整体结构紧凑、逻辑清晰，使读者更易于理解。

最后，通过阅读与写作的综合训练，学生能够提高自己的写作技巧。

四、多做练习熟能生巧，多做练习对于提高高中生英语书面表达能力是必不可少的。

学生可以通过做一些写作练习题来提高自己的英语书面表达能力。

练习题可以包括写作文、写电子邮件或信件、写博客等。

此外，学生还可以在班级内设置写作比赛，通过与同学们的竞争来提高写作的积极性。

五、多使用工具现在，互联网已经成为人们学习的一大利器。

高中生可以利用网络资源来提高自己的英语书面表达能力。

刍议高中英语写作教学

刍议高中英语写作教学作者：刘忠梁来源：《知识窗·教师版》2019年第01期写作在英语考试中占据着重要地位，但英语写作对学生来说是一个难题。

在面对英语写作时，大部分高中生都带有一定的抵抗情绪，在他们眼里，写作是一件十分困难的事情。

而英语教师要做的就是让学生改变这种想法，不再对英语写作充满抵抗和畏惧情绪。

教师要让学生爱上英语写作，学会从英语写作中寻找乐趣，帮助他们在写作的过程中学习更多的英语知识，促进他们语感的进步，让学生能够学会灵活运用英语知识，进一步提高英语写作能力。

一、激发学生的英语写作兴趣对于英语写作，兴趣很重要，兴趣是打下学习英语的基础。

教师要改变传统的教学方法，不要逼迫学生，给学生一定消化的空间，让他们能够对英语写作产生兴趣。

如“as an old saying goes …（正如一句古老的谚语所说……）”这是一般英语作文开头时会使用的句式，教师在教学时可以让学生自己填写后半部分的内容，并对学生进行分组，让他们以这个句式为开头，以小组为单位，写出一个新的英语故事。

之后，教师对所有故事进行点评，最后与学生进行分享。

这样的教学方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生记住这个句式，并在日后的写作中灵活运用，就能更好地提升教师英语写作教学的效率。

二、加强词汇积累，夯实基础英语学习跟语文学习是一样的，也需要不断地学习和积累，这样学生才能够拥有更加扎实的基础，并在生活中灵活运用。

英语写作不能脱离基本知识，甚至还有些依赖基本知识。

教师要帮助学生加强英语词汇的积累，夯实基础，才能促使写作进步。

如在写作文时，学生想用这样一个句子作为转折“As stated in the previous paragraph，（如前段所述，）”，但发现不会写其中的一个单词，这个时候学生就会放弃使用这一句子，那么这篇作文就会出现瑕疵。

因此，教师要让学生在每天的早自习中养成背诵单词的好习惯，帮助学生积累更多的英语词汇，从而打下良好的基础，有利于提升学生的英语写作水平。

校本课程“高中英语作文”的开发和应用

校本课程“高中英语作文”的开发和应用1. 课程设计思路在高中英语作文校本课程的开发过程中,关键是从课程设计的角度出发,因此,要首先明确课程设计的思路和目标。

此课程设计的基本思路是学以致用,突出写作技巧的培养和运用,以不同类型的英语作文为纽带,系统地训练学生的写作能力,以及写作能力的应用和提高。

2. 课程架构在课程设计的基础上,需要有一系列的课程架构。

高中英语作文校本课程的课程设置为以下四个模块:（1）技巧训练模块:重点讲解英语作文的基本结构和写作技巧。

（2）题材练习模块:让学生通过作文训练,培养灵敏的语感和归纳概括的能力。

（3）写作实践模块:学生将接受指导来写作,并会不断评估和改进自己的作品。

（4）评估和反馈模块:通过与他人的比较和专家的评估,使学生在学习过程中保持建设性的动力。

3.教学成果的评估高中英语作文校本课程不仅需要定期进行知识测试,还需要引导学生进行自我评估,并独立完成成果展示任务。

同时,教师也需制定详细的课程评价标准,及时监控学生的学习状况,发现问题并及时改进。

1.提高学生学习兴趣2.创造更多的学习机会开发校本课程的目的是要给学生创造更多的学习机会,以适应学生个性化、多元化、差异化的学习需求。

通过多样化的教育方式,可以扩大学生的知识面,促进他们在英语写作中的独立思考和深度思考。

3.提高教育教学质量结论高中英语作文校本课程的开发和应用,不仅仅是一种课程教学方法的变革,更是一种教学方式的革新。

高中英语作文校本课程的开发和应用,可以在激发学生学习兴趣,提高学生的英语水平,扩大学生的知识面等各方面发挥积极作用。

因此,对于学校和教育教学从业者而言,需要持续关注和探索校本课程的开发与应用,以实现教育教学的全面提升。

别让高中学生对英语写作望而生畏

再望而生畏。
２２３２００）
如要求高一年级学生写篇文章肘ｖｂｅｓｔ打ｅｎｄ一文，如果教师不做任何提示和指导．多数学生就会一筹莫展，无从下手。可先给出几个问题：Ｄｏｙｏｕｈａｖｅａｇｏｏｄｆｒｉｅｎｄ？Ｗｈａｔｉｓｈｉｓ／ｈｅｒｎａｍｅ？ＨＯＷｏｌｄｉｓｈｅ／ｓｈｅ？Ｉｓｈｅ／ｓｈｅｔａｌ１／ｓｈｏｒｔ？ＷｈａｔＳＵｂｊｅｃｔｄｏｅｓ
ｈｅ／ｓｈｅｌｉｋｅ？Ｗｈａｔ ’ Ｓｈｅ／ｓｈｅｌｉｋｅ？Ｗｈｖｈｅ／ｓｈｅｉｓｙｏｕｒｂｅｓｔ
关键词：高中英语教学
英语写作书面表达技巧
纵观历年英语高考试卷，分析平时的英语期中、期终考试的书面表达一题，不难发现：部分学生是零分；多数学生得分是三档、四档分；少数学生拿到二档分；极少学生获得满分。如果书面表达满分是２０分．则学生的平均分在９分左右。究其原因．学生没有从思想上高度重视．最关键的是多数学生认为英语写作高不可攀、对书面表达望而生畏，教学中教师忽略了对书面表达技巧的点拨．或方法技巧点拨得不到位。笔者重点分析如何指导学生训练书面表达、如何在考试巾轻松取得高分，让学生对英语写作不再望而生畏。书面表达应从起始年级抓起并常抓不懈（一）教学中师生对英语写作存在的问题。英语写作在听、说、读、写、译中具有重要地位，也是问题较多的环节．一向被认为是最困难的部分。究其根源，主要有教师和学生两方面。首先．多数英语教师受应试教育的影响，重语法、重词汇、重Ｒｅａｄｉｎｇ，对书面表达的教学重视程度不够，把它看做是可有可无的；其次，平时训练不足，往往到高ｉ二轮复习时才重视写作．不同题材的文章给一篇例文．点明几个重要句子，要求学生背诵一些写作模板。这样就大大加重了学生的惰性心理．出现学生对英语写作无所谓．不重视英语的普遍现象；再次．多数学生对英语写作除了有惰性心理外，还兼有畏惧心理，对英语写作有厌恶情绪。学生的写作技能不高、语言基础薄弱．要么感到写作内容枯燥，要么无话可说。（二）针对存在的问题，分析解决问题的办法和对策１．教师重视是关键英语书面表达能力的提高不是一朝一夕的事，做任何事都不可能一蹴而就。认为到高三二轮复习集中训练书面表达能力的看法是偏颇的。给范文、划重要句子、给例文模板背背读读的做法更不可取。有的教师认为教学生写作浪费时间和精力，且见效甚微．教与不教没什么两样等观点都是错误的。所以．笔者认为．学生的书面表达应该从起始年级就高度重视．循序渐进、由易到难、由简到繁地逐步训练。２．学生克服畏惧心理是首要条件多数学生对英语写作有畏惧心理，认为英语写作是高不可攀的，不知从哪儿写、怎么写。久而久之，便会出现：书面表达不做、随便抄写课文或试卷上的阅读短文而草草交差的现象。 “ 兴趣是最好的老师 ” ．教师应激发学生的写作兴趣，耐心引导学生进行英语写作．循序渐进地指导学生进行英语写作实践，合理利用激励机制，及时给予鼓励和表扬。这样学生会体验到英语写作的乐趣、尝到进步、成功的喜悦，进而消除对英语写作的畏惧心理，且自觉不自觉地喜欢上英语写作。３．循序渐进训练是必要条件在学生开展英语写作训练时．最好提出几个问题．先让学生回答，再把几个答案连成一段话，这样学生会发出“ 书面表达” 就这么简单的感慨

论高中英语教学中学生的写作能力培养策略

论高中英语教学中学生的写作能力培养策略高中英语教学中，培养学生的写作能力是十分重要的任务。

写作能力是学生综合运用语言和思维能力的体现，不仅能够锻炼学生的思考能力和表达能力，还能够提升学生的语言素养和学习能力。

以下是我认为可以用于高中英语教学中培养学生写作能力的策略：1.提供充足的写作实践机会学生的写作能力是通过实践逐渐提升的，因此我们需要给予学生充足的写作机会。

在课堂上，可以设置一些写作练习的活动，例如写日记、写故事、写信等，激发学生的兴趣。

也可以组织一些写作竞赛或作文比赛，让学生有机会展示自己的写作才华。

提供实践机会的要注重对学生写作的指导和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们提升写作水平。

2.培养学生的阅读习惯写作和阅读是相辅相成的，阅读可以拓展学生的思路和词汇量，对于写作有着积极的影响。

在培养学生的写作能力时，要注重培养学生的阅读习惯。

可以通过选择一些有趣、适合学生水平的英语读物和文章，鼓励学生阅读并写读后感或读书笔记。

可以设置一些课外阅读的任务，让学生在阅读中获取新的素材和写作灵感。

3.进行写作技巧的指导写作并非一蹴而就，学生需要掌握一定的写作技巧才能写出优秀的作文。

在教学过程中，要对学生的写作进行技巧指导。

可以通过讲解写作中的一些常见技巧，例如如何概括主题句、如何使用过渡词、如何运用修辞手法等，帮助学生提升写作的逻辑性和表达能力。

还可通过分析优秀范文的写作技巧，让学生学习借鉴。

4.鼓励学生表达个人观点写作是一种表达个人观点的方式，而思考和表达个人观点是培养学生写作能力的关键。

在教学中，要鼓励学生自由表达自己的观点和想法。

可以通过课堂讨论、小组讨论或写作任务，引导学生思考和表达自己的观点。

在评价学生的作文时，要注重对学生观点的评价，鼓励学生发表独立、理性的观点。

5.提供良好的写作环境和资源支持学生的写作能力的培养与教学环境和资源的支持密不可分。

在学校和家庭中，要为学生创造良好的写作环境和提供丰富的资源支持。

高中英语教学中如何培养学生的写作能力

高中英语教学中如何培养学生的写作能力作为英语教学的重要组成部分，写作能力对于高中英语学习者来说尤为重要。

然而，由于学生对于英语母语的掌握程度不同，以及对于英语语言学习的兴趣和认知水平都存在不同的差异，因此在如何培养学生的写作能力上有很多不同的看法和方法。

本文针对高中英语教学中如何培养学生的写作能力这一话题，进行深入分析和探讨。

一、实现虚实结合，以真实的话题为主在高中英语普遍的教学方法中，写作通常是以较为单一的方式进行的，即根据书本或者老师给出的题目，让学生在作文中完成一定的任务和要求。

但是，这种单一的写作方式很难激发学生的兴趣和积极性，也难以真正培养学生的写作能力。

因此，教师可以从各种真实的话题入手，建立与实际生活相关的教学内容和情境，通过互动式的讨论、交流等方式引导学生思考和表达观点。

这样，不仅可以增加学生的话题积累和激发学生的兴趣，也可以让学生在实践中提高写作能力。

二、强化语言基础知识的讲解写作语言的准确性是高中英语教学中的关键问题，而语言基础知识的掌握对写作功底有着至关重要的作用。

因此，在教学中，教师应当通过新授知识、初步讲解和回忆复习等方式，让学生在理论的指导下练习语法、用词和句型等方面的写作技巧，同时还可以为学生提供不同文体类型、不同语篇段落的文章范例，并分析其结构特点和语言表达能力，从而提高学生的语言素养。

三、鼓励学生多角度思考，自由发挥在写作教学中，教师应当充分发挥学生的主体性和创造力，不断鼓励学生自由思考、自由发挥。

在写作过程中，教师可以采用多种方法来引导学生发动脑筋，以达到多方面的思考和表达。

比如，可以诠释主题、构思文本结构、用适当的语言依据要求抒发各种感觉、展示各方面的文化、美学和学术素养等等。

对不同层次的学生，应给予不同的写作要求和难度，可以通过反馈机制来评估学生的写作水平，针对性地进行指导和帮助。

四、实现有效的评估和反馈在学生进行写作训练的过程中，教师应当及时提供一些有效的反馈，并给予必要的评估，以便学生更好地了解自己的差距和需要改进的方向，进一步提高写作能力。

基于英语学习活动观的高中英语写作教学探索

基于英语学习活动观的高中英语写作教学探索一、英语学习活动观的基本理念英语学习活动观是指在教育教学过程中，重点关注学生的学习活动，尊重学生的个性特点，激发学生学习的主动性和积极性。

英语学习活动观倡导学生在参与真实的语言使用活动中，通过观察、模仿、实践、反思等方式积累语言知识和提高语言能力。

在英语写作教学中，我们可以根据英语学习活动观的基本理念，设计一些针对性的活动，激发学生的学习兴趣，提高写作能力。

二、英语写作教学的活动设计1. 提供真实语境在进行英语写作教学时，可以通过提供真实的语境来激发学生的写作兴趣。

让学生描述自己的家乡或者旅行经历，写一封给朋友的信件，或者描述自己的梦想和计划等。

通过提供真实的话题和情境，可以帮助学生更好地理解写作的目的和意义，同时也能激发学生的写作欲望，提高写作的表达能力。

2. 开展合作写作活动合作写作是指在小组或者班级的集体合作中进行写作活动。

通过合作写作活动，可以帮助学生开展相互交流和讨论，共同解决写作中的问题。

在教学中，可以设计一些合作写作的任务，比如让学生共同编写故事、讨论社会热点问题等。

合作写作活动能够培养学生的团队意识和合作能力，同时也可以提高学生的写作效率和质量。

3. 提供实践机会在英语写作教学中，学生需要有充分的实践机会来提高写作能力。

通过提供大量的写作练习，可以帮助学生巩固和提高写作技能。

也可以组织一些写作比赛或者展示活动，鼓励学生积极参与，提高写作的热情和动力。

在英语写作教学中，评价是十分重要的环节。

合理的评价方式不仅能够帮助学生了解自己的写作水平，还能够激发学生的学习兴趣和动力。

在英语写作教学中，可以采用多种评价方式，比如教师评价、同学评价、自评等。

通过多种评价方式，可以全面地了解学生的写作水平，帮助学生树立正确的写作价值观念，提高写作的自觉性和持续性。

在实施英语写作教学过程中，有几点值得注意的策略。

要注重培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生的写作动力。

浅谈高中英语写作的现状和改进方法

浅谈高中英语写作的现状和改进方法1. 引言1.1 高中英语写作的现状高中英语写作是英语教学中的重要环节，但目前存在一些现状需要引起重视和改进。

在高中阶段，学生通常面临写作难度较大，写作兴趣不高的情况普遍存在。

由于学生缺乏写作能力的培养和指导，很多学生对写作缺乏自信，难以表达清晰和独立思考。

学生在写作过程中对语法和词汇的运用不够熟练，导致作文质量参差不齐。

我们需要认真分析高中英语写作的现状，找出问题所在，并制定相应的改进方法，以提高学生的写作水平和兴趣。

1.2 改进方法Improving MethodsIn order to enhance high school students' English writing skills, it is crucial to implement effective strategies and methods. The following approaches can be adopted to improve the current situation of English writing in high schools:2. 正文2.1 提高学生写作兴趣提高学生写作兴趣是提升高中英语写作教学效果的重要一环。

学生对于写作往往抱有抵触情绪，主要原因在于缺乏兴趣和动力。

教师在教学中应该注重以下几点来激发学生写作的兴趣。

教师可以通过选取有趣的话题和写作任务来引起学生的兴趣。

比如让学生写一篇关于自己梦想的作文，或者是让他们模仿喜欢的作家风格的短文，这样能够让学生在写作中感受到乐趣和成就感。

教师可以采用多媒体教学手段，如配图、视频等来呈现写作话题，让学生更容易产生共鸣和想象。

教师也可以邀请一些作家、记者或编辑到班级上做一些写作分享，让学生接触到真实的写作过程和经验，激发他们的写作热情。

教师还可以组织一些写作比赛或展示活动，让学生之间互相比较、竞争，从而激发学生的写作热情和进取心。

加强英语阅读教学,提升高中英语写作

加强英语阅读教学，提升高中英语写作随着各国之间的交流日益频繁，英语作为国际交流的官方语言，越来越受到各个国家的重视。

我国教育领域也在积极探索提高英语教学质量的方法。

在英语教学过程中，阅读和写作一直都是教学的重点，但一直以来老师都把这两个模块作为相对独立的部分进行教学。

其实英语老师应该在教学过程中尝试把这两个模块结合起来，用阅读能力带动学生的写作能力。

本文针对如何通过加强英语阅读教学带动学生的写作能力进行分析研究。

一、选择合适的阅读文章高中英语要想提高阅读能力，最重要的就是让学生多读，可以让学生把生活中见到的英语文章都试着读一读，比如：英文小说、英文说明书、英文杂志等等。

但是要想通过英文阅读来提高学生的写作能力，就要求老师对学生阅读的英语文章进行筛选，选择一些英语记叙文和说明文。

我们都知道，记叙文的写作多是以一件事的发生过程为线索，而说明文多是对某个事物的主观特征进行描写。

这两种体裁的文章都有清晰的脉络，可以帮助学生理清文章的写作思路。

老师应该让学生阅读这些文章的同时帮助他们理解文章的结构，让同学们在写作的时候借鉴。

例如：老师在阅读课上可以选择与假期相关的文章让学生阅读，让同学们梳理文章的写作结构，之后可以让同学们尝试写自己的假期怎么渡过。

二、加强语法学习我们都知道，英语学习的基础一个是单词，另一个就是语法。

语法被认为是英语学习的一个难点，很多学生对英语语法的应用感觉很头疼，但是学生要想写出一篇好的英语文章，就必须对语法知识应用得当，而且掌握语法知识也是读懂英语文章的基础。

所以，上阅读课时，不是同学们把每个单词都准确的读出来就行了，还要帮助同学们梳理文章包含的语法知识，让同学们掌握每个语法的使用方法。

为了巩固语法学习，还可以在课堂上让同学们用讲到的语法造句子。

例如：对于英语文章中的一句话“He was born in Beijng in 1994”，老师可以让学生用这个语法造句子，说说自己的出生地和年份。

让高中学生爱上英语写作

高中英语教学中如何培养学生的写作能力

新课程标准下 高中英语写作能力的培养与提高

关于高中生英语写作教学

如何加强高中英语写作训练

浅谈高中英语教学中的写作教学

刍议“以读促写”在高中英语写作教学中的作用

高中生一定要上的12堂英语写作课

高中英语写作教案15篇

浅谈高中生英语写作能力的培养措施

如何培养与提高高中生的英语书面表达能力

刍议高中英语写作教学

校本课程“高中英语作文”的开发和应用

别让高中学生对英语写作望而生畏

论高中英语教学中学生的写作能力培养策略

高中英语教学中如何培养学生的写作能力

基于英语学习活动观的高中英语写作教学探索

浅谈高中英语写作的现状和改进方法

加强英语阅读教学,提升高中英语写作

新课程标准下高中英语写作能力的培养与提高