《声音的变化》声音5-教科版四年级科学上册PPT课件
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四年级上册科学课件声音的变化 教科版 (共14页)PPT
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
7、月球运行到太阳和地球中间，地 球处于 月影中 时，因 月球挡 住了太 阳照射 到地球 上的光 形成了 日食。 而月食 则是月 球运行 到地球 的影子 中，地 球挡住 了太阳 射向月 球的光 。
3．学会识记常见的交通和安全标志 ，掌握 一些基 本的交 通规则 。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
所以，声音高低与（ 振动快慢 ）有关。
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物 体振动快慢的一个量。
声音的强弱可以用（ 音量 ）来描述。 声音的强弱与（振动幅度）有关。
振动幅度越（ 大 ），声音越（ 强 ）； 振动幅度越（ 小 ），声音越（ 弱 ）。
声音的高低可以用（ 音高 ）来描述，音高是描述物体 （ 振动快慢 ）的一个量。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗 过多承 载社会 功能会 伤及审 美意蕴 ，也在 一定程 度上弱 化了新 诗的经 典意识 。
四年级上册科学课件声音的变化教科版(共23张PPT)
物体振动有什么关系？
橡皮筋松紧不同
温馨提示：
（为公平起见） 1、用力大小要一样
（控制拉开的距离相同）
2、拨动橡皮筋的部位要固定 （操作规范） 1、不能用力过猛，橡皮筋会断
2、固定木板
3、拉同一根靠近边缘的橡皮筋，水平着拉
听声音 观察振动
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
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振动A2
振动幅度
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四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
为什么声音会有强、 弱、高、低的变化呢？
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
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振动A1
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探究二： 四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
橡皮筋松紧不同
温馨提示：
（为公平起见） 1、用力大小要一样
（控制拉开的距离相同）
2、拨动橡皮筋的部位要固定 （操作规范） 1、不能用力过猛，橡皮筋会断
2、固定木板
3、拉同一根靠近边缘的橡皮筋，水平着拉
听声音 观察振动
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振动A2
振动幅度
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为什么声音会有强、 弱、高、低的变化呢？
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探究二： 四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共9张PPT)
得出结论
为什么要设计这四个频率？
振动频率快慢与音高 （有、无）关 振动频率越快，声音越 ； 振动频率越慢，声音越 。
温馨提醒
带上耳机实验 时间：5min 边做实验边记录 完成后手机收进柜子里，端正坐好
得出结论
振动频率越快，声音越 高 ； 振动频率越慢，声音越 低 。
自制乐器
声音的变化
声音的变化
音量
强弱
振动幅度
高低
声音的高低变化
音高 与什么有关呢？
思考：声音高低变化与什么有关？
复习
声波图
频率HZ 描述物体 振动快慢
探究问题 猜测
振动频率快慢与音高（声音高低）变化有 关吗
振动频率快慢与音高有关 振动频率越快，声音越 ； 振动频率越慢，声音越 。
对 比 实 验 ，保证每次实验音量相同，只能改变振动频
控 制 相 同 率的快慢
条件
思考：为什么要保证音量相同，只能改变
振动频率
实验 （用声音低、 较 低 、 较 高 、1.调整音量为50%，频率为 1000 Hz，声音比较 。 高排序） 2.调整音量为50%，频率为 2000 Hz，声音比较 。
3.调整音量为50%，频率为 3000 Hz，声音比较 。 4.调整音量为50%，频率为 4000 Hz，声音比较 。
四年级上册科学课件3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
实验
用力拨动钢尺 振动幅度越大声音强 (大)
发现
音量是由物体振动的幅度决定的， 振动幅度越大，声音就越强；振动 幅度越小，声音就越弱。
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发 出的声音会有什么变化？
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振动快
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
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振动慢
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
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振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 振动幅度小 声音弱（小)
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
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用力拨动钢尺 振动幅度越大声音强 (大)
发现
音量是由物体振动的幅度决定的， 振动幅度越大，声音就越强；振动 幅度越小，声音就越弱。
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发 出的声音会有什么变化？
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振动快
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振动慢
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 振动幅度小 声音弱（小)
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT) 四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
四年级上册科学-声音的变化-教科版(共27张)-PPT课堂课件
思考：出示尺子振动的 图片。
振动幅度
思考：尺子能发出强弱的 声音，跟它振动的幅度有 关吗？
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
实验观察比较声音强弱的变化
注意：1、拨动的时，一位同学用手压住尺子 的一端，另一位同学拨，其他小组成员观察并 记录。 2、轻轻拨动尺子和用力拨动尺子，伸出桌面 距离都为18厘米。
四年级上册科学－3.3声音的变化-教 科版(共 27张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
振动频率快
四年级上册科学－3.3声音的变化-教 科版(共 27张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
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振动频率慢
四年级上册科学－3.3声音的变化-教 科版(共 27张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
四年级上册科学－3.3声音的变化-教 科版(共 27张)- PPT课 堂课件 （完整 版） 四年级上册科学－3.3声音的变化-教 科版(共 27张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
四年级上册科学－3.3声音的变化-教 科版(共 27张)- PPT课 堂课件 （完整 版） 四年级上册科学－3.3声音的变化-教 科版(共 27张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
四年级上册科学－3.3声音的变化-教 科版(共 27张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
思考：为什么短、细、轻的振动物体 发出的音就高？而长、粗、重的振动 物体发出的音就低呢？
概念：振动频率是指物体 每秒钟振动的次数。如：
大、小音叉，他们每秒振动 的次数是不一样的。
四年级上册科学－3.3声音的变化-教 科版(共 27张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
教科版小学四年级科学上册单课件-声音的变化.ppt
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PPT课件：../kejian/ 数学课件：../kejian/shuxue/ 美术课件：../kejian/meishu/ 物理课件：../kejian/wuli/ 生物课件：../kejian/shengwu/ 历史课件：../kejian/lishi/
声音的变化
PPT模板：../moban/ PPT背景：../beijing/ PPT下载：../xiazai/ 资料下载：../ziliao/ 试卷下载：../shiti/ PPT论坛：.. 语文课件：../kejian/yuwen/ 英语课件：../kejian/yingyu/ 科学课件：../kejian/kexue/ 化学课件：../kejian/huaxue/ 地理课件：../kejian/dili/
观察比较四个装有不同水量 的杯子声音高低的变化
1什么不同？
2.用声音高、较高、较低、低来描
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的 声音会有什么变化？
1
2
3
4
发声实验记录
杯子序号 1
2
34
预测
第一次实验 低 较低 较高 高
PPT模板：../moban/ PPT背景：../beijing/ PPT下载：../xiazai/ 资料下载：../ziliao/ 试卷下载：../shiti/ PPT论坛：.. 语文课件：../kejian/yuwen/ 英语课件：../kejian/yingyu/ 科学课件：../kejian/kexue/ 化学课件：../kejian/huaxue/ 地理课件：../kejian/dili/
四年级上册科学课件 - 声音的变化 教科版
2、用声音高、较高、较低、低来描
述它们的变化。 3、填写记录表。
观察比较声音高低的变化 视频
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发 出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2Hale Waihona Puke 34水少的音高
说明：装水量不同， 导致水杯振动频率不 同，从而导致音调不 同
发声实验记录
杯号
1
2
3
4
预测
第一次试验 低
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。
3、重复3次，并记录在记录表中。
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小 振动大
声音强弱
声音弱 声音强
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较四个装有不同 水量的杯子声音高低的变化
1、如果用同样的力敲击这4个杯子， 预测它们发出的声音有什么不同？
较低 较高
高
第二次试验 低
较低 较高
高
第三次试验 低
较低 较高
高
拨动像皮筋
视频
绷紧 放松
振动快
振动慢
现象：皮筋松，振 动慢，发出的声音 低。皮筋紧，振动 快，发出的声音高。
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
复习提问
1、声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。
2、传播声音的介质包括哪三类？
固体、液体、气体
3、 15 ℃时空气中的声速是多少？
340m/s
振动幅度
述它们的变化。 3、填写记录表。
观察比较声音高低的变化 视频
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发 出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2Hale Waihona Puke 34水少的音高
说明：装水量不同， 导致水杯振动频率不 同，从而导致音调不 同
发声实验记录
杯号
1
2
3
4
预测
第一次试验 低
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。
3、重复3次，并记录在记录表中。
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小 振动大
声音强弱
声音弱 声音强
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较四个装有不同 水量的杯子声音高低的变化
1、如果用同样的力敲击这4个杯子， 预测它们发出的声音有什么不同？
较低 较高
高
第二次试验 低
较低 较高
高
第三次试验 低
较低 较高
高
拨动像皮筋
视频
绷紧 放松
振动快
振动慢
现象：皮筋松，振 动慢，发出的声音 低。皮筋紧，振动 快，发出的声音高。
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
复习提问
1、声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。
2、传播声音的介质包括哪三类？
固体、液体、气体
3、 15 ℃时空气中的声速是多少？
340m/s
振动幅度
教科版小学科学四年级上册课件-声音的变化PPTPPT-附教案
科学·四年级上册0年10月24日
目录
研究钢尺幅度大小 与音量之间的关系
1.轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音；
2.用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。重复3次，并记录 在记录表中。
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小 振动大
声音强弱
声音弱 声音强
我知道了： 声音的强弱用音量来描述，
同步教案
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感谢您的聆听
“问号”，是打开任何一门科学的钥匙
讲师：文小语
。 2020年10月24日
音量是描述物体振动幅度的一个量， 单位是：分贝（dB）。振动幅度越大， 声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
观察比较四个装有不同 水量的杯子声音高低的变化
1、如果用同样的力敲击这4个杯子， 预测它们发出的声音有什么不同？
2、用声音高、较高、较低、低来描 述它们的变化。
3、填写记录表。
我知道了： 声音的高低用音高来描述， 音高是描述物体振动快慢的一个量， 单位是：赫兹（Hz）。振动越快， 声音越高，振动越小，声音越低。
目录
研究钢尺幅度大小 与音量之间的关系
1.轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音；
2.用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。重复3次，并记录 在记录表中。
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小 振动大
声音强弱
声音弱 声音强
我知道了： 声音的强弱用音量来描述，
同步教案
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙
讲师：文小语
。 2020年10月24日
音量是描述物体振动幅度的一个量， 单位是：分贝（dB）。振动幅度越大， 声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
观察比较四个装有不同 水量的杯子声音高低的变化
1、如果用同样的力敲击这4个杯子， 预测它们发出的声音有什么不同？
2、用声音高、较高、较低、低来描 述它们的变化。
3、填写记录表。
我知道了： 声音的高低用音高来描述， 音高是描述物体振动快慢的一个量， 单位是：赫兹（Hz）。振动越快， 声音越高，振动越小，声音越低。
四年级上册科学课件-3.3声音的变化 教科版(共19张PPT)
振幅
结论
发声体的振幅越大，产生声音 的音量越大。
音量单位：分贝
音量与发声体的振幅有关，还与距离 发生体的远近有关。
小结
含义 决定因素 听感表现 相关问题
声音的高
音调高：
音高
低
发声体振动的频 清脆、尖细
率
音调低：
粗犷、低沉
频率：物体每秒内振动的 次数。
单位：赫兹（Hz）
发声体振动的幅
音量
声音的强
度
及时复习，认真完成作业！
《小白兔与大灰狼》的故事 是大家最熟悉的故事之一，大灰 狼为了吃到在家等妈妈的小兔子， 便捏着鼻子学兔外婆唱："小兔 子乖乖，把门开开！快点开开， 外婆要进来。"但最终还是被长 耳朵小白兔识破其声音，大灰狼 最终被三只兔子夹断尾巴而仓皇 逃窜，同学们，你知道长耳朵的 小白兔是根据什么知识判断出是 大灰狼而不是外婆的声音呢？
数据记录
橡皮筋的振 声音的变化 动变化
橡皮筋紧
振动 快 声音高
橡皮筋松
振动 慢 声音低
振振动动得快快慢发和出发的声声高音低高 振有动什得么关慢系发？出的声音低
1.意义：
音高
用来描述物体振动快慢的一个量。
2.单 位: 赫兹，简称赫，符号：Hz
3.实验表明： 物体振动快──声音高； 物体振动慢──声音低。
《 3 声音的变化 》
1.音高
声音的高低
演示一 用铅笔或小木棒敲击杯口，观察它们发
出的声音有什么变化？ 学会用声音高、较高、较低、低来描述
1（满杯） 2（3/4杯） 3（1/2杯） 4（1/4杯）
杯号
1
2
3
4
预测
第一次 实验
四年级上册科学课件声音的变化 教科版 (共11页)PPT
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 小 用力拨动尺子 大
声音强弱 弱 强
振动幅度
声音的高低变化可能和物体的什么有关
我们的猜想是……
要求：
1、用桌上的弦乐，拨动两根粗细不同的 琴弦。 2、用相同的力量分别弹拨琴弦，仔细观 察琴弦的变化。 3、完成记录单二，听到音乐声实验结束。
实验记录单二：拨动琴弦观察比较声音高低的变化
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
声音的强弱变化可能和物体的什么有关
我们的猜想是……
要求：
1、把钢尺从套内拉出约10厘米～12厘米， 用一只手压稳套内尺子的一端，另外一只 手拨动尺子的另一端。 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺， 仔细观察尺子上下振动的幅度。 3、操作时注意安全。 4、完成记录单一，听到音乐声实验结束。
实验记录单一：拨动尺子观察比较声音强弱的变化
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
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教科版小学科学四年级上册
第三单元
第5课
1
导入新课
同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比 一比谁玩得有水平，还要比一比谁在 玩的过程中获得的知识多。今天老师 给大家带了一面小鼓，让我们一起来 听听小鼓发出的不同的声音。
2
新课学习
让我们一起来敲鼓
3
新课学习
小鼓发出的声音相同吗？
4
14
练习答案
1．声音有高有低，有强有弱，我们能观察到声 音的这些变化吗？ 能 。 2. 声音的强弱可以用音量来描述。 3．振动幅度越 大 ，声音越强；振动幅度越 小 ，声音越弱。
15
作业布置
运用所学知识设计一个实验，描述声音音量 的大小与物体振动的关系。
16
板书设计
声音的强弱 音量大 振动幅度大 音量小 振动幅度小
17
18
拨钢尺：
玩得过程中注意解决以下问题： （1）轻轻拨动尺子，你发现了什么？ （2）用力拨动尺子，你发现了什么？
9
新课学习
10
新课学习 1.轻轻拨动尺子，你发现了什么？
（音量小 振动幅度小。）
2.用力拨动尺子，你发现了什么？ （音量大 振动幅度大。）
11
新课学习
生活中的科学问题：
乐器声音的强弱
12
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。
声音有强有弱，声音的强弱可以 用音量来描述。振动幅度越大，声音 越强；振动幅度越小，声音越弱。
13
课堂练习
1．声音有高有低，有强有弱，我们能观察到声 音的这些变化吗？ 。 2. 声音的强弱可以用 来描述。 3．振动幅度越 ，声音越强；振动幅度越 ， 声音越弱。
第三单元
第5课
1
导入新课
同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比 一比谁玩得有水平，还要比一比谁在 玩的过程中获得的知识多。今天老师 给大家带了一面小鼓，让我们一起来 听听小鼓发出的不同的声音。
2
新课学习
让我们一起来敲鼓
3
新课学习
小鼓发出的声音相同吗？
4
14
练习答案
1．声音有高有低，有强有弱，我们能观察到声 音的这些变化吗？ 能 。 2. 声音的强弱可以用音量来描述。 3．振动幅度越 大 ，声音越强；振动幅度越 小 ，声音越弱。
15
作业布置
运用所学知识设计一个实验，描述声音音量 的大小与物体振动的关系。
16
板书设计
声音的强弱 音量大 振动幅度大 音量小 振动幅度小
17
18
拨钢尺：
玩得过程中注意解决以下问题： （1）轻轻拨动尺子，你发现了什么？ （2）用力拨动尺子，你发现了什么？
9
新课学习
10
新课学习 1.轻轻拨动尺子，你发现了什么？
（音量小 振动幅度小。）
2.用力拨动尺子，你发现了什么？ （音量大 振动幅度大。）
11
新课学习
生活中的科学问题：
乐器声音的强弱
12
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。
声音有强有弱，声音的强弱可以 用音量来描述。振动幅度越大，声音 越强；振动幅度越小，声音越弱。
13
课堂练习
1．声音有高有低，有强有弱，我们能观察到声 音的这些变化吗？ 。 2. 声音的强弱可以用 来描述。 3．振动幅度越 ，声音越强；振动幅度越 ， 声音越弱。
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共7张PPT)
哪个更好听？
声音的变化
实验要求：
1、尺子伸出桌面8——10厘米 2、拨动尺子时一定要压住桌子与尺子接触 的边缘（不要让尺子碰到桌子发出声音） 3、至少实验3次，并记录下来。
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小 振动大
声音大小
声音小 声音大
Hale Waihona Puke 我知道了：声音的强弱用音量来描述，音量是 描述物体振动幅度的一个量，单位 是分贝（dB）。振动幅度越大，声 音越强，振动幅度越小，声音越弱。
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观察比较声音高低的变化
敲击杯子，预测他们发出的声音会有什么变化？
1
2
3
4
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我知道了： 声音的高低用音高来描述，音高是描述物 体振动快慢的一个量，单位是赫兹（Hz）。 物体振动的越快，发出的声音就越高；物 体振动的越慢，发出的声音就越低。
声音的变化
实验要求：
1、尺子伸出桌面8——10厘米 2、拨动尺子时一定要压住桌子与尺子接触 的边缘（不要让尺子碰到桌子发出声音） 3、至少实验3次，并记录下来。
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小 振动大
声音大小
声音小 声音大
Hale Waihona Puke 我知道了：声音的强弱用音量来描述，音量是 描述物体振动幅度的一个量，单位 是分贝（dB）。振动幅度越大，声 音越强，振动幅度越小，声音越弱。
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观察比较声音高低的变化
敲击杯子，预测他们发出的声音会有什么变化？
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我知道了： 声音的高低用音高来描述，音高是描述物 体振动快慢的一个量，单位是赫兹（Hz）。 物体振动的越快，发出的声音就越高；物 体振动的越慢，发出的声音就越低。
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共11张PPT)
声音的变化
声音是怎样产生的？ 是由物体的震动产生的。
声音有哪些变化？
高低变化 强弱变化
强弱变化
随老师的口令鼓掌： “弱、弱、弱、弱， 强强强强，强起来， 强起了
声音比较强就是我们平常说的比较重， 声音比较弱就是我们平常说的比较轻。
声音的高低变化
你认为声音的 高低变化是什么变化呢？
其实在我们的音乐课上面， 我们都听到过声音的高低
音阶 1234567
橡皮竖琴的音高变化
要求： 调整橡皮筋的长短， 仔细听声音的变化 观察橡皮震动的 快与慢时橡皮的音高变化
我明白了
声音的高低和振动的快慢有关
我是音乐家
用装有不同水量的 七杯水演奏一首曲子
声音是怎样产生的？ 是由物体的震动产生的。
声音有哪些变化？
高低变化 强弱变化
强弱变化
随老师的口令鼓掌： “弱、弱、弱、弱， 强强强强，强起来， 强起了
声音比较强就是我们平常说的比较重， 声音比较弱就是我们平常说的比较轻。
声音的高低变化
你认为声音的 高低变化是什么变化呢？
其实在我们的音乐课上面， 我们都听到过声音的高低
音阶 1234567
橡皮竖琴的音高变化
要求： 调整橡皮筋的长短， 仔细听声音的变化 观察橡皮震动的 快与慢时橡皮的音高变化
我明白了
声音的高低和振动的快慢有关
我是音乐家
用装有不同水量的 七杯水演奏一首曲子
四年级上册科学课件-3.3声音的变化 ｜教科版 (共27张PPT)
思考：1、铝片琴的发音部位是哪里？ 2、找一找铝片琴最高音和最低音
是哪两个铝片发出来的？ 3、铝片琴声音的高低变化与琴的
铝片长短有关系吗？
我的发现：铝片琴发出声音的高低 与铝片的长短有关。 铝片越长，发出的声音越低。 铝片越短，发出的声音越高。
吉他的琴弦越粗，发出的声音越低。 吉他的琴弦越细，发出的声音越高
我们已经知道： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
这节课我们将要学习？
那么你知道声音都 有哪些变化呢？
声音的强弱是什么意思？ 你能具体举出实际例子吗？
思考：那么为什么这个声 音听起来比较强（大、 响）。而那一个声音听起 来比较弱（小、轻）呢？
概念：振动的幅度，振动 是一个物体在力的作用下， 不断重复地做往返运动。 而振幅就是指相对于平衡 位置或上或下振动的距离。
振动频率快
振动频率慢
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动 所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于 10HZ，而蜜蜂的翅膀振动频率为 500——600HZ。
观察比较声音强弱变化
实验操作
振动的幅度 声音的强弱
轻轻拨动钢尺 振动幅度小
实验
用力拨动钢尺 振动幅度越大
声音弱（小） 声音强（大）
发现
声音的强弱与尺子的振动幅度有 关。振动幅度越大，声音就越强； 振动幅度越小，声音就越弱。
音量的单位：分贝（dB）
声音的高低是什么意思 呢？你能举出实际例子 吗？
是哪两个铝片发出来的？ 3、铝片琴声音的高低变化与琴的
铝片长短有关系吗？
我的发现：铝片琴发出声音的高低 与铝片的长短有关。 铝片越长，发出的声音越低。 铝片越短，发出的声音越高。
吉他的琴弦越粗，发出的声音越低。 吉他的琴弦越细，发出的声音越高
我们已经知道： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
这节课我们将要学习？
那么你知道声音都 有哪些变化呢？
声音的强弱是什么意思？ 你能具体举出实际例子吗？
思考：那么为什么这个声 音听起来比较强（大、 响）。而那一个声音听起 来比较弱（小、轻）呢？
概念：振动的幅度，振动 是一个物体在力的作用下， 不断重复地做往返运动。 而振幅就是指相对于平衡 位置或上或下振动的距离。
振动频率快
振动频率慢
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动 所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于 10HZ，而蜜蜂的翅膀振动频率为 500——600HZ。
观察比较声音强弱变化
实验操作
振动的幅度 声音的强弱
轻轻拨动钢尺 振动幅度小
实验
用力拨动钢尺 振动幅度越大
声音弱（小） 声音强（大）
发现
声音的强弱与尺子的振动幅度有 关。振动幅度越大，声音就越强； 振动幅度越小，声音就越弱。
音量的单位：分贝（dB）
声音的高低是什么意思 呢？你能举出实际例子 吗？
四年级上册科学课件-3.3声音的变化 教科版(共17张PPT)
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子
2、用力拨动尺子
• 实验要求： •比。较声音的强弱，观察钢尺振动的情况 注意：避免钢尺与桌子碰撞发出声音
。
声音的强 钢尺振动
弱
情况
发现
轻拨
用力拨
。
振动幅度 振动物体离开平衡位置的最大距离叫振幅。
•。
。
声音的 钢尺振 强弱 动情况
发现
轻拨
音弱
振动幅度小 振动幅度越小，
声音的高低是由（ 振动频率 ）决定的。
大铁钉：音低 中铁钉：音较高 小铁钉：声音高
大音叉：音低 小音叉：音高
制作小乐器
声音越弱；振动
用力
幅度越大，声音
拨
音强 振动幅度大 越强。
声音的强弱可以用音量来描述
音量是由物体振动的幅度决定的。
音量的单位：分贝（dB）
•。
观察比较声音高低的变化
用塑料棒敲击杯子，预测他们发出的声 音会有什么变化？
•。
观察比较水杯声音高低变化
杯1 2 3 4 5 6 号
预 测
实 •。 验
*注意：用最高、高、较高、较低、低、最低来描述
实验要求：拨动像皮筋，比较声音有何变 化，观察皮筋振动的情况。
绷紧
•。
放松
振动频率快
•。
振动频率慢
•。
• 发现： 物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越快慢的一个量。
音高的单位：赫兹（Hz）
•。
总结：
声音的强弱是由（ 振动幅度 ）决定的；
1、轻轻拨动尺子
2、用力拨动尺子
• 实验要求： •比。较声音的强弱，观察钢尺振动的情况 注意：避免钢尺与桌子碰撞发出声音
。
声音的强 钢尺振动
弱
情况
发现
轻拨
用力拨
。
振动幅度 振动物体离开平衡位置的最大距离叫振幅。
•。
。
声音的 钢尺振 强弱 动情况
发现
轻拨
音弱
振动幅度小 振动幅度越小，
声音的高低是由（ 振动频率 ）决定的。
大铁钉：音低 中铁钉：音较高 小铁钉：声音高
大音叉：音低 小音叉：音高
制作小乐器
声音越弱；振动
用力
幅度越大，声音
拨
音强 振动幅度大 越强。
声音的强弱可以用音量来描述
音量是由物体振动的幅度决定的。
音量的单位：分贝（dB）
•。
观察比较声音高低的变化
用塑料棒敲击杯子，预测他们发出的声 音会有什么变化？
•。
观察比较水杯声音高低变化
杯1 2 3 4 5 6 号
预 测
实 •。 验
*注意：用最高、高、较高、较低、低、最低来描述
实验要求：拨动像皮筋，比较声音有何变 化，观察皮筋振动的情况。
绷紧
•。
放松
振动频率快
•。
振动频率慢
•。
• 发现： 物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越快慢的一个量。
音高的单位：赫兹（Hz）
•。
总结：
声音的强弱是由（ 振动幅度 ）决定的；
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课文知识全练
一、填空题 1、声音是由______产生的。 2、音高的单位______, 它描述____________ 。 二、判断 1、声音有高有低, 有强有弱。（ ） 2、振动幅度越大, 物体发出的声音越高。（ ） 3、振动越慢, 物体发出的声音越低。（ ）
三、选择题 1、音量的单位是（ ）
A．分贝 B．赫兹 C．伏特 2、当物体振动停止时，声音的变化情况是（ ）
我的发 现
音量是由物体振动的幅度决定的, 振动幅度越大, 声音就越强; 振 动幅度越小, 声音就越弱。
对比实验一——由此得出结论:
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大, 声音越强; 振动幅度越小, 声音越弱。 音量的单位:分贝（dB）
对比实验二:观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口, 预测他们发 出的声音会有什么变化?
速安静。 ➢ 请各小组再次观察屏幕上展示效
果, 组长举手回答问题。
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子
2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱, 以及振动的幅度
探究结果:
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 实验
用力拨动钢尺
振动幅度小 声音弱（小) 振动幅度大 声音强 (大)
对比试验三:拨动橡皮筋
绷紧 放松
振动快
得出:物体振动得越快, 发出的声音就越高。
振动慢
得出:物体振动得速度越慢, 发出的声音就越低。
对比试验三探究结果:
声音的高低可以用音高来描述,
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快, 发出的声音就越高; 物体振动的越慢, 发出的声音就越低。
音高的单位:赫兹（Hz）
A．余声不绝 B．立即停止 C．没有变化
➢ 3、吉他上有六根从粗到细的琴弦，试想想声音最 高的应该是 ______发出来的。 A．最细的琴弦 B．最粗的琴弦 C．中间的 琴弦
四、简答题。 小东正在厨房冲开水，在客厅的小东妈说，水
瓶快灌满了。她是怎样知道的呢？
声音的变化
践行“做中学”
➢
追求“悟中学”
对比实验一:观察比较声音强弱的变化
要求:拿一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约 10-12厘米。用一只手压住尺子的一端, 另外一只手拨 打尺子的另一端。
小组合作学习探究实验:（2分钟）
➢ 振动幅度的大小与声音强弱之间 是什么关系 ?
➢ 各小组以小组为单位拨动尺子。 ➢ 拨动完毕后, 小组长组织各组迅
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2
3
4
杯号 预测
1 满杯水
2 大半杯水
3 半杯水
4 小半杯水
第一次实验
第二次实验
第三次实验
观察比较水杯声音高低变化
杯号 预测
1
2
3
满杯水 大半杯水 半杯水
第一次实验 低
较低
较高
第二次实验 低
较低
较高
第三次实验 低
较低
较高
4 少半杯水
高 高 高
由此得出:满杯水, 杯振动很慢, 声音就低; 杯里的水越少, 杯振动就 越快, 声音就高。