五年级句子专项训练PPT教案

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• 直述句提示语在中间或者在后面。 • 例六:“我明天还要去开会。”妈妈说。 • 改为:妈妈说,她明天还要去开会。 • “工作太多了。”妈妈说,“我明天还要去开会。” • 改为:妈妈说,工作太多了,她明天还要去开会。 •。
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五年级句子专项训练
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练习: 1、人们都说:“桂林山水甲天下。” • 人们都说,桂林山水甲天下。 • 2、妈妈对我说:“我来给你做饭。” • 妈妈对我说,她去给我做饭 。 • 3、齐威王对田忌说:“你难道还不服气吗?” • 陈述句:齐威王对田忌说:“你不得不服气。” • 转述句:齐威王对田忌说,他不得不服气。
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病句
• 病句:同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。 • A、同学们都树立起爱护公共财物的信心。 • B、树立起爱护公共财物的良好习惯。 • C:同学们都养成爱护公共财物的良好习惯。
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• 1、病句成因
• ⑴句子不完整,成分残缺。
前后矛盾
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不符合逻辑 16
• 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、双关等修辞 手法。
• (1)夸张。运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小 的写法叫夸张。
• (2)排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列 起来,借以增强语气。
• (3)对偶。对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。如:两个黄 鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
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• 三、反问句变转述句: • 1、那大臣想:难道我不称职吗? • 改成转述句: • 2、妈妈说:“难道我不给你钱,你能买这些玩具吗?” • 转为肯定句:妈妈说:“我不给你钱,你不能买这些玩具。” • 改成转述句:妈妈说,她不给我钱,我不能买这些玩具。
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• 条件关系:只有……才、只要……就、无论……都、 • 因果关系:因为……所以、既然……就、……因此…… • 取舍关系:宁可……也不、与其……不如
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五年级句子专项训练
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• 读下面的句子,看看是用什么方法修饰的。
• 1、飞机排成人字形,像银燕一样飞过天空。 ( )
• 2、井冈山是中国革命的摇篮。( )
全制度。 • 他那亲切的话语,慈祥的面容,时时浮现在我的眼前。
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扩句
• 句子可以扩充的有五个地方: • (1)“谁”的前面;(2)“是”和“动作”的前面:
(3)“什么”的前面;(4)“怎么样”的前面;(5) “怎么样”的后面。 • 扩句应注意什么呢?一是不能违背原意;二是不能改变 结构,三是必须搭配恰当;四是力求内容丰富。 • 扩句的正确步骤是什么呢?第一,画一画,看看扩充哪 些地方;第二,想一想,可以加进哪些枝叶;第三,连 一连,看看搭配是否恰当。
• 3、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。 ( )
• 4、他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚。 ()
• 5、茉莉花开,香飘万里。( 族的摇篮。( )
) 6、黄河是我们中华民
• 7、教育要面向现代化,面向世界,面向未来。( )
• 8、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。( )
• 9、我的爷爷走起路来,地皮都踏得忽闪忽闪的。( )
2020-1•2-⑻0此6外比喻比拟不当,只代不明 五年级句子专项训练
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• 选出下列句中没有语病的一项( )
• A、为了班集体,做了很多好事。
成分残缺
• B、在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
• C、他做事很冷静、武断。
• D、我估计他这道题目肯定做错了。
词语搭配不当
• E、稻子成熟了,田野上一片碧绿 ,一派丰收的景象。用词不当 • F、他兴高采烈地宣布了明天去春游的消息。
• 例三:小明对我们说:“你们要努力学习。”

小明说,我们要努力学习。
• B、冒号前有人名:你/你们
• 例四:爸爸对苗苗说:“把伞送给你。”

爸爸对苗苗说,把伞送给她。
• 例五:爸爸对苗苗说:“你乖,我就把伞送给你。”
• 爸爸对苗苗说,苗苗乖,他就把伞送给她。
他/她(们)
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五年级句子专项训练
友谊。
• 双重否定句:您为我们付出了这样高的代价,不会不足以表达您 对中国人民的友谊。
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• (10)我们不能同情像狼一样的恶人。 • 难道我们能同情像狼一样的恶人吗? • 我们怎么能同情像狼一样的恶人呢? • (11)三亚落日,形奇色艳,谁都说它美。 • 三亚落日,形奇色艳,难道有谁会说它不美? • 三亚落日,形奇色艳,怎么会有谁说它不美呢?
• (12)见到叶圣陶这么有名的大作家,我很激动。 见到叶圣陶这么有名的大作家,难道我不激动吗? 见到叶圣陶这么有名的大作家,我怎么能不激动呢?
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• (7)胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢? • 改成陈述句:_______________________________ • (8)没有太阳,世界上还会有动物和植物吗? • 改成陈述句:________________________________ • (9)既须劳动,又长见识,这不就是养花的乐趣吗? • 改成陈述句:__________________________________
• (4)设问。自问自答 • (5)反问。特点是从反面提出问题,只问不答,答案暗含在问话
中。 • (6)双关。在特定的场合,故意让一句话或一个词语有两种不同
的含义。例:四周黑洞洞的还不容易碰壁?
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• 并列关系:既……又、一边……一边、那么……那么、有时……有时、 一会儿……一会儿
反问句改陈述句与之相反:1、词语的变化。如果反问句是肯定 的意思,则去掉“难道……不……”或“怎能……不……” ;如果反问 句是否定的意思,则去掉“难道……”或“怎能……”,再将原句中 肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反问句改陈述句后 一定要将问号改为句号。3、语气的变化,反问句改陈述句后一定 要去掉疑问词。
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• 修改病句训练题:
• 这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。 • 经过这次外出调查,对大家的启发很大。 • 秋天的北京是一个美丽的季节。 • 谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林却不该错过。 • 他对自己能否学好电脑,充满了信心。 • 小强和小明赛跑,他比他跑得快。 • 目前,广大群众的环保观念比较淡薄,确实需要大大提高。 • 为了避免今后不再发生类似的事故,我们必须尽快健全安
• 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习 惯,造成了病句。例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”
• ⑷词序颠倒

在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就 会发生变化,甚至造成病句。例如:“语文对我很感兴趣。”
• ⑸前后矛盾
• 2、缩句不能改变原句的主要动词
• 原句:夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
• A:老人们钓鱼。B:老人们爱钓鱼。
• C:夏天,老人们钓老鱼人。们
爱Baidu Nhomakorabea
• D:夏天,老人们爱钓鱼。
钓鱼 C
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五年级句子专项训练
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• 练习: • 3、鲸不是鱼类。 • 4、树开满了花。
5、老师讲了故事。 • 6、马克思和恩格斯建立了友谊。 • 7、我们歌唱。
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一个意思可以用陈述句表达,也可以用反问句表达。两个不同的 句式,表达的意思相近,但语气不同。
陈述句改反问句要注意三点:1、词语的变化。如果陈述句是肯 定的意思,可加入“难道……不……”或“怎能……不……” ;如果陈 述句是否定的意思,则加入“难道……”或“怎能……”,再将原句 中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句 后一定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要 添加疑问词。如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问 词为“吗”;如果添加的是“怎能……不……” 或“怎能……”,则 疑问词为“呢”。
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• 一句话中有两个否定词语,加强了肯定的意思。 • 双重否定词: “不得不”“ 不能不” “不可能不”“ 不会不”
“ 不是不” 等。 • 例一:陈述句:他要来。 • 双重否定句:“他不是不来”。 • 例二:陈述句:我承认那个是我的东西。 • 双重否定句:我不得不承认那个是我的东西。 • 例三:您为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的
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转述句的改法
• 冒号前的都不变。标点符号变,人称变
• 1、 我(们)
他 /她(们)
• 例一:小明对我说:“我要努力学习。”

小明对我说,他要努力学习。
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五年级句子专项训练
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• 2、你/你们的改法
• A、冒号前没有人名或冒号前是我/我们:
• 你/你们 • 例二:小明说:“你们要努力学习。” 我(们)

句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。例如:“为了班集体, 做了很多好事。”
• ⑵用词不当
• 由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词, 关联词用错,造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得 不当,应改为“果断”。
• ⑶词语搭配不当
• 10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的。( )
• 11、他家的房子可小呢,只有豆腐干那么大。( )
• 12、人与山的关系日益密切,怎能不使人感到亲切、舒服呢? ()
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• 用恰当的关联词,把下面各题中的两句话并成一句话。 • 1、周总理逝世了。 周总理永远活在人们的心中。 • 2、他爱读书。 他注意做读书笔记。 • 3、他从来不说谎话。 大家很信任他。 • 4、小明上课听讲很认真。 小明的学习成绩优良。 • 5、我们愿意自己多辛苦。 我们不能给别人增加麻烦。 • 6、我们下一番苦功。 我们能练出一笔好字。
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Dr.Feng
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Dr.Feng
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五年级句子专项训练 Dr.Feng
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五年级句子专项训练
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1、抓住主干来缩简:“谁做什么?”或“什么怎么样” 2、删去部分: (1)“的”、“地”前修饰删 (2)“得”后补充说明删 (3)数量词删 (4)“在……中(里、下)”表示方位删。 3、保留: (1)句子中的“不、无、没有”等否定词(2)动词后的“着、
• 递进关系:不但……而且、不仅……还、……甚至……、不光……还, 不但…还……
• 选择关系:是……还是、不是……就是、要么……要么、或者……或 者、
• 转折关系:虽然……但是、尽管……还是、……却……、……可 是……、……然而……
• 假设关系:如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假 如……就

在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:“我估计他这 道题目肯定做错了。”
• ⑹重复罗嗦

在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。例如:“他兴冲冲地跑进教室, 兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”
• ⑺不合逻辑不合事理

句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。例 如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿 ,一派丰收的景象。”
了” 要保留,如“学会了、懂了、照着”
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五年级句子专项训练
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• 【注意事项】
• 一、缩句不能改变原句的主语
• 1、原句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟
建筑。

照耀着
A
• A:灯照耀着建筑。 建筑B、灯照耀建筑。
• C:广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。
• D:广场上灯照耀着建筑。
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