发展与教育心理学名词解释

名词解释

1.发展与教育心理学: 广义。狭义

2.同化:图式:

3.顺应:

4.最近发展区

5.心理发展的年龄特征

6.关键期:

7.内部言语:。

8.依恋:

9.社会认知:

10.角色采择:

11.美国心理学家(赫洛克)提出青春期性意识的发展经历四个阶段

12.高中生思维发展

的总特点是:思维能

力迅速发展,抽象逻

辑思维能力处于优

势地位

13.(25——40岁)是创造性思维的最佳

年龄

14.高中生创造性思

维的品质迅速发展

表现为:思路开阔、

灵活、敏捷

15.创造性思维的一个重要方面是(发散

思维),它包括三个维度:流畅性、变通性和独创性

16.高中生自我意识的发展是“理想的

我”和“现实的我”之间的不断斗争

17.最早对个别差异

进行科学研究的是英国的(高尔顿) 18.超常儿童:

19.适应性能力:

20.学习: 21.布卢姆将教育目标分为:

22.美认知心理学家

奥苏伯尔根据学习

进行的方式,把学习

分为接受学习与发

现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系,把学习分

为机械学习与意义学习

23.加涅的学习与记忆的信息加工模型

由(加工系统)、(执

行控制系统)和(期望系统)组成

24.(瞬时记忆)是保持在(0.25——2)秒钟的记忆

25.连接理论代表人

物有桑代克、巴甫洛

夫和斯金纳

26.动物学习:

27.斯金纳揭示出操

作性条件反射的规律

28.强化: 29.程序教学的原则包括: 30.顿悟:

31.认知结构: 32.(发现法)

33.奥苏伯尔强调接

受学习

34.观察学习:

36.人的活动动机来

自于过去别人和自己在类似行为上受到的强化,包括替代性强化,直接强化与自我强化

37.替代性强化:

38.技能:

39.图式:

40.概念学习:。

41.学习策略

42.元认知:

43.动作技能:

45.相同要素说:

46.品德:

47.道德信念:

48.品德不良:

49.学习动机:

50.成就动机: 51.阿特金森的成就

动机理论:

52.奥苏泊尔认为成

就动机:由认知内驱

力、自我提高的内驱

力和附属内驱力组

成。

53.认知内驱力:

54.自我提高的内驱

力:

55.附属内驱力:

56.归因:

57.韦纳认为,学生往

往是以能力高低、努

力程度、运气好坏和

任务难度等四种因

素作为失败的主要

原因。

58.罗森塔尔效应(也

叫皮格马利翁效

应),

59.教学监控能力:

60.教学效能感:

61.测量:

62.常模参照测验和

准则参照测验是(根

据解释测验结果的

方式),即每名学生

的测验分数参照哪

种标准进行解释来

区分的。

63.常模参照测验:

64.准则参照测验:

65.信度:

66.效度:

67.教育机智:

1.发展与教育心理学:

研究个体心理发生

与发展以及为了促

进个体心理发展的

人类学习与教育的

实质与规律的学科。

广义的发展心理学

包括动物心理学、民

族心理学、个体发展

心理学。狭义的发展

心理学主要指个体

发展心理学。

2.同化:把环境因素

纳入有机体已有的

图示或结构中,以加

强和丰富主体的动

作。

图式:动作的结构或

组织,是一种认识的

功能结构,最初的图

式是遗传的来的。

3.顺应:内部图式改

变,以适应环境现

实。亦即当客体作用

于主体,而主体的图

式不适应客体时,就

要调整和改变主体

的图式,使之适应客体的过程。

4.最近发展区:在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。

5.心理发展的年龄特征: 在一定社会和教育条件下,在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

6.关键期:个体发展过程中环境影响起最大作用的时期。在关键期中,在适宜的环境影响下,行为习得特别容易,心理发展特别迅速。

7.内部言语:内部言

语是言语的一种形

式,它是一种无声的,

简略的,压缩的,在

外部言语基础上产

生的言语。

8.依恋:依恋是指婴

儿对某个人或某些

人特别亲切而不愿

意离开的一种情感

9.社会认知:社会认

知是指对自己和他

人观点、情绪、思想、

动机的认识,以及对

社会关系对集体组

织间关系的认识。

10.角色采择:是指个

体采取他人的观点

来理解他人的思想

和情感的一种必要

的社会认知技能。

11.美国心理学家(赫

洛克)提出青春期性

意识的发展经历四

个阶段

12.高中生思维发展

的总特点是:思维能

力迅速发展,抽象逻

辑思维能力处于优

势地位

13.(25——40岁)是

创造性思维的最佳

年龄

14.高中生创造性思

维的品质迅速发展

表现为:思路开阔、

灵活、敏捷

15.创造性思维的一

个重要方面是(发散

思维),它包括三个

维度:流畅性、变通

性和独创性

16.高中生自我意识

的发展是“理想的

我”和“现实的我”

之间的不断斗争

17.最早对个别差异

进行科学研究的是

英国的(高尔顿)

18.超常儿童:通常主

要指智能明显超过

同年龄儿童一般发

展水平的儿童,也只

很早就表现出音乐、

书法、绘画等方面杰

出的特殊才能的儿

童

19.适应性能力:一个

人处理日常生活及

其在环境中求生存

的能力

20.学习:凭借经验在

主体上产生的比较

持久的能力和倾向

的变化

21.布卢姆将教育目