教育中适当的惩罚不可少

教育中适当的惩罚不可少

刘秀英

我一直在思考这个问题：班级管理中到底要不要惩罚，又该怎样的去惩罚才能取得好的效果？作为班主任，你总会碰到这样的情况：对犯了错的学生单纯地去说服教育有时候并不能产生预想的效果，就是说有时候这种教育方法并不起作用，那么我们该怎么办呢？惩罚就成了不可缺少的教育手段。没有惩罚的教育可以说不是完整的教育。毕竟，对于未成年的学生来说，他们的自我控制能力和自我意识还比较弱，教师为了提醒孩子下次不犯同类错误，惩罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人更是一种保护措施。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，那么我们该怎样对学生做出正确有效的惩罚呢？我的体会有以下几点：

1. 惩罚的前提是爱

班主任对学生的爱是一种巨大的力量，他可以使你走进学生的心中，得到他们的尊重和信赖，把全班同学凝聚在一起。所以当他们做了错事受到惩罚时，就会心悦诚服的接受，你要让他们知道惩罚也是一种爱，相反，如果师生关系不融洽，或学生对班主任有很强的抵触情绪，那么在惩罚的时候他们就很难发自内心的接受，甚至会更加的叛逆或使师生之间的矛盾激化。使师生双方都很受伤。

2 深入调查，弄清事实

学生犯错误的原因往往很复杂，班主任在处理问题时切忌感情用事不分青红皂白一刀切的惩罚，首先应该做的是深入调查冷静分析学生不良行为的真像。根据实际情况再决定是否惩罚如何惩罚。尤其是对于那些特殊家庭环境的问题孩子，一定要付出更多的耐心和爱心，给予更多的尊重和理解。也要善于发现错误背后的闪光点并及时给以肯定。惩罚，不是单一的去罚，而更应该是一种教育。所以班主任一定要摸清事实，使惩罚变得更加人性化，使学生更乐于接受，做到寓罚于教。

3班规的制定要民主科学

每接一个新班，我都要制定一个班规让大家遵守，班规包括奖励和惩罚的条条框框。但前提是班规的制定一定要民主，科学，要经过大家的提议和表决，班主任不能一人说了算，而不顾学生的感受。这在以后的实施中才能顺利。才能让它发挥一定的作用。如果学生违反了班规中的某项规定，就要根据班规给予惩罚。做到有章可循，公平公正。而且学生自己制定的规定执行起来也会让他们心悦诚服。

4 惩罚要及时

及时的惩罚能使学生的不安内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果。延迟的惩罚会因时过境迁而使学生忘记淡化错误行为，惩罚意义也不大。班主任对学生的一些错误行为不能听之任之，等这样的错误行为造成严重后果时再来揭伤疤算总账，这样容易使学生产生情绪上的对立和反感。不利于学生从思想上认识和改正错误。所以班主任要及时发现问题，及时处理问题，要给予及时的惩罚和教育。

5惩罚要适度

学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及学

生自己的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。

如果“量刑”太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果“量

刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。

适度原则同时有另一层含意，是说处罚手段不用滥用。如果班主任动不动就处罚学生，

搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，处罚就失去效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”。

6惩罚要尊重学生的人格

对犯错误的学生的惩罚不是目的，只是一种手段，是为了让他改正缺点，所以对犯错误的学生不能穷追猛打，将其逼入死胡同。有时春风细雨远比狂风暴雨要好的多。班主任更不能责骂殴打学生，或是一些变相体罚有侮辱学生人格的行为。这明显是班主任缺乏职业道德的表现。这样的班主任绝对是不合格的。这种行为对教育学生不仅无益，反而更有害。近几年发生了一些由于教育方式不当而引起的校园悲剧足以提醒我们，对学生的惩罚一定要慎重，要尊重。教师和学生虽然处于不同的地位，但人格是平等的。我想起著名教育家陶行知先生为违纪学生发糖的故事，面对违纪的学生，陶行知反其道而行之，历数其闪光点，并没有批评斥责，充分尊重了学生，然而这却产生了意想不到的好的效果。这是一种教育的艺术，更应该是尊重的力量。给予别人尊重，同样也是为自己赢得尊重。

7 做好罚前教育，罚后疏导工作。

惩罚会使学生因痛苦的体验而牢记心头，他虽然停止了错误的行为，却不一定知道错误的原因，也不一定知道应有的正确行为，甚至会对老师产生怨恨心理，认为老师故意针对自己的。因此，在处罚前必须做好细致而耐心的思想教育，使学生充分认识自己犯错误的原因，明确自己的行为方向。处罚后还要留心观察学生的情绪和行为，及时疏导。如果学生情绪正常，说明处罚有一定的作用，教师应鼓励他克服错误，超越自我。如果学生情绪或行为反常，教师应积极疏导，耐心和其谈心帮其快速走出误区，解开心中的结，防止学生由于解不开思想包袱而产生不良后果。只有这样才能使处罚发挥其重要的作用而避免产生不好的后果。

长期以来，惩罚作为教育学生、管理学生的一种有效手段，一直没有得到充分的重视与开发。许多教师深受“坚持以正面引导、说服教育为主”的理论禁锢，谈“罚”色变，始终将教育的注意力集中在“正面教育”的偏狭区域，教育工作走上了步履维艰的“独木桥”，陷入了软弱单一，无为低效的困境之中。实践告诉我们，惩罚也是一种不可缺少的教育手段，如果班主任能正确驾驭惩罚的方式和力度，懂得惩罚的艺术，懂得爱护和尊重学生，那么它必然会使你的班级管理更完善更科学，有更良好的效果。