高中语文特级教师课件《锦瑟》

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古诗词诵读《锦瑟》课件PPT课件

古诗词诵读《锦瑟》课件PPT课件
整首诗讲的是演奏锦瑟的意境。“锦瑟无端五十弦”, 开端引出所引所咏之物,“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生 烟 ”是写瑟音的美好,而“此情可待成追忆”则写在琴声中 表现的感情。


《锦瑟》题旨争议
艺术说
李商隐在诗歌艺术上却有极高的造诣,唐以后历代都有 不同的诗派对李商隐诗歌有不同的接受、传承。所以,有人 认为这首诗纯洁是李商隐展现其艺术创作主张的作品。
晚 霞。
思考:我们学过哪些李商隐的诗?
李商隐的诗
夜雨寄北
[唐]李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
李商隐的诗
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
李商隐的诗
无题
[唐]李商隐
昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。
“泰帝使素女鼓五十弦
瑟,悲,帝禁不止,故
十五弦。
无端:犹何故。破其瑟为二十五弦。”
五十弦:这里是托古之词。作者的原意,当也是说锦瑟本应是二十
五弦。
华年:指青年时代。
锦瑟为何无端有五十根弦呢?一弦一柱都
叫我追忆青春年华。
诗文解析
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃
“庄周梦蝶”典出
《庄子 ·齐物论》
“望帝托鹃”典出

李商隐的一生
李商隐生活的年代是李唐王朝江河日下,社会动荡不安, 政治腐败的晚唐前期。社会病态纷呈,矛盾重重。
少年时代 他产生于一个小官宦之家。少年丧父,他协助母亲千
里迢迢带着父亲的灵柩回归故里。弱小孤男,撑持门面, 佣书饭舂,备尝艰辛。

古诗词诵读《锦瑟》课件(共23张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册

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5.李商隐在《锦瑟》中表现出对过去美好事物或情感的怀恋,以及 惆怅、迷惘之情的诗句是 庄生晓梦迷蝴蝶 ,望帝春心托杜鹃 。
6.李商隐在《锦瑟》中写才美不外现,或美好事物不能长在,寄寓 了悲伤嗟悼之情的诗句是 沧海月明珠有泪 ,蓝田日暖玉生烟 。
7.李商隐在《锦瑟》中对于高洁的情感爱慕、执着,又不敢亵渎、 哀思叹惋的诗句是 沧海月明珠有泪 ,蓝田日暖玉生烟 。

瑟①
李商隐
作品原文
锦瑟无端五十弦②,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶③,望帝春心托杜鹃④。 沧海月明珠有泪⑤,蓝田⑥日暖玉生烟。 此情可待成追忆,只是⑦当时已惘然。
词句注释 ①锦瑟:漆有织锦纹的瑟。瑟:拨弦乐器,通常二十五弦。 ②无端:无缘由。五十弦:这里是托古之词。作者的原意,当也是 说锦瑟本应是二十五弦。 ③“庄生”句:《庄子·齐物论》庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也;自 喻适志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与? 蝴蝶之梦为周与?李商隐此引庄周梦蝶故事,以言人生如梦,往事如 烟之意。
二、创作背景 李商隐天资聪颖,文思锐敏,二十出头考中进士,举鸿科大考遭人 嫉妒未中刷下,从此怀才不遇。在“牛李党争”左右为难,两方猜疑, 屡遭排斥,大志难伸。中年丧妻,又因写诗抒怀,遭人贬斥。此诗约 作于作者晚年,对《锦瑟》一诗的创作意旨历来众说纷纭,莫衷一是。 或以为是爱国之篇,或以为是悼念追怀亡妻之作,或以为是自伤身世、 自比文才之论,或以为是抒写思念侍女之笔。《史记·封禅书》载古 瑟五十弦,后一般为二十五弦。但此诗创作于李商隐妻子死后,故五 十弦有断弦之意(一说二十五弦的古瑟琴弦断成两半,即为五十弦), 但即使这样它的每一弦、每一音节,足以表达对那美好年华的思念。
首联“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”无端,无缘无故,生 来就如此。乐器,琴有三弦、五弦;筝有13弦;而“瑟”却有五十弦。 用这么多弦,来抒发繁复之情感,该是多么哀伤。古有秦帝与素女之 典故,已是哀伤至极了。诗人以这个典故作为喻象,暗示自喻诗人与 众不同,别人只三弦、五弦,而诗人之瑟却有五十弦之多。真是得天 独厚之天才。暗示他天赋极高,多愁善感,锐敏幽微。比兴用得多么 高妙。下一句,一弦一柱,追忆青春恋爱的年华。首联总起,引领下 文,以下都是追忆美好的青春。但又美景不长,令人失落惆怅。

2023高中语文《锦瑟》公开课一等奖课件pptx

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能够正确、流利、有感情 地朗读课文
能够运用所学知识阅读理 解《锦瑟》这首诗
通过朗读,理解诗歌的意境和情感 通过小组讨论,分析诗歌的主题和艺术特点 通过教师讲解,掌握诗歌的背景知识和语言风格 通过课堂互动,培养学生的思维能力和审美素养
感受诗歌的优美意境,培养审美情趣 体会作者在诗中所表达的对人生的感悟和思考 理解作者对美好事物的追求,树立正确的价值观 体会中华文化的博大精深,激发对传统文化的热爱之情
提高学生的学习积极性。
多媒体辅助教学:使用PPT、视频等多媒体手段,提高教学效果。 互动教学:通过小组讨论、角色扮演等方式,增强学生参与度。 案例分析:通过分析经典案例,帮助学生掌握知识点。 课堂互动:通过提问、讨论等方式,鼓励学生思考,提高教学质量。
肢体语言:动作 得体,表情自然
眼神交流:与学 员互动,关注学 员反应
已学过《琵琶行》等古代诗歌 对诗歌的鉴赏方法有一定的了解 掌握了一定的文学常识和语法知识 具备基本的阅读理解能力和分析能力
对诗歌的喜好程度 对诗歌的认知程度 对诗歌的鉴赏能力 对诗歌的情感共鸣
教学目标达成情况 教学内容难易程度 教师教学组织能力 学生参与度及效果
口头反馈:教师当堂点评学生回答,及时发现和解决问题 书面反馈:教师通过作业、测试等方式评价学生的学习成果,提供具体的指பைடு நூலகம்和建议 自我反馈:学生自我评估自己的学习过程和成果,反思不足之处 互动反馈:教师和学生之间、学生和学生之间相互交流评价,共同促进学习进步
课堂互动:积极引导学生参与课堂讨论,提高学生的参与度和学习 效果
高中生认知能力逐渐增强 容易接受新事物,喜欢挑战 对文学作品鉴赏能力有待提高 需要培养独立思考和创新能力
高中生认知发展特点:认知能力逐渐增强,但容易受到外界干扰

李商隐诗两首《锦瑟》PPT课件

李商隐诗两首《锦瑟》PPT课件
语言风格
两首诗均体现了李商隐诗歌的婉约、含蓄特点,但《锦瑟》的语言更为华丽、晦涩,而《夜雨寄北》则 相对平实、真挚。
与《无题·相见时难别亦难》比较
情感表达
《锦瑟》与《无题·相见时难别亦 难》都表达了深沉的爱情主题, 但前者更注重对逝去爱情的追忆 与感伤,后者则着重描绘恋人之 间难以割舍的情感。
艺术手法
两首诗都运用了丰富的意象和象 征手法,《锦瑟》通过琴音、华 年等意象表达对逝去爱情的怀念 ;而《无题·相见时难别亦难》则 以“东风”、“春蚕”、“蜡炬 ”等象征爱情的坚贞与执着。
结构特点
《锦瑟》以首尾呼应、回环往复 的结构形式,营造出一种朦胧、 幽远的艺术效果;而《无题·相见 时难别亦难》则以起承转合的传 统结构,展现出诗人情感的起伏 与变化。
李商隐诗歌风格总结
01
02
03
04
情感深沉
李商隐的诗歌多表达爱情、人 生等深沉主题,情感真挚、感
人至深。
意象丰富
他的诗歌善于运用各种意象来 表达情感,构建出朦胧、幽美
的艺术境界。
语言华丽
李商隐的诗歌语言华丽、晦涩 ,多运用典故、比喻等修辞手 法,形成了独特的艺术风格。
结构多变
他的诗歌结构灵活多变,不拘 泥于传统形式,注重情感的起
04
艺术特色探讨
音韵之美
押韵工整
诗中押韵严谨,使得诗句在朗读时具有和谐的音 乐感。
平仄相间
诗句中平仄安排得当,形成起伏跌宕的节奏感, 增强了诗歌的感染力。
音色丰富
诗人运用多种音色,如清脆、悠扬等,使得诗歌 在听觉上更具美感。
意境深远
朦胧美
诗人运用意象和象征手法,创造出一种朦胧美的意境,使读者在 品味中感受到诗歌的韵味。

《锦瑟》公开课ppt课件

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02
《锦瑟》的诗歌赏析
诗歌的主题思想
1 2
3
主题思想概述
这首诗的主题思想是表达对逝去岁月的追忆和感慨,以及对 美好事物的追求和向往。
具体表现
通过描绘锦瑟的弦音和意象,诗人表达了对往昔岁月的留恋 和追忆,以及对美好事物的无限向往和追求。
主题思想的意义
这种主题思想反映了人类对生命和时间的思考,以及对美好 事物的共同追求,具有普遍的意义和价值。
就。
唐朝时期,中国经济发展达到了巅峰, 文化艺术也取得了巨大的成就。社会环 境的繁荣和稳定为文学艺术的创作提供
了有利的条件。
唐朝的文学创作风格多样,既有豪放派 ,也有婉约派。《锦瑟》作为婉约派的 代表作品,以其细腻、感性的特点,反
映了作者对人生的思考和感悟。
李商隐的生平简介
李商隐是唐朝著名的诗人之一,他的诗歌作品以情感细腻、表达含蓄而 著称。他的人生经历也充满了传奇色彩。
《锦瑟》作为中国文化的 代表作品之一,可以用于 国际文化交流,展示中国 文化的魅力。
文化产业开发
《锦瑟》具有丰富的文化 内涵和艺术价值,可以用 于文化产业开发,如影视 剧、舞台剧等。
文化教育
通过《锦瑟》的学习,培 养学生对传统文化的兴趣 和热爱,提高他们的文化 素养和审美能力。
THANKS
诗歌的艺术手法
艺术手法概述
这首诗采用了多种艺术手法,包括象征、比喻、用典等,以表达诗人对逝去岁月的感慨和对美好 事物的追求。
具体表现
诗人通过锦瑟的弦音和意象,运用象征手法表达了对往昔岁月的追忆和感慨;同时,通过比喻手 法将抽象的情感具象化,使诗歌更加生动形象。此外,诗人还运用了用典手法,借古讽今,表达
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《锦瑟》课件(30张)(共30张PPT)

《锦瑟》课件(30张)(共30张PPT)

思考: 颈联用典表达了什么思想 感情
颈联写诗人抱负难以施展的怅惘, 表现内心的无限感伤

无端的思绪 精妙的典故
庄生梦蝶 望帝托鹃 鲛人泣泪 玉暖生烟

用典
• 氛围渲染
用典亦称用事,诗文中引用 过去的有关人、地、事、物 等史实,或语言文字,以为 比喻,而增加词句的含蓄与 典雅。

无端的思绪 精妙的典故
体会李商隐其他 诗作所表达出的
意境及主题
实 往 过往
此情可待 现 过 成追忆
过 往
过 往
(《蜀记》)
•死则续命
杜宇是传说中古代蜀国的皇帝。有一年,这个国家 发大水,杜宇束手无策。但他的手下有一个叫鳖灵的 大臣,是由鳖精变成的,却很擅长此事。杜宇于是把 他派往全国各地治理水患。在这个过程中,他在不知 情的情况下与鳖灵的妻子朱莉相爱。后来鳖灵治水胜 利归来,杜宇也知道了一切。在一种轰然而至的内疚 和颓废的情绪中,杜宇决定将王位和爱情全部都给鳖 灵,自己孤身一人到山林隐居。 可是身体的离去却并不能中断他对人世与爱人的思 念。杜宇最终在山林中郁郁而亡。死后变成杜鹃鸟, 仍然在蜀国的天空忧伤地盘旋,声声啼血,表达着对 故国、人民和爱人的牵挂与挚情。最终吐血而亡。 这个故事颇有几分命运悲剧的凄壮。但同时我们也 应注意到杜宇在一无所有的状态中表现出的一种能够 穿透死亡的精神品质:执着。
一、教学目标: 1.理解并背诵全诗。 2.培养学生体会情感,探究主题的能力 二、教学重点: 了解诗中所用典故,体会诗歌的意境 三、教学难点: 把握诗歌主题的多样性
李商隐,(约813~约 858)晚唐诗人。字义 山,号玉谿生。怀州河 内(今河南沁阳)人。 与杜牧并称“小李杜”。
• 首联运用了什么表现手法?

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作者介绍
李商隐(约813年-约858年),字义山,号玉溪生,唐代著名诗人。他的诗歌 风格独特,语言优美,善于运用象征、隐喻等手法表达内心情感。他的作品多 涉及爱情、人生等主题,具有深刻的思想内涵和艺术价值。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
《锦瑟》篇章结构和写作特点
篇章结构
采用起承转合的结构,首联引出 回忆,颔联和颈联分别描写不同 的情景和感受,尾联收束全诗, 表达诗人的无尽感慨。
《夜雨寄北》
这是李商隐脍炙人口的抒情短章,是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔,滞留荆巴一 带,妻子从家中寄来书信,询问归期。但秋雨连绵,交通中断,无法确定,所以回答说:君问归期未 有期。
不同时期、不同流派诗人作品比较
杜甫《春望》
此诗与李商隐的《锦瑟》都表达了深 沉的忧国忧民之情,但杜甫的诗更侧 重于描写战乱给人民带来的苦难,而 李商隐的诗则更侧重于个人情感的抒 发。
思考将所学知识应用到实际生活中
1 2 3
应用一
借鉴《锦瑟》中的象征手法,我可以在写作中运 用类似的技巧来表达自己的情感和思考,增强作 品的艺术表现力。
应用二
通过分析《锦瑟》中的意象和隐喻,我可以提高 自己的审美能力和文学鉴赏水平,更好地欣赏和 理解其他文学作品。
应用三
将《锦瑟》中的情感表达和人生哲理与现实生活 相结合,我可以从中汲取智慧和启示,指导自己 的生活和成长。
THANKS
感谢观看
REPORTING
情感抒发
运用借景抒情、寓情于景 等手法,将诗人的情感与 景物融为一体,达到情景 交融的艺术效果。
心理刻画
细腻刻画诗人的心理活动 ,展现其丰富的内心世界 和情感变化。

《锦瑟》优秀课件

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《长恨歌》 这是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗,通过描绘唐玄宗 和杨贵妃的爱情悲剧,表达了作者对历史的深刻关切和对 人性的深入剖析。
05 跨文化对比:东西方爱情诗异同探讨
CHAPTER
中西方爱情观念差异比较
表达方式
中方爱情观念注重内敛、含蓄, 西方爱情观念则更加直接、坦率。
价值观
中方强调家庭、责任和社会地位, 西方更重视个人感受、自由和平等。
个性化表达方式
诗人在表达情感时,采用了个性化的表达方式。他运用生动的意象和贴切的比喻,将自己的情感融入其中,使得 整首诗具有鲜明的个性和独特的艺术魅力。
04 知识拓展:唐代诗歌发展概况
CHAPTER
初唐、盛唐、晚唐诗歌流派介绍
01
02
03
初唐诗歌流派
以宫廷诗人虞世南、褚亮 等为代表,风格绮丽婉约, 注重辞藻和音韵美。
性别角色
中方传统观念中男女角色分明,西 方则更加倡导性别平等和独立。
不同文化背景下爱情诗表达方式对比
意象运用
中方爱情诗多运用自然景 物和象征手法,西方则更 注重直接描绘和感官体验。
抒情方式
中方爱情诗以含蓄、委婉 为主,西方则更加奔放、 热烈。
诗歌形式
中方爱情诗多采用古典诗 歌形式,如绝句、律诗等, 西方则更加多样,包括十 四行诗、自由诗等。
写作特点
李商隐的《锦瑟》以其独特的艺术构思和深邃的情感内涵著称。 诗中运用大量典故和象征手法,语言华丽而富有音乐美,表达 了作者对逝去时光的追忆和对生命意义的思考。
意象描绘与审美体验
意象描绘
《锦瑟》中通过“锦瑟”、“蝴蝶”、“杜鹃”、“沧海”、“蓝田”等意象,构 建了一个迷离、凄美的艺术世界。这些意象既各自独立又相互关联,共同营造出一 种梦幻般的审美效果。

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“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”
以锦瑟起兴,表达诗人对逝去的美好时光的追忆和感慨。同时,“五 十弦”也暗示了诗人的年龄和经历。
“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”
运用典故和象征手法,表达了诗人对人生虚幻和世事无常的感叹。同 时,“蝴蝶”和“杜鹃”也寄托了诗人的情感和理想。
“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”
意象描绘与审美体验
意象描绘
诗中通过锦瑟、弦柱、华年、庄生梦蝶、望帝春心、沧海月明珠有泪、蓝田日 暖玉生烟等意象,构建了一个迷离、凄美的艺术世界。
审美体验
读者在欣赏《锦瑟》时,可以感受到诗人内心的复杂情感和对美好事物的向往。 同时,通过意象的联想和想象,可以进一步领略诗歌的意境美。
关键语句解读及内涵分析
一生经历坎坷,多次 科举落第,仕途不顺
《锦瑟》创作背景及主题思想
创作于李商隐晚年,回首往事,感慨 良多
通过描绘锦瑟这一乐器,寄托对逝去 青春的哀思
主题思想:表达对逝去美好时光的追 忆和惋惜之情
诗歌流派与风格特点
属于唐代婉约派诗歌代表之一 风格特点:语言优美,意境深远,善于运用象征手法和隐晦的表达方式
讨论
《锦瑟》中的“五十弦”与诗人 的年龄有何关联?
思考《锦瑟》一诗的主题是源自么?它 表达了诗人怎样的情感?分享个人阅读心得和感悟体会
分享
在阅读《锦瑟》时,我深刻感受到 了诗人内心的复杂情感,通过生动 的意象和优美的语言,诗人成功地 传达了他的情感世界。
感悟
从《锦瑟》中,我体会到人生的短 暂和无常,以及珍惜当下的重要性。 同时,我也被诗人对美好事物的追 求和向往所打动。
拟人
通过对自然景物赋予人的情感、动作等,增强诗歌的感染力, 如“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”中的“锦瑟无端”, 将锦瑟拟人化,表达了诗人对逝去时光的无奈与感慨。

《锦瑟》ppt课件

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总结
• 这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的《锦瑟》,尽管 这是李诗中最晦涩的一首,但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛 的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明,只要用心体会,心灵总会相通。
布Байду номын сангаас作业
• 1.熟读成诵,默写。 • 2.扩写成诗一样优美的散文。
感谢聆听
诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”,以“思”引发“无端”之问,一上来就 开门见山,点出自己对人生价值的深深思考。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃
• 道家的哲人庄周曾梦见自己变成了一只大蝴蝶翩翩起舞,醒来时疑惑:自 己本来是庄周在梦中变成了蝴蝶呢?还是本来是蝴蝶现在在梦中变成了庄 周呢?作者引用这个典故无非是为了表达人生如梦的感慨。下句以古蜀王 望帝死后化为杜鹃的典故来表明自己愿为爱情啼血而死的心迹。
• “沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设,不仅仅是诗人精妙绝伦艺 术素养的表现和挥洒,更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推 人,拓展深化了诗作的主题,整篇的闪光点在此,魂亦在此。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
• 本以为青春年少,此情可待,来日方长。然而人生无常,黄泉路上无老少, 转眼之间往日的恩爱已成为记忆,不可重温,而当时,当事人往往是惘然 不觉的。
锦瑟
• 锦瑟无端五十弦,一线一柱思华年。 • 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 • 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 • 此情可待成追忆,只是当时已惘然。
一读
走近诗情 通过倾情齐读,整体感 知,初步体会诗情。
请划出表达情感的词语, 揣摩诵读技巧,体会诗 歌的思想情感。
思华年 忆 惘然 泪 可以通过语音的轻重缓急,语气 的长短调节,来表现诗人回首人 生时的伤感、迷惘、朦胧的情感。

《锦瑟》ppt课件

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诗歌内容:(首联)锦瑟牵情,回首往事
(颔联)往事如梦,感伤深沉 (颈联)对月而泣,美梦如烟 (尾联)追忆此情,当时惘然
诗的情感:追忆华年的迷惘与感伤
诗的写作特点:起兴,用典,直抒胸臆
Байду номын сангаас
诗歌艺术特色:
哀怨悲怆的基调 朦胧凄迷的意境 扑朔迷离的典故 精美华丽的语言
的骈文和韩愈的古文、杜甫的诗歌被公认为“三绝”。
他让他住进自己的家里,和自己的儿子令狐绹一起读书;
带他拜见自己的好朋友白居易、刘禹锡;他逢人便讲李商隐的
才华,甚至让他替自己写呈递给皇帝的公文;他还出钱资助李
商隐去参加科举考试,死后的墓志铭也让李商隐来写。

公元835年,李商隐终于中举,只等安排职务。令狐楚去

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时

房中曲
蔷薇泣幽素,翠带花钱小。
公元851年,其妻病逝, 娇郎痴若云,抱日西帘晓。
李商隐38岁,还在东川,
枕是龙宫石,割得秋波色。
未见其最后一面。同年,
玉簟失柔肤,但见蒙罗碧。 忆得前年春,未语含悲辛。
李商隐回长安料理丧事。
归来已不见,锦瑟长于人。
今日涧底松,明日山头檗。
对《锦瑟》的几种解释与争议: 悼亡说 感怀身世说 政治寄托说 咏锦瑟说
张中行的观点: 古今解此诗者总有几十家吧,其结果自然众说纷 纭,莫衷一是。我有时想,与其胶柱鼓此锦瑟, 不如重点取意境而不求甚解。
诗题“锦瑟”,但并非咏物,不过是按古诗的 惯例以篇首二字为题,实是借瑟以隐题的一首无题诗。 此诗是李商隐最难索解的作品之一,诗家素有“一篇 《锦瑟》解人难”的慨叹。
李嗣给自己的儿子取名:商隐。 它来源于一个典故——隐者商山四皓。据说秦末汉初时, 商山(今陕西商洛市境内)长期隐居着四位著名的黄老学者, 出山时因眉毛都白了,故被称为“商山四皓”。 父亲去世后,李商隐和母亲带着父亲的灵柩和年幼的弟弟 千里奔徙,回到老家。这个命苦的孩子一夜之间长大,回到家 徒四壁的老宅子后,开始抄书为生,补贴家用。他的族叔李处 士开始教他和弟弟读书,李商隐很聪明,很快学会了老师所有 的学问。

高中语文必修四《锦瑟》ppt课件

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李商隐诗两首
一.导入:
义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等 诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一句 叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得它美, 读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是 多方面的,美是含有神秘性的。
梁启超《饮冰室文集•中国韵文内所表现 的情感》
锦瑟
李商隐
锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
明确: ① 想到年已半百的自己,进而由“ 锦瑟
”想到自己美好的青春时期。 ② 比兴手法(以瑟起兴,造成一种迷惘
的意境)
2. 中间两联用哪些典故?这些典故渲染了一种什么样 的情调?留下了一种怎样的意境?

典故
情怀
A.庄周梦蝶-----包含着美好的情境,却又虚渺的梦境
B.望帝啼鹃-----曾害过相思,有过殷切的思念
① C. 泣珠鲛人 ----- 梦想和思想都破灭后所得的是满眼

D.玉暖生烟-----梦想和爱情破灭的迷惘
②意境:朦胧,凄怨,迷离
③感情:惆怅,伤感
3. 关于《锦瑟》一诗的主旨和情感,有下列几种 说法,你认为是什么?说说理由。(参考课后练习 一(P44):悼亡说,恋情说,自伤身世说,寄兴说)
1
咏瑟诗。有人以为这首诗的内容是咏“瑟”这种乐器的,四句是分别写了
6 理想诗。认为此诗表达了诗人对美好事物的思念和追求。
一般人认为此诗是一首写恋情的诗, 是一个垂暮老人回首锦瑟年华所唱出的一 曲哀怨凄美的歌。
归纳本诗艺术特色:
①朦胧的意象 ②哀怨的基调 ③凄迷的意境 ④华美的语言 ⑤象征的手法
以锦瑟起兴、象征手法:锦瑟的50根弦,象 征诗人将近50岁的人生。

《锦瑟》公开课ppt课件

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分组讨论二
《锦瑟》与其他怀旧主题诗歌的比较
讨论内容
将《锦瑟》与其他怀旧主题的诗歌进行比较,分析它们在主题、情感 、艺术手法等方面的异同,并探讨产生这些异同的原因。
分享学习心得和体会
分享一
通过对《锦瑟》的学习,我深刻体会到了诗歌中运用典故的妙处。典故的运用不仅丰富了诗歌 的内涵,还使得诗歌的表达更加含蓄和深刻。同时,我也学会了如何通过分析典故来理解诗歌 的主题和情感。
《锦瑟》公开课ppt 课件
汇报人:
2023-12-25
目录
• 课程介绍与背景 • 作者生平及时代背景 • 诗词内容详解 • 相关文化与历史背景 • 互动环节:课堂讨论与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与背景
《锦瑟》课程概述
• 课程名称:《锦瑟》公开课
• 课程类型:文学鉴赏 • 授课对象:高中生及以上 • 课程简介:《锦瑟》是唐朝诗人李商隐的一首脍炙人口的诗篇,本课程将带领学生一起走进李商隐的诗歌
世界,通过文本解读、背景介绍、艺术手法分析等方式,深入探究《锦瑟》的思想内涵和艺术魅力。
教学目标与要求
01 知识与技能
学生能够掌握《锦瑟》的基本内容、艺术手法和 文学价值,提高诗歌鉴赏能力和文学素养。
02 过程与方法
通过讲解、讨论、示范等多种教学方法,引导学 生积极参与课堂活动,加深对《锦瑟》的理解和 感悟。
起的作用。
总体风格
总结诗歌的总体风格,如婉约、 含蓄、深沉等,引导学生对诗歌
的艺术特点进行全面把握。
04
相关文化与历史背景
唐代音乐与《锦瑟》关系
1 2
唐代音乐繁荣
唐代是中国古代音乐史上最辉煌的时期之一,唐 朝宫廷音乐机构庞大,音乐家众多,音乐理论著 作丰富。

《锦瑟》ppt课件

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瞬间。
爱情与遗憾
诗句“沧海月明珠有泪,蓝田日 暖玉生烟”表达了爱情的深沉与 遗憾,提醒我们要珍惜眼前人,
不要等到失去后才后悔莫及。
时光荏苒
诗中“一弦一柱思华年”表达了 对逝去时光的追忆与感慨,提醒 我们要珍惜时间,不断充实自己
,追求更高的境界。
《锦瑟》对文学创作的启示
01 02
意象的运用
李商隐在《锦瑟》中运用了大量的意象,如“庄生晓梦”、“杜鹃啼血 ”等,这些意象不仅丰富了诗歌的内涵,也给后来的文学创作提供了宝 贵的启示。
02
《锦瑟》的诗意解析
诗中意象的解读
锦瑟
象征美好和珍贵,是诗人对逝去 岁月的追忆和感慨。
蝴蝶、杜鹃
象征着美好和痛苦,表达了诗人 对人生的感慨和思考。
诗意的深度解析
01
诗中运用了丰富的象征和隐喻, 表达了诗人对人生的深刻思考和 感悟。
02
通过描绘锦瑟、蝴蝶、杜鹃等意 象,诗人表达了对逝去岁月的追 忆和感慨,以及对人生的痛苦和 美好的思考。
象征手法的特点
通过具体形象来暗示抽象的概念或情 感,增强诗歌的深度和含蓄性,使读 者能够更好地理解诗人的意图。
声韵的巧妙安排
声韵的巧妙安排
诗人通过精心安排诗歌的声韵,使诗歌具有优美的音乐性和 节奏感,增强了诗歌的艺术感染力。
声韵安排的特点
通过平仄、韵脚、声调等手段,创造出独特的音韵效果,使 诗歌的语音表达更加丰富和多彩。
《锦瑟》对后世诗歌的影响
意境表达
《锦瑟》对后世诗歌的影响首先表现 在意境表达上,它所创造的朦胧、优 美的意境为后来的诗人提供了灵感和 借鉴。
情感表达
艺术手法
《锦瑟》的艺术手法也非常独特,它 采用了象征、暗示等手法,使诗歌的 表达更加含蓄、深刻,对后世诗歌的 艺术手法产生了影响。

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《锦瑟》对后世的影响
对后世的诗歌创作影响
《锦瑟》以其独特的艺术手法和深刻 的思想内涵,启发了后世许多诗人, 成为了他们创作时的重要灵感来源。
对后世的文学评论影响
《锦瑟》以其深邃的思想内涵和独特 的艺术风格,成为了后世文学评论家 研究和解读的对象,对文学评论的发 展产生了积极的影响。
《锦瑟》与其他作品的比较
对现代人精神生活的启示
追求内心平静
通过《锦瑟》中对美好事 物的追求和向往,引导现 代人关注内心世界,追求 精神上的平静与和谐。
培养审美情趣
《锦瑟》的美学价值对现 代人的审美情趣产生影响, 提升人们对美的欣赏和追 求。
反思现代生活
《锦瑟》中对美好生活的 描绘促使现代人对自身生 活进行反思,思考如何更 好地生活。
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contents
目录
• 《锦瑟》简介 • 《锦瑟》内容解析 • 《锦瑟》与文学史 • 《锦瑟》的现代意义 • 《锦瑟》的传播与接受
01 《锦瑟》简介
作者介绍
总结词
李商隐是唐代著名的诗人,他的诗歌以深情、含蓄、婉约著 称。
详细描述
李商隐是唐代著名的诗人,擅长写情诗,他的诗歌语言优美 ,情感真挚,深受读者喜爱。他的诗歌主题广泛,涉及爱情 、人生、社会等多个方面,表现出他对生活的深刻思考和感 悟。
主题思想
主题思想概述
《锦瑟》通过描绘一幅幅生动的画面, 展现了作者对人生的独特思考和感悟。
人生如梦,梦如人生
情感与理智的冲突
诗歌中既有对美好事物的热烈追求, 也有对现实困境的冷静思考,展现了 情感的冲动与理智的冷静之间的矛盾。
诗歌中多次出现梦境与现实的交织, 体现了作者对人生虚幻性的深刻认识。

古诗词诵读《锦瑟》课件(共26张PPT).ppt

古诗词诵读《锦瑟》课件(共26张PPT).ppt
此诗约作于作者晚年,对《锦瑟》一诗的创作意旨 历来众说纷纭,莫衷一是。有人认为是为名为锦瑟的侍婢 而作的缠绵排恻的爱情诗,有人也认为可能别有寄托或悼 念亡妻之外,或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活,也 有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。
1.看注释,知大意
学生对照注释整体看一遍,找出里面的生字词,标上读音及意
3.品内容,析手法,明感情
首联 锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。
锦瑟啊锦瑟,你为何无缘无故要有五十根弦,每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。
由“五十弦”的锦瑟联想到什么?此处运用了手法?
诗人由“五十弦”(锦瑟五十弦,音节最为繁复。)想到了年近半百 的自己,进而由“锦瑟”想到了自己的青春年华。这其中运用了传统的 比兴手法。
B项中用“望帝啼春”的典故不是来表达对春天来临的向往。
阅读下面一首唐诗,然后回答问题
安定城楼 李 商 隐迢递高城百尺楼,绿杨枝外尽汀洲。
贾生①年少虚垂泪,王粲②春来更远游。 永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟。 不知腐鼠成滋味,猜意鹤雏竟未休。
【注】①贾生:指西汉人贾谊,颇通诸子百家之说,文帝召以为博士。贾谊数上书陈 政事,多所欲匡建,但文帝并未采纳他的建议。后来他呕血而亡,年仅33岁。②王桀: 东汉末年人,建安七子之一。年轻时曾流寓荆州,依附刘表,但并不得志。 问:颔联运用了两个典故,请简要分析这两个典故表达了诗人什么样的感情?
(2)悼亡说:对亡妻的深切悼念之情。
“此悼亡诗也。意亡者喜弹此,故睹物思人,因而托物起兴也。”瑟 本二十五弦,弦断而为五十弦矣,故曰‘无端’也,取断弦之意也。‘ 一
思。
瑟 : 拨弦乐器,者的原意是说锦瑟本应是二十五弦。
庄生晓梦迷蝴 蝶 :作者此处引用庄周梦蝶故事,以言人生如梦,往事如烟之意。
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【深山倾情】
李商隐一生虽短暂坎坷,但感情的经历绝非 寻常。 李商隐那时二十三岁,太和九年(公元 835年)便上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅 了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华 李商隐 阳,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸 引,双双坠入情网。两个多月后,这段超出常 规的爱恋,终因不为礼教和教规所容以致无疾 而终,然短暂的欢娱,无望的恋情,却在李商 隐的心中留下了永远的伤痛。
诗意解读:我曾经像庄子梦蝶一样沉迷在美好的梦境中, 最终却只能像望帝那样,把自己的伤心托付给杜鹃泣血 的哀鸣。
颈联:沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。(用典)
1、美人鱼的眼泪(鲛人泣泪) 参看课注P43之8。“沧海、明月、明珠、泪珠”,这一连串凭 借联想交融起的意象,幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又 带有哀婉的妙境;(沧海遗珠) 2、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的玉气却能 穿透泥土,烟雾般升腾到空中。 “蓝田日暖玉生烟”代表了一种 异常美好的理想景色,只是它只能远观,不能把握,也无法亲近。 司空图《与极浦书》:“戴容州云:诗家之景,如蓝田日暖,良玉生烟,可 望而不可置于眉睫之前也。 此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕 和无尽的哀思与怅恨。
“义山的《锦瑟》 、《碧城》、《圣女祠》 等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一 句叫我解释 , 我连文义也解不出来 。但我觉得 他美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须 知美是多方面的 , 美是含有神秘性的。 —— 梁启超《中国韵文内所表现的情感》
学诗三法 读:倾情诵读,整体感知。 悟:感受形象,体味意境。 品:咀嚼涵泳,品味语言。
【伉俪深情】
李商隐婚后就陷入牛、李党争之中,令狐楚及 其子属牛党,王茂元属李党。义山竟做了属于李党 的王茂元的女婿,所以牛党的人,从此瞧不起义山。 令狐说他背恩,更加嫌恶他。公元851年,李妻早逝, 李商隐写了一些诗怀念她。逢着美景良辰,则怀念 当时欢爱,而无时无刻不悲悼,见一花一草也要寓 意兴悲,自此以后,李商隐每逢七夕必有一诗。直 到四十五岁,壮年时即郁郁而殁。 李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存,备 受排挤,潦倒终身。李商隐一生又为情所困,为情 所累,留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。真可谓:诗 人不幸,诗歌幸。
颔联:庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。(用典)
1、庄周梦蝶 一日,庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快 乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一会儿梦醒了,却是僵卧在床 的庄周。他不禁纳闷:不知是我做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦 变成了我呢? 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人
们如果能打破生死物我的界限,则无往而不快乐。化用这一典故包
含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。 2、望帝啼鹃
望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的
臣子,自己隐居山中,死后灵魂化为杜鹃,啼声非常悲凄。 “杜 鹃啼血”包含了诗人无限的悲怆、难言的愁绪与怨愤。
鉴赏要点
诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想像,把 人人带、入美好的梦幻景象,令人神往;又用 “望帝”把心托给“杜鹃”仿佛臵身于“杜鹃 啼血”的氛围中,意境朦胧凄迷更感受到别后 的思念之深之苦之痛。
《锦瑟》
锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆, 只是当时已惘然。
Байду номын сангаас
读读品品赏赏析析
1)自由诵读,体悟节奏与情感基调,
大致了解诗作内容。
2)你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗?
3)你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗?
《锦瑟》 是李商隐诗集的第一篇,也是 一道千古谜。这首诗辞藻华丽,用典殊多, 晦涩难解,历来众说纷纭,无人能彻解。诗 歌通篇追忆往事,以朦胧的意象表达诗人无 限迷茫的心境,反复抒发感情破灭、理想成 灰的无限感慨和遗恨,其中的爱情、怨恨、 惆怅和迷惘,该是怎样的哀恸?
【伉俪情深】
李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚, 并爱上王茂元之女。开成二年(公元837年), 腊月二十三,过小年时,李商隐和王家七小 姐举行订婚仪式。正月初五,举行结婚仪式。 结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨 寄北》,仍然为现代人称道。 《夜雨寄北》 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共翦西窗烛,却话巴山夜雨时。
于是,他写下了系列《无题》诗,怀念那段美好的时光。 如:
无题
其一 相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 其二 昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
• • • • • •
【锦瑟遗情】

李商隐

瑟 筝


“锦瑟”:瑟,乐器名,有五十根 弦,音节繁复;锦瑟,雕饰华美的瑟。


这首诗作于唐宣宗大中十二年(公 元858年),诗名取开篇两字“锦瑟” , 是一首广为传诵的诗。这年诗人46岁, 罢官后回乡闲居,不久病故。诗的内容 是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢 速度,给人迷惘的感觉。本诗虽题为 “锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以 开头二字为题,借瑟起兴。
诗眼 • 内容之眼:思华年
• 情感之眼:惘 然
诗句解释 诗意解读 意境探析
首联:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
(借瑟起兴)
无端:平白无故,无缘无故。此二字乍看诗人
似乎很无理地埋怨锦瑟,是诗人的“痴语”。 一弦一柱:借代每一声乐音。形容乐音繁复绵密。 思华年:追忆青春年华。此三字点出诗的主旨。 诗意解读:锦瑟呀,你为什么无缘无故要有五十根弦, 每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。
导入:你知道这些名句吗?
①夕阳无限好—— ②身无彩凤双飞翼—— ③何当共剪西窗烛—— ④春蚕到死丝方尽—— 只是近黄昏 心有灵犀一点通
却话巴山夜雨时
蜡炬成灰泪始干
旷世情种李商隐
【其人其作】
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山,号玉 谿生,河南人。出身小官僚家庭,曾三次应进士考试, 至开成二年(837年) 受牛党令狐楚赏识而中进士,曾任 县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来又 被李党王 茂元招为女婿,因此牛党认为他忘恩负义。牛党掌权后, 他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志 ,成了牛、李党 争的牺牲品。46岁时便去世。 其诗,或抒发自己政治失 意的痛苦心情,或反映晚唐的政治生活,或托古讽今以 咏史,还有一类描写爱情生活的无题诗,最为后代读者 所喜爱。他的诗有独特的艺术成就,构思新 巧,词藻华 美,想象丰富,风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比 较浓重,用典过多,隐晦难解。有《李义山诗集》。
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