高中语文最新版教材特级教师课件--荷塘月色
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《荷塘月色》ppt课件
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。比喻
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
虚实结合
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这
恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，
峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。比喻
行踪
反应情感变化的抒情性句子
情感归结
家中乘凉 这几天心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。 思静
走向荷塘
今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处， 我且受用这无边的荷香月色好了。
求静
欣赏荷月
但我以为这恰是到了好处。
得静
离开荷塘
但热闹是它们的，我什么也没有。
出静
忽忆采莲
这是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。/这真 是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
朱自清夫人陈竹隐在《忆佩弦》一文中指出“1927年，蒋介石背叛 了革命，大革命失败了……佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然， ‘觉得心上的阴影越来越大’。他又在苦闷中彷徨了。他知道‘只有参 加革命或者反革命，才能解决这惶惶然’。但在当时，他两条路都没有 走，而是采取了逃避的办法。”陈竹隐认为，朱自清之所以创作此文， 是因为大革命失败产生的“惶惶然”，进而导致朱自清内心的不平静。
画面特征
幽僻、寂静 幽静、淡雅 朦胧、缥缈 阴沉、模糊
情感心理
便觉是个自由的人
淡淡的喜悦、 淡淡的哀愁
“我”什么也没有； 惦念江南，欲超脱 而不得
由
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
远
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。比喻
《荷塘月色》ppt课件29张
议
合作探究：重点研读四、五、六自然段
第4段 第5段
1.修辞格往往是由此及彼的联想，请归纳文中第 四段所写景物，完成表格并思考其运用了何种修 辞，达到了怎样的表达效果？
2.第五段描写的月光有什么特点？请找出相关句 子进行赏析。
第6段
3.第六段写的是荷塘四周的景色，具体写了哪些景 物？它们有怎样的特点？
不能见一些颜色
链接：通感
又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转 移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、 交错，彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇。 【例子】
➢ 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也 是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
宗璞《紫藤萝瀑布》
➢ 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万
自主学习
思
哪些句子体现了作者内心的不宁静？请找出来。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自 己，到了另一个世界。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以 想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可 不理。我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是它们的，我什么也没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福享受了
导
学
一曲《荷塘月色》成就了歌坛的凤凰传
习 目 标
奇，一篇《荷塘月色》成就了文坛的朱自清。 “流过了四季，荷花依然香”，自1927年诞
生以来，《荷塘月色》传诵了八十多个春秋
，感染了一代又一代的读者。它所描绘的唯
美意境：淡淡的月光，溶溶的月色，田田的
荷叶，静静的荷塘，浸润着作者淡淡的忧愁
与喜悦，给人一种素雅朦胧之美。
著有《朱自清全集》,代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪 迹》、散文《背影》等。
《荷塘月色》优秀课件ppt
2024/1/29
26
感谢您的观看
THANKS
2024/1/29
27
2024/1/29
14
04
意境营造与审美体验
2024/1/29
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荷塘月色中意境的营造过程
2024/1/29
描绘荷塘的自然景色
通过细腻入微的笔触，勾勒出荷塘的轮廓，描绘荷叶、荷 花、荷箭的形态和色彩，使读者仿佛置身于荷塘之中。
烘托月色的朦胧美
运用光与影的交织，营造出月色的朦胧美感，将荷塘与月 色融为一体，形成一幅幽美、静谧的画面。
会。
18
05
知识拓展：中国传统文化中 的自然观念
2024/1/29
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中国古代自然观念概述
尊重自然
中国古代哲学强调“天人合一” 思想，认为人类应顺应自然规律
，与自然和谐相处。
2024/1/29
崇尚自然美
古代文人墨客常寄情于山水之间， 通过诗歌、绘画等方式表达对自然 美的热爱和追求。
感悟自然
古代士人通过观察自然景象，抒发 内心情感，寻求人生真谛。
12
独特句式结构和表达效果探讨
句式结构特点
《荷塘月色》中运用了多种句式结构，如并列句、复合句、长短句结合等。课件中可以选取典型的句 子进行句式结构分析，帮助学生掌握这些句式的构造和表达效果。
表达效果探讨
通过分析句子中的语气、语调和情感色彩等因素，探讨句式结构在表达作者情感和描绘景物方面的作 用。例如，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句中，作者运用通感修 辞手法将嗅觉感受转化为听觉感受，增强了句子的意境和感染力。
优秀的文学作品能够带给读者审美愉悦，《荷塘 月色》以其优美的语言和深邃的意境吸引了无数 读者。
《荷塘月色》ppt课件25张
散文的鉴赏技巧
1.读散文要识得“文眼” 2.读散文要抓住线索，
3.注意散文的表现手法，
4.注意展开联想，领会文章的神韵。 5.品味散文的语言。
听读课文
要求： ①找出表明游踪的词语 ②划出直接表明作者情感变化的句子 ③归纳作者的感情变化过程
思考探究
1.本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更 半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答。
（情）
课文中有哪些主要描写景色的语段？
第４段： 月色下的荷塘 第５段： 荷塘上的月色 第６段： 荷塘四周的景色
小煤屑路——幽僻、寂寞 荷塘四面树木——无月光的晚上阴森森的 荷叶——繁密，出水高，亭亭玉立 荷花——姿态各异，尽显秀色 荷香——随风飘荡，不绝如缕 荷波——疾如闪电
月光——清幽，如流水 青雾——薄如轻纱 树影——奇形异状、如画如乐 树缝灯光——没精打采 蛙叫蝉鸣——最为热闹
3、为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？ 明确：宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南
采莲的热闹，让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。
4、作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？
明确：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到 排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
——心里颇不宁静
文眼
是文中画龙点睛，揭示全篇主旨的关键性的语句。
表现了作者内心某种难以释怀的“不宁静的”情感， 交代游荷塘的原因，奠定全文的感情基调。
思考探究
2.朱自清为什么心里不宁静呢? ——要联系当时的时代背景
夜观荷塘的缘由 荷塘月色 采莲旧俗
• 月下荷塘： • 荷塘月色： • 荷塘四周：
时代背景:
所以在文章的一开始便有了一句：
《荷塘月色》(43张PPT)
叙事性散文
写景性散文
抒情性散文
哲理性散文
议论性散文
幽僻（pì） 蓊蓊郁郁（wěng） 踱着（duó） 袅娜（nuó） 脉脉（mò） 酣眠（hān） 敛裾（jū）
课文学习
第贰章
作者的行踪是怎么样？按照作者的行踪，画出反映情感变化的句子和对应的情感归结
思考
浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）
思考
结构总结
第肆章
文章通过对清华园荷塘月色的细腻描绘，委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由，却又无法超脱现实的复杂心情。作者在对荷塘与月色优美景色的描绘中，暂时获得了心灵的宁静和愉悦，但最终还是回到了现实，流露出对美好生活的向往以及在当时的社会环境下内心的苦闷与彷徨。
自然美的颂扬 人与自然的和谐 生命哲理的思考
### 对生命的思考生命的短暂与美丽：朱自清通过对夏夜荷塘的描写，暗示了生命的短暂和美丽。荷花在月光下绽放，象征着生命的绚烂，即使知道不久将凋谢。### 作品的深层含义和谐共存：作品传达了人与自然和谐共存的理念，鼓励人们在现代社会中寻找与自然和谐相处的方式。内心世界的探索：朱自清的描写不仅是对外在世界的观察，更是对内心世界的探索。通过与自然的对话，作者表达了对内心平静和自我认知的追求。超越物质的追求：在物质世界中，人们往往追求外在的物质满足。《荷塘月色》提醒人们，精神层面的满足和对美的追求同样重要。哲理与情感的结合：作品中的哲学思考与作者的情感体验紧密结合，展现了一种深刻的情感哲理，引导读者在情感共鸣中进行哲学思考。
作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
写景性散文
抒情性散文
哲理性散文
议论性散文
幽僻（pì） 蓊蓊郁郁（wěng） 踱着（duó） 袅娜（nuó） 脉脉（mò） 酣眠（hān） 敛裾（jū）
课文学习
第贰章
作者的行踪是怎么样？按照作者的行踪，画出反映情感变化的句子和对应的情感归结
思考
浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）
思考
结构总结
第肆章
文章通过对清华园荷塘月色的细腻描绘，委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由，却又无法超脱现实的复杂心情。作者在对荷塘与月色优美景色的描绘中，暂时获得了心灵的宁静和愉悦，但最终还是回到了现实，流露出对美好生活的向往以及在当时的社会环境下内心的苦闷与彷徨。
自然美的颂扬 人与自然的和谐 生命哲理的思考
### 对生命的思考生命的短暂与美丽：朱自清通过对夏夜荷塘的描写，暗示了生命的短暂和美丽。荷花在月光下绽放，象征着生命的绚烂，即使知道不久将凋谢。### 作品的深层含义和谐共存：作品传达了人与自然和谐共存的理念，鼓励人们在现代社会中寻找与自然和谐相处的方式。内心世界的探索：朱自清的描写不仅是对外在世界的观察，更是对内心世界的探索。通过与自然的对话，作者表达了对内心平静和自我认知的追求。超越物质的追求：在物质世界中，人们往往追求外在的物质满足。《荷塘月色》提醒人们，精神层面的满足和对美的追求同样重要。哲理与情感的结合：作品中的哲学思考与作者的情感体验紧密结合，展现了一种深刻的情感哲理，引导读者在情感共鸣中进行哲学思考。
作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
《荷塘月色》课件(共23张PPT)统编版高中语文必修上册
荷塘月色
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是我们在初中时学过周敦颐的《爱莲说》。
文体知识—了解“散文”
散文线索的分类：
散文文体知识
事物形象、时间顺序、空间顺序、感情变化、人物活动、事理
（荷花）零星点缀（拟人、比喻）多姿
（荷香）缕缕清香（通感）淡雅、宁静
（荷波）如闪电、肩并肩（比喻、拟人）快速、生机
（流水）看不见的 脉脉（想象） 虚写
静
动
喜悦
幽雅宁静
赏析第五段—塘上月色
1.作者用了哪些动词描绘月光形象，试举例分析。
②浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻盈飘逸之态。
知人论世——人物轶事
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。 作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。可是现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。
运用拟人手法，写微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。
赏析第四段—月下荷塘
月下荷塘
（荷叶）田田、亭亭；舞女的裙（叠词、比喻）密度和层次感 高而圆的姿态、动态美
重重、阴阴、隐隐约约
主旨归纳
作者通过委婉细腻地描写荷塘在月色下的景象，抒发了自己不满黑暗的社会现实、向往光明的感情；同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的复杂心理。
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是我们在初中时学过周敦颐的《爱莲说》。
文体知识—了解“散文”
散文线索的分类：
散文文体知识
事物形象、时间顺序、空间顺序、感情变化、人物活动、事理
（荷花）零星点缀（拟人、比喻）多姿
（荷香）缕缕清香（通感）淡雅、宁静
（荷波）如闪电、肩并肩（比喻、拟人）快速、生机
（流水）看不见的 脉脉（想象） 虚写
静
动
喜悦
幽雅宁静
赏析第五段—塘上月色
1.作者用了哪些动词描绘月光形象，试举例分析。
②浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻盈飘逸之态。
知人论世——人物轶事
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。 作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。可是现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。
运用拟人手法，写微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。
赏析第四段—月下荷塘
月下荷塘
（荷叶）田田、亭亭；舞女的裙（叠词、比喻）密度和层次感 高而圆的姿态、动态美
重重、阴阴、隐隐约约
主旨归纳
作者通过委婉细腻地描写荷塘在月色下的景象，抒发了自己不满黑暗的社会现实、向往光明的感情；同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的复杂心理。
14.2《荷塘月色》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册
3.作者描写月光周围的景色用了什么写作手法?
动静结合，“泻”字化静为动，加强了月光的流动感，照应了上文“月 光如流水一般”的描写； “浮”字表现了雾气由下到上的动感、轻盈； “洗过”写出了月光下的叶子和花的纯净； “笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔、娇美， 衬托了月光的朦胧、柔和。
4.第5段也有运用通感的修辞手法，请找出来进行赏析?
①在内容上，作者写蝉声和蛙声，反衬自己的苦闷、哀愁、孤寂，表现了 自己对大自然中生命拥有的自由的向往。 ②在结构上，此句将前文的眼前现实的荷塘月色之景过渡到下文的古 代虚幻的采莲之景。
1. 《西洲曲》本是写青年女子思念意中人的，作者在此引述有何用意?
意象“莲”的寓意
①这里的“莲子”即“怜子”的谐音，“怜”译为“怜爱、喜爱”, “子”,古代对男子的美称，“怜子”即喜爱意中人。 ②由于“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特征，“莲”被视为处 于浊世仍保持气节的高洁之士的象征。
月下荷塘 塘上月色 荷塘四周-
→ 荷叶，荷花，荷香，荷波和流 水
青雾、叶子、花
树色、树姿、远山、路灯 光、蝉声、蛙声。
1.作者描写荷叶用了什么修辞手法?
比喻。“亭亭”照应了“出水很高”,“舞女的裙”照应了“叶 子”,形神兼备，不仅写出了荷叶自然舒展的形态美，而且赋予了 荷叶勃勃的生机，画面感十足。
导入新课
朱自清不吃美国救济粮
朱自清拒受美援面粉20世纪40年代的中国，百业萧 条，物价飞涨，民不聊生，贫病交加的清华大学中文系 主任朱自清一家老少只是以稀粥糊口，食不果腹。当 局为缓和教授们的不满，给他们发了“面粉配给证 ”, 他们凭证可购买美国援助的平价面粉。美国驻华大 使等人大放厥词，攻击中国人民不识好歹、恩将仇报。 据此，吴晗等著名学者起草声明书反击美国政府的诬 蔑与侮辱，拒绝购买美援平价面粉。1948年6月18日， 吴晗先生拿了声明书来到朱自清家中征求签名。此 时的朱自清先生，已经重病缠身而且无钱医治，朱自
2024年度-《荷塘月色》优秀课件
通过细腻入微的自然描写，展现了中国传统文化中“天人合一”的思想，体现了人 与自然的和谐共生。
作品所表达的情感和追求，与中国传统文化中的“文以载道”思想相契合，体现了 文学的社会责任和使命。
17
跨时代意义：永恒主题和现实意义
作品所表达的对美好未来的向往和追求，是跨越时代的永恒主题，具有 普遍的感染力和号召力。
荷叶
荷叶是荷塘的主要元素之一。它们层层叠叠，错落有致地排列在水面上，形成了一种独特 的韵律感。荷叶的绿色与周围的水面和天空形成了鲜明的对比，使得整个画面更加生动。
荷花
荷花是荷塘中的点睛之笔。它们或含苞待放，或娇艳欲滴，或随风摇曳，为荷塘增添了几 分婀娜与柔美。荷花的色彩、形态和香气都成为了作者表达情感的重要载体。
周作人《乌篷船》
同样是写自然景色，但周作人的 作品更注重对景色的细腻描绘和 情感的抒发。
冰心《寄小读者》
以书信形式表达对小朋友的关爱 和教诲，情感真挚，语言平易近 人。
25
不同文化背景下同类题材作品对比
日本作家德富芦花《自然与人生》
01
以日本的自然风光为背景，表达对自然的敬畏和人生的感悟，
风格淡雅。
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”
这句话运用了比喻手法，将月光比作流水，形象地描绘了月光的柔和与静谧。同时，“ 泻”字用得非常贴切，表达了月光倾洒下来的动态美。
“薄薄的青雾浮起在荷塘里。”
这句话通过“薄薄”、“青雾”、“浮起”等词语的运用，生动地描绘了荷塘中雾气缭 绕的景象。同时，“青雾”一词表达了雾气的清新和朦胧美。
升华主题
通过对自然美的描绘和人文情感的抒发，《荷塘月色》不仅展现了作者对大自然的赞美之情，还表达了 对人生哲理的深刻思考。这种自然美与人文情感的融合使得作品的主题得到了升华。
作品所表达的情感和追求，与中国传统文化中的“文以载道”思想相契合，体现了 文学的社会责任和使命。
17
跨时代意义：永恒主题和现实意义
作品所表达的对美好未来的向往和追求，是跨越时代的永恒主题，具有 普遍的感染力和号召力。
荷叶
荷叶是荷塘的主要元素之一。它们层层叠叠，错落有致地排列在水面上，形成了一种独特 的韵律感。荷叶的绿色与周围的水面和天空形成了鲜明的对比，使得整个画面更加生动。
荷花
荷花是荷塘中的点睛之笔。它们或含苞待放，或娇艳欲滴，或随风摇曳，为荷塘增添了几 分婀娜与柔美。荷花的色彩、形态和香气都成为了作者表达情感的重要载体。
周作人《乌篷船》
同样是写自然景色，但周作人的 作品更注重对景色的细腻描绘和 情感的抒发。
冰心《寄小读者》
以书信形式表达对小朋友的关爱 和教诲，情感真挚，语言平易近 人。
25
不同文化背景下同类题材作品对比
日本作家德富芦花《自然与人生》
01
以日本的自然风光为背景，表达对自然的敬畏和人生的感悟，
风格淡雅。
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”
这句话运用了比喻手法，将月光比作流水，形象地描绘了月光的柔和与静谧。同时，“ 泻”字用得非常贴切，表达了月光倾洒下来的动态美。
“薄薄的青雾浮起在荷塘里。”
这句话通过“薄薄”、“青雾”、“浮起”等词语的运用，生动地描绘了荷塘中雾气缭 绕的景象。同时，“青雾”一词表达了雾气的清新和朦胧美。
升华主题
通过对自然美的描绘和人文情感的抒发，《荷塘月色》不仅展现了作者对大自然的赞美之情，还表达了 对人生哲理的深刻思考。这种自然美与人文情感的融合使得作品的主题得到了升华。
荷塘月色 课件(共27张PPT).ppt
讨论
从文章中我们能看出作者的情感基调是喜悦的还是哀愁的？ 为什么？
关于本文的主旨有如下几种说法，你赞成哪一种？说出自 己的理由。
荷塘月色
不满现实向往光明
这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出 去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者 时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、 荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆 续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这 无边的荷香月色”。
我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说 的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的 实际，才能真正领会作者的写作意图。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不消沉 无哀愁
这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这 种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对 未来充满希望，并不消沉，并无什么“哀愁”。同时，也流露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
霎时 琐屑
弥望 脉脉
课堂练习
解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影 艳歌
弥望
脉脉 田田 参差 丰姿 消受
敛裾
课堂练习
曲曲折折的荷塘上面 弥望的是田田的叶子
叶子出水很高
像亭亭的舞女的裙
层层的叶子中间
零星地点缀着些白花
有袅娜地开着的
有羞涩地打着朵儿的
正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人
通感：
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻 辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭 借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表 达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
《荷塘月色》ppt课件27张
第14课荷塘月色
第一课时
导入新课
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花 谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什 么一去不复返呢? ——是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何 处呢? 是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? ……”
——《匆匆》 “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”“一切 都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来 了,太阳的脸红起来了。……”
写荷波,运用了拟人手法,写荷叶在微风吹动下,形成凝碧的波痕, 写出微风吹过处, 荷叶荷花颤动的情景,既有视觉形象,“叶子与 花也有一丝的颤动”,化为“一道凝碧的波痕”; 又有听觉形象, 风吹花叶的颤动声音,动静结合,形象地写出了荷塘富有生气的风 姿,营造出了清幽恬静的氛围。
写荷韵,作者把想象和所见相结合,“脉脉”本来是指默默地用眼 神或行动来表情传意的样子,这里用来写流水无声,池塘里的水在 茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风致”想象那叶子 底下的流水“脉脉”有情,言有尽而意无穷。 本段运用比喻、拟人、通感等修辞手法,描绘了月下荷塘的美景, 营造了恬静、雅致的氛围。
朗读课文，思考问题
本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下散步。 夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步? 因为作者“这几天心里颇不宁静”。 本文的线索是什么? 作者的行踪。 在文中找出体现作者行踪的词。 家—小路—荷塘—家。
整体把握，理清思路
总结每个自然段的内容。 第1段:独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段:通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段:行走在小路时的感受。 第4段:月下荷塘的美丽景色。 第5段:荷塘上的月色。 第6段:荷塘四周的环境。 第7—9段:联想古代江南采莲的旧俗。 第10段:在思乡与遐想中走到家中。
第一课时
导入新课
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花 谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什 么一去不复返呢? ——是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何 处呢? 是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? ……”
——《匆匆》 “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”“一切 都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来 了,太阳的脸红起来了。……”
写荷波,运用了拟人手法,写荷叶在微风吹动下,形成凝碧的波痕, 写出微风吹过处, 荷叶荷花颤动的情景,既有视觉形象,“叶子与 花也有一丝的颤动”,化为“一道凝碧的波痕”; 又有听觉形象, 风吹花叶的颤动声音,动静结合,形象地写出了荷塘富有生气的风 姿,营造出了清幽恬静的氛围。
写荷韵,作者把想象和所见相结合,“脉脉”本来是指默默地用眼 神或行动来表情传意的样子,这里用来写流水无声,池塘里的水在 茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风致”想象那叶子 底下的流水“脉脉”有情,言有尽而意无穷。 本段运用比喻、拟人、通感等修辞手法,描绘了月下荷塘的美景, 营造了恬静、雅致的氛围。
朗读课文，思考问题
本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下散步。 夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步? 因为作者“这几天心里颇不宁静”。 本文的线索是什么? 作者的行踪。 在文中找出体现作者行踪的词。 家—小路—荷塘—家。
整体把握，理清思路
总结每个自然段的内容。 第1段:独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段:通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段:行走在小路时的感受。 第4段:月下荷塘的美丽景色。 第5段:荷塘上的月色。 第6段:荷塘四周的环境。 第7—9段:联想古代江南采莲的旧俗。 第10段:在思乡与遐想中走到家中。
《荷塘月色》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
树色“阴阴的”，
灯光“没精打采的”
这时候最热闹的要树上的蝉声与 水里的蛙声；但……
小结
荷塘四周：疏密有致，浓淡相宜，明 暗结合，喧寂相间。 景物的特点：淡雅、朦胧
衬托手法：单写月光单调，作者着力摹写 月的投影，光影交错，把岸边树、塘中荷 连接在一起，构成了美丽的图画。
小结
荷 画 面 是 —美丽的 美 塘 月 气 氛 是 —XXX的 静 色 格 调 是 —雅致的 雅
阅读课文
要求 （1）找出表明游踪的词语 （2 ）划出直接表明作者情感 变化的句子 (3)归纳作者的感情变化过程
注意下面的字的读音
乘凉liáng 煤屑xiè 踱着duó 点缀zhuì 颤动chàn 顿时shà 敛裾jū 媛女yuán
蓊郁wěng 脉脉mò 斑驳bó 袅娜niǎonuó 倩影qiàn 船棹zhào
楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
叶子和花本是肩并肩密密地挨着，这便宛 然有了一道凝碧的波痕。
“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般， 顿时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波 痕。”
运用拟人的手法，写出了荷叶田田的
妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动 的情状，既有视觉形象，又有听觉 形象，动静结合，形象地传达出荷塘 富有生气的风姿，创设了清幽恬 静的氛围。
“叶子底下是脉脉的流水，遮住了， 不能见一些颜色；而叶子却更见 风致了。”
作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默 地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流 水，塘水在茂盛的荷叶下是看不到的，作者 却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水 “脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
立足点：荷塘边
月色下的荷塘
可否用“照”替代 “泻”，用 “升”替代“浮”呢？
《荷塘月色》ppt课件
二、初读课文，体会妙处
思考：本文写景部分 主要集中在哪些段落？ 这三段都在写景，侧 重点有何不同？ 4段：月下荷塘 5段：塘中月色 6段：荷塘四周
月下荷塘
1. 作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？各有什么特点？这些 景物按什么顺序排列?
○荷塘 曲曲折折
○荷叶 田田、高
○荷花 零星、美 ○荷香 缕缕、渺茫
○ 荷塘：没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与 水里的蛙声;但热闹是它们的，我什么也没有。（宁静——不宁静）
○ 联想：“忽然想起采莲的事情来了。”“这真是有趣的事，可惜我们现在 早已无福消受了。”（不宁静）
○ 家中：妻已睡熟好久了。（宁静）
《采莲赋》梁元帝
于是妖童媛女，荡舟心许;鷁首徐回，兼传羽杯;欋将移而藻挂，船欲动而 萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步;夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑， 畏倾船而敛裾。
其二，他列举了原文中的14处譬喻，认为大都“浮泛，轻易，阴柔，在 想象上都不出色”。他说，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的”这句较为韵味，“丛生的灌木，落下参差的斑驳的 黑影，峭楞楞如鬼一般”这句寓美于丑，而“光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上奏着的名曲”这句，用小提琴作奏出的西洋名曲来喻极富中 国韵味为的荷塘月色，却不很恰当。他还认为这是14个譬喻中，有13个 明喻，要用“像”“如”“ 仿佛”“ 宛然”之类的字眼点名“喻体” 和“喻义”的关系，显得过于浅白。
梳理线索： 明线：游踪（外结构） 暗线：感情（内结构）
求宁静
小径
得
不
宁
宁 静
家
静
荷塘
失宁静
归纳本文的结构特色
1. 结构严谨，圆合自然。 ○ “外结构”就是作者的游踪。具体是：家——小路——荷塘——家，作者 依据空间顺序为我们描绘了一次夏夜游。 ○ “内结构”就是文章的感情线索，作者的情绪依据游踪而变化：不宁静— —求静——得静——失静。作者展现出的心理历程也是一个圆形。
《荷塘月色》ppt课件
荷花因其繁盛的形态， 被视为吉祥与繁荣的象 征。
荷塘月色带来的心灵享受
自然之美
通过描绘荷塘月色的宁静和美丽， 传达出作者对自然之美的热爱和 赞美。
文化内涵
荷塘月色是中国传统文化中的重 要元素，象征着宁静、和谐和美 好。
心灵享受
通过欣赏荷塘月色，人们可以感 受到心灵的宁静和色
《荷塘月色》的语言优美，意境深远，充满了诗情画意。作者通过细腻的描写，将荷塘月色的美丽景色 展现得淋漓尽致，同时也表达了自己对生活的感悟和向往。
精彩段落赏析
月色下的荷塘
描绘了荷塘在月色下的美丽景色， 展现了作者对自然美景的深深热
爱。
荷塘中的月色
通过描写荷塘中的月色，表达了 作者对宁静、和谐生活的向往和
《 荷 塘 析月 色 》 赏
壹
作品概述
肆
文章赏析
目录
贰
作者简介
伍
文化内涵
叁
创作背景
陆
总结与感悟
作 品 概 述
《荷塘月色》赏析
朱自清先生的散文名篇，描绘了荷塘月色的美丽景色， 表达了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。
作者简介
朱自清，中国现代散文 家、诗人、学者，代表 作品有《背影》、《荷 塘月色》等。
总 结 与 感 悟
内容总结
主题思想
《荷塘月色》通过 对荷塘月色的描绘， 表达了作者对自然 美景的热爱和对宁 静生活的向往。
艺术特色
运用了大量的比喻、 拟人等修辞手法， 使文章生动形象， 富有诗意。
语言风格
语言清新自然，富 有韵味，体现了作 者深厚的文学功底。
感悟与启示
情感表达
《荷塘月色》通过描绘荷塘月色的美景，表达了 作者对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。
荷塘月色带来的心灵享受
自然之美
通过描绘荷塘月色的宁静和美丽， 传达出作者对自然之美的热爱和 赞美。
文化内涵
荷塘月色是中国传统文化中的重 要元素，象征着宁静、和谐和美 好。
心灵享受
通过欣赏荷塘月色，人们可以感 受到心灵的宁静和色
《荷塘月色》的语言优美，意境深远，充满了诗情画意。作者通过细腻的描写，将荷塘月色的美丽景色 展现得淋漓尽致，同时也表达了自己对生活的感悟和向往。
精彩段落赏析
月色下的荷塘
描绘了荷塘在月色下的美丽景色， 展现了作者对自然美景的深深热
爱。
荷塘中的月色
通过描写荷塘中的月色，表达了 作者对宁静、和谐生活的向往和
《 荷 塘 析月 色 》 赏
壹
作品概述
肆
文章赏析
目录
贰
作者简介
伍
文化内涵
叁
创作背景
陆
总结与感悟
作 品 概 述
《荷塘月色》赏析
朱自清先生的散文名篇，描绘了荷塘月色的美丽景色， 表达了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。
作者简介
朱自清，中国现代散文 家、诗人、学者，代表 作品有《背影》、《荷 塘月色》等。
总 结 与 感 悟
内容总结
主题思想
《荷塘月色》通过 对荷塘月色的描绘， 表达了作者对自然 美景的热爱和对宁 静生活的向往。
艺术特色
运用了大量的比喻、 拟人等修辞手法， 使文章生动形象， 富有诗意。
语言风格
语言清新自然，富 有韵味，体现了作 者深厚的文学功底。
感悟与启示
情感表达
《荷塘月色》通过描绘荷塘月色的美景，表达了 作者对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。
14.2《荷塘月色》优秀课件(33张PPT)(新教材)统编版高中语文必修上册
（
）
慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘含蓄之态。
叶子和花仿佛在牛乳中__洗__过一样，又像笼 着轻纱的梦。
洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的 一种洁白纯净之感。
?
?
?
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是 __画__在荷叶上。
“画”，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富 有情趣，表现了作者的喜爱之情。
创作背景
思考：这些景物按照由上而下，由近而远，由静而动 的顺序排列，那么，在描述这些景物时，作者运用了 哪些艺术手法？请一一列举出来并简要分析。
荷塘：曲曲折折 荷叶：田田、亭亭、层层 叠音词、双声叠韵词 回环往复的艺术效果
精确的表情达意 朗朗上口、回味无穷
荷叶
荷叶
亭亭的舞女的裙
（比喻）
生动地描绘出荷叶自然舒展的形态。
荷花
写出了荷花的妩媚多姿。Biblioteka 有袅娜地开着的拟人
有羞涩地打着朵儿的
正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星
荷花之洁净 荷花之明亮
荷花之娇美 比喻（博喻）
又如刚出浴的美人
博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘 说明同一个本体的比喻句。
荷香
荷香
远处高楼上渺茫的歌声，
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）
荷塘四周 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
朗朗上口、回味无穷 （可以从基隆港回去的） 写出了荷花的妩媚多姿。 （时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾） 颤动 （比喻） 多寺的江南，多亭的江南，
月色下的荷塘 荷塘上的月色
• 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶 子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优 雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。新奇真切，启发读者 的联想和想象。
高中语文《荷塘月色》课件人教
下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
流水
荷波
改动后的文字
荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着 些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这 时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶 子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。
——特殊比喻句
博喻：用一连串的喻体，从不同的角度，多方 面地描绘、说明同一个本体
理解课文结构
1、请找出最能体现作者感情基调的一 句话。并说出作者的心路历程。
2、请试着用图示法表示课文中作者的 行踪。
文眼
就是文中画龙点睛，揭示全篇主旨的关 键性的语句。通过它确定了文章的感情基调
心里颇不宁静
从文章中我们能看出作者的情感基 调是喜悦的还是哀愁的？为什么？
关于朱自清心情‘不宁静’的原因，有人认为是源于 对蒋介石4\12反革命政变的愤懑，联系到朱自清当时的思 想背景和这篇文章的写作时间，这不能说没有道理；也有 人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说‘这令我 到底惦着江南’了”；还有人认为源于作者作为一名小资 产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨； 甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源 于家庭生活的不和谐；如此等等，还有其他的说法。在这 个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案，应该允 许仁者见仁智者见智。而且也正因为如此，《荷塘月色》 将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读 者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷 塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。这就是创造性 阅读，这也正是阅读名作的乐趣！
月光 泻 写出了月光的动态和流动感
青雾 浮 写出了雾的轻柔动态，迷朦。
叶花
洗 笼
流水
荷波
改动后的文字
荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着 些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这 时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶 子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。
——特殊比喻句
博喻：用一连串的喻体，从不同的角度，多方 面地描绘、说明同一个本体
理解课文结构
1、请找出最能体现作者感情基调的一 句话。并说出作者的心路历程。
2、请试着用图示法表示课文中作者的 行踪。
文眼
就是文中画龙点睛，揭示全篇主旨的关 键性的语句。通过它确定了文章的感情基调
心里颇不宁静
从文章中我们能看出作者的情感基 调是喜悦的还是哀愁的？为什么？
关于朱自清心情‘不宁静’的原因，有人认为是源于 对蒋介石4\12反革命政变的愤懑，联系到朱自清当时的思 想背景和这篇文章的写作时间，这不能说没有道理；也有 人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说‘这令我 到底惦着江南’了”；还有人认为源于作者作为一名小资 产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨； 甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源 于家庭生活的不和谐；如此等等，还有其他的说法。在这 个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案，应该允 许仁者见仁智者见智。而且也正因为如此，《荷塘月色》 将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读 者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷 塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。这就是创造性 阅读，这也正是阅读名作的乐趣！
月光 泻 写出了月光的动态和流动感
青雾 浮 写出了雾的轻柔动态，迷朦。
叶花
洗 笼
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背景介绍
• 写于1927年，作者当时29岁，任清华大 学中文系教授。由于蒋介石叛变革命， 中国处于一片黑暗之中。在这样的社会， 作者看不到希望，但又想做一个自由的 知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。 《荷塘月色》就是在这样的背景下写成 的。
d:\My Documents\荷塘月色教案评比\ 声音文件，荷塘月色朗读材料.flv
结构特点
从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得 静到出静，是一个圆形； 从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又 归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。
感情变化是：
“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的 哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出 “我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱 而不可得。作者在文中体现的复杂的思想感情 是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悦”。这从景物 描写中也能看出。
荷塘月色
作者简介
• 朱自清：原名朱自华，号秋实， 为勉励自己在困境中不丧志，不 灰心，保持清白，不与黑暗势力 同流合污，便取《楚辞》中“宁 廉洁正直以自清乎”中的“自清” 二字改名“朱自清”字“佩弦”。 他是著名的散文家、诗人、民主 战士、爱国知识分子，初中时， 学过他的散文《春》、《背影》 等。19岁考入北大哲学系；27 岁任清华大学教授；毛主席高度 赞扬朱自清“一身重病，宁可饿 死，不领美国的‘救济 粮’”“表现我们民族的英雄气 概；他的散文秀丽朴素，我们通 过学习《荷塘月色》一起体会一 下。
提问：本文的文眼是哪句？课文
分为几部分？结构有什么特点？
பைடு நூலகம்
• 明确：本文的文眼：“这几天心里颇不宁静”。 • 全文分三大段: • 第一部分(1—3)：月夜漫步荷塘的缘由及来 到荷塘的感受。(点明题旨)
•
•
第 二部分(4—6)：荷塘月色的恬静迷人。 （主体）
第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引动乡 思。（偏重抒情 ）