苦练内功

苦练内功，夯实基础，努力提高教学质量
教学质量就是一所学校发展的生命线。

洋思人常说：没有教不好的学生，只有不会教的教师。

这说明要想提高教学质量，无外乎在教师和学生身上下功夫。

所以，在这一年里，我针对提高素质和教育学生两方面的具体做法主要有以下几个方面：
一、提高自身素质
（一）加强校本培训：
我们面临的首先是教师问题。

由于教师的年轻化，由于课程的不断改革，有一些教师教学经验不足，对课改理解不透彻，所以我们大力开展了多种形式的校本培训：除了间周例行的业务培训、班主任队伍培训之外，校长还请来了“北师大”的陈锁明、楚江亭教授为我们讲解关于学校的发展规划问题，两位教师灵活的授课方法使我校教师受益匪浅；聘请辽宁省书法协会会员教授为教师做教师粉笔字培训。

专家、学者为教师上课，充分发挥了引领作用。

同时鼓励教师走出去。

我们先后有许志雁、刘丹丹、徐银雁等教师前往全国各省市先进学校学习新知识，接受新理念，她们回来后将学到的教育教学观念与其他教师共享，使所有的教师都能适应新形势的要求。

（二）坚持集体备课：
实施以备课组为单位的小组备课，主备与辅备相结合，主备要有发言稿，辅备要及时补充。

互相取长补短，共同进步。

同时鼓励教师进行拓展性备课，教师可以跨学科参加集体备课，这有利于对不同学科知识的融合，有利于学科知识的整合，提高教师
开发教材的能力，更有利于教学的改革和提高教学的效益。

建立领导跟听制度，确保备课的高质量和高水平。

（三）搞好课题研究
校本教研是新课程实验的第二推动力，学校要切实抓好校本教研制度建设，将研究作为教师教学生活的重要内容，倡导反思性教学，鼓励同伴合作与帮助，为教师提供接受专业引领的机会。

积极创新校本教研的内容与形式，开展多种形式和富有实效的校本教研活动，如采取“每周一例”、“每周一得”等方式，开展案例研究与行动研究，加强松散型教师与同伴互助的结合，突出“反思”、“互助”的目的性和实效性，让教师在理论与实践、困惑与办法、反思与重建、个人研究与集体研讨中合作探究，提高教师上课、说课、反思、总结等研究水平，促进教师专业化成长。

努力改进教师的教学方式和学生的学习方式，鼓励教师大多进行教学改革，参与课题研究，不断创新教学模式，研究、撰写教学个案，生成体现个性的教学风格，促进教师由教书匠向研究者的转变。

（四）严抓课堂教学管理：
1、抓课堂教学环境的建设，创设有利于师生互动、生生互动、学生成长的学习氛围。

2、抓教师教学行为，引导教师讲究教学策略，，根据课题实际进行“二度设计”，构建“活而不乱、活而有序、活而高效”的课堂景观。

3、抓课堂教学研讨活动，通过开展特色课、示范课、课堂教学观摩研讨、教学新秀献课、典型课例研讨、同一节课研讨等，不断提高
教学的有效性和实效性。

4、抓教学常规管理，通过制定《教师量化管理细则》规范教师的教学行为，对教师教学工作实行全程的管理与监控，确保教学的规范性，以使教学质量不断提升。

（五）抓好课后反思，
反思主要是针对课堂教学过程中的闪光点、不足之处进行客观的评价，是自我完善的过程。

如反思教学行为是否达到教学目标、教学活动是否体现了“沟通”与“合作”、是否创造性地使用了教材、教学过程是否存在着“内伤”、教学过程是否迸发出“智慧的火花”、是否适应学生的个性差异、教学过程是否存在着“伪探究”等等。

课堂教学过程是一个延续的过程，功夫不仅仅在课前、课上，而且也在课下，在于课后的回头看、课后的反思。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。

我们每学期都要检查教师的教案，主要看课堂反思的质量。

看看教师能否经常反思自己的教学行为，总结教学的得与失，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，以期形成自我监控的能力，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，实现教师的自我价值。

二.提高学生的综合能力
洋思中学的教学理念是“相信每一名学生都能学好。

”我校也提出为了“一切为了学生”的口号。

（一）抓基础
抓基础主要是抓起始年级，抓起始学科，抓学困生。

我们有经验
的教师都知道，小学生知识方面的缺陷并不会构成积重难返。

有一些由于没有良好的学习习惯但智力很好的学生，从初一抓是完全可以的。

对于学困生，我校采取了小班额教学，使教师能够有足够的时间和精力对学困生单独辅导，并且可以采用分层教学，使学困生逐步将成绩提高上来。

（二）抓自学
我校从2002年开始的“学案导学法”科研课题已经结题。

三年来积累了许多教学经验。

我们教师在以往的教学中习惯了以自己为主角，恨不得一口气将自己所具有的知识全部传授给学生，所以往往形成“一言堂”。

先不说老师这么做的利与弊，学生首先养成了学习上的惰性，课前不预习，课上不思考，课后不复习。

这样非常不利于学生的自主学习。

现在我们从基础抓起，首先让学生必须在课前进行预习，预习的内容及疑惑要在预习本上体现出来（读课文家长签字）。

初步让学生形成学习习惯。

然后再扩展学生的预习范围，将学生的被动学习转为主动学习，培养学生的思维品质和思维方法，使学生满怀兴趣和信心地学习，老师则引导学生采取课堂教学相适应的学习方法以及对学生课外学习活动予以指导，这样学生就形成一种学习习惯。

这种学习习惯学生尤其是后进生的学习非常有利。

（三）搞竞赛
经常进行一些竞赛，包括小测试等，形式可以是灵活多变的。

在班级内部形成竞争机制，增强了学生的竞争意识。

有时以组为单位，
为了使小组得到第一名，不用老师为学困生补课，小组中的优秀生就会主动为他们讲解，缩短了学生之间的差距。

这样通过考试促进学生努力学习，效果非常好。

三.求真务实的管理措施
为了提高教学质量，学校采取了许多措施，如教务处制定了对教师考核的《量化细则》，使教师能够严格要求自己，同时又在很大程度上提高了教师的积极性。

领导对各学科实行“承包”，每学期对自己“承包”的学科要进行跟听，并在每听完一节课后，带头有针对性的提出存在问题，使授课教师受益匪浅，同时也带动了学校的良好的互评之风。

领导和教师共同参加教师培训，经常深入到教研组，与教师共同探讨教学和班级管理问题，带动了学校的教研之风。

正是因为我校狠抓教学质量，在2005年的中考中，我校取得了优异的成绩，并获得了皇姑区中考进步二等奖。

虽然这一点点成绩不足以与洋思中学相提并论。

但洋思中学的先进的教育教学理念与“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式却给了我们极大的启发。

相信我们在洋思人精神的感召下，也会走出一条属于我们一三二人的道路的。