高中散文教学设计3篇

高中散文教学设计3篇

高中散文教学设计一

一、启发谈话，激发兴趣

同学们都知道谋略在军事上的重要作用。有时候，一个小小的计谋就可以左右一场战争的胜负。明朝的刘伯温就说过："凡用兵之道，以计为首。"打开中国的谋略宝库，其能人志士不可谓不多也，比如双腿残废的孙膑、轻摇羽扇的孔明、运筹帷幄的张良。今天，我们就来学习一篇课文《烛之武退秦师》，了解一下春秋时期郑国的大夫烛之武是如何运用离间计，瓦解强大的秦晋联盟而使弱小的郑国得以保全的。

二、整体感知，了解内容

1 、让学生用自己最喜欢的方法自读课文，完成以下思考题。

(1)借助注释和工具书，扫除文字障碍，通读原文。

(汜(fn) 南佚(y) 之狐夜缒(zhuī) 而出

亡郑以陪(be) 邻共(gōng) 其乏困

阙(ju) 秦秦伯说 (yu) 逢(png) 孙)

(2)查找有关资料，了解《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色。

(《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，《左传》主要记载了从鲁隐公元年(公元前722年)到鲁哀公27年(公元前453年)240多年间各国政治、经济、军事、外交、文化等方面的一些事情。它是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的历史散文。在文学上和语言上的成就很大。作者善于用简洁的语句写出复杂的事物(特别是长于写战争)，也

善于用极少的笔墨刻画出人物的细微动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多出色的外交辞令和形形色色、多彩多姿的历史人物形象，整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌，为后代历史著作和叙事散文树立了典范，后代的一些伟大作家如司马迁等，从中吸取了营养。)

(3)复述故事情节，用自己的语言说说烛之武是个怎样的人。

(主要是记叙了公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。)

(4)基本弄懂文意，画出自己不理解的问题及难点。

2 、课堂讨论，交流自学所得。

3 、教师释疑、小结，弄懂文意。

( 以上教学环节，从教的角度看，出示明确的学习目标，有利于达到教学的目的;从学的角度看，解决什么问题，采用什么方法，达到什么要求，目标明确，有利于发挥学生自主学习的积极性和主动性。)

三、合作探究，体悟情感

1 、梳理课文脉络

引导学生在熟读课文的基础上，根据*主要人物和事件，依据*顺序思考、讨论、交流下列问题。

(1)*记叙的主要人物和事件是什么?(课文题目即是。由此可加深对*题目作用的理解。)

(2)主要人物(烛之武)是在什么情况下"出场"的?(是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。)

(3)烛之武为什么能临危受命?(一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理;一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。)

(4)烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢?(主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。)

(5)晋文公为什么不愿向秦军进攻呢?(主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。)

2 、赏析人物语言

让学生在反复诵读的基础上，赏析这篇*最有特色之处--描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，教学时，可让学生分小组讨论如下几个问题：

(1)烛之武是怎样一步步说服秦穆公的?这说明他具有哪方面的突出才能?由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了怎样的水平?

(2)全班交流，教师适时点拨。

[烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：第一步：欲扬先抑，以退为进(郑知之矣)。第二步：阐明利害，动摇秦君(邻之厚，君之薄也)。第三步：替秦着想，以利相诱(君亦无所害)。第四步：引史为例，挑拨秦晋(君之所知也)。第五步：推测未来，劝秦谨慎(唯君图之)。这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦

晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。]

( 3 )指导学生在理解的基础上及时背诵烛之武的这段说辞，再扩展到熟背全文。

(背诵既是学习文言文的手段，也可以说是目的之一。通过背诵可加深对*的理解，同时也可增强文言文语感和积累文言文素材，为提高阅读文言文能力奠定基础。)

四、迁移运用，拓展延伸

1 、*烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。结合本课让学生讨论说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。

2 、结合本课的学习，让学生总结正确把握文言文的文意、分析评价文言文艺术特色的方法和技巧。

(①了解*的历史背景，这对准确地理解，分析和评价*具有十分重要的意义。

②了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价。③从内容到结构对*进行整体把握，这是进行分析评价的基础。对记叙性的*，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论;对议论的