浅谈职业教育汽车专业教学资源整合
浅谈高职汽车维修专业课程的教学
高和高 素质人 才的培养。 当然这种 教学 手段 需
要较大的 为 ： 发动机 、 盘 、 底 电气 、 故障检测 与诊 断 、 车整 形 汽
每个项 目配置足够的设备 资源。在此基 础上对
教 学过程 ， 跨度较 大 。 速原理 教授非 常抽 象。 变 采 用了模 块化教学后 ， 大幅度 提高 了教学 效率。 教师从 传动系的需要引入课 题 ，明确 了变速和 改变行驶方 向的作用后 ，经多媒体 示图 和实物 的 演 示 ． 学 生 建 立 一 个 感 性 认 识 ， 进 一 步 运 使 再 用机械原理 ． 引出机件的名称及作用 ， 和它们 之 间的相互关 系。此时 ，教师将演示 实物逐 步解 体 ， 主要机 件重复介绍 ， 将 从名称 、 用 、 作 构造特 点 、 修步骤 和相应 的技术要 求等 ． 检 一气 呵成 ， 再 由学 生 在 教 师 的指 导 下 进 行 分 解 、 验 、 合 检 装 和凋整 ， 使学生 在动手 操作过程 中 ， 深认 识 ， 加
课程分 为十个模块 ： 动机三个（ 发 发动 机机械维 修、 发动机 电控 维修 、 柴油 机 维修 ）底 盘 两个 、 （ 手动传 动系维修 、 自动 变速器 维修 、 向系和 转 悬架维 修 ）电气两个 （ 、 汽车电气系统 、 车身电气 系统 ） 、汽 车使用 与保养 （ ４万公里保 养全套项 目） 。这样就将汽车各总成的结构 、 工作原理 、 维 修、 检测 、 障诊 断与排 除等知 识 ， 合 与重组 故 综 后分模块在 同一 课程中讲授 ，知 识与能力有 机 结合 ， 避免脱 节 ， 减少重复 。学生通 过上午半 天
人 民 邮 电 出 版社 ，０ ２ ２０．
城市职院汽车专业建设方案
城市职院汽车专业建设方案嘿，亲爱的朋友们，今天我们要聊一聊城市职院汽车专业建设方案。
这可是个大工程，不过别担心，跟着我，保证让你轻松get到关键点！咱们得明确一个目标：打造国内一流、具有国际竞争力的汽车专业人才培养基地。
听起来是不是很有逼格？一、专业定位与人才培养目标1.专业定位：立足城市，面向全国，服务汽车产业，培养高素质、高技能、创新型的汽车专业人才。
2.人才培养目标：培养具备汽车设计、制造、检测、维修、销售、管理等方面知识和技能，具备良好职业道德、创新精神和国际视野的高素质技术技能人才。
咱们得具体分析一下专业建设的内容：二、专业建设内容1.课程体系：构建以理论教学、实践教学、素质拓展三位一体的课程体系。
理论教学包括基础课程、专业课程和选修课程；实践教学包括实验、实习、实训等环节；素质拓展包括创新创业教育、社会实践、志愿服务等。
2.教学资源：整合校内外资源，建设汽车专业实验室、实训基地、产学研合作基地等，为学生提供丰富的实践平台。
3.师资队伍：引进和培养一批具有丰富教学经验、实践能力和创新精神的教师队伍，形成以教授、副教授、讲师为主体的学术团队。
4.教学方法：采用线上线下相结合的教学模式，实施项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学方法，提高教学质量。
5.国际合作：与国外知名高校和企业开展合作，引进先进的教育理念和教学方法，提高专业国际化水平。
6.人才培养质量保障：建立健全教学质量监控体系，实施教学过程管理、教学质量评价、教学成果展示等，确保人才培养质量。
三、实施步骤1.第一阶段（1-3年）：专业基础建设，完成课程体系、师资队伍、教学资源、教学方法等方面的建设。
2.第二阶段（4-6年）：专业内涵提升，加强产学研合作，推进国际化进程，提高人才培养质量。
3.第三阶段（7-10年）：专业品牌建设，形成具有特色的专业优势，成为国内外知名的高素质汽车专业人才培养基地。
四、保障措施2.经费保障：加大投入，确保专业建设所需经费充足。
高职汽车检测与维修技术专业一体化教学探讨
高职汽车检测与维修技术专业一体化教学探讨高职汽车检测与维修技术专业一体化教学是指教师在教学过程中，将专业知识、理论和实践技能相结合，以学生的学习为中心，整合教育资源和教学方法，形成一个有机的教学体系，旨在培养学生综合运用汽车检测、维修等方面的知识和技能，从而增强其实战能力和职业竞争力，满足社会对高职人才的需求。
高职汽车检测与维修技术专业是一门技术性很强的专业，其学习内容既有理论知识的学习，又有很多实践技能的需求。
传统的教学模式更注重专业理论知识的教学，但现实中学生对实践技能掌握的反应却很不足。
为了解决这一矛盾，高职汽车检测与维修技术专业一体化教学应运而生。
1. 教学内容整合问题。
教师需要将不同的教学内容有机整合起来，使得学生能够理解更广泛的内容，并且在不同的领域上获得更全面的技能。
2. 教学模式问题。
熟记理论知识可以为学生树立认识框架，但想要掌握实践技能，学生需要花费更多的时间和精力，因此，教师需要引导学生进行自主学习，同时提供帮助和建议。
3. 实际需求问题。
教师需要关注汽车检测和维修行业的实际需求，了解现代技术发展趋势，以便更好地调整教学内容和促进学生的就业。
4. 评价体系问题。
教师需要建立一个科学有效的评价体系，以衡量学生掌握的知识和技能，并帮助他们更好地准备职业生涯。
1. 教师要关注学生的自主学习能力，通过激发学生的学习兴趣和热情，最大限度地发挥学生的潜力。
2. 教师要发挥教育资源的积极作用，创造多元化的教学环境，以提高学生的学习和深化对知识的理解。
3. 教师要充分利用先进的技术设备和实践场地，为学生提供丰富的实践经验，增强学生对实际行业的理解和掌握。
4. 教师要建立合理的评价体系，以便更好地鼓励学生的创造性思维和自主学习能力。
总之，高职汽车检测与维修技术专业一体化教学是应对教学改革的最新方案，它注重提高学生的技能和专业素养，以培养符合现代汽车检测和维修行业的就业需求的高素质技术人才。
浅谈职校专业课教学网络资源的整合与应用
１ 面体 现 教育 目标 ， 括认 知 、 ． 全 包 情感 、 能 、 技 学生 自主 学 习 和 教学 发展 等 目标 ． 现多 元智 力 因素 体 目标 ． ２符合教 学 目标 和大 纲要求 ． 反映 教学 内容 的广 度和 深度 ２ ０分 ３ 合学 生发 展 的实 际水平 ． 符 ４注重学 生创 新能 力 和信息 能力 的培 养 ． １教学 内容 具有科 学性 、 ． 思想性 ， 符合 学生 的认 识规 律 教学 ２ 点突 出 ， 易适 当 ， 向全 体 ， 顾个 别 ． 重 雉 面 兼 设 计 ． 学结 构完 整合 理 。 ３ 教 环节 优化 ， 重视 技能 和思 维训 练 ４ 分发 挥信 息技 术与 学科 整合 的优 势 ． ． 充 教学 过程 优 化 教 学 １ 学方法 适 宜 、 ． 教 灵活 、 有创造 性 方 法 ２ 学 中体 现 教师 的主 导作 用和 学生 的主 体地 位 ． 教 与手段 因材施 教 ． ３ ． 体现 学生 自主学 习 ． 培养 学习 能力 和习惯 ４ ． 积极 开发 ． 使用 现代 化教 学手 段 教 学 １ 于创设 教 学情境 ． ． 善 教学 气氛 和谐 、 活跃 能力 ２ 言清 晰 、 ． 语 严谨 ； 态端 庄 、 教 热情 、 亲切 ， 学设 计精 当 教 ３ ． 反馈 及时 ． 堂 调控能 力 强 课
教 育技术
浅谈职校 专业课教学 网络 资源 的整合 与应用
周 荻
５０ ｆ 家港 职 业 教 育 中心校 江 苏 张 家 港 ２１ ６ ０） 张
职业学校开展 专业课程 教学 ． 特 别 是 技 能 教 学 ． 往 依 赖 于 传 统 往
基于“岗课赛证”的中职汽修专业教学资源开发途径
21随着“三教”改革的深入推进，各职业学校都在不断深化教学改革。
“三教”改革中教师是根本，教法是途径，教材是基础，要深化教学改革，就需开发与之匹配的教材等教学资源。
传统教学资源的开发往往只注重教学内容、知识点及技能点本身，缺少对教学资源结构的整合和设计及学习过程资源的生成应用，难以助推学生开展自主学习、能力培养和个性化提升。
在“岗课赛证”综合育人教学改革的要求下，我校汽修专业通过对教学资源的整合设计、开发建设及实践应用，探索新教学改革背景下汽修专业教学资源的开发途径。
1 汽修专业教学资源设计思路1.1 课程内容对接岗位任务职业教育作为一种类型教育，其核心是培养新时代的高素质、高水平的技术技能人才，是以面向社会、面向行业、面向企业的需求为导向。
对于中职汽修专业的课程建设来说，需对接汽修企业实际工作岗位，因此在确定课程名称、教学内容时，就应对接汽修企业的实际工作岗位及其工作任务。
首先，在课程标准上，应结合汽修企业岗位标准、全国职业院校技能大赛技术标准和职业技能等级考核标准。
其次，在课程名称上，以企业实际工作岗位作为课程名称，使课程真正对接企业实际工作岗位，如汽车维护、汽车发动机维修、汽车底盘维修、汽车故障诊断与排除等。
最后，在课程内容上，以企业实际工作任务作为教学内容，使学校的教学内容体现职业性，如发动机冷却液的检查与更换、制动液的检查与更换、火花塞的检查与更换等，从而使学生学习的课程内容真正与企业工作实际相对接。
1.2 教材编写结构对接生产过程教材的编写结构直接体现了课程的教学理念、教学模式和教学方法。
传统的教材编写结构有纯理论的章节体、纯实践的指导式及理实一体化的项目式等类型，虽在一定程度上切合职业教育理实一体化的要求，但在深入对接企业生产过程、培养学生职业能力方面还有所欠缺。
要将岗课充分融合，必须使教材的结构与企业生产过程全程对接，让学生在整个学习过程中体验企业的工作过程。
汽修企业的生产过程主要体现在维修接待、方案制定、维修作业、竣工检验、客户交接等5个环节，因此汽修专业教材的编写结构可对接以上生产过程，采用任务引入、制定计划、实践操作、检查评估、档案整理的教材结构，从而为教学过程与生产过程的真正对接打下基础。
浅谈职业学校校园教学资源库建设
户可以下载免费的资源。 （ ３ ） 资源审核。 管理员主要负责对 教师上传的资源进行审核， 以确定是否发布该资源 。 （ ４ ） 资 源查询。用户根据查询条件 ， 输入关键字可 以查询到相应 的资源。 （ ５ ） 资源删除。 管理员可以删除错误或不符合要求 的资源。 （ ６ ） 资源使用率的统计分析。 对各种资源浏览和下 载次数进行统计 。 ２ ． 系统管理模块。 系统管理模块主要负责对这个系统 的维护 ， 以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访 问的 支持 ， 应具备的功能有 ： 资源库系统 的初始化 ： 属性 、 参数 数据入库。访问控制 ： 对访问本资源库系统的用户数量 的 控制 ， 可采取 限定 Ｉ Ｐ或限定访 问流量的方法。安全控制 ： 使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻
限。
资源管理员 ： 根据系统管理员分 配的权限 ， 主要负责 对相应学科下的资源进行审核和管理。教师 ： 主要负责对 某一特定学的资源进行管理 ， 包括上传 、 查询 和审核该
计算 机 上来 运行 。
文献资料是有关教育方面 的政策 、 法规 、 条例和规章 制度 ， 对重大事件的记录、 重要文章、 书籍等。 网络课程是 通过 网络表现 的某门学科 的教学 内容及 实施 的教学活动 的总和 ， 包括按一定 的教学 目标 、 教学策 略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境 。
【 专题研讨 】
浅谈职业学校校园教学资源库建设
方顺浩
（ 江苏省无锡汽车工程 中等专业学校 ， 江苏 无锡 ２ １ ４ １ ５ ３ ）
摘要 ： 随着信 息技 术的快速发展 ， 教 育的信息化也在不断前行 。校 园网络在 各类学校的广泛建立， 为教 育现代化提 供 了硬件基础 ， 然而， 许 多学校建立起 来的校 园网仅仅起到了一 个通讯的作用 ， 由于缺乏教学资源 ， 而难以发挥其在教 学与科研 中应有的作用与效益 ， 造成 了设备的 闲置与浪 费。特别是职业教育 ， 因为学科种 类繁 多， 现成的学科资源相 对
对职业教育资源整合的思考
建立健全教育与行业合作 、学校与 企业一体共同推 进中等职业教育改革创新的机制 ，实现学校与企业 的近 距离 ，学生与岗位的零距离 ，学校和企业共同培养技能 型 人才 的 模式 。深度 开 展产 教 结 合 、校 企合 作 的对 接 和 融合 ，实现 工学结合 ，扎实稳妥地开展学生顶岗实 习、 工学交替和订单式培养。
（ 二） 打 造精 品 课 程和 特 色专 业
２ ． 充 分利 用社 会 就业 服务 体 系 ，建 立职 业 学校 毕 业
生就 业服 务 机 构 。
３ ． 发 展 与 行 业 、 企 业 、 政 府 职 能 部 门和 社 会 各 界 不
深化课程改革 ，构建适应经济建设 、社会进步 、个
１ ９ ８ ５， ０ ３．
动 ，就应该积极面对 ，对症下药 ，争取将滋生的点及时 扼杀在萌芽状态 中。因为教育上的错误 “ 像配错了药一
样” ，第 一次 错 了 ，以后就 难 补 救 了 。
参考文献 ： 【 １ 】 约翰 ・ 洛克著 ． 教育 漫话 ［ Ｍ］ ． 傅任 敢译 ． 北 京： 教 育科 学
职 业 院校 课程 与职 业标 准 融通 ，职 业 院 校教 育 考核 标 准 与 职业 技 能 鉴定 标 准衔 接 。
４ ． 建立接 收职 业 院校 学生 实 习和教 师 实践 培 训 定点
企业制度 。鼓励大中型企业利用现有资源 ，建立职业教 育公共实训基地 ，开展有偿服务。鼓励企业在职业院校 建立研究开发机构和实验中心 ５ ． 政府协调 ，整合培训 。农业技术培训 、科教普及
出版社 ， １ ９ ９ ９ ， ９ ．
［ ４ ４习美 】 娟． 洛 克 的教 育 思 想及 其 现 实意 义 Ⅲ． 陕 西 师 范 大
浅谈职业教育汽车专业教学资源整合
职业教育汽车类专业SPOC_资源建设的基本原则、主要流程及实践要求
32AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育职业教育汽车类专业SPOC 资源建设的基本原则、主要流程及实践要求1 职业教育汽车类专业SPOC 资源建设的基本原则1.1 教学目标与课程设计教学目标是课程设计的核心，也是SPOC 资源建设的基础。
在职业教育汽车类专业SPOC 资源建设中，制定教学目标对于提高教学质量、促进学生能力提升至关重要。
首先，教学目标需要具有可量化的特点。
只有量化的教学目标才能够更好地满足教学需求。
教师需要根据职业教育汽车类专业课程的特点，确定实现教学目标所需的时间和资源。
只有这样，教师才能够在SPOC 课程设计过程中更好地考虑相关内容，提供更加系统、更加完善的教学资源。
其次，教学目标需要符合课程特点和学生需求。
SPOC 资源建设必须立足于学生的实际需求，提供更加精准的教学目标，以满足学生的职业需求和能力提升要求。
因此，教师需要综合考虑课程内容和学生的实际情况，制定更加具体、针对性强的教学目标。
最后，在SPOC 资源建设过程中，教师需要注意教学目标的实施性和可操作性。
教学目标的可实现性和可操作性对于教学成效和学生实际能力水平的提升起到至关重要的作用。
为此，教师需要考虑相关的因素，制定更加具体、可操作的教学目标。
同时，还需要考虑教学资源的维护和管理方面，不断地完善和优化SPOC 资源体系，进一步提高教学质量和效率。
1.2 教学内容与资源选择教学内容与资源选择是职业教育汽车类专业SPOC 资源建设中的一个关键环节。
首先，在进行内容选择时，需要考虑对学生实际需求的满足。
因为职业教育的目标是为了培养具备实践能力的专业人才，所以王艳艳湖南工业职业技术学院 湖南省长沙市 410000摘 要： 随着信息技术的发展，网络教育已成为现代教育的一种重要形式，其中SPOC （Small Private OnlineCourse ）作为一种基于MOOC （Massive Open Online Course ）的新型在线教育形式，逐渐被广泛应用到职业教育中，成为教育领域的新热点。
浅谈汽车运用与维修专业数字化教学资源建设和应用的设想和建议
浅谈汽车运用与维修专业数字化教学资源建设和应用的设想和建议作者：刁慧平来源：《汽车维护与修理·汽修职教》 2017年第11期随着信息化、数字化技术的发展，数字化教学环境逐步形成，数字化教学资源在职业学校专业课教学中越来越受到青睐，数字化教学资源已成为职业教育信息化建设的一个重要方面，加强数字化教学资源的建设、管理与应用可以高效地优化教学，促进师生共同发展。
同样，数字化教学资源已成为汽车运用与维修专业课教学的迫切需要，只有不断地创建、管理和应用多种汽车数字化教学资源，才能进一步推进汽车运用与维修专业教学的现代化、信息化进程，最终促进学生的理论和实践学习。
本文在分析数字化教学资源现状的基础上，提出了数字化教学资源在汽车运用与维修专业课教学过程中建设和应用的设想和建议。
1职业院校汽车运用与维修专业数字化教学资源建设现状目前，大多数学校加快了数字化校园建设的步伐，建设校园网，在校园网上开展各种教学活动，开发各种教学软件，利用教学软件开展教学。
我校也开发使用了泛雅数字教学平台。
特别是我校的汽车运用与维修专业，作为省级示范专业，也在泛雅数字教学平台上建设了多门专业主干课程的教学资源，改变了汽车专业教师教学理念相对落后的教学状态。
据调查，虽然学校投入了巨大资金，建成了网上数字化教学资源库，但由于各位专业教师信息技术水平的差异，在建设和使用过程中也还存在不少问题。
1.1数字化教学资源平台缺乏规划，教学资源库利用率低大多数学校虽然建立了汽车运用与维修专业数字化教学资源库，许多资源库表面上看容量很大，但是这些资源库只是试题、课件、教案、网络课程等教学资源的简单堆积，缺乏科学规划，也没有考虑网络个性化教学的实际需要，使用不方便，教学资源的利用率低。
1.2数字化教学资源中缺乏中、高职教学中的实操演示在汽车运用与维修专业中、高职教学中，技能操作、实验、实训是汽车运用与维修专业教学的重要内容。
目前建设的汽车数字化教学资源主要以文本、视频、课件、素材等这类传统的资源为主，许多素材还只是停留在对汽车部件原理的演示，不利于技能训练的虚拟多媒体和实景展现，实操演示的资源比较匮乏。
汽车专业群教学资源库的构建与应用
第一 ，教 学资 源库 的建 设 和管理 必 须 有专 门 的管 理班 子 。管理人 员对 资 源 库 按一定 规则 进行 分类 管理 ，进行 资 料
的电子化转换工作 ，定 期地维护 和更新 ，
汽车 专业群 教学 资源 库是 各种 教学 资 源 的整 合 ，在 内容上 ，提供 了与教学
９ ８ （） ０ ． ． ３ ８ ９Ｃ． １ ０ ０ ２ １９ ６
及通 过 汽 车销 售公 司 、汽 车 “ ｓ ４ ”店 、
大型 汽车生 产企业 、汽 车零配 件销 售公
司 、 汽 车 营销 策 划 公 司 等 方 式 获 得 。 采
汽车专业群 包括汽车制造 业专业群 、
汽车 后市 场专业 群 、辅助 专业群 。汽车 制造业 专业 群是 汽 车生产制 造过 程 中所 需要 的中等技术人才 ，即汽车模具制造 、 汽车 数控 加工 、汽 车零 配件 制造 、汽车 装 配 、汽 车 检验 。汽 车制 造设 备 检 修 、 汽车 焊接 等汽 车制造 业 中相关 职业 岗位 所需 要 的中等技 术人 才 。汽车 后市 场专 业群 是汽 车后市 场 中所需要 的 中等技 术
Ｖ Ｅ Ｏ Ｄ数字流媒体 发布平 台 。可提 Ｉ ＷＧ Ｏ
供用 户认证 ，支持 Ｗｅ ｂ访 问等多样 的扩
展 ，同 时 支 持 分 发 Ｒ ａ ｄａ ｅｌ ｉ，Ｗｉｄｗ — Ｍｅ ｎ ｏ ｓ
学视 频图像 的处理 。因此 ， 利用现代教 育
技 术手 段建立 和利 用 以网络 为基础 的教
（ 素材收集和制作 一）
汽 车专业群 教学 资源 库 的内容 和学
操 作 系 统 ：Ｗｉｄｗ ２ ０ ｎ ｏ ｓ０ ３企 业 版 ，
科 随着科 学 的发展 ，可不 断增 加 ，不 断 更新 和完 善 。随着教学改革 的不断深入 ， 应用 程序 也可 以不断 更新 ，更加 适应 教
谈职业教育的资源整合、优化与共享
、
大 职 业教 育 观 和 大 职 业 体 系构 建 的 内 涵
美 国 哈佛 大 学 霍 华 德 ・ 德 纳博 士从 多元 文 化 本 质 出发 ， 为 ， 力 包 括 以下 内涵 ： 加 认 智
（） １ 个体 解 决 在 实 际 生 活 中所 遇 到 的难 题 的能 力 。 （） ２ 个体 提 出要 解 决 的 新 问 题 的 能 力 ， 创 新 能 力 。 即
维普资讯
第 ８卷第Βιβλιοθήκη ４期 ２（ ０１ ６年 ７月
天 津职业 院校 联 合学 报 Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉｎｉ Ｖ ｃ ｔ ｎ ｌｎｔ ｕ ｓ ｏ ｒａ ｏ ａ ｊ ｏ ａｉ ａ Ｉ ｉ ｔ Ｔ ｎ ｏ ｓｔ ｅ
Ｎ ｏ ． ０ ．８ ４Ｖ １
（） ３ 个体 制 造 对 自 己所 属 文 化 有 价 值 的产 品和 提 供 有 价 值 的 服 务 的能 力 。 他 在 １８ ９３年 出版 的《 力韵 结 构 》 书 中 ， 出 了多 元 智 力 理 论 ， 为 人 类 有 认 知 上 的 跨 文 化 特 色 的 特 点 ；９ ９ 智 一 提 认 １９
职业 人 才 的 主 体 智 慧是 由人 文 素 质 、 职业 知 识 与 技 能 构 成 的 ， 因 多 元 智 能 组 合 不 同 ， 现 出不 同 的 智 慧 状 态 。 它 呈 职 业 教 育 的 责 任是 把 职业 人 才 培 养 成 有 终 身 职 业 能 力 的 劳 动 者 ， 把 人 力 资 源 变 成 人 力 资 本 。 由 于 历 史 形 成 的 原 是 因， 任何 职业 院校 都 会 有 自己 的 特 色 与 优 势 ， 会 在 办学 条 件 、 资 构 成 、 习实 训 场 所 等 方 面 有 与 众 不 同 的地 方 。但 都 师 实 是 这 些 特 色 与 优 势 是 比较 而 言 的 ， 培 养 高 素 质 高 能 力 的 职 业 人 才 目标 的 要 求 来 说 ， 何 职 业 院 校 又 都 会 显 示 出 这 就 任 样 与 那 样 的先 天 不 足 ， 一 所 院 校来 培 养 出复 合 型 的职 业 人 才 能 力 是 根 本 达 不 到 的 。 职业 院 校 要 用 优 质 的教 学 ， 靠 其 优 质 的服 务 来 赢 得 社 会 的公 认 ， 须 通 过 教 育 资 源 的整 合 、 化 和 共 享 ， 内涵 发 展 的 道 路 。必 须 建 立 大 的 职业 教 育 必 优 走 观 和 大 的 职 业 教 育 体 系 ， 挥集 团教 育 的 优 势 ， 成 职 业 教 育 的 教 学 核 心 竞 争 力 ， 应 对 学 习 型 社 会 对 职 业 人 才 高 标 发 形 来 准 要 求 的挑 战 。 职 业 人 才 的 主 体 智 慧 是 一 种 多 元 智 力 ， 在 一 定 的社 会 文 化 背 景 下 ， 体 用 以 解 决 自 己面 临 的真 正 难 题 和 生 产 是 个 及 创 造 出社 会 所 需 要 的有 效 产 品 的能 力 。其 多 维 的 、 放 的 、 异 性 的 和 个 性 化 的 特 征 ， 职 业 人 才 会 形 成 某 些 智 力 开 差 使
高等职业教育的教学资源整合
高等职业教育的教学资源整合高等职业教育在培养适应社会需求的专业技术人才方面发挥着重要作用。
为了提高教学效果，实现教育资源的最大化利用，教学资源的整合成为亟待解决的问题。
本文将以高等职业教育的教学资源整合为主题，探讨其重要性以及相关的实施策略。
首先，教学资源的整合对于高等职业教育的发展具有重要意义。
高等职业教育面临多项挑战，其中之一就是教学资源分散、割裂的问题。
许多学校拥有各自的教学资源，但由于缺乏有效整合，这些资源无法得到充分利用。
通过教学资源的整合，不仅可以提高教学效果，还可以降低成本，实现资源优化配置，提升高等职业教育的整体水平。
其次，高等职业教育的教学资源整合需要采取科学的实施策略。
首先，需要建立信息化平台，将各个学校的教学资源集中管理和共享。
该平台应具备数据互通、资源统一调度的功能，以实现教学资源的共享和协同，避免资源的浪费。
其次，要加强师资队伍的整合与合作。
通过建立跨校的师资培训机制和协作机制，实现教师之间的资源共享和互助，提高教师的教学水平。
再次，需要建立行业与学校的合作机制。
通过与相关行业建立紧密的合作关系，将行业的前沿需求和资源引入教学中，提高教学的实践性和针对性。
最后，高等职业教育的教学资源整合还需面临一些挑战和改进。
首先是法律法规的规范和完善。
当前，我国对于高等职业教育的教学资源整合方面的法律法规还相对不完善，需要进一步加强和完善相关政策和制度。
其次是文化与机制的转变。
教学资源的整合需要各方的支持和积极配合，涉及到学校、师生、企业等多个利益主体，需要通过文化与机制的转变，形成共识和合力。
最后是技术与平台的支持。
教学资源的整合需要借助信息技术的支持，建立高效便捷的平台，提供技术保障和支持。
综上所述，高等职业教育的教学资源整合是促进高等职业教育发展的重要举措。
通过科学的实施策略和改进措施，可以实现教学资源的最大化利用，提高教学效果，为培养适应社会需求的专业技术人才做出积极贡献。
希望相关部门和学校能够重视这一问题，加强合作与交流，共同推动高等职业教育的发展。
整合职教资源 服务汽车产业
突 出重点 ， 强服务 功 能 增
在 市 里 转 发 《 教 育 局 、 劳 动 局 关 于 实 施 职 业 技 市 市 术 教 育 支 持 东风 公 司 发 展 意 见 的通 知》 后 ，０ ３年起 ， 以 ２０ 市区２ ０所 职 业 技 术 学 校 、技 工 学 校 适 应 汽 车 产 业 对 技 能 型人 才 的 需 求 ， 设 了 相 关 专 业 ， 东 风 公 司发 展 提 开 为 供 人 才 支持 。
保 持 在 ９ ． 以 Ｊ 宵 ８ ％ｆ 职业 学 校在 为汽 车 产 业 培 ６５ ％ ０ １ ９
养培 圳 技 术 人 才 ，三 丁汽 卓 产 业 发 展 与 职 业 教 育 发 展 珏成
积赢” 格局 的
我 们 的 主要 做 法 是 ：
提 高 认 识 。 立 统 筹 机 制 建
十 五 “ 来 ， 市 经 济 发 展世 人 加 掩 优 化 升 级 的 新 我 阶 段 ， 别 是 髓 着 东 凡 日产 、 诺 公 司 的 合 作 ． 我 市 特 霄 为
学校 １ ０昕 ） 较 学 生 ８万 多 人 ． 在 职 业 学 校 毕 业生 就 业 隼
樊 市 委襄 樊 市 人 民 政 府 关 于 加 快 发 腱 忾 车 产 业 的 若 干 意见》 ，要 求 全 市 下 必 须 站 在 襄 樊 现 化 建 设全 局 的 ℃ 高度 ．把 支 持 东 风 公 司 在 襄 樊 的 发 展 看 作 屉 最 大 发 展 ： 抢 抓 东风 与 日产 合 作 的 机 遇 ， 全 市 之 力 ． 快 汽 车 产 举 加 业的 发 展 为此 ， 们 建 立 了 我 四项 统 肄 机 制 一 是建 赢 ：
浅谈职业学校实行一体化教学的方法
浅谈职业学校实行一体化教学的方法随着教育领域的不断发展，职业学校的发展也越来越被人们重视，而一体化教育则成为了当前职业学校教育的一个重要方向。
一体化教学是指将各学科、课程、教学方式和方法紧密相连，形成一个相互关联、互相支持的教学体系，去强调学生所学知识与技能之间的内在联系，提高学生整体素质和实际应用能力。
职业学校融合了各专业领域知识与技能的教育体系，可以为职业学生打开广阔的职业发展之门。
而一体化教学则可以让职业学校更好地为学生们提供多元化、全面化和应用性强的教学内容，有助于帮助学生们更好地适应职业生涯及高技能需求的市场。
那么，在职业学校实行一体化教育时，我们该如何进行呢？1. 整合教育资源，保障教学质量实行一体化教学需要整合各方面教育资源，包括了机房设备、实验室专业设施、课程资源以及师资力量等。
因此，职业学校在实行一体化教育的过程中，应该充分考虑这些因素。
保证教学资源的质量和充足性，对教学的顺利进行至关重要。
2. 强调专业整合，跨学科教学一体化教育要求不仅要保证各专业课程的完整性和独立性，还要通过跨学科的教学方法提高各专业知识的综合性。
因此，职业学校应该建立一个科学的教师团队，让不同专业的老师进行无障碍沟通和合作教学。
通过整合各专业知识以及开展大型组科项目等活动，强调跨学科教学，让学生们充分感受到知识与实际的紧密联系。
3. 实行多元化教学方式一体化教学要求步入多元化教学阶段，让学生们更加容易接受新的知识和新的实践经验。
职业学校应该开展多元化的课程教学，包括了知识介绍、案例分析、实践操作、课内讲解等。
教学方式的多元化可以满足学生的不同需求，让他们更有兴趣地参与课堂教学，提高学习的效果。
4. 牵涉到教育管理体系改革一体化教育需要对职业教育管理体系进行改革，包括了校园安全管理、课程实施方案、教学材料准备等。
职业学校应该加强学校管理，优化教育服务，细化教学任务，提高管理水平，为学生提供知识技能培训的全面支持。
对职业教育专业教学资源库建设的探讨
对职业教育专业教学资源库 建设的探讨
目录
01 职业教育专业教学资 源库建设的探讨 二、职业教育专业教
03 学资源库建设的现状 分析
一、职业教育专业教
02 学资源库建设的背景 和意义
04 三、职业教育专业教 学库建设的方案
07 六、结论
五、对职业教育专业
四、成果与展望
如何将教学资源库与职业标准、行业需求更加紧密地结合；3）如何加强教学 资源库的安全性和稳定性；4）如何推动教学资源库向智能化、个性化方向发展。
五、结论
五、结论
高等职业院校专业教学资源库建设是职业教育信息化发展的重要组成部分， 对于提高职业教育质量和水平具有重要意义。本次演示从背景和意义、现状分析、 关键问题研究、成果与展望以及结论等方面对高等职业院校专业教学资源库建设 进行了深入探讨。
内容摘要
1、资源数量：指教学资源库中的资源种类和数量，包括课程资源、实训资源、 行业标准等。
内容摘要
2、资源质量：指教学资源库中资源的实用性和可靠性，如内容的更新频率、 资源的完整性、准确性等。
内容摘要
3、共享程度：指教学资源库的普及度和利用率，如访问量、下载量、互动交 流情况等。
参考内容二
3、促进教育教学改革：利用教学资源库的优势，推动职业教育专业的教育教 学改革。
六、结论
六、结论
总之，职业教育专业教学资源库建设是提高教学质量、优化资源配置、推动 教育教学改革的重要手段。本次演示通过对职业教育专业教学资源库建设的探讨， 认为建设高质量的教学资源库需要遵循实用性、开放性、共享性和先进性等原则， 并提出了一系列具体的建设方案和建议。希望通过本次演示的研究，能够对职业 教育专业教学资源库建设提供一定的参考和帮助。
汽车维修工程教育的教学资源与实践分享
汽车维修工程教育的教学资源与实践分享在当今社会，汽车已经成为人们生活中不可或缺的一部分，汽车维修行业也随之迅速发展。
为了培养适应市场需求的高素质汽车维修人才，汽车维修工程教育显得尤为重要。
在这一教育领域，教学资源的丰富与合理运用以及实践环节的有效开展，是提升教学质量、培养学生实际操作能力的关键。
一、汽车维修工程教育的教学资源1、教材与课程体系优质的教材是教学的基础。
教材应涵盖汽车的各个系统，包括发动机、底盘、电气设备、车身等，且内容应与时俱进，反映最新的汽车技术和维修方法。
完善的课程体系应注重理论与实践的结合。
除了传授汽车维修的基本理论知识，还应设置大量的实践课程，让学生在动手操作中加深对知识的理解。
2、教学设备与实验室汽车维修工程教育需要配备先进的教学设备，如汽车诊断仪、示波器、举升机等。
这些设备能够让学生接触到真实的汽车维修场景，提高他们的实际操作能力。
实验室的建设也是教学资源的重要组成部分。
实验室应模拟汽车维修车间的环境，让学生在熟悉的场景中进行实验和实训。
3、网络资源随着互联网的发展，网络资源在教学中发挥着越来越重要的作用。
教师可以引导学生利用网络平台获取最新的汽车维修技术资料、观看教学视频、参与在线讨论等。
学校也可以建立自己的网络教学平台，上传教学课件、实验指导书等资源，方便学生自主学习。
4、师资队伍优秀的师资队伍是教学资源的核心。
教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备丰富的汽车维修实践经验。
学校应定期组织教师参加培训和进修，了解行业的最新动态，提高教学水平。
二、汽车维修工程教育的实践环节1、校内实训学校应安排充足的校内实训时间，让学生在实验室中对汽车进行拆解、维修和组装。
通过实际操作，学生能够熟悉汽车的结构和维修流程，掌握基本的维修技能。
实训过程中，教师应进行现场指导，及时纠正学生的错误操作，确保学生的安全和实训效果。
2、校外实习校外实习是学生将所学知识应用于实际工作的重要环节。
学校应与汽车维修企业建立合作关系，为学生提供实习机会。
汽修专业职业教育教学资源库建设与应用
３ ） 资源库 的建设 还涉及 到诸 多方 面 ， 还包括硬件资源等 ， 例如配套理实一体化的创新学习室等 。
以上 只是 其中几点 ， 希望 通过本次思考 ， 对汽车维修专业资源库后续 的使 用 、 维护 、 完善 和升级有所帮助 。同时针对正在建设 和即将建设 的资源库 ， 在资源库建设的定位及如何建设等方面提供参考 。
产第 一线的充分调研 ， 从 而获得真实 的企业工作任务 ， 在企业 、 行业 、 职教 专家 的全力参 与下 ， 开发 以汽车职业 教学标准和行业 、 企
业标 准为基 础的 ， 符合教学需要的科学的学习项 目。
资源库筛选企业 实际典型工作任 务为项 目模 型 ， 结合 教学规律 和专家经验形成 资源库标准化 、 规 范化 、 专业化 的课程 内容和 结构， 很 显然其 资源针 对性 强 ， 方便学 生 自主学习 ， 便 于教师示范与辅导 ， 真实地休现 “ 以学生为 主体 、 教师 主导 ” 的教学理念 ， 真正 实现了教师 的角色转化 ， 最终形成专业 、 课程 、 教学一 体的资源 库。资源库资源 丰富 、 实用 ， 具 有权威性 ， 满足 企业的Ｔ作需要 ， 符
多媒体 技术及 网络 的迅速发展促进 了职业教育教学 手段 的不 断更新 、 教学 内容的丰富和云学 习的形成 。数 字化教学 资源如 果 整合 以提高教育质 量 、 促 进教育公平 、 满足终 身教育 ， 越来越受 到职业 教育行业 的关注 。 《 国家中长期教育 改革和发展规 划纲要
ｆ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 指出： “ 信 息技术对教育 发展具有革命性 影响 ， 必须 予以高度重视 ” ． ． 在 职业 教育领域 ， 提 出了创建专业教 学资源
４ ５１ ０… 计算机教学与救膏信息化 ・ － － － ＊
浅谈职业教育汽车专业教学资源整合
浅谈职业教育汽车专业教学资源整合摘要：鉴于汽车行业发展迅猛，技术更新快，教学设备投资大，本文从人力、物力、财力三个主要方面介绍了职业教育汽车专业教学资源整合的内容。
关键词：汽车专业；教学资源；整合中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）11-0180-020 引言职业教育中的汽车专业具有以下特点：①汽车行业发展迅猛，但与此相对应的却是培养的汽车专业人才跟不上急剧增加的需求量。
②汽车新技术的不断涌现，使教材、教具和实验设施不可能及时跟上汽车技术的发展。
③汽车专业教学的实践性很强，传统的本本教学不利于教师汽车教学知识的更新，更不利于学生个性、特长的发挥和发展。
④由于地方经济的差异，各地汽车专业教学的发展很不均衡，很多地方急需进行教学资源的整合。
教学资源是指教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素。
同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。
对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果，满足社会生产的需要。
汽车专业的教学资源包括很多方面，其中物力、财力很重要，但最关键的是人力。
较好的优化了人力资源后，才能去更好的整合其他资源。
1 人力资源的整合1.1 提高教师的业务水平首先，普及教学新技术扩大了教学容量，定期对专业教师进行轮训。
当今正处于知识爆炸时代，特别是汽车知识。
每年大量新型汽车层出不穷，汽车新技术不断涌现，除书本知识，大量的新知识需要及时补充到教学内容中去。
如果光凭传统教学方法的一枝粉笔一张嘴巴已不可能完成如此大知识量的教学；传统的教具如挂图、模型和实物在贮存、携带和使用上存在很多不便,且难以实现动态工作仿真，给教师的讲解和学生的理解带来难题；传统的课堂教学准备使教师付出了大量重复备课劳动，使教师难以腾出时间进行新知识的学习和参加科研活动，使教师难以自我提高。
此时，多媒体课件的使用可以解决上述问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈职业教育汽车专业教学资源整合
发表时间：2010-08-06T11:02:08.403Z 来源：《价值工程》2010年第4月中旬供稿作者：沈鹏
[导读] 本文从人力、物力、财力三个主要方面介绍了职业教育汽车专业教学资源整合的内容。
沈鹏（江苏机电高职泰州分院，泰州 225300）
摘要：鉴于汽车行业发展迅猛，技术更新快，教学设备投资大，本文从人力、物力、财力三个主要方面介绍了职业教育汽车专业教学资源整合的内容。
关键词：汽车专业；教学资源；整合
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）11-0180-02
0 引言
职业教育中的汽车专业具有以下特点：①汽车行业发展迅猛，但与此相对应的却是培养的汽车专业人才跟不上急剧增加的需求量。
②汽车新技术的不断涌现，使教材、教具和实验设施不可能及时跟上汽车技术的发展。
③汽车专业教学的实践性很强，传统的本本教学不利于教师汽车教学知识的更新，更不利于学生个性、特长的发挥和发展。
④由于地方经济的差异，各地汽车专业教学的发展很不均衡，很多地方急需进行教学资源的整合。
教学资源是指教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素。
同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。
对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果，满足社会生产的需要。
汽车专业的教学资源包括很多方面，其中物力、财力很重要，但最关键的是人力。
较好的优化了人力资源后，才能去更好的整合其他资源。
1 人力资源的整合
1.1 提高教师的业务水平首先，普及教学新技术扩大了教学容量，定期对专业教师进行轮训。
当今正处于知识爆炸时代，特别是汽车知识。
每年大量新型汽车层出不穷，汽车新技术不断涌现，除书本知识，大量的新知识需要及时补充到教学内容中去。
如果光凭传统教学方法的一枝粉笔一张嘴巴已不可能完成如此大知识量的教学；传统的教具如挂图、模型和实物在贮存、携带和使用上存在很多不便,且难以实现动态工作仿真，给教师的讲解和学生的理解带来难题；传统的课堂教学准备使教师付出了大量重复备课劳动，使教师难以腾出时间进行新知识的学习和参加科研活动，使教师难以自我提高。
此时，多媒体课件的使用可以解决上述问题。
其次，注重“双师型”教师队伍建设对提高专业教学质量起关键作用。
在授课方式上“双师型”教师可采用边讲边练、现场教学等灵活的方法，使教学环境职业化。
为了保证教学效果，凡是能在现场组织教学的，绝不在教室讲，我们有汽车实验室，合作企业，驾校等，例如在讲变速器总成时，有挂图，有实物，也有透明演示教具，让它们各尽所能，在该起作用的时候发挥各自不同的作用，以使学生对所讲述内容有彻底的了解和真正的认识。
这种方式在减少教学时数的情况下，也较大幅度地提高了教学效率。
最后，下厂锻炼是职业教师成长的必由之路。
只有亲临生产一线，才能把理论与实际很好的联系起来，才能真正了解市场的要求，培养出合格的毕业生。
1.2 培养学生的专业素质以适应社会对汽车维修工的需要为目，以培养学生的汽车维护，汽车修理能为主线，设计学生的知识．能力、素质养方案，使毕业生具有适度的基础理论；较强的汽车总成折装能力；一般总的修理、维护能力，一般全车线路铺排，以能维修汽车为主旨和特征来构建课程、教学和实践、实训体系，强调实践对学生应用技能的培训作用。
调整传统的课程体系和教学顺序，将对专业能力的培养循序渐进地渗透于各个环节。
传统的教育理论和教学思想是先学基础再进行实践练习。
而对于中等职业学校的学生，必须使能力培养贯穿于教学过程的始终，变传统的“理论一实践一再理论”的教学顺序为“实践认知一针对实践的理论学习一再实践”的顺序，所以在教学中体现多实践、早实践、实践教学不断线的方针。
注重“创业”培养，体现专业特色。
结合行业的特点，本专业学生的培养，更注重加强学生的创业意识教育和创业能力培养，使该专业学生毕业后能够很快适应市场需求，抓住机遇，主动创业，满足社会需要。
2 物力资源的整合
2.1 建立公共实训平台 “公共实训平台”的功能是开放型、能够面向社会提供职业技能培训和鉴定，资源共享的实训平台。
建立公共实训平台可以弥补汽车专业设备更新快，价格高等缺点，避免主要车型实训设备的重复建设。
主要可以承担以下任务：一是对各类院校实训提供平台；二是为各类职业培训机构实训提供平台；三是为企业职工技能培训和鉴定提供平台；四是为复转军人技能培训和鉴定提供平台；五是为大学毕业生岗前实训提供平台；六是为职业院校、培训机构实训师资培训提供平台等。
与此同时，做好新职业新技能的研发试验，组织职业技能竞赛和同业交流活动，推动高技能人才宣传等工作。
2.2 应用工学模式教学工学模式教学在思想层面上，体现了一种注重实践与技能，为未来工作而学习的思想。
在机制层面上，它是一种校企合作，企业为主的办学制度，在这种制度的保证下，企业把职业教育作为 “企业行为”来看待，为学生的学习实践提供了充足的条件。
在模式层面上，它是一种以能力为本位的课程模式，这种课程模式总体上讲，旨在培养学生将来在社会上就业、适应竞争和发展的能力，在工作中具体发现、分析、解决和总结问题的能力及其操作，应用、维护和维修能力，以及独立，协调、交往、自学等一系列关键能力，既能解决一部分实训教学，又可以让汽车专业人才顺利地与企业进行零对接。
3 财力资源的整合
3.1 政府主导发挥政府作为社会公共利益代表的作用，满足社会对教育的“公共需要”。
充分增取国家紧缺型人才培养专项资金，大力发展汽车专业，就投资回报而言，相比于其他物质资本投资，人力资本或者说教育投资的收益较高，事实上汽车行业是国家支柱产业，也是最高的。
根据诺贝尔经济学奖得主詹姆斯·赫克曼计算，教育的投资回报率可以达到30%至40%。
这也就是说，剔除性别、工作经验、地区等其他因素的影响，一个就业者每多受一年教育将来就可多增加30%至40%的收入，可以拉动内需，振兴经济。
另外，把政府达到报废年限的汽车捐赠给学校，给汽车专业学生提供试验和练习试验品，增加学生的动手操作能力，减少学校财政支出，并且能够实现资源再利用。
3.2 社会参与社会参与办学是对公办学校有益的补充。
企业冠名既可以解决资金问题，还能让学生早一步了解社会，了解企业，并为其就业做好准备。
“订单式培养、菜单式教学、递进式就业”明确了各方职责，学校的教学、管理有了更强的针对性，做到了学生定心、家长放心、企业省心，上级满意。
学生通过“定位教育”模式的教育，真正获得人生生存与发展的职业能力和社会适应能力，从学校承诺的“保证就业”，改变为学生凭自己的能力真正实现“无忧就业”。
民办学校的加入可以使教育教学更富有活力，作为对公办学校的补充，可以缓解社会上一部分汽车技术服务的需求矛盾，对社会、对市、区的汽车经济发展都不同程度地作出了很大的贡献。
通过对汽车教学资源的不同组
合，可以使不同地区，不同学校的汽车专业都能找到一条适合自己发展的道路，完成推动社会汽车行业发展的任务。
参考文献：
[1]巩利平．办好高职教育中汽车专业的几点设想[J]．太原大学学报，2004年12月，第5卷，第4期，总第20期：69－70．
[2]赵志群．论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J]．职教论坛，2004，（2）．
[3]李英娟，管长海．借鉴“双元制"办好汽车专业的研究与思考平[J]．科技创新导报，2008，（8）.。