关注语文教学细节,打造精彩高效课堂
如何构建小学语文高效课堂
如何构建小学语文高效课堂近年来，随着学生的要求越来越高，老师们也不断意识到语文教学的重要性。
许多老师尝试通过构建小学语文高效课堂来提高学生的学习成绩。
在这篇文章中，我们将探讨如何构建小学语文高效课堂，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
一、关注教学体系首先，小学语文教学必须建立严谨完善的教学体系。
语文教学的知识体系是复杂的，并且需要教师有一定的课程设计和教学安排的能力来解决多种教学问题。
在构建小学语文高效课堂时，我们需要重视教学的体系构建，包括“前、中、后”教学模式，应对不同层次的学生，以及助力学生掌握语文技能的练习环节。
1.前课环节。
前课环节是教师早期教学安排的一部分，必须记录并安排好学生成长所需的所有方面。
教师需要体贴周到地考虑每个学生的个人情况，包括学生的兴趣、特长、学术成果等信息，并通过组织假期活动、课外拓展等方式进行品质培养，培养学生敬爱师长、尊重同学、关爱社会等素质，进而发展学生的综合素质。
2.中课环节。
中课环节是整节课学生的核心教学内容。
教师应当运用多种教学方式，例如说课及案例分析、角色扮演、阅读理解等等，让课堂教学既有趣又有意义。
在中课教学过程中，教师涉及多种培养方法，有必要注意如下几点：（1）教师应该把握学生的认知特点和课程内容高度契合，尽力减少课堂的时间浪费和效率问题，提高内涵的质量。
（2）教师不单纯突出课程的内容，还应关注学生方法的培养，为学生打下良好的学习基础。
例如，可以通过语言模仿提升学生语文书写能力。
（3）在安排课堂时间的时候，教师需要分配好每个环节所需要的时间，以便学生有足够的时间思考、回顾，并对遇到的问题进行及时解决。
3.后课环节。
后课教学环节是课后作业的安排与执行过程，这段时间的教学管理起着至关重要的作用。
教师应该帮助学生和家长关注短期及长期的学习目标，设计和安排与每日计划相配合、科学合理的学习任务或方法，助力学生进行个性化学习，加深课堂知识的印象和常识，降低不必要的学习压力。
例谈语文高效课堂教学细节的优化策略
在现有的认知基础和 能力条件下 “ 跳一跳 ， 够得到 ”这是 ，
课改背景下所有学科 的教师都必须牢 固树立的基本观念
语文教学中，在课堂学习目标和教师的精心引领下， 学生循序渐进地走进教材 ， 融入文本 ， 并就某一具体的话 题展开积极的思维与碰撞 ， 其发言你来我往、 睿智灵动、 精
彩纷呈……这种充满激情 与活力的课堂情境是我们每一
随着基础教育课程改革的深入发展和现代语文教学 思想的日益深入人心， 不少学校语文教学一改往 日课堂沉
学的具体要求， 而且应该成为语文课堂教学设计与细节安 排的自觉目标。选取 “ 小组代表 ” Ｘ 之星 ” 或“Ｘ 参加全班交 流展示 ， 由于交流展示的结果代表 了本组的最高水平（ 有 的甚至影响到合作小组的学习竞赛得分） ，因此各组必然 会推选本组中表达能力最强、 朗读水平最高的优秀学生参 加全班交流。长此以往 ， 小组合作学习与交流展示这一有
忌。
类） 的格式参加全班交流， 谈谈自己阅读理解。” 这是在相 当大的地域范围内语文课堂尤其是阅读教学过程中较为 常见的课堂细节（ 最起码公开课教学是这样 ）学生借助老 。
【 细节三】 语文课堂教学中， 常常有这样一种情形： 全
班学生根据 老师要求 ， 围绕某一话题展开研讨 ， 学生们 自
生语文素养和能力的全 面提升、 阻碍课堂教学 目标有效 实现 的教 学细节 。通过剖析常见的一些语文课 堂教 学细
节实例 ， 可以从操作层面探 究高效语文课堂教 学的路径与优化策略 ， 以推进语 文教 学改革的深入 发展 。 关键词 ： 中学语文 ； 学细节 ； 教 活动 ； 优化
中图 分 类 号 ： ３ ． 文 献 标 识 码 ： 文章 编 号 ：０ ９ ０ ２ １ ）１ ０ ２ — ３ Ｇ６ ３３ Ａ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ０ — ０ ０ ０ ０ １
立足细节 绽放精彩语文课堂论文
立足细节绽放精彩的语文课堂细节教学是课堂教学的主要内容，事关教学的成败，和谐而美丽的语文课堂是由许多的教学细节构成的。
教学细节看似平常但蕴涵智慧；看似简单但孕育深刻。
点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率和质量。
所以，我们打造高效课堂，要从有效细节研究入手，在对细节的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。
一、预设细节，让课堂充盈灵动之美教学细节是可以“预设”的，有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，慧心设计。
在语文教学中，诱导学生进入课文所创设的特定意境中，学生对语言文字的感受才能真切自然。
怎样引导学生顺利地进入意境呢？在教学课文《二泉映月》中“月光照水，水波映月”一句时，我先让学生欣赏课件中展示的中秋之夜的美景，唤起学生头脑中有关中秋之夜美丽景色的记忆。
此时趁热打铁问学生：想想看，这句话应该怎样读，才能让人听了仿佛亲眼看到中秋月圆之夜月光洒落于湖面的迷人情景呢？（要读得轻一点儿，慢一点儿，柔和一点儿。
）如此创设情境，以悟促读，就能使学生进入课文所描绘的境界，读得有声有色，有情有景。
这堂课，学生在教师精心创设的情境中入情入境地读课文，学生的情感在一次次朗读中流淌、升华。
学生小手高举，小眼放光，思维的火花迸射，四溢，课堂上充盈着生成、创造的灵动之美，给人以享受。
二、关注细节，让课堂奏响和谐之美在课堂教学过程中，时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。
课堂上我们不应该也不能够忽视这样的细节。
教师要养成关注细节的习惯，用发展的眼光、激励的神情呵护那别样的思维，用诚挚的热情、真切的态度关注每一颗稚嫩的心灵。
只有当这一个个鲜活的细节被关注、被珍视，才能彰显课堂的和谐之美。
在教学《春笋》这篇课文时，我让学生边听音乐边想象：“如果你是小春笋，你的眼里还看到了什么呢？”学生纷纷踊跃举手。
第一个学生笑眯眯地说：“我看见了老黄牛伯伯在树下悠闲地吃草，它还向我问好。
”我说：“你也向牛伯伯问声好吧！”第二个学生微笑着说：“我看见一位牧童在牛背上吹笛子，柳树姑娘在笛声中翩翩起舞呢！”我说：“多开心呀，是不是特想和它们一起跳舞呢？”第三个学生愉快地说：“我看到了五颜六色的花，蝴蝶在花丛中飞来飞去。
构建语文高效课堂的方法总结5篇
构建语文高效课堂的方法总结5篇第1篇示例：构建语文高效课堂是每一位语文教师的责任和使命。
如何构建高效的语文课堂，提高学生的语文素养和学习兴趣，是每一位语文教师需要认真思考和总结的问题。
通过多年的教学实践和经验积累，我们可以总结出一些构建语文高效课堂的方法，希望能为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
构建语文高效课堂需要寻找合适的教学方法。
教学方法是语文教学的核心，不同的教学方法会对学生的学习产生不同的影响。
在构建语文高效课堂的过程中，我们可以尝试采用多种教学方法，比如讲授法、讨论法、实践法等，根据教学内容和学生的实际情况来选择合适的教学方法。
在讲授古诗词的课堂上，可以采用朗诵和解读相结合的方法，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美和情感表达，然后通过解读加深对诗词意境的理解，从而提高诗词的欣赏能力。
构建语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生愿意主动去探索和学习的基础。
在语文教学中，我们可以通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
可以设计一些趣味性的语文游戏，让学生在游戏中学习，既丰富了课堂的教学内容，又调动了学生的学习积极性。
还可以结合校园文化建设，组织一些语文节目或比赛，让学生在积极参与中感受语文的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
构建语文高效课堂需要注重培养学生的语文素养。
语文素养是语文学习的重要目标，它包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等多方面的能力。
在构建语文高效课堂的过程中，我们可以通过精心设计的教学内容和任务，培养学生的语文素养。
在阅读教学中，可以精选一些经典的文学作品和优秀的文学名著，引导学生进行深入阅读和思考，从而提高他们的阅读能力和鉴赏能力。
在写作教学中，可以通过激发学生的创作潜能，引导他们进行写作实践，提高他们的语言表达能力和写作能力。
构建语文高效课堂需要注重个性化教学。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和学习特点各不相同。
打造高效课堂,让小学语文教学更加精彩
打造高效课堂，让小学语文教学更加精彩在小学语文教学中，打造高效课堂是每位教师的追求。
一个高效的课堂能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
那么，如何才能打造高效的小学语文课堂，让教学更加精彩呢？一、精心设计教学内容教学内容是课堂教学的核心，精心设计教学内容是打造高效课堂的基础。
教师要深入钻研教材，把握教学重点、难点和关键点，根据学生的年龄特点、认知水平和生活经验，对教材进行合理的整合和拓展，使教学内容更加生动、有趣、富有挑战性。
例如，在教学《静夜思》这首古诗时，教师可以先引导学生观察夜晚的天空和月亮，让他们感受夜晚的宁静和美丽，然后再引入古诗，让学生在情境中理解古诗的意境和作者的情感。
此外，教师还可以补充一些与月亮有关的古诗，如李白的《古朗月行》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，让学生在比较阅读中加深对古诗的理解和感悟。
二、优化教学方法教学方法是实现教学目标的手段，优化教学方法是打造高效课堂的关键。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习积极性和主动性。
在识字教学中，教师可以采用游戏教学法，如“猜字谜”“开火车”“摘苹果”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在阅读教学中，教师可以引导学生进行自主阅读、合作阅读和探究阅读，让学生在阅读中思考、在思考中阅读，提高阅读能力和思维能力。
在写作教学中，教师可以采用情境教学法，创设生动有趣的写作情境，让学生有话可写、有情可抒。
三、创设良好的教学情境教学情境是教学活动的重要组成部分，创设良好的教学情境能够增强教学效果，提高课堂效率。
教师要根据教学内容和学生的心理特点，创设丰富多彩的教学情境，如问题情境、生活情境、故事情境、游戏情境等，让学生在情境中学习、在情境中体验、在情境中成长。
例如，在教学《草原》这篇课文时，教师可以播放一段草原风光的视频，让学生直观地感受草原的美丽和辽阔，然后再引导学生阅读课文，让他们在文字中感受草原的魅力。
学校语文高效课堂实施方案（三篇）
学校语文高效课堂实施方案随着高考竞争的日趋白热化，提高课堂效率势在必行。
商丘市一高校领导审时度势，适时提出了高效课堂理念，此语一出，全校上下云集响应，势如破竹。
我们高二年级组在陈主任的坚强领导下，更是走在了全校最前沿，作为一向想领导之所想，急领导之所急，以学校发展为己任的高二语文组的全体教师，我们决心以积极的心态，昂扬的斗志投入到学校的高效课堂活动中去，在现有的经验中不断摸索新方法，探索新路子，开拓新领域，力争做全校教师的表率，成为领头兵。
空有满腔热情是不够的，在本学年中，我们制定了严密的实施方案，以确保高效课堂的顺利实施。
现将高效课堂实施方案汇报如下：第一，切实下好备课功夫：精心备课是高效课堂的前提条件。
向四十分钟要效益，就要在每节课前精心备课，备教材，编学案，知重点，明难点，晓学生，清思路，织环节，组程序。
环环相扣，丝丝不漏。
每上一节课前，对每一个知识点反复推敲，把握每一位学生的接受能力，写好的教案进行横向对比，同事之间交流提高，成熟之后再使用。
第二，切实提高课堂效率：提高课堂效率是高效课堂环节的中心。
在学习信阳高中语文课堂的基础上，结合我校实际，改变原来课堂上满堂灌，一言堂的状况，充分调动学生的积极主动性，让原来教师一个人表演式的课堂变成师生共享的和谐课堂。
避免老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。
在每节课前设计学生参与发言环节，利用五分钟时间，请学生到讲台上说说自己的读书心得或是给大家推荐一首诗，一篇文章……锻炼学生的演讲能力，促进学生全面发展。
陈校长指出，要想让课堂充满激情，教师就必需点燃激情，唯有如此，才能燃起学生心中的熊熊巨火。
打造激情课堂，让激情充满校园，响彻太空。
第三，切实落实作业检查：作业布置是高效课堂环节中必不可少的一环。
作业布置的科学与否直接关系着学生的知识掌握和考试成绩的好坏，所以在布置作业时要考虑本堂课的重难点，学生对于重难点的掌握程度，以及在课堂上没有涉及到的地方，要在作业中加以补充。
关注教学细节构建小学语文高效课堂研究
关注教学细节构建小学语文高效课堂研究摘要：小学语文课程改革进展较快，但是实际教学中往往存在较为浮躁、形式化等现象，致使小学生学习效果出现低效现象，因此语文教师要树立高效教学观念，关注小学语文的各个教学细节，构建节时、高效的语文学习课堂。
关键词：小学语文高效课堂关注细节构建研究一、加强备课细节，高效课堂保障要想有高效的课堂教学，教师备课就需要周到全面、细致入微。
因此小学语文教学达到高效课堂的保障就是加强语文教师的备课细节。
备课时能准确把握所教文本的单元地位和前后篇目的连贯作用，能依据小学生的心理和认知规律分层设计目标，恰当的组合教学环节，力争能对教学内容进行深层次分析和加工，结合教学内容特点和小学生的兴趣爱好设计灵活有效的教育教学方法，创新学习策略。
尤其小学低学段语文教学，更需要教师精心设计教学环节，才有灵活多变的方式调控小学生学习的注意力。
形式尽量变化有序，朗读、讲述、游戏、讨论等相互交替进行，让小学生们感受教学节奏的新奇有趣，每节课都有新收获。
二、注重语言细节，高效课堂增色高效课堂备课要细致，教师的课堂连贯语言也是至关重要的。
小学语文教师富有磁性、蕴含感情、抑扬顿挫的教学语言，能吸引小学生的注意力，使小学生始终处于思维积极发展的学习状态，学习效率大大提高。
语文教学语言的情感是指语文教师在深刻体会语文教材的思想内容后发自内心的饱含热情的真情实感。
语文教师蕴含真挚情感的极具表现力的语言能激发小学生情感的共鸣，促使小学生紧跟教师的思维引导，情感认识不断变化，起到提高学习效果的良好作用。
教学语言控制着课堂教学的节奏，在语文教师富有情感变化的节奏中，时而激动、时而慷慨、时而婉转、时而忧伤、时而平静等等，语文教师在文章内容和作者的情感影响下，达到熏陶小学生情感的最佳效果。
同时通过语文教师课堂教学语言的的恰当运用，能有效调控小学生的课堂情绪和转变课堂学习状态，快慢得当、轻重有度、张弛适宜的节奏是为了更好地吸引学生，调动他们的积极性，达到为高效课堂增添色彩的目的。
打造高效课堂,提升语文教学质量
过 程 中除 了应 注 重 多 向 的沟 通 合 作 ．还 要 使 教 学 方 式 更加 的立 体 化 ， 具 有更 大 的 开放 性 、 包 容 性 。语 文 教 师 除 了传 输 课 本 上 的 内 容 外 ．还 应 该 考 虑 到 与 语 文 科 目
学 生 培 养 自 主 思考 的学 习 习惯 。 同时 在 教 学 中 也 要 多
加 体现 人 文思 想 ． 培 养 学 生 良好 的人 格 品质 ★ 作 者单 位 ： 江 苏金 湖 县 实验 初 中。
探索过程 ， 并通过 自己的理解和观 察 ， 发 现 问题 、 提 出 问题 。 然后 参与 到教学 活动 中 ， 教 师 再 对 学 生 提 出 的 问题 进 行 正 确 的 引 导 和 点 拨 ．使 学 生 找 到 问 题 的 答 案。 对 教 学 内容 有 着 非 常 深 刻 的 理 解 。这 样 的 教 学 课 程 和 精 心 的教 学 设 计 ． 有 利 于 培 养 学 生 善 于 主 动 发 现 问题 、 解 决 问题 的 能 力 ， 同时 对 于 学 生 自 主 学 习能 力 的提 升 有 着很 大 的 帮 助 。 优化 教 学 课 堂 内 容 ． 建 立起 学 生 对 语 文 课 程 的 兴 趣 。转 变 原 有 灌 输 式 的 教 学 模 式． 教 师应积极 诱导启 发学 生 的思想 ， 建 立 起 学 生 主 动 吸 取 知 识 的探 究 形 式 ． 充 分 地 体 现 了 以 学 生 为 课 堂 教 学 主 体 的模 式 。
语文课 堂应该 是一个充满 开放性 的教学 系统 ． 所
以 教 师 应 该 注 重语 文课 堂 教 学 和 教 学 内 容 的 开放 性 ．
语文高效课堂教学实施方案(2篇)
语文高效课堂教学实施方案为了深化“惜时增效、减负高效”教育教学改革，本期将继续开展“教师走课”的教研活动，提高全体语文教师的业务能力和整体素质，以打造高效课堂为突破口，引领教师积极投身教研教改，全面提高语文教学质量，特制定本方案。
一、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、工作目标打造有效课堂，重点从理论和实践两方面进行探求，最终达到提高课堂教学效益的目标。
1、学习探索有效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准，形成比较完备的理论体系及评价体系。
2、加强对打造有效课堂实施过程中典型案例、热点难点重点问题的研究，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果，更好地服务于教育教学实践。
3、构建符合校情学情的具有特色的有效课堂新模式，并推广应用。
4、扎实开展有效课堂的构建活动，铸就一批课堂教学能手。
5、注重过程管理，强化指导、评价，使我校教育教学进一步规范，教师的教育教学理念得到转变，素质明显提高，教学质量大幅度上升。
三、具体措施(一)“四抓”创建高效课堂通过“四抓”，努力探索有效提高质量的教学策略和教学模式，着力打造高效课堂，全面提升教育教学质量。
一抓学习。
为了武装思想，提高认识，学校根据市、区教育教学工作会议精神，围绕江北区____年工作要点，掀起“优化教学过程，创建高效课堂”为主题的学习活动，组织召开各级理论培训和讲座，行政班子成员培训—教研组长、备课组长培训—全体教师培训。
学校通过组织老师们学文件，做笔记，为老师们进行了“洗脑”、“充电”，形成了良好的学习氛围，从本质上把握“高效、优质、轻负”的深刻内涵，为学生学习方式和教师教学方式的根本转变打下坚实的基石。
培训之后，要求每位教师完成一千字以上的学习笔记和一篇心得体会。
倾心打造高效课堂提升学科育人效果——如何精心打造初中语文高效课堂
倾心打造高效课堂提升学科育人效果——如何精心打造初中语文高效课堂何为高效课堂？答曰：学生对切合实际的教学目标达成度高，且学生在实现目标达成度的过程中主动参与、积极思考，在师生互动、生生互动中掌握知识，充分体现出课堂的自主性。
围绕初中语文学科素养，进行分解细化，语文课堂需要科学方法，让“学生的舞台”充满激情和活力，让文字绽放出生命，迸发出智慧的火花，就能吸引学生，提高学习热情，需要让语文课堂成为学生向往的乐园。
所以，语文课堂中应添加“诱人作料”，酸甜苦辣咸——“五味俱全”。
形成个人课堂才会独特魅力，让课堂充满生命的张力。
一、激发生命之情，调出语文之“味”。
课堂是师生和生生情感交流与互动的过程，课本就是达成效果的“载体”——承载和传播情感。
课堂中需要教师激发学生倾注真情，学生真情与文本的情产生碰撞与共鸣，就会在课堂中达到“酒不醉人，人自醉”的新语文育人育情效果。
以此践行语文学科“读、思”特质。
读中走进文本体验情感，直接有效诵读方式有齐读、单人朗读、自由读、分段读、全篇读、放声读，初步感知读、强化体验读。
从字词的掌握，到主题的把握，再到朗读技巧的运用，指导具体，其中示范读起到了较好的指导作用。
比如在讲《黄河颂》时，通过示范诵读，引导学生感受文本在乐曲旋律的变化对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。
要读得紧张、热烈、豪迈，催人奋进。
深情地诵读使学生很快沉浸在诗境中，全体学生情不自禁地跟着齐读了起来。
读完之后，我让学生联系苦难中国遭遇，再自由诵读本段然后谈谈感受。
学生说出——黄河是中华民族的母亲河，也是中国精神的象征。
黄河的气势、黄河的力量正是这个民族的气势和力量，黄河象征着全民族同仇敌忾抗战到底的决心和力量，气势豪迈，不可阻挡奔流在亚洲的原野之上;最终的胜利必定属于这条河流以及她的子孙。
关注语文教学细节,打造精彩高效课堂
论 ， 不 用说 如 何 形成 观 点 了 。所 以 ， 就更 在课 堂 中 ， 组 织 学生 在 讨论 之 前 ， 一定 要 充 分考 虑 到学 生 的 思 维 习惯 ， 注意 细 节 ， 给学 生 一定 的 时 间 自我思 考 ， 分组 、 流 、 成 共识 ， 再 交 形 否则 ， 生空 学 间变 小 ， 只会 一知 半解 ， 至人 云亦 云 。 际教 学效果 大 打折 扣 。 甚 实 另 外 ， 师 的 习惯 在 课 堂 中也 发 挥 着 重要 的作 用 。 师 应 教 教 恰 当地 处 理好 站 位 、 眼神 、 情 、 势 等 举 手 投 足 细 微 之 处 ， 表 手 尤 其 是 会 影 响学 生 心 绪 的 眼神 与 表 情 。 学 生 回答 问题 时 ， 师 在 教 要 主动 迎 上学 生 的 视 线 ． 强 他 们 的信 心 ； 增 当学 生 回答 问题 精
一
关 注 语 文 教 学 细 节 ， 造 精 彩 高 效 课 堂 打
李 彩 江
摘 要： 语文课堂教 学中， 光的细节是无处不在的 、 在 闪 丰 富 多彩 、 有 个性 活 力的 。细 节 虽 微 乎 其微 ， 能 透 射 出教 富 却 育 的 大理 念 、 智 慧 。 课 堂 教 学 中． 师要 悉心 发 现 。 于 捕 大 在 教 善 捉有价值 的细节， 准时机 。 抓 巧妙 深 挖 ． 课 堂 充 满 生命 的 活 使 力。 章 作 者从 预 设 与 生成 两方 面 出发 ， 文 在课 前和 课 中设 计 与 捕捉细节， “ 于 细微 之 处见 精神 ” 获得 了些许 感悟 与策 略 。 ， 关键 词 ： 文教 学 细 节 预 设 生 成 语
２３０ ） １０ ０
彩 绝 伦 时 ， 师 应 予 以鼓 励 与 赞 许 的 眼 神 ， 至 可 以 鼓 掌 ； 教 甚 当 学 生 神情 涣 散 ． 回答 错 误 时 ， 师 不 可 怒 气 冲 天 ， 至 用 苛 或 教 甚 责 的 眼光 责 备 他 ， 免 影 响学 生 学 习 情 绪 。 旦课 堂 出现 了不 避 一 和谐 的音 符 ． 师 就 应 立 即 运 用 闪 光 的 智 慧 ． 句 句 真 情 的 关 教 在 怀 评 价 中 ， 细 节 处下 功 夫 。 在 给学 生 以个 性 关 怀 。
构建语文高效课堂的方法总结7篇
构建语文高效课堂的方法总结7篇篇1随着教育的不断发展和改革，构建高效课堂已成为每位教育工作者的追求。
语文学科作为基础教育的重要组成部分，如何构建语文高效课堂，提高课堂教学质量，成为了语文教师的重要课题。
本文旨在总结构建语文高效课堂的方法，以期为广大语文教师提供借鉴和参考。
一、明确教学目标，精准定位构建语文高效课堂的前提是明确教学目标，精准定位。
教师应根据课程标准、教材内容以及学生实际情况，制定明确、具体、可行的教学目标。
在教学目标的指导下，教师需把握好课堂的主线，确保课堂教学有序进行。
二、注重学生的主体地位在语文课堂教学中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
三、丰富教学手段，提高教学效率1. 多媒体辅助教学。
利用现代教学手段，如多媒体、网络等，使课堂教学更加生动、形象，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
2. 小组合作探究。
通过小组合作探究的方式，让学生在讨论、交流中互相学习，培养学生的协作能力和创新思维。
3. 情境教学与角色扮演。
创设贴近学生生活的情境，让学生在角色扮演中体验文本情感，加深对课文的理解和感悟。
四、强化课堂管理，营造良好氛围1. 营造宽松、和谐的教学氛围。
教师应以亲切、和蔼的态度对待学生，鼓励学生积极参与课堂互动，形成良好的课堂氛围。
2. 注重课堂纪律。
良好的课堂纪律是高效课堂的保障。
教师应加强课堂管理，维护良好的教学秩序，确保课堂教学顺利进行。
五、提升教师素质，发挥示范作用1. 不断提高专业素养。
语文教师应不断学习和研究，提高专业素养和教育技能，为构建高效课堂提供有力保障。
2. 发挥示范作用。
教师的一言一行都会对学生产生影响。
因此，教师应以身作则，为学生树立良好的榜样。
六、关注过程评价，促进全面发展1. 过程评价。
在语文教学过程中，教师应关注学生的学习过程，对学生的学习态度、方法、成果进行评价，以评价促进学生的学习和发展。
语文教学策略打造高效课堂
语文教学策略打造高效课堂随着教育改革的不断深入，语文教学作为基础教育的重要环节，也在不断探索和创新。
为了更好地提高学生的语文素养和语文能力，教师需要灵活运用各种策略来打造高效的课堂。
本文将介绍几种有效的语文教学策略，以帮助教师们提升教学效果。
一、情景教学策略情景教学策略是通过创设各种情境，引发学生兴趣，激发学习动力，提高学生的参与度和思维能力。
在语文教学中，教师可以利用图片、视频、故事等多种形式，创造真实的情境，让学生在情感体验中学习，并真实运用语言。
比如，在教授古文阅读时，可以选择与古文相关的图片或者视频，引导学生联想和猜测，进一步理解古文的内涵。
二、合作学习策略合作学习策略是指通过小组合作的方式，让学生在互动、交流中共同完成任务。
在语文教学中，教师可以利用小组合作的形式，让学生共同探讨问题、解决问题，并形成相互促进的学习氛围。
例如，在学习写作技巧时，可以安排学生小组讨论并互相修改彼此的作文，从而帮助他们互相学习和提高。
三、任务型教学策略任务型教学策略是将教学内容融入到实际任务中去，使学生在解决问题的过程中学习相关知识和技能。
在语文教学中，教师可以通过设计一系列实际任务，如写剧本、做调查等，让学生在完成任务的同时学习语文知识。
这种策略能够激发学生学习的兴趣，促进学习的主动性和创造性。
四、多媒体辅助教学策略多媒体辅助教学策略是利用多媒体技术，结合文字、音频、视频等形式，对教学内容进行展示和说明。
在语文教学中，教师可以通过电子白板、投影仪等设备，呈现生动有趣的教学内容，使学生更加直观地理解和记忆所学的知识。
例如，在讲解古代文学作品时，可以通过播放相关音频或视频片段，帮助学生更好地理解文学作品的内涵。
五、个性化教学策略个性化教学策略是根据学生的特点和需求，提供个性化的学习资源和指导。
在语文教学中，教师可以通过了解学生的兴趣、学习风格等因素，调整教学内容和方式，满足学生的个性化需求。
这样可以激发学生学习的兴趣，提高学习的效果和效率。
如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇）
如何打造语文高效课堂心得体会如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇）我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
如何打造语文高效课堂心得体会1本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了老师、张敬老师及刘悦老师的课。
之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想，老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟时，老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。
语文课要着力打造高效课堂
语文课要着力打造高效课堂内容摘要：打造高效的语文课堂，应做到从语文课的基本构建着眼，体现语文课堂的“书卷味”，“文化味”；打造语文的高效课堂还需要一个过程，一个默契互动的过程；语文课堂教学在打造高效课堂时还要呼唤精致的高峰讲析；课堂教学是一种形式，我认为在这种形式中，语文课尤其还要追求语文味。
关键词：语文课堂高效教学打造怎样上好一节语文课，让它最大限度地产生效率，这是语文教师时刻关注的问题。
我认为打造经典的语文课必须在教学的活动中不断历练，着力打造高效课堂。
一.要从语文课的基本构建着眼，体现语文课堂的“书卷味”，“文化味”。
我认为语文课的教学要在教学中培养教师精心设计教学步骤的能力，营造学生认知的“落差”，把握学生心理思维的最佳境界，让语文课在不断绽开心语的花朵，让语文的课充分体现活动的创新机制，实现语文课的整体构建水平。
教师在基本构建中渗透文化，蕴含书卷气息。
我在教学活动中，听到有的教师在拓展学习时，引导学生读周涛，读“论语”，让学生不断沐浴文化之风，滋润思想之花。
在“春酒”里寻找民族的情结，追求文化的性灵。
在《乡愁》里寻找民族向心力的精神家园。
在《香菱学诗》中寻找经典文化与现代文明的关系。
这就是语文课的特色。
二.打造语文的高效课堂还需要一个过程，一个默契互动的过程。
在语文课的教学中，我认为语文还要在活动中构建师生互动的民主和谐平等自由的自然生态关系。
在语文课的教学活动中我深深体会到，语文不是简单的师生互动，而是文化互动，价值互动，生活互动，情感互动。
学生在教师的引导下，遵循自主合作探究的意旨，明智地选择自主，民主开放的师生互动的文化形态。
比如：师生在共同的文本里朗读品位文本，在活动中在训练中创造，在联想中放飞。
教师要时刻激发学生，主导学生拓展。
学生的话语要通过教师的艺术让学生想说，要说。
体现这一特色需要长期默契互动产生课堂协调机制，达到高效课堂中师生民主自由和谐自然生态的师生关系。
三.语文课堂教学在打造高效课堂时还要呼唤精致的高峰讲析。
构建语文高效课堂的方法总结9篇
构建语文高效课堂的方法总结9篇第1篇示例：构建语文高效课堂是每位语文教师都应该追求的目标，只有通过科学的方法和有效的措施，才能提高学生的学习效率和语文水平。
下面我们就来总结一下构建语文高效课堂的方法。
一、充分准备1. 备课充分：在进行语文教学前，要对教材内容进行深入的研究和准备，明确教学目标和重点难点，掌握学生的学情特点，制定合理的教学计划。
2. 教学资源丰富：及时更新教学资源，包括教辅资料、多媒体课件等，以丰富课堂教学内容，提高学生学习的兴趣和积极性。
3. 课堂环境整洁：保持课堂整洁、明亮、舒适，为学生创造良好的学习氛围。
二、合理设计1. 教学内容设计：结合教材内容和学生实际需求，设计生动有趣的课堂教学内容，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣。
2. 任务设计：设计有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识技能，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 知识点设计：合理划分知识点，有机组织知识体系，注重整合知识，帮助学生建立系统的语文知识结构。
三、多元教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
2. 情景教学：通过情景再现、角色扮演等方式，让学生在真实环境中体验语言运用的乐趣和实际效果。
3. 互动教学：采用小组讨论、互动问答等方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
四、灵活运用1. 差异化教学：根据学生的不同能力和学习特点，采取差异化教学策略，满足学生的个性化学习需求。
2. 调整教学方法：根据教学效果和学生反馈，灵活调整教学方法，不断提高教学效果和学生学习成绩。
3. 反思总结：每节课后及时进行反思和总结，发现问题、总结经验，不断完善教学内容和方法，提高语文教学效果。
总结：构建语文高效课堂需要教师在备课、设计、教学和反思方面下足功夫，同时灵活运用不同的教学手段，关注学生的个性化需求，才能真正提高学生的学习效果和语文水平。
高效语文课堂教学细节论文
浅谈高效语文课堂中的教学细节摘要：在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，但在减负的同时，又要保证质量不下滑，于是，“减负提质”便成了古老而又具有年轻生命力的话题，笔者结合自己的教学实践和体验，认为小学语文教学要从本质上做到“减负提质”，必须从注重教学细节、构建高效课堂做起，本文从四个方面阐述了自己的观点。
关键词：教学细节；高效；语文课堂在素质教育和新课程的大背景下，“减负提质”的呼声又一次响起，“减负提质”就是要把学生从繁重的学习负担中解放出来，提倡一种开放的、启发式的教学。
那么，该如何做到语文课堂教学的高效率、高质量，让学生学得轻松、老师教得开心呢？在此笔者想与大家就教学细节对于高效课堂的作用来谈谈自己的一窥之见。
众所周知，教学过程是由一个个教学细节链接而成的，精彩的细节越多，教学的效果就越好。
一个精彩的教学细节犹如围棋中的一个妙手，一穴得气，满盘皆活；反之，则是一着不慎，满盘皆输了。
对教学细节的细酌是提高教师自身教学技能和构建高效课堂的必由途径。
那么，如何打造语文高效课堂教学中的精彩细节呢？笔者认为应从一下几方面入手。
打造高效的语文课堂教学细节，要注重设计精彩的导入著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”的确，好的开头是成功的一半，教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，使得从一开始课堂就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，让他们能够情绪饱满地、主动地去接受新知识。
在教学《荷花》一课时，一位教师精彩的导入牢牢的抓住了同学们的注意力，“小朋友们，今天老师带你们去公园看荷花，你们想不想去？”（播放音乐感染学生）“请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧。
我们一进公园就闻到一股清香，（老师闭上眼深深闻了一下）我们加紧步伐往荷花池看看吧。
”（出示各种荷花的图片）形象的描述和图片音乐的结合把学生引入了大自然，引进了美丽的荷花池边，学生不知不觉中随着老师的引导轻松愉快地进入学习情境。
如何打造语文高效课堂
如何打造语文高效课堂在语文教学不断深化的新形势下，我们每一个语文教师都应该对语文教学做更深层的探索。
下面是店铺收集整理的如何打造语文高效课堂的方法以供大家学习。
如何打造语文高效课堂(一)课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。
真正的小学语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。
那么，什么是高效课堂呢?我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。
具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学;从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展;从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。
在课程改革如火如荼进行的今天，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式?该如何打造小学语文高效课堂呢?我个人认为应从以下几个方面入手：一、创情设境，激发兴趣。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。
那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢?1、精心导入，引起学生的学习兴趣。
导语是一堂课的切入点。
著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。
构建语文高效课堂的方法总结5篇
构建语文高效课堂的方法总结5篇第1篇示例：语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是一种能力的培养和文化的传承。
构建一个高效的语文课堂，对于学生的语文学习乃至整体素质的提升都起着至关重要的作用。
那么，如何构建一个高效的语文课堂呢？下面就来总结一下构建语文高效课堂的方法。
一、确定教学目标构建高效的语文课堂首先要明确教学目标。
明确教学目标有助于教师把握教学的方向，有针对性地开展教学活动。
教学目标应该具体明确，既要符合课程要求，又要考虑到学生的实际情况，做到既能够提高学生的语文水平，又能够促进学生的全面发展。
二、激发学生兴趣语文课堂的建设首先要注重激发学生的学习兴趣。
学生对于学习的兴趣是持久不变的动力，只有激发学生的兴趣，才能够使他们保持良好的学习状态。
教师可以通过多种途径激发学生的兴趣，比如多媒体教学、趣味游戏等，使学生在愉快的氛围中学习，从而提高学习积极性。
三、注重课堂互动构建高效的语文课堂需要注重师生互动和生生互动。
教师在教学中要与学生建立起良好的互动关系，主动引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
还可以设置小组讨论、角色扮演等活动，增强学生之间的互动，共同成长。
四、多元教学手段构建高效的语文课堂需要运用多元教学手段。
传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，教师应该根据学生的特点和教学内容选择不同的教学手段，比如讲授、讨论、实践、体验等，使教学更加生动有趣，提高教学效果。
五、注重资源整合构建高效的语文课堂需要注重资源整合。
教师应该善于利用各种资源，如图书资料、网络资源、教学设备等，为教学提供支持和帮助。
充分利用资源可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的热情。
六、关注学生个性构建高效的语文课堂需要关注学生个性。
每个学生都是独一无二的，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好设计教学内容，灵活调整教学方法，使学生在个性化的教学中得到更好的发展。
七、定期评估学生学习情况构建高效的语文课堂需要定期评估学生的学习情况。
打造高效课堂,用心用情教语文
打造高效课堂用心用情教语文湖北省宜昌市长阳县榔坪镇中心小学秦育静在日常琐碎繁杂的工作中，为了能忙里偷闲，找点潇洒，所以就只能想着法子去找捷径，力求轻负荷。
如何打造高效课堂，这是我们每位教师永恒的追求。
我一直在苦苦探索，怎样实现高效轻负，用最少的时间、最少的精力投入，取得尽可能好的教学效果，本人对此谈一些粗浅的看法和做法。
一、立足“三个一”，咬定不放松。
课本只是一个载体，每一篇课文只是例子。
我们不能拘泥于课本，要树立大语文观，全面发展学生语文素养，引领学生学好语文，并能让语文很好地服务于生活。
我的语文教学自始至终都围绕落实“三个一”的综合能力目标进行。
即一笔漂亮的字，一口流利的普通话，一篇生动具体的文章。
1、一笔字的训练：先让学生蒙着字帖写，一天一篇。
再让学生照着写，一天半篇。
同时要求学生平时动笔做练习必须按字帖的运笔规律仿着写。
通过一段时间的强化训练，目前全班都能整洁书写，有多半学生书写具有了帖意，清新爽目了。
2、一口话的训练：早自习时练嗓子，大声朗读背诵，课前预习让学生自由读书，同位互查是否读通顺。
语文课堂上让学生动情地读书，让大家品味欣赏。
同时还定期开展朗读竞赛活动，让学生展示，比一比，看谁的音调最准确，声音最好听，感情最真挚。
久而久之，学生有了查字典正音的良好习惯，有了入情入境朗读的习惯。
3、一篇文的训练：在广泛阅读中积淀底气，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧。
同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，每天晚饭后为全班阅读时间，每人必须完成摘抄任务“125”，即1个好段子，2句名言，5个成语，星期五早自习背诵，每周日晚自习写周记时必须引用，并用波浪线批注提示老师——这是引用，老师批阅时审核是否用得恰当。
常规作文，我也鼓励学生巧妙构思，合理引用好词、好句，并在批阅时，采用基分+奖分的形式进行肯定，一个好词奖0.5分，一个好句奖1分，一个好段奖2分，学生的作文有时能突破百分，这怎能不叫他们小脸兴奋呢？自然，习作的兴趣就愈加浓厚了。
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关注语文教学细节，打造精彩高效课堂
发表时间：2018-09-25T11:33:44.547Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年5月上作者：蔡永华
[导读] “细节决定成败。
”课堂教学细节是一种客观存在的并时刻影响着师生互动过程的情境。
摘要：“细节决定成败。
”课堂教学细节是一种客观存在的并时刻影响着师生互动过程的情境。
课堂教学细节渗透着课堂智慧，其处理方式的得当与否决定着课堂教学效果，是新课标实施后，教师课堂教学基本功的又一个展现。
在此理念下，笔者从预设问题细节，追求课堂新境界；优化教学细节，追求教学新理念；巧用错误细节，追求教学新资源；关注评价细节，追求完美新课堂四方面来关注课堂教学细节，仔细斟酌，反复推敲，正确处理，才能打造出精彩高效的课堂。
关键词：教学细节；语文；优化；高效课堂
有效课堂的营造，除了需要教师教学观念的更新以及教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变，更需要教师将内化的教学理念外化为常态的教学行为，通过课堂的每一个细节体现出来。
课堂教学活动包含着许许多多个教学细节，它可能是学生困难时的帮助，迷茫时的指点，失败时的鼓励，成功时的共享，出错时的包容……看似不起眼、易被忽视的细节却包含着智慧的火种，能成为思维的创新点，可以成就一个个精彩的生成，使课堂教学更加高效。
下面，结合自己多年的语文教学实践，就如何关注细节，提高课堂效果提一些不成熟的看法。
一、预设问题细节，追求课堂新境界
“凡事预则立，不预则废。
”精彩的课堂离不开教师在课前对教学细节的精心预设，而教学细节的预设又来源于教者对文本的潜心研读。
因为文本是由许多细节组成的，把握细节是解读文本的钥匙；文本又是靠细节支撑的，解读教材，其实就是对文本诸多细节的析读来把握全文。
笔者在教学《老王》时，认识到教学的重点是：通过精段品析，分析老王的形象；从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
为了突破第一个教学重点，我引导学生着重品味了文章中“老王临死前一天给我家送香油和鸡蛋”这部分。
为此，笔者设计了这样的问题：“我”与老王交往的几个片段中，最使你感动的是哪一片段？在这个片断中打动你的又是哪些地方？打动你的原因是什么？学生通过小组合作，积极地找到了细节，找到了关键的词，在阐述理由时都能把人物的情感与句中的词联系起来。
比如：这个片段中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好，使用了夸张的手法，写出了老王身体极度消瘦与不灵活；“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好，写出了老王既不好意思，又很难过的矛盾心理……
教师对文本细节的精雕细琢，有效地促进了学生对语言文字的感悟及内化。
学生沉浸在语言文字中，采撷文本细节，发现课文中语言文字的意蕴、情味和妙处，了解了人物的情感世界，从而很好地把握了文本的重点。
二、优化教学细节，追求教学新理念
好的教学细节有利于师生之间的更好的“互动”。
一方面，它有助于师生之间知识共建、情感交流，有助于师生对文本意义更深入细致地把握；另一方面，它有助于良好师生关系的形成，能够构建和谐愉悦的课堂气氛，这种课堂气氛反过来又促使师生互动更为积极有效，课堂生成更为精彩。
笔者在教学《土地的誓言》时，提问：文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么？(冷场，课堂上没有同学举手。
)我巡视后指名一位学生回答。
学生若有所悟，又犹豫不决，踌躇再三，还是不言语。
笔者微笑着说：“是不是意有了，言还在酝酿中呀？那你先坐下，跟小组其他同学讨论一下，你也许就会理解作者为什么前后人称不同。
”小组讨论，我继续巡视。
两三分钟后，有学生举手。
原先不言语的那位同学也举起了手。
当学生回答不出问题时，该如何处置，这是值得我们思考的。
笔者地做法是：先用一个微笑来缓解学生紧张、尴尬的情绪，再鼓励他继续思考。
看似简单的一个细节，却有效维护了学生的自尊，促进了学生的学习积极性，使学生不再害怕答不出问题，不再害怕出错，并以高度的热情积极有效地参与到课堂活动的全过程。
三、巧用错误细节，追求教学新资源
课堂教学中，“错误”时常充斥着课堂。
如何正确处理课堂中出现的“错误”，其实也是我们关注课堂教学细节的一个表现。
面对错误，教师应怀有一种豁达、宽容的心境，对教学中出现的偶发情况进行及时、巧妙、灵活的处理，挖掘其中的“问题”，成为课堂生成的教学资源，这是对教师把握课堂能力的历练，是教师提高教学能力的锻炼，也是教师个体教学风格的外化和升华。
笔者在教学综合性学习《献给母亲的歌》时，在讲到我们为母亲做一些事，不少学生都回答得很好。
有的学生回答为母亲泡杯茶，有的学生回答星期天做家务等，但接下来那位同学说“我为母亲读书”。
出乎意料的答案，让我惊愕不已。
全班同学轰然大笑。
这说明有的学生对读书的目的性还不够明确。
我想不如将错就错，就势将课堂交给他们，让他们直面和关注这个话题，引导学生自行讨论。
在辩论活动过程中进一步明确学习的目的性。
在课堂教学中，学生出现错误是不可避免的。
错误是一种难得的教学资源。
教师若能慧眼识真金，让学生充分展示思维过程，显露错误中的“闪光点”，给予肯定和欣赏，并顺着学生的思路将“合理成份”激活，巧加点化，差错就会演变为一次新的学习。
四、关注评价细节，追求完美新课堂
如今的课堂是动态生成的课堂，是探究合作的课堂。
在这样的课堂环境下，如何引导、调控学生的言行，教师的课堂评价就显得尤为重要。
教师要善于抓住学生的言行细节，适时地给予积极的评价。
课堂生成即时评价，开拓了学生的思维，同时丰富教学资源，也提高了课堂教学效果。
记得在学习鲁迅散文《从百草园到三味书屋》时，笔者引导学生探究文章主题。
学生纷纷发言，热情很高。
笔者顺势鼓励：“大家都能从文章内容的理解中把握主题，我希望同学们能联系自己实践谈谈。
”就在学生认真思考之时，笔者偶然发现一双清澈的大眼睛投向自己，低头又抬头。
我猜想她一定有话要说而又担心说错。
于是叫她发言。
她说：“我觉得文章流露出作者对童年往事的向往以及对自由自在生活的追求。
”“这确是一个创新的认识！”我把握时机适时表扬鼓励：“这位同学有着一颗敏锐的心，且能够主动发言表现自己，有很大进步！希望以后更大胆主动与老师同学交流。
”后来，该生学习语文的兴趣更大了。
关注课堂细节，就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注课堂细节，也是追求
教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。
只有关注课堂细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展。
作为教师，我们不求每个细节都是完美的，但是有必要将更多的目光投向课堂教学中的每一个细节，力求优化课堂教学细节，使我们的课堂教学因细节生成而更深刻、更精彩，使语文课堂更加有效。
参考文献：
[1]高西栋.写“活”细节的三把钥匙[J].语文建设，2017(11).
[2]叶澜.什么样的课算一堂好课[J].福建论坛(社科教育版)，2015(9).
[3]彭刚，蔡守龙.教学现场与教学细节[J].北京：教育科学出版社，2014(6).
[4]杨九俊.新课程教学现场与教学细节[J].北京：教育科学出版社，2016(8). (作者单位：浙江省桐乡市洲泉中学 314500)。