适用于孤独症儿童、少年及青年的27种循证干预方法
儿童自闭症干预及治疗技术的使用方法与技巧
儿童自闭症干预及治疗技术的使用方法与技巧引言：自闭症是一种神经发育障碍，常常在儿童早期就开始表现出来。
这种疾病会对儿童的社交交往、语言能力和行为表现产生严重影响。
幸运的是，现在有许多干预和治疗技术可以帮助儿童自闭症患者改善他们的生活质量。
本文将介绍一些常用的干预和治疗技术，以及它们的使用方法和技巧。
一、认知行为疗法认知行为疗法是一种被广泛应用于自闭症干预和治疗的方法。
它通过帮助孩子理解和改变他们的思维模式和行为反应，来提高他们的社交和沟通能力。
在使用认知行为疗法时，一些技巧和方法是非常重要的。
首先，与孩子建立信任和良好的关系是至关重要的。
这可以通过与他们建立亲密关系，尊重他们的需求和感受来实现。
其次，要使用简单明确的语言和指令，以帮助他们更好地理解和执行任务。
最后，要给予孩子充分的赞扬和鼓励，以增强他们的自信心和积极性。
二、社交技能训练自闭症患者通常在社交交往方面存在困难。
因此，社交技能训练是一种重要的干预手段。
这种训练可以通过模拟真实社交情境，教授儿童一些基本的社交技巧。
在进行社交技能训练时，一些技巧和方法可以提高训练的效果。
首先，要以游戏的形式进行训练，以增加孩子的兴趣和参与度。
其次，要给予孩子足够的时间来适应和掌握新的社交技巧。
最后，要与家长和学校保持密切的合作，以确保训练的连贯性和有效性。
三、言语和语言治疗自闭症患者常常在语言和沟通方面存在困难。
因此，言语和语言治疗是一种重要的干预手段。
这种治疗可以通过使用图像和符号来辅助孩子的理解和表达能力。
在进行言语和语言治疗时，一些技巧和方法可以提高治疗的效果。
首先，要使用简单明了的语言和句子，以帮助孩子更好地理解和表达。
其次，要使用视觉辅助工具，如图片和符号，以帮助孩子更好地理解和记忆。
最后，要与家长和学校保持密切的合作，以确保治疗的连贯性和有效性。
四、感觉统合疗法自闭症患者通常在感觉统合方面存在困难。
因此，感觉统合疗法是一种重要的干预手段。
这种疗法可以通过提供一系列的感觉刺激，来帮助孩子更好地处理和适应感觉输入。
有效的儿童自闭症干预方法
有效的儿童自闭症干预方法自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，它会对儿童的社交交往、语言沟通和行为表现产生严重影响。
为了帮助儿童自闭症患者克服困难，提高他们的生活质量，有效的干预方法至关重要。
本文将介绍一些被广泛认可的有效儿童自闭症干预方法。
1. 应用行为分析疗法（ABA）行为分析疗法是一种基于科学原理的干预方法，它通过观察和分析儿童的行为，制定个性化的干预计划。
ABA的目标是通过积极的强化和重复练习，帮助儿童自闭症患者学习新的技能和改善不良行为。
这种干预方法注重提供正向激励，例如奖励和赞扬，以增加儿童的积极行为。
2. 发展性个别差异干预法（DIR）DIR干预法强调儿童自主发展和个体差异。
它通过与儿童建立情感联系和互动，鼓励他们发展社交和情感能力。
DIR干预法强调儿童的兴趣和动机，通过创造性的游戏和互动活动，促进儿童的认知和语言发展。
3. 社交教学干预法社交教学干预法是一种专注于培养儿童自闭症患者社交技能的方法。
它通过模拟真实社交场景，教导儿童如何与他人进行交流和互动。
这种干预方法注重教授儿童社交技巧，例如眼神接触、回应他人、分享兴趣等。
社交教学干预法通常结合认知行为疗法，帮助儿童理解自己和他人的情感和意图。
4. 感觉统合疗法儿童自闭症患者常常对感觉刺激过敏或不敏感，感觉统合疗法旨在帮助他们调节感觉输入和输出。
这种干预方法通过提供特定的感觉刺激，例如按摩、刷身体、运动等，帮助儿童自闭症患者适应感觉刺激，并提高他们的感觉统合能力。
5. 家庭支持和培训儿童自闭症干预不仅仅局限于儿童自身，家庭的支持和培训也起着至关重要的作用。
家庭成员需要了解自闭症的特点和干预方法，学会与儿童沟通、理解和支持。
家庭支持和培训可以通过定期的家庭会议、专业指导和资源分享来实现，以帮助家庭成员更好地应对儿童自闭症的挑战。
在干预儿童自闭症时，个体化和多元化的方法是至关重要的。
每个儿童都有自己独特的需求和潜力，因此干预方法应根据儿童的特点和发展阶段进行调整。
自闭症家庭干预训练的30条方法
自闭症家庭干预训练的30条方法1. 建立稳定、结构化的日常生活规律，包括定时起床、吃饭、上学、休息等，以增强孩子的安全感和适应能力。
2. 提供可预测的环境，例如将物品摆放在固定的位置，确保事物有明确的用途和功能。
3. 使用画面和图片来帮助孩子理解和执行指令，逐步增加语言和交流的能力。
4. 激励孩子进行社交互动，例如通过角色扮演、模仿等方式来培养与他人的沟通能力。
5. 给予孩子清晰的指令，避免语言难度过高或含糊不清的指令，以便孩子更好地理解和执行。
6. 提供相应的社交技能训练，例如面对面交流、眼神交流、回应他人的问题等。
7. 使用图卡和图表等视觉化工具，帮助孩子理解和掌握日常生活技能，例如个人卫生、穿衣、刷牙等。
8. 鼓励孩子参与团体活动，例如运动、音乐、艺术等，以提高社交技能和协作能力。
9. 建立和其他家庭成员的密切合作，共同制定和实施干预计划，保持家庭的协调与稳定。
10. 设置孩子的个人空间，以帮助他们安静、专注和放松。
11. 鼓励孩子寻求帮助和支持，促进他们学会独立解决问题。
12. 提供情绪管理技巧和策略，例如深呼吸、倾诉感受等，帮助孩子控制情绪和处理挫折。
13. 创造有助于孩子专注的环境，例如减少噪音、清理杂物等。
14. 使用特定的教学方法和材料，例如视觉教具、互动游戏等，以提高学习效果。
15. 鼓励孩子参与到家庭活动中，例如做饭、打扫等，锻炼他们的生活技能和责任感。
16. 提供适当的良好行为强化和奖励，以激励孩子积极参与和合作。
17. 设置孩子的任务和目标，逐步引导他们学会自主和自律。
18. 给予孩子足够的时间来适应和完成任务，避免过度干预和压力。
19. 提供有规律和可预测的社交互动机会，例如与同龄人一起参加活动或游戏等。
20. 鼓励孩子表达自己的感受和需求，促进他们的自我认知和自我管理能力。
21. 建立有效的沟通和信息交流渠道，与老师、治疗师以及其他专业人员保持密切联系。
22. 组织孩子参加自闭症相关的支持群体，让他们与其他家庭共享经验和资源。
孤独症儿童的训练方法和内容
孤独症儿童的训练方法和内容
对于孤独症儿童的训练方法和内容，通常会根据每个孩子的具体情况和需求进行个体化的设计。
以下是一些常见的训练方法和内容：
1. 应用行为分析（Applied Behavior Analysis，ABA）：ABA 是一种有效的干预方法，它通过观察和记录行为，以及提供正向激励和适当的指导来改变和培养孩子的行为。
ABA可以帮助孩子学习社交技能、情绪调节、语言和沟通等方面的技能。
2. 社交互动训练：这种训练方法旨在帮助孩子建立社交技能和互动能力。
包括教授如何与他人建立眼神接触、回应他人的话语、与他人进行对话等。
3. 语言和沟通训练：对于语言和沟通困难的孤独症儿童，可以采用各种方法来帮助他们发展语言能力，例如使用图片卡片、使用手势和符号等辅助沟通手段。
4. 情绪管理训练：很多孤独症儿童在情绪管理方面存在困难，他们可能无法适当表达自己的情绪或者缺乏情绪调节的能力。
训练方法可以包括教授情绪识别、情绪表达和情绪调节的技巧。
5. 日常生活技能训练：这包括各种日常生活技能，例如自理能力、饮食训练、卫生训练等。
通过系统的训练，帮助孩子掌握独立完成这些任务的能力。
除了以上提到的训练方法，还有其他一些方法和策略可以根据具体情况进行选择和应用。
重要的是，训练内容需要根据孩子的个体差异和需求进行调整和定制，同时要与家庭和学校的支持紧密结合，形
成一个全方位的干预计划。
此外，专业的干预师和专家的指导也是非常重要的。
适用于孤独症儿童、少年及青年的27种循证干预方法
美国国家孤独症专业发展中心（National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorder）2014年公布了《适用于孤独症儿童、少年及青年的循证干预方法报告》（Evidence-based Practices for Children, Youth, and Yong Adults with AutismSpectrum Disorder），确认了27种循证干预方法（即有科学依据的干预方法）：1、前提法（Antecedent-based interventions）：指问题行为发生之前的特定周围环境事件的干预方法。
需要先对问题行为进行功能分析，然后根据行为的功能对周围环境做出适当的调整；2、认知行为干预（Cognitive behavior intervention）：学生要首先学会了解自己的思维与情感，当认识到自己的情绪不断恶化时，需要使用策略来改变自己的思维和行为。
如果能够与其他科学方法联合起来用，效果会更好；3、区别性强化（Differential reinforcement）：对不同的目标行为采取不同程度的强化，对问题行为采取忽视的态度；4、离散单元教学（Discrete trial training, DTT）：一对一的密集性重复训练；5、体育锻炼（Exercise）：通过加强体能运动，可以帮助部分儿童减少问题行为的出现，同时又能增强体质；6、消退法（Extinction）：应用行为分析的原理之一，多用于减少问题行为的出现；7、功能行为分析法（Functional behavior assessment）：对问题行为的功能进行分析，并找出可以满足同样功能的替代行为（即适当行为），并对替代行为进行强化；8、功能性沟通训练（Functional communication training）：通过功能性沟通训练，系统地培养替代行为（传统的交流方式，如手势、手语、图片交换等），逐渐减少问题行为（如自伤或其他破坏性行为）的出现；9、示范法（Modeling）：可以利用普通儿童或成人示范目标行为，让孤独症儿童模仿目标行为——既可以是简单的行为，也可以是复杂的行为。
儿童孤独症的干预方法和训练技巧
儿童孤独症的干预方法和训练技巧儿童孤独症是一种神经发育障碍，表现为社交互动和交流困难，以及常见的刻板重复行为。
对于儿童孤独症的干预和训练非常重要，早期的干预可以帮助儿童建立社交技能、提高沟通能力，并提高他们的生活质量。
本文将介绍几种常用的干预方法和训练技巧，帮助儿童孤独症患者实现积极的症状改善。
1. 个体化的干预计划针对不同的儿童孤独症患者，制定个体化的干预计划是至关重要的。
干预计划需要根据孩子的具体情况和需求，包括目标、策略和时间表。
这样，干预过程才能更加有针对性和有效性。
2. 应用行为分析技术行为分析技术是儿童孤独症干预的重要手段之一。
通过观察和记录孩子的行为，找出问题行为的原因，并制定相应的训练策略。
例如，如果孩子有刻板重复的行为，可以逐步减少和替代这些行为，培养一些有益的替代行为。
3. 社交技能训练儿童孤独症患者常常存在社交互动和交流困难。
针对这一问题，进行系统的社交技能训练是非常重要的。
可以采用角色扮演、社交游戏等方式，帮助孩子学会与他人建立联系、表达自己的想法和情感。
4. 情绪调适和情绪管理儿童孤独症患者常常面临情绪调适和情绪管理的困难。
有时候，他们会出现情绪爆发或自我伤害的问题。
针对这些问题，可以通过使用情绪管理工具，如情绪计划表、情绪评估卡等，帮助孩子认识和调适情绪，降低消极行为的发生。
5. 家庭支持和参与家庭的支持和参与对儿童孤独症干预非常重要。
家长可以通过与专业人士合作，了解和学习如何更好地支持自己的孩子。
此外，与其他家庭分享经验和资源也是很有帮助的。
家庭的支持和参与可以为孩子提供一个稳定和积极的环境，促进干预和训练的效果。
6. 综合治疗方案干预和训练儿童孤独症需要综合治疗方案的支持。
这包括行为疗法、语言和沟通治疗、物理治疗等综合性的干预方式。
同时，医生、心理学家、教育家和社交工作者等专业人士之间的合作也是非常重要的。
总结起来，儿童孤独症的干预方法和训练技巧多种多样，具体的干预计划需要根据孩子的实际情况制定。
公认的有效的自闭症干预方法有哪些如何选择
公认的有效的自闭症干预方法有哪些如何选择自闭症是一种持续终身的神经发育障碍，对患者的社交和沟通能力产生严重的影响。
干预对于帮助自闭症患者提高他们的生活质量和适应能力至关重要。
以下是公认的有效自闭症干预方法，并提供如何选择方法的一些建议。
1. 应用行为分析疗法（ABA Therapy）:行为分析疗法是自闭症干预中最常见和最广泛应用的方法之一、ABA Therapy通过识别和改变不利行为，帮助自闭症患者发展适应性行为和增强社交技能。
这种干预方法通常需要在有经验的专业人员的指导下进行，包括关爱和监测支持。
2. 视觉计划（Visual Schedule）:视觉计划是通过图表、图片和符号等可视化工具，帮助自闭症患者理解和遵循日常活动和任务的一种方法。
这种方法可以帮助患者建立和维护日常例行活动和自理能力，提高自我管理能力。
3.沟通和语言治疗:自闭症患者通常在沟通和语言方面存在困难。
沟通和语言治疗可以通过提供适当的交流工具和技巧，帮助患者提高他们的沟通能力和语言理解能力。
治疗方法可能包括结构化对话练习、使用视觉辅助工具、手势和体态语言等。
4.社交技能训练:自闭症患者在社交互动方面常常存在困难。
社交技能训练的目的是帮助患者学习识别面部表情、理解他人的感受和需求，并学会与他人建立连接和合作。
这种训练可能包括角色扮演、情感识别游戏和群体活动等。
5.感觉整合疗法:自闭症患者通常对来自环境的感觉刺激过度或不敏感。
感觉整合疗法旨在帮助患者发展对外部刺激的适应能力，通过提供个性化的感觉刺激方式，调节他们的感官反应。
这种疗法可能包括触觉、声音及身体运动疗法等。
在选择合适的自闭症干预方法时，应考虑以下几个因素：1.孩子的需要和个体差异：每个自闭症患者都有自己的特殊需求和个体差异。
选择干预方法时，应根据孩子的需要和个体差异确定适合的方法。
2.专业指导和支持：自闭症干预通常需要在有经验的专业人员的指导下进行，因此获取专业指导和支持非常重要。
自闭症家庭干预训练的20条方法
自闭症家庭干预训练的20条方法1. 建立规律和结构化的日常生活。
自闭症孩子需要有稳定和可预测的日常生活环境，包括固定的作息时间和活动安排。
2. 用简明的语言进行沟通。
使用简单、清晰且直接的语言来与自闭症孩子进行沟通，避免复杂或隐含的语言表达。
3. 使用视觉辅助工具。
可使用图片、图表或其他视觉辅助工具来帮助自闭症孩子理解和遵循指令。
4. 制定清晰的目标和规则。
明确告诉自闭症孩子他们需要达到什么样的目标，以及他们在家庭中需要遵守哪些规则。
5. 提供积极的反馈和奖励。
及时表扬和奖励自闭症孩子的积极行为，鼓励他们进行正确的行为。
6. 使用重复和模仿的方法。
通过反复模仿和重复，帮助自闭症孩子学习和掌握新的技能。
7. 提供社交互动的机会。
安排自闭症孩子与其他家庭成员、朋友或疗养师一起参与社交互动活动，如玩游戏或聊天。
8. 创造安静和安全的空间。
自闭症孩子可能对过度刺激敏感，因此为他们提供一个安静和安全的空间，以帮助他们恢复平静。
9. 鼓励自主与独立。
支持自闭症孩子独立完成日常生活活动，如穿衣、洗澡或整理房间。
10. 提供情绪管理技巧。
教授自闭症孩子如何识别和管理自己的情绪，如使用呼吸深呼吸或数数来缓解焦虑。
11. 使用结构化的学习方法。
将学习任务分解为小的、可管理的部分，使用结构化的学习方法来帮助自闭症孩子理解和掌握新的学习内容。
12. 鼓励参与感兴趣的活动。
了解自闭症孩子的兴趣爱好，并鼓励他们积极参与相关的活动，以促进他们的社交互动和发展。
13. 提供常规的沟通时间。
设定每天固定的时间段，与自闭症孩子进行专注沟通，了解他们的需求和想法。
14. 帮助自闭症孩子建立适当的社交技巧。
教授自闭症孩子与他人交流和互动的基本社交技巧，如眼神接触、换取对话和分享兴趣。
15. 建立适当的行为管理技巧。
提供有效的行为管理技巧，如时间限制、倒计时和适当的惩罚措施，以帮助自闭症孩子掌握适当的行为。
16. 提供感觉整合活动。
自闭症孩子通常对感觉刺激敏感或不敏感，通过提供感觉整合活动，如按摩、轻压或感官玩具，以帮助他们调节感觉刺激。
自闭症儿童早期干预的有效策略与评估方法
自闭症儿童早期干预的有效策略与评估方法自闭症是一种神经发育障碍，影响了人们的社交互动、语言和沟通能力。
幸运的是，在早期干预下，自闭症儿童的发展可以得到有效的帮助和支持。
本文将介绍一些自闭症儿童早期干预的有效策略和评估方法。
1. 个体化的早期干预计划：每个自闭症儿童的需求是不同的，因此早期干预应该基于个体化的计划。
这要求专业的评估师和医生通过评估儿童在不同领域的发展水平来确定干预的重点和目标。
评估结果将指导制定具体的干预计划，包括语言和沟通、社交技能、认知和适应行为等方面。
2. 应用行为分析（ABA）：ABA是一种广泛应用于自闭症儿童早期干预中的策略。
它基于对儿童行为的观察和分析，通过建立正向的行为反馈机制，以帮助儿童学习和发展必要的技能。
ABA强调通过将技能分解为小步骤，并使用正面的激励来建立和巩固理想的行为。
3. 联合治疗：早期干预通常会结合多种治疗方法，以便从不同的角度、不同的专业人士着手干预。
这些治疗方法可能包括语言治疗、康复治疗和认知行为疗法等。
通过联合治疗，可以综合考虑儿童的各方面需求，提供全面的支持和帮助。
4. 社交技能训练：自闭症儿童在社交互动方面通常存在困难。
早期干预应重点关注社交技能的培养，如面部表情的理解、眼神接触、共同注意力以及和其他儿童的互动。
通过角色扮演、社交游戏和模仿等活动，可以帮助儿童发展和改善社交技能。
5. 沟通和语言训练：自闭症儿童的语言和沟通能力往往受到严重影响。
早期干预应该提供具体的训练和策略，以帮助儿童发展语言和沟通技能。
这可能包括使用图片和符号，提供系统化的结构和指导，并通过使用增强性的沟通方式，如手势和非语言交流，辅助儿童建立交流能力。
6. 家庭支持和培训：自闭症的早期干预需要家庭的积极参与和支持。
家长可以通过参加培训课程和支持团体来获取关于自闭症的知识，并学会如何在日常生活中与自闭症儿童进行互动和支持。
此外，家庭可以提供一个稳定、理解和支持的环境，以促进儿童的学习和发展。
自闭症教育类干预方法
自闭症教育类干预方法自闭症的典型表现为语言交流障碍、社会交往障碍、智力异常、感知觉异常、狭隘的兴趣和重复刻板行为等。
针对这些症状，以下是一些常见的自闭症教育类干预方法：1. 社交互动训练：帮助孩子发展社交技能，包括眼神接触、面部表情、非言语沟通等。
可以通过模拟情境、角色扮演和社交游戏来练习。
2. 语言和沟通训练：提供个性化的语言治疗，帮助孩子发展语言表达和理解能力，可以通过使用图片、符号、辅助沟通工具等方式辅助交流。
3. 认知训练：包括注意力训练、记忆力训练、问题解决能力训练等，有助于提高孩子的认知能力。
4. 感觉统合训练：是指个体进入大脑的各种感觉刺激，包括视觉、听觉、触觉等，这些刺激在中枢神经系统形成有效的组合。
常用的方式有跳绳、秋千、平衡木等，可以减少自闭症患者的多动行为，还可以增强语言交流能力。
5. 艺术治疗训练：常见的艺术训练有音乐、舞蹈、绘画等方法，不仅可以让自闭症患者宣泄情绪、疏导压力，还可以提高自闭症患者的感知能力。
6. 游戏疗法：自闭症患者可以通过玩具象征生活中的一些物体，在游戏中让患者去体验生活，进入生活，并学会与周围的环境及人群进行交流，从而达到增强患者社交能力，改善自闭症状等目的。
7. 心理治疗：通过心理治疗可以帮助孩子处理情绪问题，提高自我认知和行为管理能力。
8. 药物治疗：对于某些症状如焦虑、抑郁等，可能需要药物治疗。
但需在医生指导下使用。
9. 行为分析训练法：主要是以刺激-反应-强化为基本原理，尝试理解、解释、描述和预测为基础。
运用行为改变的方法，对自闭症的行为进行干预，使自闭症患者具备一定的社会生活技能。
以上内容仅供参考，具体情况应根据孩子的具体需求和发展水平进行调整。
如有疑问，建议寻求专业医生的帮助。
儿童自闭症的心理干预与心理治疗方法
儿童自闭症的心理干预与心理治疗方法自闭症是一种发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的受损，以及行为和兴趣的狭窄和刻板化。
对于儿童自闭症患者，心理干预和心理治疗是非常重要的，可以帮助他们改善社交能力、提高自理能力，并提升他们在学习和生活中的适应能力。
本文将探讨儿童自闭症的心理干预与心理治疗方法。
一、认知行为疗法认知行为疗法是一种常见的心理治疗方法，适用于儿童自闭症患者。
该方法通过帮助儿童自闭症患者认识和理解自己的思维模式和行为习惯，以及与他人的互动方式，从而帮助他们改变不适应的行为和思维方式。
认知行为疗法可以通过以下几个方面进行干预：1. 认知重塑：通过引导儿童自闭症患者重新审视和认识自己的思维方式，帮助他们发现和纠正不合理的思维模式，以及消除负面的自我评价。
2. 行为训练：通过教授儿童自闭症患者一些社交技巧和行为规范，帮助他们提高与他人的互动能力，如眼神交流、语言表达、友好合作等。
3. 情绪管理：儿童自闭症患者常常面临情绪管理困难，容易出现情绪爆发和焦虑等问题。
通过教授他们一些情绪调节的技巧，如深呼吸、放松训练等，可以帮助他们更好地控制情绪。
二、社交技能训练社交技能训练是儿童自闭症心理干预的重要组成部分。
儿童自闭症患者往往缺乏与他人有效沟通和互动的能力，通过社交技能训练，可以帮助他们改善这方面的困难。
社交技能训练可以包括以下几个方面：1. 眼神交流：教授儿童自闭症患者如何与他人进行眼神交流，通过练习和模仿，提高他们的注意力和交流能力。
2. 语言表达：通过练习和角色扮演，教授儿童自闭症患者如何正确地使用语言进行交流，包括提问、回答问题、表达自己的需求和意见等。
3. 社交规则：教授儿童自闭症患者一些社交规则和礼仪，如如何与他人打招呼、如何与他人分享玩具等，帮助他们更好地融入社交场合。
三、感觉统合疗法儿童自闭症患者常常存在感觉统合障碍，即对外界刺激的感觉处理和整合能力较差。
感觉统合疗法可以通过刺激儿童自闭症患者的感觉系统，帮助他们改善感觉统合功能，从而提高他们的学习和适应能力。
国内常用自闭症干预方法介绍0205
国内部分常用自闭症干预方法介绍目前，关于孤独症的干预方法已经超过一百种，尽管国际上已有研究机构对部分干预方法的有效性进行总结或实证，但结论比较零散，对于效果也缺乏统一的判断标准。
在2015年世界自闭症关注日这天，美国国家标准项目根据2007年至2012年在该领域进行的研究，发布了关于自闭症（孤独症）干预手段的新评论和分析。
在针对22岁以下的儿童和青少年的干预方法中，有14个已经经过深入研究，并具备足够的证据证明其有效的成熟方法。
国内机构使用最多的干预方法由ABA行为治疗法、感觉统合训练法、药物治疗法、游戏疗法等。
以下对主流自闭症干预方法做简单介绍。
一、主要干预方法（一）应用行为分析ABA行为干预（ABA），经过多年的实践证明为自闭症干预的有效方法，目前成为发达国家主流的自闭症干预模式，在中国已成为普遍的、广为家长接受的自闭症康复实践。
ABA应用行为分析是一门研究如何将行为的基本原理应用于实践的学科，ABA 的鼻祖是行为心理学家斯金纳，ABA的本身的创始人则是UCLA大学的教授Lovaas，创立ABA于1960年代，ABA是目前儿童早期干预中得到最多实证证明其有效性的学科，也是美国少数获得国家医疗保险报销的干预方式，适用于自闭症，发育迟缓等各类特殊儿童。
ABA有两个重要的部分组成，一个部分是一系列行为学原理，这个部分是客观的科学规律，固定不变动，比如强化，消退，动机等，用来解释和预测人类行为，行为原理是ABA的理论基础。
ABA的另一个部分则是基于行为学的基本原理而发明的具体的行为改变策略和流程，ABA好比一棵大树，DTT、PRT、VB、核心反应、图片交换系统、泛化等是一根根树枝,用来改变和控制和改变人类行为的发生和发展，这个部分保持相对稳定，但在历史的长河中被不断改进，有些流程甚至发生了很多变化，比如DTT流程。
ABA建议每周至少25个小时的练习，最佳训练时间为40小时ABA 可以在各种场景使用，研究表明父母可以胜任干预者的角色，因为父母更了解孩子，有更多教学动机，在更多的时间和场合能和孩子待在一起，在帮助孩子泛化技能上有重要作用ABA强调儿童早期干预的黄金期在2-6岁，适宜干预期在6-12岁,但ABA作为研究人类行为规律的学科作用于任何年龄段的人类。
孤独症的早期干预方法
孤独症的早期干预方法孤独症，也被称为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD），是一种神经发育异常的常见儿童发育障碍。
它会对个体的社交互动、语言沟通和行为特征产生显著影响。
为了帮助孤独症患者更好地融入社会，早期干预方法显得尤为重要。
本文将探讨一些有效的早期干预方法，希望能为孤独症儿童及其家庭提供一些有益的建议和支持。
一、认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy, CBT）认知行为疗法是一种通过改变思维方式和行为模式来帮助患者调整情绪和行为的心理治疗方法。
在孤独症的早期干预中，CBT被广泛应用于社交技能训练、情绪管理和自我监控。
通过将问题分解为小块，并提供具体的指导和反馈，CBT可以帮助孩子们学会适应社交场合的技巧，掌握自我控制的方法，进而提高与他人的互动能力。
二、社交技能训练社交技能训练是早期干预的一个重要组成部分。
通过模拟真实的社交场景，让孩子亲身体验并练习与他人的交流。
这种培训可以有助于改善他们的非言语交流能力，例如眼神接触、面部表情和姿势。
同时，还可以教授他们一些社交技巧，如与他人建立友好关系、分享兴趣和合作解决问题。
通过不断的实践和反馈，孩子们可以逐渐提高社交技能，减少沟通障碍。
三、早期教育干预早期教育干预是孤独症早期干预的核心内容之一。
这种干预通常包括个体化的教育计划、特殊教育资源和个别支持服务。
早期教育干预注重培养孩子的认知、语言和社交技能，以提高他们的学习能力和自理能力。
这些教育计划通常由专业的教育家、语言治疗师和职业治疗师共同制定，以确保干预的科学性和有效性。
四、家庭支持孤独症儿童的早期干预需要家庭的积极参与和支持。
家长可以通过定期与孩子进行互动、提供刺激性的学习环境以及建立有规律的日常生活，来帮助孩子发展社交和语言能力。
此外，家庭支持组织和社区资源也提供了对家庭进行咨询、培训和康复服务的平台，家长可以通过与其他家庭交流经验和分享情感，减轻育儿压力，获取更多的支持和帮助。
自闭症儿童干预方法
自闭症儿童干预方法自闭症儿童是一种神经发育障碍，常表现为社交交往困难、语言障碍、刻板重复行为等。
针对自闭症儿童的干预方法包括行为疗法、语言干预、认知训练、生物医学干预等。
本文将详细介绍这些干预方法。
行为疗法是处理自闭症儿童问题行为的常见方法。
例如，正向强化法可以通过奖励目标行为来增强社交和语言能力。
适当的奖励可以是物质奖励或口头表扬等。
反应抑制法可以通过惩罚负面行为来减少重复性、刻板性行为。
例如，可以给予某些限制，使儿童无法沉溺于刻板重复的行为中。
语言干预是帮助自闭症儿童改善语言和交际能力的方法。
首先，需要通过与儿童建立良好的亲近关系，例如接触眼神、触摸等来增进儿童的信任感。
然后，可以使用一些简单的语言模式进行训练，如简短的口头提示、关键词等。
在这个过程中，尽量使用儿童熟悉的物体和情境，增加他们对语言的理解和运用的兴趣。
认知训练是通过刺激儿童的感官和认知能力，帮助他们改善对环境的认知能力。
例如，太空盒训练法可以通过让儿童感受不同的纹理、声音、温度等感官刺激，帮助他们对世界的感知能力的提高。
另外，也可以通过游戏的方式，培养儿童的注意和集中力。
生物医学干预主要是通过药物治疗来改善自闭症症状。
目前，常用的药物有抗精神病药和选择性5-羟色胺再摄取抑制剂。
抗精神病药主要用于减少刻板重复行为和亢进行为，选择性5-羟色胺再摄取抑制剂则主要用于改善自闭症儿童的情绪和焦虑状态。
除了以上干预方法，家庭支持也是非常重要的。
家长应该积极参与儿童的照顾和教育，提供稳定和安全的环境，给予儿童充分的关爱和支持。
同时，家长也需要参加相关的培训课程，学习如何与自闭症儿童交流和教育，相互帮助，共同进步。
总结起来，针对自闭症儿童的干预方法包括行为疗法、语言干预、认知训练和生物医学干预。
这些方法的目标是改善儿童的社交和语言能力，提高他们对世界的感知和认知能力。
此外，家庭的支持也是至关重要的。
通过综合运用这些干预方法，可以帮助自闭症儿童更好地融入社会，提高他们的生活质量。
学龄前孤独症循证干预方法
孤独症是一组表现为在社会性互动、人际交流方面有欠缺，并在行为与兴趣上有固着性与反复性的广泛性发育疾病[1]。
孤独症康复已成为一个重要的公共卫生问题。
0～6岁是孤独症儿童康复效果最佳时期，也是为学龄期、青少年期乃至成人期打好康复基础的时期。
由于孤独症的确诊大多数在3岁后，因此学龄前3～6岁的康复非常重要，既往大量关于干预方法的研究也集中在此年龄段。
《国家孤独症发展报告-2》[2]提出了14种干预方法，其中11种适合于3～6岁儿童，主要包括行为策略、对年幼儿童的综合行为治疗、语言表达训练、示范、自然教学策略、父母培训、同伴介入策略、关键反应训练、时间表、脚本、社交故事法。
本文主要介绍适合于3～6岁学龄前孤独症儿童的语言表达训练、示范、同伴介入策略、关键反应训练、时间表、脚本、社交故事法。
doi:10.3969/j.issn.1672-4933.2018.05.020作者单位：中国听力语言康复研究中心 北京 100029作者简介：杜巧新 博士 副研究员；研究方向：心理学通讯作者：梁巍，E-mail：liangwei69@学龄前孤独症循证干预方法Evidence-Based Intervention of Preschool Children with Autism杜巧新 梁巍DU Qiao-xin,LIANG Wei1 语言表达训练孤独症儿童存在语言交流障碍，有些儿童存在言语发育迟缓或不发育，有些儿童存在言语形式和内容的异常。
学龄前期是儿童语言发展及干预的重要时期。
语言表达训练最初只是一种尝试性干预方法，目前很多研究表明，它已经是3～9岁孤独症儿童重要的有循证依据的干预方法之一[3]。
在进行语言表达训练前，儿童要具备简单的注视、听指令、有简单的主动交流、模仿、轮流、基本的语言理解能力。
针对无语言表达能力的孤独症儿童，语言表达训练包括单词、短语、句子。
在单词的教学方面，初级训练是拟声词、常见物品的名称、熟悉的人物等，然后是动词、否定词、副词、形容词、社交用语等。
最新儿童自闭症干预及治疗技术推荐
最新儿童自闭症干预及治疗技术推荐自闭症是一种常见的儿童发育障碍，它会对儿童的社交交往、语言沟通、行为表现等方面造成严重影响。
随着科技的不断进步和研究的深入，越来越多的儿童自闭症干预及治疗技术被开发出来。
本文将为大家介绍一些最新的儿童自闭症干预及治疗技术。
一、认知行为疗法认知行为疗法是一种常用的儿童自闭症干预及治疗技术，它通过帮助儿童改变不良的思维模式和行为习惯，提高他们的社交能力和适应能力。
认知行为疗法通常包括认知重构、行为训练和社交技能训练等环节。
在认知重构中，治疗师会与儿童一起探讨并改变他们的错误思维方式，帮助他们更好地理解和处理社交情境。
行为训练则着重于培养儿童的自我控制能力和适应能力，通过奖励和惩罚的方式引导他们形成良好的行为习惯。
社交技能训练则通过模拟社交情境和角色扮演等方式，帮助儿童学习和掌握社交技巧。
二、音乐疗法音乐疗法是一种通过音乐和声音来促进儿童自闭症患者的社交和情感表达能力的疗法。
音乐可以激发儿童的兴趣和注意力，帮助他们建立与他人的情感联系。
在音乐疗法中，治疗师会根据儿童的个体差异和需求，设计并提供适合他们的音乐活动，如唱歌、演奏乐器、舞蹈等。
音乐疗法可以增强儿童的自信心和社交技能，促进他们与他人的互动和沟通。
三、动物辅助疗法动物辅助疗法是一种利用动物与儿童建立情感联系和互动的疗法。
动物可以给予儿童温暖和安慰，帮助他们缓解焦虑和压力。
在动物辅助疗法中，治疗师会引导儿童与动物进行互动和交流，如喂食、抚摸、玩耍等。
这种互动可以提高儿童的社交能力和情感表达能力，促进他们与他人的接触和交流。
四、虚拟现实疗法虚拟现实疗法是一种利用虚拟现实技术来模拟真实情境并进行干预的疗法。
通过虚拟现实技术，儿童可以在一个安全和受控的环境中进行社交训练和行为调整。
在虚拟现实疗法中，儿童可以与虚拟人物进行互动和交流，通过模拟社交情境来提高他们的社交技能和适应能力。
虚拟现实疗法具有灵活性和可重复性的优势，可以根据儿童的需求和进展进行个性化的干预。
自闭症的28个循证实践方法
自闭症的28个循证实践方法01 基于前因的干预（Antecedent-Based Intervention, ABI）基于前因的干预（ABI）包括为了改变或塑造学习者的行为而对环境进行的各种调整，通常在功能性行为评估之后实施。
ABI可用于减少挑战行为，增加所期望行为或技能。
常见的ABI程序包括：1）调整教育活动、材料或时间表；2）将学习者的选择纳入学习者活动或材料中；3）提前为即将到来的活动做好准备；4）在教育活动中改变形式、难度或教学顺序；5）丰富环境，提供额外的提示或材料；6）修改并实施提示和强化。
ABI策略通常与其他循证实践结合使用，如功能性沟通训练、消退和强化。
02 辅助和替代性沟通（Augmentative and Alternative Communication, AAC）辅助和替代性沟通（AAC）干预使用和（或）教授使用非言语、非声音的交流系统，包括辅助和非辅助沟通系统。
非辅助沟通系统不使用任何材料或技术（如手语、手势等）；辅助沟通系统包括低技术系统（如，交换对象/图片或指向字母），高科技语音生成设备（SGDs），以及能使其他设备（如电话、平板电脑等）具有与SGDs相同功能的应用程序。
AAC干预也包括其使用方法的教学，因此可能包括其他循证干预实践，如提示、强化、视觉支持和同伴介入干预等。
03 行为动量干预（Behavioral Momentum Intervention, BMI）行为动量干预（BMI）是一种通过改变任务呈现，使那些需要较少费力的反应（即高概率的反应序列）发生在那些更困难的反应（即低概率反应序列）之前的策略。
这样做的目的是为了让学习者更早地得到强化，更有可能保持参与，并坚持完成接下来更具挑战性的任务或要求。
BMI可用于学业、社交、沟通和行为领域。
除了强化，BMI策略通常与其他循证干预实践结合使用，如基于前因的干预和辅助。
04 认知行为/教学策略（Cognitive Behavioral/ Instructional Strategies, CBIS）认知行为/教学策略（CBIS）的基础是相信学习和行为是由认知过程调节的。
孤独症干预方法有效性循证研究述评基于《孤独症谱系障碍循证干预指南》
孤独症干预方法有效性循证研究述评*——基于《孤独症谱系障碍循证干预指南》■樊越波【摘要】《孤独症谱系障碍循证干预指南》包括孤独症干预方法有效性的六份重要的综述报告，从循证的视角即是否具有实证支持以及证据的强度对当前孤独症干预方法进行分类，并对其有效性进行说明和分析。
阐述循证研究的概念；探讨综合性干预、定向干预、药理学和补充替代药物治疗三个类型干预方法的循证研究现状；对孤独症干预方法有效性研究的未来发展方向予以总结。
【关键词】孤独症；干预方法；循证研究Reviews on Evidence-based Research on Effectiveness of Autism Intervention Methods--Based on “ASD E vidence-based Intervention Handbook”FAN Yue-bo【Abstr act】T his pa per review ed six im porta nt review report s a bout effect iveness on a ut ism int ervent ion met hods. From the evidence-ba sed perspect ive, it classified the current a utism int ervent ion met hods a nd analyzed a nd expla ined t heir effectiveness. At first, it expla ined t he concept of evidence- ba sed resea rch.Then it discussed evidence-ba sed resea rch sit uat ions of com prehensive intervent ion, directed intervention and pharmacologica l and complementary and alternative medical treatm ent. At last, it sum marized he future research direct ions of effectiveness on autism intervent ion methods.【Key words】Autism; Intervention method; Evidence-based research[ 中图分类号 ]C913.69 [ 文献标识码]A [ 文章编号 ]2095-0810(2014)14-0049-05引言孤独症谱系障碍（autism spectrum disorders，ASDs）是一种神经发育障碍。
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美国国家孤独症专业发展中心（National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorder）2014年公布了《适用于孤独症儿童、少年及青年的循证干预方法报告》（Evidence-based Practices for Children, Youth, and Yong Adults with AutismSpectrum Disorder），确认了27种循证干预方法（即有科学依据的干预方法）：
1、前提法（Antecedent-based interventions）：指问题行为发生之前的特定周围环境事件的干预方法。
需要先对问题行为进行功能分析，然后根据行为的功能对周围环境做出适当的调整；
2、认知行为干预（Cognitive behavior intervention）：学生要首先学会了解自己的思维与情感，当认识到自己的情绪不断恶化时，需要使用策略来改变自己的思维和行为。
如果能够与其他科学方法联合起来用，效果会更好；
3、区别性强化（Differential reinforcement）：对不同的目标行为采取不同程度的强化，对问题行为采取忽视的态度；
4、离散单元教学（Discrete trial training, DTT）：一对一的密集性重复训练；
5、体育锻炼（Exercise）：通过加强体能运动，可以帮助部分儿童减少问题行为的出现，同时又能增强体质；
6、消退法（Extinction）：应用行为分析的原理之一，多用于减少问题行为的出现；
7、功能行为分析法（Functional behavior assessment）：对问题行为的功能进行分析，并找出可以满足同样功能的替代行为（即适当行为），并对替代行为进行强化；
8、功能性沟通训练（Functional communication training）：通过功能性沟通训练，系统地培养替代行为（传统的交流方式，如手势、手语、图片交换等），逐渐减少问题行为（如自伤或其他破坏性行为）的出现；
9、示范法（Modeling）：可以利用普通儿童或成人示范目标行为，让孤独症儿童模仿目标行为——既可以是简单的行为，也可以是复杂的行为。
此方法经常与其他干预策略结合使用，比如辅助和强化；
10、自然干预法（Natural intervention）：利用应用行为分析原理，在自然环境中教孩子功能性的技能；
11、家长实施的干预（Parent-implement intervention）：家长帮助孩子提高社会交流能力、游戏技能或生活自理能力；
12、同伴实施的干预（Peermediated instruction and intervention）：在自然的环境下，让普通儿童帮助孤独症儿童提高社交能力；
13、图片交换沟通系统（Pictureexchange communication system, PECS）：以图片的方式来进行沟通；
14、关键性反应训练（Pivotal response training, PRT）：主要集中于关键性行为领域，如与他人进行社交沟通的动机、自我主动性、自我管理，在家庭、学校这样的自然环境中增强目标行为；
15、辅助（Prompting）：用来提高正确行为的出现率，其中包括言语辅助、手势辅助、身体辅助、位置辅助等；
16、强化（Reinforcement）：应用行为分析最基本的原理之一，目标行为出现后，通过奖励食物、玩具等使目标行为以后出现的频率增加；
17、转移注意力（Response interruption and redirection）：当问题行为出现后，积极创造机会，转移孤独症儿童的注意力，继而减轻问题行为；
18、描述（Scripting）：通过书面或口头描述，提高孤独症儿童的参与度；
19、自我管理（Self-management）：培养孤独症儿童管理自己行为的能力，通过强化使其巩固，以此提高独立性；
20、社会故事（Social stories）：把社交互动中的重要规则以故事的方式表现出来，帮助孤独症儿童在类似情境下做出恰当的反应；
21、社交能力训练（Social skills training）：可以以小组或个人的方式，培养孤独症儿童的社交能力；
22、结构化游戏小组（Structured play groups）：以小组方式游戏教学，提高多方面技能；
23、任务分解法（Taskanalysis）：把复杂的任务分解成简单的步骤，逐步完成；
24、以电脑或其他电子设备为辅助的干预（Technology-aided instruction and intervention）：通过诸如ipad、智能手机等电子设备帮助孤独症儿童学习；
25、延时（Time delay）：应用行为分析的原理之一，逐渐减少辅助，提高独立性；
26、录像示范（Video modeling）：将目标提前录制下来，然后再展现给孤独症儿童；
27、视觉支持（Visual supports）：形式可以使文字、图片或照片。