体验式作文教学研究的实践心得

体验式作文教学研究的实践心得

一、课题简介

课题由来：

当前学生作文假话、空话、套话现象严重，假故事假感想流于笔端学生作文没有成为自我表达的需要，从而丧失了作文的积极性不利于学生个性的健康发展。经过观察和分析作文教学的现状，我们发现只要学生亲身经历过，亲自实践过和亲自体验过写出来的作文有自己的想法，自己的见解自己的感受。因此如果我们在小学生作文教学中，实施体验式作文教学这将是对作文教学教学的创新构建，让学生在作文中，回到生活。在生活中体验，在实践中体验，学生在体验中思维、感悟，方能表达真情实感。

课题界定：体验式作文有效教学就是在作文教学中积极创造现实的情境，使学生真切体验教学的内容，根据实际的写作要求把握写作要点，培养学生实际的操作技能，以获预期目的，达到更好的教学效果。

研究目标：

1、以体验式作文有效教学为突破口，转变学生被动的学习方式，使之形成积极的学习态度和良好的学习策略。

2、引导学生自觉地观察生活、积累素材，展开想象，培养学生自能作文的意识、兴趣，培养学生创新思维的灵活性、求异性和独创性，写出有真情实感、独特感受、真切体验的文章。

3、探索体验式作文的有效教学，形成一套行之有效的作文教学模式和序列的新思路，以改变传统作文教学的弊端。

4、通过课题研究转变和提升教师的教育教学理念，推动新课标的实施，促进教师的专业化成长。

研究内容：

重点引导学生学会观察生活、体验生活，感悟生活，以生活体验作为作文的源泉。构建体验式作文有效教学体系。

1、体验社会生活。让学生抓住每一次亲身经历的机会、细心观察、分析周围的事物，体验感悟现实生活，从中直接获取反映社会风貌、人情风俗的材料。

2、体验校园生活。体验校园课间活动、人文环境、课外活动、体验实践性学习活动、体验课堂创设情境。挖掘写作素材

3、体验大自然。大自然是绿色的课本，是孩子们的乐园，蕴藏着无穷的写作资源。

4、体验家庭生活。家庭是学生成长的摇篮，也是学生真情实感最为直露表白的场所。

5、体验语文专题实践活动。开展故事演讲会、日记、读书笔记、手抄报等活动，让学生参与体验，达到源头活水来。

预设成果：

以体验式作文有效教学为突破口，转变学生被动的学习方式，使之形成积极的学习态度和良好的学习策略。引导学生自觉地观察生活、积累素材，展开想象，培养学生自能作文的意识、兴趣，培养学生创新思维的灵活性、求异性和独创性，写出有真情实感、独特感受、真切体验的文章。探索体验式作文的有效教学，形成一套行之有效的作文教学模式和序列的新思路，以改变传统作文教学的弊端。通过课题研究转变和提升教师的教育教学理念，推动新课标的实施，促进教师的专业化成长。

二、研究情况

积极参加课题培训和理论学习。学校多次组织课题组的老师到外听课学习，多次进行“体验式作文有效教学”的实践研究。课题组成员以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了理论专著，订阅相关作文教学杂志，在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。自觉参加每月一次的课题组活动，各自开了一节公开课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。在这一过程中教师素质得到了提高，学生的作文水平也有了较为明显的提高。学生从生活中寻求源头活水，充分调动了学生的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效果有了较为显著的提高。

三、疑难困惑

我们在课题研究中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我们不得不面对现实，从更实际的角度思考问题：诸如在各学科重重挤压下如何保证学生的写作时间，保持学生的写作兴趣？在大多数学生几乎是“家庭—学校”“两点一线”的生活状态下如何有效地引导学生体验生活、积累生活、品味生活？如何取得家长的理解、学校的认可，更多地开展丰富多彩的社会实践活动？课题涉及的面很广，研究的切入口、重点放在哪里更恰当？但我们坚信我们选择是正确的，我们的研究是有价值、有意义的。

四、实践心得

1、做好前段时间拉后的课题材料收集工作，形成一套行之有效的作文教学模式和序列的新思路。

2、课题组老师利用自己编写的教案再尝试几节课堂教学，选择优秀的课例进行研讨、交流、改进、提高。让课题研究的成果固化成教学经验，真正指导今后我校的作文教学。主要措施：

1、抓体验，丰富情感积累。我们千方百计为学生创造尽可能多的亲历体验、角色体验、换位体验等机会，引导走出课堂，走出校门，走向大自然，去观察万物的兴替，去感受春天的气息，去欣赏鸟儿的歌喉，去调查环境的现状，去体验劳动的艰辛……学生的情感体验得到了丰富，对周遭事物的感受能力也自然有所提升。

2、抓致用，丰富方法积累。坚持学以致用，结合阅读教学、日常观察、社会实践、习作教学等教给学生一些精要有用的方法技巧（如观察方法、调查方法、积累方法、写作方法及习作修改方法等），提高学生观察、积累、笔述、修改的能力和质量。