班级管理艺术4篇

班级管理艺术4篇

班级管理艺术第1篇新课改以来，素质教育成为高中教学的根本目标，提高学生综合素质成为高中学校的中心任务。学生综合素质的提高不仅仅需要教学，更在于平常针对学生学习生活的管理，高水平的管理有助于学生素质的提高。班主任是高中班级的重要成员，是一个班集体的核心，在高中班级中起组织引导协调的作用，对于班集体的成长发展具有重要作用。

班级管理最重要的是运用管理艺术对班级实施有效管理。高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更要注重管理艺术，使学生乐于接受管理，从而提高班级管理的效率。笔者结合高中教学实际与自身实践，就如何提高班主任的班级管理艺术谈谈体会。

一、做好基础工作，树立自身威信

做好基础工作主要指高中班主任在组建班集体时要做好一系列工作。笔者认为在刚组建班集体的阶段，班主任要做好以下几项工作：一是要注重与学生的首次交流，以自己真诚的心打动学生，以自身的魅力征服学生，通过与学生的首次交流给学生留下一个好印象。二是要科学安排学生座位，安排时应综合考虑各种因素，注意倾听学生的意见。三是要选一批优秀的学生担任班干部，班委是班主任进行管理的核心辅助力量，构建高效的班委有助于对学生进行科学高效的管理。构建班委时，要秉持民主原则。四是创建班级纪律制度，纪律是管理的前提，要想实现对整个班级的有效管理，就必须制定科学严

格的纪律制度。要让全班学生都意识到纪律的严肃性，并积极遵守，才能真正实现有效管理。

二、管理的宽严和管放艺术

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，才能达到预期的教育效果。陶行知说教是为了不教，魏书生认为管是为了不管，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而有力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等，这对于高中班级管理来说有着重要的现实意义。

三、多样化的管理艺术

高中班主任的管理方式不是一成不变的，班主任在教学过程中要根据管理对象的不同，选择不同的管理方式进行管理。笔者认为班主任在进行管理过程中要注意三方面的内容：一是要做好学困生的管理工作；二是要协调好任课教师同学生的关系；三是要结合学生的特点进行管理。

1.做好学困生的管理工作

在一个班集体中有先进优秀的学生，就有成绩不理想的学生，

针对学困生的管理是班级管理的重点。班主任在对学困生的管理过程中，首先是要同等对待学困生，不得有歧视行为；其次在平常学习生活中要多鼓励学困生；最后是要加强与学困生的沟通，增强学困生的认同感。

2.要协调好任课教师与学生之间的关系

班主任是学生与任课教师之间的桥梁，协调好任课教师与学生之间的关系是班主任管理的重点内容。在平常学习生活的过程中，任课教师与学生会发生一些小矛盾，这时候班主任的作用就凸显了，班主任要起到润滑剂的作用，化解学生与任课教师之间的矛盾。

3.结合学生的特点进行管理

班主任要想实现高效管理，就必须结合学生的特点进行。在管理过程中，班主任要善于观察，加强与学生的沟通。班主任在平常学习生活中要举办各种形式的活动，可以开展一些诗歌朗诵会、拔河比赛、联欢晚会等活动，通过这些活动可以加强师生之间的沟通，增强班级的凝聚力，对学生综合素质的培养很有帮助。

四、情感投入和爱的艺术

作为学生思想的引领者、精神的打造者，班主任要从内心深处热爱学生，关注学生个体，让他们在健康向上的环境中茁壮成长，因为教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动。但是，爱不能解决所有问题，现实中许多家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了严重的人为障碍。因此，对班主任而言，爱学生是要讲究艺术的。高中生易与班主任疏远关系，

这就要求班主任必须深入学生中，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。这样班主任可通过各种渠道逐步走入学生的心中，成为学生的良师益友。

五、语言的艺术

高中生大多数是独生子女，特有的家庭氛围使他们形成了以自我为中心的心理。学校的学习氛围，使他们失去了这种优越感。在教学中，教师无意中说出的话，都会对他们产生微妙的作用。教学中的责备、训斥等语言，会让学生感觉失去自尊；学生听到教师的肯定、赞美，会增添自信、动力。由此可见，对于教师而言，说话是一门非常重要的艺术。班主任对学生进行语言教育的次数显著多于任课教师，更应该注意语言艺术。

总之，班主任管理是一项科学、精细的管理艺术，需要每一位班主任在实践中不断创新、总结，探索行之有效的方法和经验，使班级管理工作上升到一个新高度。

班级管理艺术第2篇班级管理工作繁杂，不少班主任会感到力不从心。我认为，在班级管理工作中，班主任应从细微处着手，以点带面，科学管理，按规律办事，逐渐养成学生的自制能力，达到教与学的和谐统一，这也是班主任工作的管理艺术之所在。

创造理想的学习环境。班主任要想管理好一个班级，应该坚持学习，运用管理学原理对本班学生实施有效的疏导和教育，使班级有个良好的学习氛围。首先，全面了解和研究学生。刚接手一个班级，先深入基层，向原来的班主任和科任教师了解；收集学生素质报告单，

从中研究操行评语，根据评语和了解的情况分为几类：成绩和思想表现好的、成绩和思想表现一般的、成绩和思想表现差的、表现好但成绩差的；原来好后来退步的、原来差后来进步的等，通过分析归类，进行记忆和识人。

创造和谐健康的人际环境。首先，教师要自塑良好形象，端庄大方，平易近人，以身作则，真诚关心、热爱学生，让学生感到老师可敬可爱，是自己学习的楷模。这样，教师的传道授业才能通过学生感情的过滤和催化变成学生的需求和行动。班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，但也要对犯错的学生进行批评，批评与表扬应该结伴而行、相融而生，关键是班主任使用批评手段时要讲究艺术，让学生容易接受。

创造积极向上的学习氛围。学生的主要任务是学习，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。要教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习氛围，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。同时，鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励；在优生和学困生之间开展一帮一，一对多活动，发挥优生的传帮带作用，促进学困生学习上的转化；利用班会课举行学习经验交流会等，增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习成绩。

班级管理艺术第3篇看过很多书，也听过很多人谈教育，谈班级管理，听到的最多的莫过于这句话班级管理是门艺术，是啊，里面