群文阅读《语文同步阅读1+x》四年级第二单元《读出角色的情绪》

《读出角色的情绪》说课

尊敬的各位老师，大家早上好！我是xxx

我选择的课题是《语文同步阅读1+x》四年级第二单元

方法、教学准备、课时安排、教学过程、板书设计七个方面进行说课。

一、教学内容

在群文的选择上，我们组选择以上四篇选文。我们以角色简单、情绪变化分明的《陶罐和铁罐》为切入点，以“一篇带多篇”引导学法，激发他们阅读兴趣，其余三篇文章自主阅读、分享交流中体会事情与人物情绪的关系，其中《我做一朵花》出自阅读链接中推荐书目《我是白痴》中的一个故事将课堂搬到了课外。

二、教学目标

1.知道每个人作为生活中的角色都有丰富的情绪

2.体会故事中人物情绪的变化，感受故事事情与人物

情绪的关系。

（而受故事事情与人物情绪的关系也是本单元的重难点）

三、教学方法

我们选择“美读训练法”，以“看、听、说、悟”主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过自主尝试

读、分角色读、自我展示读、创造性的读、师生合作读等不同方式的读，师与生、生与生面对面地讨论交流逐步实现教学目标，让学生在具体阅读实践中得到锻炼。

四、教育准备

为了高效达成本课时教学目标，我们准备了多媒体课件、前置小研究。

五、教学过程

在教学过程上我们分为六步：

第一步:

第二步：“一篇带多篇”，引导学法。引导学生学习短文《陶罐和铁罐》归纳表示情绪的词语，通过分角色朗读，感悟不同情绪，并小结学习方法。

第三步：“举一反三”、合作探究。尝试放手让学生用第一篇学习方法，自己阅读其余3篇。

第四步：“大展身手”、全班交流。每小组选择3篇文章中自己最喜欢的一篇，抓住问题，用自己最喜欢的方式展示，师生、生生适时评价。

第五步：回归生活、强化共识。引导学生说一说，哪些事情引发各种不同情绪。

第六步：好书推荐，扩展延伸。把课堂延伸至课外。

五、板书设计

板书设计力求简单明了。

1、学生在课前整理、课上展示的表示情绪的词语，板书到黑板上，由老师引导将词语归类，让学生对于情绪表达的词语有个清晰的梳理。

2、最后本堂课小结归纳板书在黑板上。