部编版五年级上册《鸟的天堂》公开课一等奖优秀课件
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部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢， 农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音， 等我注意去看，却不见一只鸟的影子。
榕树的第三个特点——听朋友说大榕树是 鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。
“从远处看，就像 一株大树横卧在水面 上”，让你想象到什么 样的画面？
这些都写出了榕树的“大”。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生 命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树的第二个特点——茂盛。①充满着生命的活力； ②绿叶长得特别浓密；③翠绿的样色像是会发光；④每一 片叶子上都像有一个新的生命在颤动。
我会认
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
我会写
jiǎng lǜ róng jiū zhuāng
桨律榕 纠 桩
zhǎng tǎ shāo xiá méi pāo
涨塔梢 暇眉抛
生字归类
桨 律 榕 纠桩 涨 塔 梢 暇 眉抛
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
加一加：木+容=榕 木+庄=桩
识字方法
涨塔梢 暇眉抛
指导书写“桨”。
学写字
桨
横要长。
竖要短一些， 上部要出头。
指导书写“纠”。
学写字
纠
竖直有力， 收笔低于纟。
指导书写“塔”。
学写字
塔
艹和提土旁的 上不平齐，口 要扁。
指导书写“抛”。
学写字
抛
横折弯钩的 弯要长一些， 托住“力”。
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件(共102张PPT)
白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、 雪、大水等）。文中形容河水宽广，一片 白色。
不可计数：没有办法清点、无法计算。本文指榕 树的枝干太多，数不过来。
应接不暇：指美景繁多，看不过来。后形容来人或 事情太多，接待或应付不过来。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.本文主要写了一件 什么事？ 2.请给课文分段，并 概括段落大意。
榕g
音序： R 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 14 组词： 榕树
笔顺：
jiū
纠
音序： J 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 5 组词： 纠正 纠纷 纠缠不清
笔顺：
zhuān 音序： Z 结构： 左右
g桩 偏旁： 木 笔画数： 10 组词： 树桩 木桩 小事一桩
笔顺：
zhǎn
g涨
音序： Z 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 涨潮 涨价
笔顺：
结构：左右 部首：土 笔画：12 组词：灯塔 铁塔 塔楼 水塔 造句：山顶上有一座高塔。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：11 组词：树梢 末梢 眼梢 喜上眉梢 造句：树梢上站着一只小鸟。
笔顺：
结构：左右 部首：日 笔画：13 组词：空暇 闲暇 无暇 应接不暇 造句：爷爷在空暇时最喜欢下象棋。
笔顺：
结构：上下 部首：木 笔画：10 组词：船桨 划桨 孤舟独桨 造句：由于水流太急，船上的木桨都
被折断了。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：14 组词：榕树 造句：广场的四周有六株大榕树。
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：5 组词：纠正 纠纷 纠结 纠缠不清 造句：发现错误时，我们应该及时纠
笔顺：
部编五四制五年级语文上册22课四季之美鸟的天堂公开课获奖课件一等奖
天最美的时间是__夜__晚____，秋天最美的时间是___黄__昏___，冬天 最美的时间是__早__晨____。
课文讲解
朗读课文第1自然段，思考：作者是如何描写春天的？
春天最美是黎明
中心句。
形象地写出天空的变化。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛
着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红
紫红紫的彩云。
朗读课文第3自然段，思考：秋天最美是什么？
秋天最美是黄昏
概括秋天最美的时间。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点 点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在 高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降 临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
思考：秋天的黄昏哪些景物最美？
夕 阳 下 点 点 归 鸦
高 空 中 的 秋 雁
暮 色 中 的 风 声、 虫 鸣
朗读课文第4自然段，思考：作者是如何描写冬天 美景的？
冬天最美是早晨
点明冬天的最美。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍 地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨， 也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时， 那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
我会认
jiǎng zhuān
xiá
船桨 木g桩 应接不暇
我会写
桨律榕 纠桩 塔梢暇 眉抛
我会写
jiǎng
桨
易写错
偏旁是“木”。
部编（五•四学制）小学语文五年级上册
课文导入
我们都知道，一年四季春花、夏雨、秋月、 冬雪景致各异，那诗人又是如何描绘四季之美的 呢？我们一起走进课文。
我会认
kuàng yí lǐn liè 心旷神怡 凛冽
yì 闲逸
课文讲解
朗读课文第1自然段，思考：作者是如何描写春天的？
春天最美是黎明
中心句。
形象地写出天空的变化。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛
着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红
紫红紫的彩云。
朗读课文第3自然段，思考：秋天最美是什么？
秋天最美是黄昏
概括秋天最美的时间。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点 点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在 高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降 临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
思考：秋天的黄昏哪些景物最美？
夕 阳 下 点 点 归 鸦
高 空 中 的 秋 雁
暮 色 中 的 风 声、 虫 鸣
朗读课文第4自然段，思考：作者是如何描写冬天 美景的？
冬天最美是早晨
点明冬天的最美。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍 地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨， 也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时， 那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
我会认
jiǎng zhuān
xiá
船桨 木g桩 应接不暇
我会写
桨律榕 纠桩 塔梢暇 眉抛
我会写
jiǎng
桨
易写错
偏旁是“木”。
部编（五•四学制）小学语文五年级上册
课文导入
我们都知道，一年四季春花、夏雨、秋月、 冬雪景致各异，那诗人又是如何描绘四季之美的 呢？我们一起走进课文。
我会认
kuàng yí lǐn liè 心旷神怡 凛冽
yì 闲逸
人教版五年级上册《鸟的天堂》ppt省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
经有五百年旳历史，每年都长出许多旳根，从树上倒挂下 来，钻进土里，过 些日子又长出新旳枝干来。这么不断生 长，占地达16亩，这被本地称为“神树”、“天堂中旳乐 园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟旳天堂”
学习生字
茫 máng茫然 茫茫 桨 jiǎng 船桨 双桨
律 lǜ 规律 要求 榕 róng 榕树 榕叶
第二次去“鸟旳天堂”看到 旳景色与第一次为何不同？
第一种为何加引号，第二个不 加引号？
第一种加引号是因为这是引用别人旳话， 指旳是大榕树。
第二个不加引号是因为作者亲眼看到了， 鸟儿在这棵大榕树上生活旳快乐、自由、幸 福，是真正旳鸟旳天堂。
什么原因使这棵榕 树成为“鸟旳天 堂”？
总结
大榕树被大自然赋予了旺盛旳生 命力，成为鸟旳天堂，作为人类也 要保护动物，保护环境，保护大自 然。
（二）茂
那么多旳绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。那翠绿旳颜色，明 亮地照耀着我们旳眼睛，似乎每一片绿 叶上都有一种新旳生命在颤抖。
这漂亮旳南国树！
那么多旳绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点
缝隙。那翠绿旳颜色，明亮地照耀着我们旳眼睛，
似乎每一片绿叶上都有一种新旳生命在颤抖。
榕树： 大 茂盛
不可计数（shǔ） 静寂 留恋
应接不暇 一簇 纠正 颤抖 缝隙 昨天 灿烂 高塔 船桨 清楚 缆绳 木桩 拨水 停泊 茂盛
不可计数：没有方法来计算，形容数量多。
应接不暇：形容人或事情诸多，接待，应 酬但是来。文中指鸟太多，看 但是来。
留恋：舍不得离开。
默读课文，思索：巴金爷爷几次经过 鸟旳天堂？看到旳景象有什么不同？
我有机会看清它旳真面目，真是一株 大树，枝干旳数目不可计数。
学习生字
茫 máng茫然 茫茫 桨 jiǎng 船桨 双桨
律 lǜ 规律 要求 榕 róng 榕树 榕叶
第二次去“鸟旳天堂”看到 旳景色与第一次为何不同？
第一种为何加引号，第二个不 加引号？
第一种加引号是因为这是引用别人旳话， 指旳是大榕树。
第二个不加引号是因为作者亲眼看到了， 鸟儿在这棵大榕树上生活旳快乐、自由、幸 福，是真正旳鸟旳天堂。
什么原因使这棵榕 树成为“鸟旳天 堂”？
总结
大榕树被大自然赋予了旺盛旳生 命力，成为鸟旳天堂，作为人类也 要保护动物，保护环境，保护大自 然。
（二）茂
那么多旳绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。那翠绿旳颜色，明 亮地照耀着我们旳眼睛，似乎每一片绿 叶上都有一种新旳生命在颤抖。
这漂亮旳南国树！
那么多旳绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点
缝隙。那翠绿旳颜色，明亮地照耀着我们旳眼睛，
似乎每一片绿叶上都有一种新旳生命在颤抖。
榕树： 大 茂盛
不可计数（shǔ） 静寂 留恋
应接不暇 一簇 纠正 颤抖 缝隙 昨天 灿烂 高塔 船桨 清楚 缆绳 木桩 拨水 停泊 茂盛
不可计数：没有方法来计算，形容数量多。
应接不暇：形容人或事情诸多，接待，应 酬但是来。文中指鸟太多，看 但是来。
留恋：舍不得离开。
默读课文，思索：巴金爷爷几次经过 鸟旳天堂？看到旳景象有什么不同？
我有机会看清它旳真面目，真是一株 大树，枝干旳数目不可计数。
新部编版五年级语文上册《鸟的天堂》精品优质公开课课件
鸟的天堂
新课导入
作者介绍
作者介绍
作者介绍
巴金，男，汉族，四川成都人，祖籍浙江
嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作家、翻译 家。巴金出生在四川成都一个封建官僚家 庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的 影响，并在这种思想的影响下开始了他个 人的反封建斗争。代表作有：《家》《寒 夜》《随想录》
字词学习
jiǎnɡ
课文解读
课文解读
第二部分
1.作者以什么顺序写他们看大榕树的过程？ 由远及近
2.这部分作者是如何进行景物描写的？
作者抓住静态描写大榕树的枝干、树根、树叶， 展示榕树茂盛的生命力。
课文解读
第三部分
课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。
1.鸟多
(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。 （两个“到处”说明鸟很多）
采用了比喻句，把有规律的划桨声比作一支乐曲，十 分的贴切，也表现了我们的心情是愉悦的。
课文解读
第二部分
课文第二部分主要描写了榕树的什么特点？ 1.大（找出文中相关段落或句子）
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不 可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一 部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
zhuānɡ
xiá
桨
桩
暇
字词学习
桨榕 纠 桩 涨 塔 梢 暇眉 抛
字词学习
规律：课文中指有节奏的，不是杂乱的。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：表示先先后后，时断时续。 逼近：靠近、接近。 茂盛：植物生长得多而茁壮。 留恋：不忍舍弃或离开。 应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。
整体感知
鸟的天堂
新课导入
作者介绍
作者介绍
作者介绍
巴金，男，汉族，四川成都人，祖籍浙江
嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作家、翻译 家。巴金出生在四川成都一个封建官僚家 庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的 影响，并在这种思想的影响下开始了他个 人的反封建斗争。代表作有：《家》《寒 夜》《随想录》
字词学习
jiǎnɡ
课文解读
课文解读
第二部分
1.作者以什么顺序写他们看大榕树的过程？ 由远及近
2.这部分作者是如何进行景物描写的？
作者抓住静态描写大榕树的枝干、树根、树叶， 展示榕树茂盛的生命力。
课文解读
第三部分
课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。
1.鸟多
(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。 （两个“到处”说明鸟很多）
采用了比喻句，把有规律的划桨声比作一支乐曲，十 分的贴切，也表现了我们的心情是愉悦的。
课文解读
第二部分
课文第二部分主要描写了榕树的什么特点？ 1.大（找出文中相关段落或句子）
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不 可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一 部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
zhuānɡ
xiá
桨
桩
暇
字词学习
桨榕 纠 桩 涨 塔 梢 暇眉 抛
字词学习
规律：课文中指有节奏的，不是杂乱的。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：表示先先后后，时断时续。 逼近：靠近、接近。 茂盛：植物生长得多而茁壮。 留恋：不忍舍弃或离开。 应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。
整体感知
鸟的天堂
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件(共151张PPT)
初读感知
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上， 已有五百多年的历史了，每年都长出许多气 根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日 子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已 长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为 “神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面 栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
巴金 (1904—2005)，原名李尧棠，字 芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、 翻译家。
课前预习
助读资料我先看
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上， 已有五百多年的历史了，每年都长出许多气 根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日 子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已 长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为 “神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面 栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
(植物)生长得多而茁壮。 裂开或自然露出的狭长的空处。
没有办法来计算，形容数量很多。
靠近、接近的意思。
第三步：知内容
一、第一次到“鸟的天堂” 1．“我们”第一次去“鸟的天堂”是__晚__饭__后__(时间)，
“我”和朋友争论__有__几__株__榕__树__，从争论中可以看 出____榕__树__很__大____。文章从___枝__干___和__树__根____、 ___绿__叶___几方面细致地刻画了榕树的长势和形态。 作者是按照___由__远__到__近____的顺序来观察的。
游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的 河心沙洲上，有一株___5_0_0_多__年历史的奇特的 _大__榕__树__。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为 新的树干,竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、 麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
鸟的天堂优秀课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第6页
段落梳理
1~4 “我”和朋友们第一次
经过“鸟天堂”时看到了
1 大榕树。
பைடு நூலகம்
10~1
作者对“鸟天堂”
33
赞美和留恋。
黄昏，“我” 和 朋友们划船去游玩。
2
5~9
第二天早晨，“我” 和朋友们再次经过“鸟天 堂”时，看到了鸟儿活动 情景。
4
14
第7页
我会写
第8页
我会写
第9页
我会写
第10页
我会写
“天堂”象征着美好、和平、高兴。相信 你们心目中一定有着自己一座“天堂”，谁来 说一说自己梦想中天堂是什么样子？
第2页
不光我们有天堂，鸟儿也有自 己天堂，那么鸟儿天堂到底是怎样 呢？这节课就让我们跟伴随巴金爷 爷一起去看看《鸟天堂》。
第3页
了解词语
留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 南国：指我国南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪样子。 应接不暇：本课指因为鸟儿太多，作者眼睛看 不过来。
第4页
初
读
课
文
用横线画出文中你认为写得 美词句来读一读，并仔细体会。
第5页
• 作者去了几次“鸟天堂”？分别看到了什么景色？ • 作者两次去“鸟天堂”第一次是在黄昏，鸟都栖息
了。所以作者着重描写了“天堂”本身——大榕树 奇特景象；第二次是在第二天早晨，太阳刚才升起 时候，就是鸟儿活跃时刻，所以着重写了“天堂” 里“居民”——鸟儿热闹活动情景。
第11页
作者两次去“鸟天堂”，所看到景象却是 迥然不一样，为何会是这么呢？请大家回去再 把课文认真读一读，然后想一想。
第12页
再 见
第13页
段落梳理
1~4 “我”和朋友们第一次
经过“鸟天堂”时看到了
1 大榕树。
பைடு நூலகம்
10~1
作者对“鸟天堂”
33
赞美和留恋。
黄昏，“我” 和 朋友们划船去游玩。
2
5~9
第二天早晨，“我” 和朋友们再次经过“鸟天 堂”时，看到了鸟儿活动 情景。
4
14
第7页
我会写
第8页
我会写
第9页
我会写
第10页
我会写
“天堂”象征着美好、和平、高兴。相信 你们心目中一定有着自己一座“天堂”，谁来 说一说自己梦想中天堂是什么样子？
第2页
不光我们有天堂，鸟儿也有自 己天堂，那么鸟儿天堂到底是怎样 呢？这节课就让我们跟伴随巴金爷 爷一起去看看《鸟天堂》。
第3页
了解词语
留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 南国：指我国南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪样子。 应接不暇：本课指因为鸟儿太多，作者眼睛看 不过来。
第4页
初
读
课
文
用横线画出文中你认为写得 美词句来读一读，并仔细体会。
第5页
• 作者去了几次“鸟天堂”？分别看到了什么景色？ • 作者两次去“鸟天堂”第一次是在黄昏，鸟都栖息
了。所以作者着重描写了“天堂”本身——大榕树 奇特景象；第二次是在第二天早晨，太阳刚才升起 时候，就是鸟儿活跃时刻，所以着重写了“天堂” 里“居民”——鸟儿热闹活动情景。
第11页
作者两次去“鸟天堂”，所看到景象却是 迥然不一样，为何会是这么呢？请大家回去再 把课文认真读一读，然后想一想。
第12页
再 见
第13页
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件
整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去 的？看到的景象有什么不同？
作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第1—— 9自然段写的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段 写的是第二次去“鸟的天堂”。时间是在早晨。因为 第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭”，第11自然 段第一句话写的是“这一次是在早晨”。
默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树 有什么样的特点？说明你的理由。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见 过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。
三拼音节，偏旁是“日字旁”， 说明字义和时间有关。形近字有“假、 霞”。
学认字
xiá
暇 我注意地看着，眼睛应接不 ，看清楚
了这只，又错过了那只，看见了那只，另意什么？
jiǎnɡ rónɡ jiū zhuānɡ
桨榕纠 桩
zhǎnɡ tǎ shāo xiá méi pāo
教学目标
1. 会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律” 等11个生字。正确读写“陆续、规律”等词语。
2. 有感情地朗读课文，想象鸟的天堂的美丽，领 会作者热爱大自然的思想感情。
3. 结合描写大榕树特点的句子，领悟作者抓住特 点描写景物的表达方法。
会认字
jiǎng zhuān xiá
桨 g桩 暇
会写字
初读课文 扫清障碍
按要求自读课文。
要求： ①读准字音，读通句子。 ②概括课文主要写了什么内容。
认读生字。 三拼音节，后鼻音。偏旁是木字底， 形近字有“奖、浆”。
新部编版小学五年级语文上册 22《鸟的天堂》PPT!优教公开课课件(第一课时)
（“那声音就像一支乐曲”体现了划水声音悦耳，作者心情愉快。）
第一段 傍晚作者和朋友划船出去游玩。
－ ⑸在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在 什么地方。
⑹当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错 误。一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株 。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
⑻榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展 示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面 ，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颤动。这美丽的南国的树。
（由远及近的描写，体现榕树的可爱、勃勃生机。）
⑼船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去 。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上 做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑 翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是 湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂 里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个 朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
部编版·五年级语文上册
1.巴金爷爷几次经过鸟的天堂？
2.两次经过分别描写了什么样的景 象？
第一段（1—4） 傍晚作者和朋友划船出去游玩。 第二段（5—9） 第一次经过鸟的天堂见到的景象。 第三段（10—13） 第二次经过鸟的天堂见到的景象。 第四段（14） 作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
⑴我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山 坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
（和朋友争论几株榕树，体现榕树的大、茂盛。）
⑺我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真 面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上 又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部 分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水 面上枝干的数目不可计数。枝 上又生根，有许多根直垂 到地上，伸进泥土里。一 部分树枝垂到水面。
第一段 傍晚作者和朋友划船出去游玩。
－ ⑸在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在 什么地方。
⑹当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错 误。一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株 。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
⑻榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展 示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面 ，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颤动。这美丽的南国的树。
（由远及近的描写，体现榕树的可爱、勃勃生机。）
⑼船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去 。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上 做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑 翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是 湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂 里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个 朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
部编版·五年级语文上册
1.巴金爷爷几次经过鸟的天堂？
2.两次经过分别描写了什么样的景 象？
第一段（1—4） 傍晚作者和朋友划船出去游玩。 第二段（5—9） 第一次经过鸟的天堂见到的景象。 第三段（10—13） 第二次经过鸟的天堂见到的景象。 第四段（14） 作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
⑴我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山 坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
（和朋友争论几株榕树，体现榕树的大、茂盛。）
⑺我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真 面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上 又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部 分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水 面上枝干的数目不可计数。枝 上又生根，有许多根直垂 到地上，伸进泥土里。一 部分树枝垂到水面。
统编版五年级语文上册23《鸟的天堂》课件(共40张PPT)
( 翠绿)的叶子 ( 灿烂)的红霞 (有规律)地划着
( 茂盛 )的榕树 ( 不可计数)的枝干
( 慢慢 )地移动
二、根据内容填空。 作者第一次是在 傍晚 经过鸟的天堂，看到的是 __高__大__茂__盛__、__充__满__生__机__的__榕__树____，作者第二次是在 早上经过鸟 的天堂，看到的是___群__鸟__纷__飞__的__热__闹__景__象_________。
板书设计
作者和朋友划船出去游玩。
鸟
的
榕树 大而茂盛
天 鸟儿 多而欢快
堂
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊
美丽而富 有生气的 南国风光。
课文主旨 本文记叙了作者和他的朋友们两次经
过“鸟的天堂”所看到的风景,赞美了美丽 而富有生气的南国风光,表达了作者对大自 然的热爱。
随堂练
一、在括号里填上恰当的词语。
谢谢！再见！
第一个加引号的“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕 树，是鸟儿理想的栖身之地，是鸟的乐园，人们 把它叫做“鸟的天堂” 。 第二个鸟的天堂是指这的确是鸟儿生活的美好环 境，表达了作者对“鸟的天堂” 的深情赞美。
为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系 上下文找出原因。
①大榕树周围环境安宁，风景幽静； ②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息； ③农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护。
鸟欢快
“大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”
（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多
“一只画眉鸟飞了起来，被 我们的掌声一吓，又飞进了叶丛， 站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌 声真好听”
作者是怎样赞天堂的呢？ “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
4.“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟 的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？
第一个“鸟的天堂”加引号，是因为作者第一次没有看到 鸟，是引用朋友的话，指的是大榕树。第二个不加引号，是因 为作者亲眼看到了鸟儿们自由自在、快乐的生活，体会到了大 榕树确确实实是鸟的天堂。
【照耀】（强烈的光线）照射。本课指叶子十分翠绿明艳。 【颤动】短促而频繁地振动。 【静寂】指没有声音；很静。 【热闹】（景象）繁盛活跃。 【应接不暇】原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太
多，接待应付不过来。 【留恋】不忍舍弃或离开。 【的确】完全确实；实在。
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
本段承接上文，引出下文，使文章结构紧凑。
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
பைடு நூலகம்
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目， 真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许 多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
强调这株榕树不是许 多株，而是一株。
画眉鸟：活泼、可爱。 作者：兴奋、喜悦。
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看 那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到有点儿留恋。昨天 是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
篇末点题，总结全文。
终于证实 是“鸟的 天堂”了。
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
23 鸟的天堂
五年级上册
我会认
jiǎnɡ
桨
zhuānɡ
桩
xiá
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
4.“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟 的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？
第一个“鸟的天堂”加引号，是因为作者第一次没有看到 鸟，是引用朋友的话，指的是大榕树。第二个不加引号，是因 为作者亲眼看到了鸟儿们自由自在、快乐的生活，体会到了大 榕树确确实实是鸟的天堂。
【照耀】（强烈的光线）照射。本课指叶子十分翠绿明艳。 【颤动】短促而频繁地振动。 【静寂】指没有声音；很静。 【热闹】（景象）繁盛活跃。 【应接不暇】原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太
多，接待应付不过来。 【留恋】不忍舍弃或离开。 【的确】完全确实；实在。
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
本段承接上文，引出下文，使文章结构紧凑。
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人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目， 真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许 多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
强调这株榕树不是许 多株，而是一株。
画眉鸟：活泼、可爱。 作者：兴奋、喜悦。
人教部编版《鸟的天堂》优秀课件1
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看 那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到有点儿留恋。昨天 是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
篇末点题，总结全文。
终于证实 是“鸟的 天堂”了。
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23 鸟的天堂
五年级上册
我会认
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桨
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23《鸟的天堂》公开课一等奖创新教学设计.pptx
3.作者缘何坚信那鸟的天堂实至名归？请各小组深入挖掘并分享你们的见解。
活动三：化身为小导游，展现鸟的天堂的绚丽魅力
随着我们的学习旅程，鸟的天堂的神奇面纱已被逐一揭开。此刻，我们希望每位同学都能以小组为单位，从“大 榕树的雄伟”与“鸟类的欢歌”这两大篇章中挑选其一，化身为小导游，为游客们描绘这片天堂的无尽魅力。
①“堆”和“不留一点儿缝隙”这两个词为我们揭示了什么？
②从“颤动”这个词中，你体会到了怎样的情感？
③指导朗读，感受大榕树的静态之美，体会其生命的蓬勃。
④正因为大榕树的这份独特魅力，作者在描绘时不禁发出了由衷的赞叹：一一（齐声朗读）这美丽的南国的树 。
活动二：领略“鸟的天堂”的动态之美。
默读课文，用笔尖轻轻描绘出那些描绘鸟的语句，感受它们所描绘的细腻画面，体会鸟儿的独特魅力。在你的 书页上留下你的感悟和思考，让文字与心灵相互碰撞。
深入研读课文，请细心标注出描绘大榕树独特特性的句子，并沉浸于这棵大榕树为你带来的别样感触。将你的 感悟以批注的形式记录下来。
.学生独立探索
.班级内分享心得
（1）展现片段1：
我终于得以窥见它的真实身姿，这确实是一棵参天巨树，枝干的数量宛如繁星，难以计数。树枝上又滋生出新 的根，许多根如瀑布般垂落至地面，深深地扎根于泥土之中。部分树枝轻垂至水面，从远处望去，宛如这棵大树正 恬静地卧躺在水面上。
.能够细腻描述“鸟的天堂”在傍晚和早晨所呈现出的独特景致,初步领略静态描写与动态描写所蕴含的艺术魅力。 同时，运用多变的语调和节奏，朗读相关段落，让每一个字句都充满生机与活力。
【教学重点】
当我们声情并茂地朗读这篇课文时，内心会深深地感受到为何“鸟的天堂”被誉为真正的鸟类乐园。
【教学难点】
能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相 关段落。
活动三：化身为小导游，展现鸟的天堂的绚丽魅力
随着我们的学习旅程，鸟的天堂的神奇面纱已被逐一揭开。此刻，我们希望每位同学都能以小组为单位，从“大 榕树的雄伟”与“鸟类的欢歌”这两大篇章中挑选其一，化身为小导游，为游客们描绘这片天堂的无尽魅力。
①“堆”和“不留一点儿缝隙”这两个词为我们揭示了什么？
②从“颤动”这个词中，你体会到了怎样的情感？
③指导朗读，感受大榕树的静态之美，体会其生命的蓬勃。
④正因为大榕树的这份独特魅力，作者在描绘时不禁发出了由衷的赞叹：一一（齐声朗读）这美丽的南国的树 。
活动二：领略“鸟的天堂”的动态之美。
默读课文，用笔尖轻轻描绘出那些描绘鸟的语句，感受它们所描绘的细腻画面，体会鸟儿的独特魅力。在你的 书页上留下你的感悟和思考，让文字与心灵相互碰撞。
深入研读课文，请细心标注出描绘大榕树独特特性的句子，并沉浸于这棵大榕树为你带来的别样感触。将你的 感悟以批注的形式记录下来。
.学生独立探索
.班级内分享心得
（1）展现片段1：
我终于得以窥见它的真实身姿，这确实是一棵参天巨树，枝干的数量宛如繁星，难以计数。树枝上又滋生出新 的根，许多根如瀑布般垂落至地面，深深地扎根于泥土之中。部分树枝轻垂至水面，从远处望去，宛如这棵大树正 恬静地卧躺在水面上。
.能够细腻描述“鸟的天堂”在傍晚和早晨所呈现出的独特景致,初步领略静态描写与动态描写所蕴含的艺术魅力。 同时，运用多变的语调和节奏，朗读相关段落，让每一个字句都充满生机与活力。
【教学重点】
当我们声情并茂地朗读这篇课文时，内心会深深地感受到为何“鸟的天堂”被誉为真正的鸟类乐园。
【教学难点】
能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相 关段落。
【最新】部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件
第11课时第22课时上有天堂下有苏杭上有天堂下有苏杭第11课时初读课文灿烂白茫茫船桨规律一簇簇不计其数榕树缝隙照耀应接不暇颤动静寂抛在后面划船工具多为木制因此是木字底
23 鸟的天堂
指能让鸟儿生活 得美好、快乐的地方。
第1课时
第2课时
第1课时
上有天堂， 下有苏杭
初读课文 灿烂 白茫茫 船桨 规律 一簇簇 不计其数 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 颤动 静寂 抛在后面
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进
泥土里。
谁来指一指哪些是根？
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。
这株大榕树占地面积有多大呢？谁 查找到了这方面的资料？
约16亩，约10666平方米。 课下大家丈量了教室的面积，大家 计算一下：相当于多少间教室？
经过换算，你有什么感受？ 榕树实在太大了。
却看不见一只鸟）；第二次是在（早晨），看到了 （众鸟纷飞的热闹场景）。
品味写法
课文中写榕树的文字有好几处，默读第5～9自然段， 说说作者是按照什么顺序来写的，并说说你的理由。
作者是按从远到近的顺序来写的，文中说“我们的船 渐渐逼近榕树了”，说明“我们”是慢慢接近榕树的。
请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚 了这只，又错过了那只，看见了那只，另一 只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们 的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
这部分写了哪些内容呢？
周围 静寂
一鸟 飞鸣
百鸟 飞鸣
一只 画眉
“百鸟飞鸣”这一部分作者用 的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟 飞鸣的热闹场面的？像上节课那样， 抓住一两个关键地方，大家说一说。
23 鸟的天堂
指能让鸟儿生活 得美好、快乐的地方。
第1课时
第2课时
第1课时
上有天堂， 下有苏杭
初读课文 灿烂 白茫茫 船桨 规律 一簇簇 不计其数 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 颤动 静寂 抛在后面
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进
泥土里。
谁来指一指哪些是根？
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。
这株大榕树占地面积有多大呢？谁 查找到了这方面的资料？
约16亩，约10666平方米。 课下大家丈量了教室的面积，大家 计算一下：相当于多少间教室？
经过换算，你有什么感受？ 榕树实在太大了。
却看不见一只鸟）；第二次是在（早晨），看到了 （众鸟纷飞的热闹场景）。
品味写法
课文中写榕树的文字有好几处，默读第5～9自然段， 说说作者是按照什么顺序来写的，并说说你的理由。
作者是按从远到近的顺序来写的，文中说“我们的船 渐渐逼近榕树了”，说明“我们”是慢慢接近榕树的。
请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚 了这只，又错过了那只，看见了那只，另一 只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们 的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
这部分写了哪些内容呢？
周围 静寂
一鸟 飞鸣
百鸟 飞鸣
一只 画眉
“百鸟飞鸣”这一部分作者用 的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟 飞鸣的热闹场面的？像上节课那样， 抓住一两个关键地方，大家说一说。
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你从这段描写中体会到了什么？
我们继续拍掌，树上就变得 热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。
两个“到处”有什么好处？
讨论交流
作者两次去“鸟的天堂”，情况有什么不同？
次序
第一次到“鸟 的天堂”
第二次到“鸟 的天堂”
时间
傍晚 早晨
所见景物
榕树 鸟
特点
大、茂盛 多、欢快
当小船向着高塔 下面的乡村划去 的时候，我回头 看那被抛在后面 的茂盛的榕树。 我感到一点儿留 恋。昨天是我的 眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊！
（5～9）
写“我们”第一次经过“鸟 的天堂”，近看大榕树的情
景。
第四部分
（14）
写“我”对“鸟的天 堂”的留恋和赞美。
03 内容探究
佳句赏析
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静 地在水面移动，三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲。
这里运用了比喻的修辞手法，把 有规律的划桨声比作 一支乐曲。写出了“我们”走进自然时的那种愉快的 心情。
部编版小学语文五年级上册
鸟的天堂
执教人：老师
使用说明
1、首尾页大标题和内容页小标题使用的是字魂27号-布丁体，下载地址： https:///shangyongziti/27/ 2、内容页中使用的是阿里巴巴普惠体 R (正文) 下载地址：https:///i7fwmgh 3、有些需要突出强调的地方用到了阿里巴巴普惠体 B，下载地址 https:///i7fwmde 4、更多教学课件可以登录稻壳网站，阿常的作品主页中去下载，会员免费！ https:///works?userid=191120908
【 【隙静
缝 裂开或自然露出的狭长的空处。 】寂】没有声音，很静。
【不可计数】 没有办法清点，无法计算。
【应接不暇】 形容来人或事情太多，接待应付不过来。
第一部分
（1～4）
写“我们”第一次去 “鸟的天堂”游玩。
第三部分
（10～13） 写“我们”第二次经过“鸟的 天堂”，看到群鸟欢腾的景象。
第二部分
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一 簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。这美丽的南国的树！
你从这段描写中体会到了什么？
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一 簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。这美丽的南国的树！
02 整体感知
广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。 榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成 林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。1933年，巴金来到此处 游览后，写下了散文——《鸟的天堂》。
桨榕纠桩涨 塔梢暇眉抛
【颤 动】短促而频繁地振动。
目录 0 1 作者简介 0 2 整体感知 0 3 内容探究 0 4 写作方法
ห้องสมุดไป่ตู้ 01 作者简介
巴金（1904—2005）
原名李尧棠，字芾甘，现代 文学家、出版家、翻译家。 他是20世纪中国杰出的文学 大师、中国当代文坛的巨匠。 主要作品：长篇小说“激流 三部曲”——《家》《春》 《秋》； “爱情三部曲”— —《雾》《雨》《电》等。
面
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的， 小的，花的，黑的，有的站在树枝上 叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
点
部编版小学语文五年级上册
下节再见
执教人：老师
本段中加引 号的“鸟的 天堂”和不 加引号的 “鸟的天堂” 有什么不同？
04 写作方法
点
面
结
合
写作特点
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物 特点的详细描写，“点”可以突出重点，体 现深度；所谓“面”，指的是对人、事、景 物的概括性叙述或描写，“面”可以顾及全 局，体现广度。 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、 事、景的形象状态，最充分地表达思想，抒 发感情。
我们继续拍掌，树上就变得 热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。
两个“到处”有什么好处？
讨论交流
作者两次去“鸟的天堂”，情况有什么不同？
次序
第一次到“鸟 的天堂”
第二次到“鸟 的天堂”
时间
傍晚 早晨
所见景物
榕树 鸟
特点
大、茂盛 多、欢快
当小船向着高塔 下面的乡村划去 的时候，我回头 看那被抛在后面 的茂盛的榕树。 我感到一点儿留 恋。昨天是我的 眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊！
（5～9）
写“我们”第一次经过“鸟 的天堂”，近看大榕树的情
景。
第四部分
（14）
写“我”对“鸟的天 堂”的留恋和赞美。
03 内容探究
佳句赏析
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静 地在水面移动，三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲。
这里运用了比喻的修辞手法，把 有规律的划桨声比作 一支乐曲。写出了“我们”走进自然时的那种愉快的 心情。
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使用说明
1、首尾页大标题和内容页小标题使用的是字魂27号-布丁体，下载地址： https:///shangyongziti/27/ 2、内容页中使用的是阿里巴巴普惠体 R (正文) 下载地址：https:///i7fwmgh 3、有些需要突出强调的地方用到了阿里巴巴普惠体 B，下载地址 https:///i7fwmde 4、更多教学课件可以登录稻壳网站，阿常的作品主页中去下载，会员免费！ https:///works?userid=191120908
【 【隙静
缝 裂开或自然露出的狭长的空处。 】寂】没有声音，很静。
【不可计数】 没有办法清点，无法计算。
【应接不暇】 形容来人或事情太多，接待应付不过来。
第一部分
（1～4）
写“我们”第一次去 “鸟的天堂”游玩。
第三部分
（10～13） 写“我们”第二次经过“鸟的 天堂”，看到群鸟欢腾的景象。
第二部分
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一 簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。这美丽的南国的树！
你从这段描写中体会到了什么？
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一 簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。这美丽的南国的树！
02 整体感知
广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。 榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成 林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。1933年，巴金来到此处 游览后，写下了散文——《鸟的天堂》。
桨榕纠桩涨 塔梢暇眉抛
【颤 动】短促而频繁地振动。
目录 0 1 作者简介 0 2 整体感知 0 3 内容探究 0 4 写作方法
ห้องสมุดไป่ตู้ 01 作者简介
巴金（1904—2005）
原名李尧棠，字芾甘，现代 文学家、出版家、翻译家。 他是20世纪中国杰出的文学 大师、中国当代文坛的巨匠。 主要作品：长篇小说“激流 三部曲”——《家》《春》 《秋》； “爱情三部曲”— —《雾》《雨》《电》等。
面
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的， 小的，花的，黑的，有的站在树枝上 叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
点
部编版小学语文五年级上册
下节再见
执教人：老师
本段中加引 号的“鸟的 天堂”和不 加引号的 “鸟的天堂” 有什么不同？
04 写作方法
点
面
结
合
写作特点
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物 特点的详细描写，“点”可以突出重点，体 现深度；所谓“面”，指的是对人、事、景 物的概括性叙述或描写，“面”可以顾及全 局，体现广度。 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、 事、景的形象状态，最充分地表达思想，抒 发感情。