教案《寄冰》

12、寄冰
教学目标：
1、认识本课生字8个，认识部首“反文旁”。

能描摹和书写4个汉字。

2、能正确、熟练地朗读全文。

并抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3、能展开合理想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。

能练习生活经验，初步了解水的基本属性
教学重点：独立认识本课8个生字。

流利地朗读课文。

教学难点：抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

展开合理想象，续编故事。

教具准备：幻灯片、投影、录音等
教学时间：一课时
教学过程：
一、引入
1、（出示寄）这个字念——寄。

谁来学习它？你或身边的人有没有给别人寄过东西呢？寄的是什么呢？
2、可是在今天的故事里有两个小伙伴之间要寄的东西很奇特，那就是晶莹透亮的厚厚的一块（出示冰）它是个后鼻音的字，跟我念（跟读）谁来给冰一字开花？这些东西都给人什么感觉？是呀，带有两点水的字都和冷有关。

3、今天我们就来学习这篇有趣的课文。

让我们齐读课题——
二、整体教学
1、打开书。

听老师读一遍课文，请你们边读边思考：《寄冰》（出示）这个故事中的两个小伙伴分别是谁。

2、交流，出示：狮子洪洪企鹅非非
3、谁能用上这三个词，来说一句话？
（设计意图:通过这三个词语，让学生进行说话，既帮助学生理清课文的脉络，又提高了学生说话能力。

）
4、你听的很仔细，连企鹅居住在南极都知道。

你了解南极吗？有谁能介绍一下？
5、那么洪洪居住的非洲你了解吗？
（设计意图:学生生长在大城市，有的孩子对于南极和非洲还不是很了解，通过学生的介绍，让孩子对南极和非洲有一个大致的了解，帮助学生理解课文的内容。

）
6、非洲和南极相隔那么远，平时，洪洪和企鹅都是靠通信来保持联系。

在这个故事中，狮子洪洪一共给企鹅写过几封信呢？请你们带着问题自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

7、老师请几个小朋友读课文。

谁愿意？其他同学听听他们读准字音了没有。

8、你们都读准了字音。

用手势告诉我，洪洪给企鹅一共写了几封信？
三、理解课文
1、第一次，洪洪在信上是怎么写的呢？这就是洪洪的信，请你们读读课文第一、二小节，然后小组讨论，共同把这封信填完整。

“企鹅：你好！
因为我住在（），所以（）。

我真想知道（）。

我希望（）。

谢谢！
狮子洪洪”
（设计意图:让学生把这封信补充完整。

通过这个练习使学生初步了解写信的格式，同时又锻炼了学生的说话能力。

为后面的学习进行了铺垫）
2、交流
3、洪洪发出信以后果然收到了企鹅寄来的箱子，他一定高兴极了对吗？你怎么看出他不高兴？
（出示句子：“我要的是块冰，你怎么寄给我一袋水呢？真让人扫兴。

”）哪只小狮子愿意来念一念这封信？你读的真好，把他不高兴的样子读出来了，还有谁想读给大家听？（多，齐）
（设计意图:通过指导学生的朗读，让学生在朗读中理解“扫兴”的含义）
4、箱子被退回到南极企鹅的手里以后，又发生了什么？自己读读第四节，想想你知道了什么？
5、交流
（1）出示句子：“企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？”糊涂就是——谁学得像？（指名读，齐）洪洪拿到的是水，企鹅拿到的却是冰，这到底是怎么回事呢？
（2）道理。

出示板书：是呀，冰加热就变成了——水遇冷又变成——你们真聪明。

（3）老师请你给洪洪或非非写一封信，帮助他们解除误会。

自己准备——小组交流——指名交流
（设计意图:由于现在的通讯很发达，现在的人们已比较少写信了，对于写信的一般格式越来越不重视，我就想利用这个机会让学生初步了解写信的格式，并通过写信把自己学到的知识用自己的语言把他表达清楚。

）
6、在你们的帮助下，洪洪和企鹅都明白了道理，消除了误会，他们又成了好朋友。

让我们配合着带着感情读好课文。

（引读，后来他们才知道冰加热会变成——水遇冷会变成——）
四、字词巩固
1、为了感谢你们的帮助，企鹅也给你们寄来一个箱子。

想知道里面藏着什么吗？原来又是封信，企鹅邀请我们参加一个闯三关的比赛。

你们有没有信心啊？
2、第一关，认识字宝宝。

默认30秒，记住每一个生字宝宝的名字。

抽读
3、第二关，看谁反应快。

五、总结
其实在我们的日常生活中还有许多科学常识，只有仔细观察的小朋友才会发现。

六、写字指导
板书： 12寄冰
冰加热水
遇冷。