初中化学第四节石灰石的利用
初中化学《化学与环境保护》参考教案
初中化学·教案第四节化学与环境保护学习目标：知识与技能：1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2．理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。
3．了解“绿色化学”的核心和目标。
过程与方法：1.认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等拒绝有害物质的产生；另一方面是将有害物质转化为无害物质。
2．联系实际，调查当地大气污染情况，提出防治措施。
3.学会应用有关图表和资料，揭示问题，总结规律，进行综合分析。
情感、态度与价值观：1.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境与自然和谐相处的意识。
2. 认识环保的意义，树立"环境意识"，从我做起，从身边的小事做起；树立"全球意识"，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性。
【教学重点】：大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。
【教学难点】1.大气污染的危害性。
2.保护水资源的措施。
3.“绿色化学”理念的理解。
4.认识酸雨的成因及危害。
5“绿色化学”理念的宗旨。
【教学方法】小组讨论法、启发式教学法【教学准备】多媒体课件各种图片【讲解】目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水的任意排放；加强新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
灰进行中和3、用粉碎的石灰石与其反应4、用生石灰与其反应其中用石灰石最好观看图片思考论到实践的升华使学生明确随着科学的发展，技术水平的提高，人类治理污染的能力在逐渐加强。
二、还人类洁净的空气我们天天生活在大气中，你对大气的污染有哪些了解？[讲解]当今全球性气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气的污染有关[讨论]二氧化硫等物质是如何形成酸雨的？[展示]图片。
煅烧石灰石的五种新方法
煅烧石灰石的五种新方法江苏省徐州市大庙中学李为才221121 xzlwc@煅烧石灰石是初中化学“石灰石的利用”一节的重要实验，也是中考的重点考点之一，目的是通过实验，让学生观察石灰石生成生石灰，再生成熟石灰的过程。
按教材做法是用酒精喷灯加热石灰石。
但是众所周知：酒精喷灯燃烧时，发出“呼呼”声音，让人感到不安。
尤其是近几年，购买的酒精喷灯，质量差，点不着，点着也会出现“悬火”或者“闷火”现象，无法进行课堂实验，影响教学效果，现在介绍五种煅烧石灰石的新法，共选用。
一增氧酒精灯烧石灰如图1，增氧酒精灯是最近教育部主办的《教学仪器与实验》杂志第10期介绍的新仪器，曾获第七届全国自制教具一等奖，现已应用于不少中小学课堂。
它的使用方法与酒精灯一样方便，但是能产生1200°C的高温火焰，比酒精喷灯还要高出400度。
它的工作原理：增加灯芯，提高单位时间内酒精燃烧的量；在焰心又增加了纯氧，使酒精蒸汽充分燃烧；所以才产生如此高的温度。
在煅烧石灰石时；点燃酒精灯，将氧气管插入灯芯座中间小孔内，产生高温火焰。
用镊子取一粒石灰石，放在火焰上，40秒被烧得发白光，取出放在水里，很快粉碎，再用试管取其溶液2——3毫升，滴加酚酞试液，立即由无色变成红色。
整个实验2分钟完成，如果用酒精喷灯做此实验，仅点灯就需要3至5分钟时间。
图1二制氧装置与酒精灯烧石灰如图2，在双氧水制取氧气装置上连接一尖嘴管，让产生的氧气直接吹酒精灯火焰，同样产生高温火焰，将石灰石放在火焰尖端，50秒将石灰石烧成生石灰。
缺点：玻璃尖嘴管易被高温融化，堵塞氧气流。
图2三木炭烧石灰如图3，用注射器、试剂瓶、橡皮塞、金属管做一实验装置。
注射器内放双氧水，试剂瓶放二氧化锰，金属管底部放木炭，上部放石灰石。
用酒精灯先点燃木炭，再推动注射器活塞，向试剂瓶中加入双氧水，木炭燃烧更旺，5分钟左右，石灰石被烧成生石灰。
一个实验，综合了课本前后内容，形成了一道自然知识链。
教学计划学生基本情况分析初四化学
教学计划学生基本情况分析初四化学全文共5篇示例，供读者参考教学计划学生基本情况分析初四化学篇1一、学生情况简析学生在进入化学课堂之前，已经对一些化学制品和化学现象有所接触，他们可以列出一些简单的化学制品和化学想象，作为初三学生，从心理和知识背景上都已初步具备了学习化学的条件。
他们对许多化学问题充满了无穷无尽的想象，有着渴望了解化学知识的强烈愿望，对第一节化学课学生们会感觉既新鲜又激动，但另一方面学生对于化学这一学科以及化学与人类进步，与社会发展的关系，还了解不多，有待于老师的培养。
二、教材总体分析教科书重视以多角度，多层次，多形式和合理性的呈现方式吧基础化学知识和技能展示出来。
有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望。
有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。
比如认识了我们身边的常见物质空气，水，碳和碳的氧化物，金属，溶液，酸，碱和盐等等；形成一些最基本的化学概念；分子，原子，元素等。
认识到构成物质的微粒有分子，原子，离子；初步形成了基本的化学实验技能。
能设计和完成一些简单的化学实验。
这些内容的选择都能体现知识和技能。
能初步的探究活动，初步学会通过观察实验等方法，获取信息，能用文字，图表和化学用语，表述有关的化学信息，能解决一些简单的化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些体现了过程与方法。
三、教学目的要求1、使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基本知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实验中的应用。
激发学生学习化学的兴趣，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
让学生理解和掌握知识目标，能力目标，思想教育目标。
四、教学、教法设想初中化学教学应根据学生的年龄特征和认知规律，从知识，技能和能力等方面给学生打好基础，同时要学生注意激发的学习兴趣，培养他们的科学态度和指导他们初步掌握科学的学习方法。
澄清石灰水变浑浊这是碳酸钙的
实验论证
样品 实验操作 1.组装仪器 实验现象 结论 1.反应后都 产生二氧化 碳气体 2.物质中都 有碳酸钙 3.碳酸钙的 含量不同 1.固体表 大理石 面有气泡 2.检查气密性 产生。 鸡蛋壳 3. 装药品， 2.澄清石 灰水变浑 先固后液 贝 壳 浊。
石灰吟
—于谦（明）
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
第四节 石灰石的利用
南山中学
—石灰石在生活生产中有广泛的应用： 主要的用途——建筑材料， 生产水泥、玻璃、 炼铁。
石灰石
大理石
（1）你们能说出这两块石头的名称 （2）讨论一下这两块石头具有什么样的区别 石灰石经过长期的地质作用，可以变成大理石
4.观察澄清石 灰水的变化
总结：由此可见，自然界中的大理石、 石灰石、 蛋壳、珍珠、水垢、贝壳等中 都含有碳酸钙。
因为它们与稀盐酸反应都有能使澄清石 灰水变浑浊的气体（二氧化碳）生成。 我们可以利用这个方法来检验物质中到 底有没有碳酸钙. 那么是否只有碳酸钙能与稀 盐酸反应产生二氧化碳呢？
实验探究
含有碳酸根的物质都能与稀盐酸反应都有 能使澄清石灰水变浑浊的气体（二氧化碳） 气体生成。
这一原理可用于检验碳酸盐，检验碳酸 根离子
碳酸根离子的检验
在污染比较严重,经常下酸雨的 地区,为什么一些大理石的雕塑,建 筑都显得斑斑驳驳?
大理石的主要成分是碳酸钙,它 能与酸雨发生反应。从而腐蚀大理 石的雕塑,建筑。
现有一个长期盛放石灰水的试剂瓶，内壁 有一层白色固体物质，你知道这是什么物质 吗？它是怎样形成的呢 ?你能把它清洗干净吗？ 石灰水的主要成分是：Ca(OH)2 Ca(OH)2 + CO2
〖初中化学〗金属资源的利用和保护1课时课件 2024-2025学年九年级化学下册(人教版2024)
交流讨论 E x c h a n g e a n d d i s c u s s 怎样从铁矿石中得到生铁呢?
我国古代炼铁图
宝钢炼铁高炉
探究新知 N e w P r e s e n t a t i o n
二、铁的冶炼
1.主要原理：
高温
Fe2O3+3CO
2Fe+3CO2
还C原O剂
Fe2O3
失去氧元素
重点难点 Key points and difficulties
重点
工业炼铁的反应原理及原 料、设备。
标题文本
难点
会根据化学方程式对含有 杂质的反应物或生成物进 行有关的计算。
课堂导入 L e a d - i n
无处不在的金属材料
课堂导入 L e a d - i n
地壳 地
球 上
海洋
的
金
金 Au
2×56× 1000t×80％
x=
=583.3 t
160×96%
答：理论上可以炼出含铁96％的生铁583.3吨。
知识总结 K n o w l e d g e s u m m a r y
金属资源的 利用和保护
金属矿物
赤铁矿、磁铁矿、铝土矿、赤铜矿、 金红石、软锰矿等
铁的冶炼
原理：Fe2O3+3CO 高温 2Fe+3CO2
主要成分
Al2O3
探究新知 N e w P r e s e n t a t i o n 4.钛的矿物
一、金属矿物 金红石
主要成分
TiO2
探究新知 N e w P r e s e n t a t i o n 5.锰的矿物
一、金属矿物 软锰矿
主要成分
九年级化学石灰石的利用
师父，今生我欠你一个承诺，说好了今年年底务必要过去探望你，说好了你要看着我出一本个人散文集，你要亲自为我写序。可如今的如今，一切已成过眼烟云。你欠我一个说法，你答应过我，我 们一起与病魔做斗争，到时候我去邢台你给我做向导。等大病痊愈之后，你写一本关于与癌症作斗争的自传，我写一本与抑郁症有关的书籍。可你怎么能爽约说走就走了呢？甚至不等你的得意门生看你 最后一眼，到你的灵前为你烧上一柱香。师父，往后余生想你念你的时候，只能默默翻阅你的诗篇，你的文章，你的论坛留言。你的头像永远再也不会为我亮起，以后永远都不会有人对我说：“丫头， 你要坚强，你不会是一个人孤军奋战，生命之歌众多的兄弟姐妹，永远与你同在……”师父，你让我情以何堪？你让我何处把你找寻？希望来生与你再续师徒缘，共同在残障公益的路上再创佳绩。
师父，你放心吧！我不会忘记你对我的谆谆教诲。你教导我必须坚持到底，笔耕不辍，在文学的殿堂里找回迷失的自我；你教导我要与人为善，不要像一只带刺的刺猬一样咄咄逼人。你教导我要学 会圆润而不圆滑的处世方式，不要棱角分明一根筋到底，那样容易与人为敌……现金在线平台开户
初中化学复习课1525模式的实践研究体会
初中化学复习课1525模式的实践研究体会在一年的初中化学教学过程中，复习课至少占总课时的五分之一以上，如何上好初中化学复习课？如何提高课堂复习效率呢？我们备课组提出了《初中化学复习课1525模式实践研究》课题。
我们对课题的界定是：从课堂时间（40分钟一节课）管理角度，教师讲授的时间不超过15分钟，学生独立活动的时间不低于25分钟，这种教学模式我们称之为复习课1525模式。
该课题酝酿于2007年9月，于2007年10月批准立项，于2008年6月完成研究工作，历时10个月，基本实现了课题研究的既定目标，取得了较为丰硕的科研成果，现将该课题的部分成果和体会介绍于下：一、探索出了初中化学复习课1525模式的教学策略（一）集体备课策略一种模式在起初要求要有统一的做法，在一定时间内要一以贯之。
有学者认为需经过21次重复之后才能形成习惯。
由此可见，教师个人要有坚定的教学意志，更需要集体的力量，通过集体备课进行研究，在集体备课中完善。
1525模式的集体备课要统一内容与进度，课前分析学情，把分析重难点，分析复习障碍摆在首位，针对性地讨论教法与学法，制订学案与题单，针对具体内容进行实际分析，例如如何形成知识结构，如何安排课堂练习，如何点评，如何评价等。
组内教师要互相深入课堂，分享成败得失，互相促进。
（二）15分钟的讲授策略1.提供先行组织者：很多学者认为，教师有必要向学生提供“先行组织者”。
通俗地说，就是提供一个知识框架。
当然也可以是一条学习线索，一幅学习地图，一种学习方法，对学生的学习要起引领作用。
因此，在复习课中有必要用1-5分钟时间展示本堂课的知识框架、知识要点及重难点，使学生明确学习目标，找到学习方向。
2.在学生阅读教材或练习的基础上进行点评：70%的课堂练习只需直接公布答案，20%可简单分析，10%的内容则需板书分析和拓展延伸，甚至组织学生进行讨论。
如复习铁生锈的条件时除点评相对应知识点的探究实验外，还可把第一章中“铁在食盐中生锈”的实验结合起来讨论。
初中化学教学中的实验现象观察与分析
初中化学教学中的实验现象观察与分析化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学中不可或缺的重要组成部分。
在初中化学教学中，实验现象的观察与分析是培养学生观察能力、思维能力和实践能力的重要手段。
本文将从实验现象观察的重要性、方法、案例分析等方面进行阐述，为初中化学教学提供有益的参考。
一、实验现象观察的重要性实验现象是化学反应中最为直观和生动的表现形式之一，通过观察实验现象，可以帮助学生更好地理解化学反应的本质和规律。
同时，实验现象的观察也是培养学生观察能力、思维能力和实践能力的重要手段。
通过观察实验现象，学生可以学会如何从不同的角度去观察和分析问题，如何从现象中发现问题、分析问题和解决问题。
这些能力的培养对学生未来的学习和工作都非常重要。
二、实验现象观察的方法1.仔细观察：在实验开始前，学生需要仔细观察实验器材、药品等物品，了解实验的操作步骤和注意事项。
2.对比观察：在实验过程中，学生需要对比不同条件下的实验现象，分析不同条件对实验结果的影响。
3.重点观察：在实验过程中，学生需要重点观察实验过程中的关键步骤和现象，以便更好地理解化学反应的本质和规律。
4.综合分析：在观察实验现象后，学生需要综合分析实验结果，得出结论并解释实验现象的原因。
三、案例分析以二氧化碳的制取和性质实验为例，该实验是初中化学教学中的一个重要内容。
通过该实验，学生可以观察到二氧化碳的性质和制取过程，并进一步了解化学反应的本质和规律。
1.实验原理：利用大理石或石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳，再利用二氧化碳的性质进行性质实验。
2.实验步骤：（1）组装仪器，连接好制取二氧化碳的装置；（2）加入药品，将稀盐酸滴入装有大理石或石灰石的试管中，观察反应现象；（3）进行性质实验，分别将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液、澄清石灰水的试管中，观察反应现象。
3.实验现象：（1）大理石或石灰石与稀盐酸反应，产生气泡，固体逐渐溶解；（2）将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中，溶液变红；将二氧化碳通入盛有澄清石灰水的试管中，溶液变浑浊。
浅谈初中化学教学中课程资源的开发和利用
浅谈初中化学教学中课程资源的开发和利用作者：王若效来源：《学校教育研究》2017年第08期一、善于开发与充分利用实验室资源化学课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是初中化学课程的重要内容。
它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
而化学实验是科学探究的重要形式，所以化学实验室建设成为制约新的化学课程实施水平的基本因素。
如何利用现有的实验室环境，实现物尽其用，甚至课程资源价值的“超水平”发挥？化学教师和实验员起至关重要的作用。
我们应指导学生利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用化学药品。
这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实验能力以及节约和环保的意识。
如用收集来的铁锈代替三氧化二铁做铁还原实验，用食用碱代替碳酸钠，用植物的花叶等制取酸碱指示剂，将不同的输液瓶截断制得不同容量的烧杯，用铁质瓶盖制作燃烧匙，用废弃的饮料瓶作反应容器等。
学生学习方式的改变对实验室的作用提出了更高的要求。
实验室不但要在时间、空间上保证完成新教材所要求的教学任务，而且要拓展实验室的功能，让实验室成为开展科学探究的重要场所。
即不仅仅是完成教科书中所要求的实验，还要对学生开放实验室，利用实验室现有的仪器和药品，让学生去做他们想做的实验，发挥实验室“物超所值”的功能。
如教师在课余时间引导学生做土壤酸碱度的测定、晶体的制备、几种常见有机物的简易鉴别、自制“叶脉书签”等。
我想，每一个有着高度事业心、对工作负责任的化学教师和实验员都会想方设法克服困难，在开发和利用化学实验室资源方面做出创造性贡献的。
二、勤于开发和巧妙利用社区资源、乡土资源、校本资源化学是一门实用学科，通过学习义务教育化学课程，使学生了解化学的应用，初步树立STS（科学—技术—社会）的观念，建立社会可持续发展的意识。
因而新化学课程在内容上源于生活、走向生活，理论联系实际。
社区内的科学文化、乡土文化、自然资源中蕴含着丰富的教学内容，是学生熟悉的，也是和多数学生以后的生活和发展有密切关系的，要巧妙利用。
苏教版九年级下册化学书电子书
苏教版九年级下册化学书电子书第1章开启化学之门第一节化学给我们带来什么古代化学工艺；什么是化学；认识煤气炉具；铁锅烧菜好；吸烟有害；碳酸氢铵分解；碳酸氢铵贮存；淡水资源；铁生锈的条件；白色污染；高锰酸钾溶液区分二氧化碳与二氧化硫；大气污染；全球气候变暖；臭氧空洞；酸雨；合成材料（有机玻璃）；纳米材料第二节化学研究些什么蜡烛燃烧；物理变化；化学变化；物理性质；化学性质；光合作用；金刚石；氯化氢与氨气反应；碘化钾与硝酸银溶液反应；化学变化与现象；化学变化与能量；物质的组成与构成；石英晶体；石墨；煤与石油；结晶牛胰岛素；拉瓦锡、门捷列夫。
第三节怎样学习和研究化学安全守则；常用仪器；基本操作（药品的取用，物质的加热，过滤，蒸发，仪器的气密性检查，仪器的连接及洗涤等）；药品贮存；铜绿分解；铜绿与盐酸反应；镁带燃烧（与氧气、氮气、二氧化碳）；化学符号；科学探究的一般步骤。
第2章我们身边的化学物质第一节由多种物质组成的空气空气的发展史；空气中氧气体积含量的测定实验（等于、大于、小于1/5的各种可能）；空气的成分；混合物；纯净物；拉瓦锡；氮气；稀有气体；大气污染物；空气质量日报第二节性质活泼的氧气氧气的物理性质；木炭与氧气；硫磺与氧气；铁丝与氧气；蜡烛与氧气；氧气的化学性质；缓慢氧化；氧气的用途；工业制氧气；高锰酸钾分解制氧气；过氧化氢分解；催化剂；实验程序（反应原理、反应装置、收集装置、验满与检验）第三节奇妙的二氧化碳二氧化碳的产生途径；二氧化碳的消耗途径；温室效应；干冰；人工降雨；汽水与二氧化碳；二氧化碳物理性质；二氧化碳与水反应；碳酸的性质；二氧化碳与石灰水；化合反应；分解反应；二氧化碳与灭火；二氧化碳的制取；二氧化碳的性质实验；实验程序（反应原理、反应装置、验满与检验）；二氧化碳与人体健康第四节自然界中的水水的用途，水与人类的关系；水的物理性质；电解水实验；水的组成；静置沉淀、吸附沉淀、过滤、吸附、蒸馏；蒸发结晶；硬水与软水的区分；过滤操作；自来水的生产过程；节水防污。
初中化学初三化学上册《石灰石的利用》教案、教学设计
本章节的教学对象为初中三年级学生，他们在前两年的化学学习中，已经掌握了基本的化学知识，具备一定的实验操作技能。在此基础上，学生对石灰石这一主题的兴趣较为浓厚，但对其在现实生活中的应用及化学性质的理解尚浅。此外，学生在团队协作、问题探究等方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.采用启发式、讨论式、任务驱动式等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索自然、服务社会的责任感。
2.引导学生认识到石灰石资源的有限性和保护环境的重要性，树立可持续发展的观念。
3.通过学习石灰石的应用，使学生了解化学在国民经济和社会发展中的地位和作用，增强民族自豪感。
a.通过提问、讨论等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况。
b.梳理本节课的重点内容，巩固学生对石灰石知识的理解。
6.作业布置，拓展延伸：
a.布置与石灰石相关的课后作业，巩固课堂所学知识。
b.鼓励学生关注生活中的石灰石应用实例，将所学知识与社会实践相结合。
7.教学评价，反思改进：
a.采用多元化评价方式，关注学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。
1.结合学生的认知水平，注重启发式教学，引导学生主动发现、探究石灰石的相关知识。
2.重视学生实验操作能力的培养，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，提高实验技能。
3.注重培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享交流等形式，促进学生共同成长。
4.针对学生对石灰石应用的兴趣，拓展教学内容，激发学生学习化学的热情。
3.设计一个简单的实验，验证石灰石与稀盐酸反应的性质，记录实验过程和观察到的现象，并解释原因。
九年级化学石灰石的利用
他第一次从中队回到家，父亲问他：“在队里，每天都干什么？”
他自豪地对爸爸说：“每天就是出操、跑步、举重、冲锋、跨越障碍、上车、牵引水带。”
爸爸看着自己的小儿子如此出息，内心欢喜，又问：“队里每天都吃什么？”
我们家，在我五岁之前，过着幸福安康的日子，到我五岁的时候，家里计划生育之外的东林弟弟降世了，父亲被组织革去了工作，我们家的生活水平也因此一落千丈，朝不虑夕。有时我看着别人家 的电视机、摩托车、电冰箱，心里会想：“都怪父亲，生了这么一个多余的弟弟，搞得我们家是：要吃没吃要穿没穿。真气人。”所以，小时候，很多时间，我的心里对东林弟弟是嫌弃的。哪个现金棋 牌比较靠谱
沪教版九年级化学第五章 石灰石的利用
CaO+H2O=Ca(OH)2
CaCO3+CO2=CaCO3↓+H2O
• 要留清白在人间。
2.
为了更好的保存新鲜的鸡蛋， 小明的妈妈建议小明将鸡蛋保 存在石灰水中。你认为小明妈 妈的建议可行吗？为什么？
市场很多牙膏中就是用碳酸钙做 摩擦剂的。猜测一下，牙膏厂是 石灰石做原料制摩擦剂的流程。
1.下列生成二氧化碳的反应中属于分解反应的是（ C ） A.碳酸钙与盐酸反应 B.木炭在氧气中燃烧 C.煅烧石灰石 D.加热氧化铜与木炭的混合物
“一变”
质地坚硬的石灰石变脆了
石灰石CaCO3 变 生石灰CaO
“二变”
CaCO3
高温
CaO+CO2↑
加些水，块状固体的生石灰变酥了
生石灰CaO 变 熟石灰Ca(OH)2 CaO+H2O=Ca(OH)2
“三变”
粉末状的固体熟石灰变硬了 熟石灰Ca(OH)2 变 石灰石CaCO3
Ca(OH)2 +CO2=CaCO3↓+H2O
CO3
统 称 碳酸盐
碳 酸 钙： Ca CO3 NH 碳酸氢铵： 4H CO3
②碳酸盐的化学性质:能与酸(如稀 盐酸)反应,产生二氧化碳
试剂:稀盐酸与澄清石灰水
步骤： 把试样与盐酸反应,并把 生成的气体通入澄清石灰水。 现象:有气泡产生,石灰水变浑浊
鸡蛋壳中有碳酸盐吗？ 帮忙想想办法吧！
1860年8月，英法联军 攻入北京，在圆明园中 大肆抢掠、破坏，到处 放火。一些用汉白玉修建 的建筑经大火焚烧，变成 了碎块。为什么这些坚硬 的汉白玉经大火焚烧后会 “粉身碎骨”？
第四节 石灰石的利用
制玻璃
作建筑材料
石灰石
第五章金属的冶炼与利用(第二课时)期末复习导学案---九年级化学沪教版
第五章金属的冶炼与利用（第二课时）一、课前复习：1、铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟、等物质互相作用，发生一系列复杂的化学变化，使铁转化为疏松的铁锈。
铁锈的主要成分是。
2、人们通常采用在钢铁表面覆盖保护层的方法来防止钢铁生锈。
例如：、、等。
另外金属铝在空气中能“”，生成致密的_____。
3．回收利用，有着巨大的社会效益和经济效益。
据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁的。
4. 石灰石的利用（1）石灰石、大理石、贝壳、白垩的主要成分都是，它们有广泛的用途,锅炉和水壶中的水垢主要成分也是。
（2）由金属离子或铵根离子和________组成的化合物，统称_______盐。
如：、、等。
（3）氧化钙俗称为_______，其化学式为，具有强烈的腐蚀性，跟反应要放出大量的；氢氧化钙俗称为_______，其化学式，其水溶液能使酚酞变______色。
它还能跟空气中的反应，逐渐变成坚硬的。
(4) 用盐酸和澄清石灰水可以检验碳酸盐，以石灰石为例，写出发生反应的化学方程式、。
（5）石灰石、生石灰、消石灰在一定条件下可以发生相互转化（写出化学方程式）。
①碳酸钙②③氧化钙氢氧化钙二、例题讲解：1、某同学用相同的铁钉探究铁生锈与哪些因素有关，设计的实验如右图。
经过一周观察：试管A 和C中的铁钉无明显变化，试管B中的铁钉明显锈蚀。
①通过探究发现：铁生锈是铁与和共同存在时发生化学反应的过程。
② A中加入的蒸馏水要事先煮沸，其目的是。
2. 合金A由四种单质组成.已知：①合金A中不含K、Ca、Na；②气体B可燃；③气体G为人体新陈代谢的主要产物之一，请据图回答以下问题：（1）合金A由哪些单质组成(用化学式表示)：镁、、、；（2）写出反应①的化学方程式：；（3）写出反应②的化学方程式：。
3. 鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。
某兴趣小组为了测定鸡蛋壳中CaCO3的含量，现取15g鸡蛋壳，捣碎，放在烧杯中，然后向其中加入80g某浓度的稀盐酸，使之充分反应（鸡蛋壳中除CaCO3外的其他成分不与稀盐酸反应），测得烧杯中的反应剩余物的质量（m）与反应时间（t）的关系如图所示（忽略水蒸气的挥发），其中当反应进行到B点时，所用盐酸刚好消耗了加入量的一半。
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第四节石灰石的利用
我思我学
【查一查】石灰石的用途和石灰石在自然界的分布
【试一试】用什么简单的方法能够把碳酸钙给检验出来？加热石灰石可以得到什么？
【想一想】生石灰和熟石灰分被别是什么物质？它们各有怎样的性质？你知道石灰石、生石灰、熟石灰的用途吗？
同步导学
一、评价要点
了解：石灰石的主要用途。
知道常见的含碳酸钙的物质。
学会：碳酸盐的检验。
知道“草木灰”、“碳铵”的成分。
理解：CaCO3、CaO、Ca(OH)2三种物质之间的相互转化，掌握相关化学方程式。
并能与生产生活相联系。
知道生石灰可做干燥剂并溶解放热。
二、方法指导
1、石灰石、大理石、方解石、白垩、蛋壳、贝壳、珍珠等物质的主要成份是碳酸钙，可以用简单的方法加以检验：含碳酸盐的物质能与盐酸反应生成二氧化碳气体。
CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2
2、石灰石、大理石经过高温灼烧，其中的碳酸钙会转变为疏松的氧化钙和二氧化碳。
高温
氧化钙又称生石灰。
CaCO3====CaO+CO2↑
3、生石灰跟水反应后会转变成熟石灰，即氢氧化钙。
生石灰具有强烈的吸水性，可以作为常用干燥剂。
CaO+H2O===Ca(OH)2
4、熟石灰能跟空气中的二氧化碳发生反应，逐渐转变成坚硬的碳酸钙。
Ca(OH)2+CO2 ===CaCO3+H2O
随堂检学
一、选择题：（每小题只有一个选项符合题意）
1．某山区利用当地的地方资源发展水泥工业。
可以判断该山区含有丰富的物质是（）A．纯碱B．石灰石C．贝壳D．鸡蛋壳
2．下列物质的化学式与名称一致的是（）
A．生石灰CaCO3B．熟石灰Ca(OH)2
C．磁铁矿Fe2O3D．石灰石CaO
3．石灰石不能作下列用途的是（）
A．建筑材料B．工业炼铁
C．玻璃生产D．人工降雨
4．某矿石的主要成分是一种化合物，取该矿石加入稀盐酸中，生成氯化镁、水和一种使澄清石灰水变浑浊的气体，则该矿石中含有的元素是（）
A．碳元素、氧元素B．镁元素、碳元素
C．氯元素、碳元素D．镁元素、碳元素、氧元素5．证明一种化肥是碳铵而不是氯化铵（化学式NH4Cl）的方法是（）
A．加入盐酸有气体放出B．放入水中能溶解
C．加热有气体产生D．固体呈白色
6．下列各组物质中，主要成分都可用CaCO3表示的是（）
A．生石灰、石灰石B．石灰浆、大理石
C．熟石灰、石灰水D．大理石、石灰石
7．下列各物质的主要成份属于同一物质的是（）
A．石灰石、方解石B．冰、干冰
C．不锈钢、黄铜D．生石灰、熟石灰
8．实验室制取二氧化碳气体通常用(）
A．大理石与稀硫酸B．碳在氧气中点燃
C．石灰石与稀盐酸D．高温煅烧石灰石
9．两份质量相同的碳酸钙，一份充分加热，使其完全分解，另一份与足量的稀盐酸充分反应，则生成的二氧化碳气体质量（）
A．加热分解时多B．与盐酸反应时多
C．一样多D．无法确定
10．某碳酸钙样品10 g与足量的盐酸反应生成二氧化碳气体4.4 g，则关于该样品说法正确的是（）
A．一定是纯净物B．一定含碳酸钠
C．可能是碳酸钠、碳酸钙、碳酸镁的混合物
D．无法确定
二、填空题：
11．在建筑工业上常用石灰石煅烧得到生石灰，生石灰与水反应生成氢氧化钙后再粉刷到墙上，过一段时间后，发现墙壁会“出汗”。
请写出发生反应的化学方程式：。
12．用适量盐酸除去水壶中的水垢可用化学方程式表示为。
盐酸不能过量的原因是。
13．草木灰是一种含钾元素的肥料，如果向草木灰中加入少量盐酸，将生成气体通入澄清石灰水中，石灰水会变浑。
由此可判断草木灰的主要成份是。
写出反应的化学方程式。
14．工业上用加热石灰石的方法制取生石灰，检验生成的生石灰中是否含有未分解的石灰石的方法是，要除去生石灰中未分解的石灰石可采用的方法是。
活用所学
一、选择题：（每小题只有一个选项符合题意）
1．下列五种物质：①石灰水②生石灰③石灰石④熟石灰⑤石灰乳。
其中主要成分为同一种物质的是（）
A．①③⑤B．①④⑤C．③④⑤D．②④⑤
2．只有CO2存在时，下列物质通常不能与其发生化学反应的是（）
A．生石灰B．石灰石
C．水D．石灰石、水
3．检验一份样品是否是碳酸盐，所需的试剂是（）
A．澄清石灰水B．浓盐酸、澄清石灰水
C．稀盐酸、澄清石灰水D．稀盐酸
4．石灰石的用途是（）
①建筑材料②刻划玻璃③制水泥④制生石灰⑤制二氧化碳⑥刷墙壁
A．②③⑥B．①②③
C．②⑤⑥D．①③④⑤
5．工业上制取二氧化碳最适宜的方法是()
A．煅烧石灰石B．石灰石与盐酸反应
C．燃烧木炭D．燃烧煤
6．将盐酸溶液分为两等份，分别放在天平左右两边烧杯中，天平平衡后，向左、右两边各加入质量相同的两种粉末，充分反应后，天平仍保持平衡，但左盘粉末有剩余，而右盘粉末全部反应完。
则左、右两边加入的粉末可能是（）
A．左CaCO3、右MgCO3B．左K2CO3、右CaCO3
C．左MgCO3、右CaCO3D．左KHCO3、右CaCO3
二、填空题：
7．用化学方程式或化学式回答下列问题：长期盛放石灰水的敞口瓶内有一层白色薄膜是，其形成原因是，
清洗该白色薄膜可用，其反应可表示为。
8．有一石灰石样品，经分析其中含钙元素的质量分数为36%（杂质中的其它物质不含钙元素），则样品中CaCO3的质量分数为。
三、实验题：
9．取一片洗净晾干的鸡蛋壳(主要成分为碳酸钙，不考虑其他杂质)，放在酒精喷灯火焰上灼烧一段时间后，放置冷却。
某同学设计了下列实验方案探究灼烧后残留固体的组成，请将
钙的质量分数进行检测，采用了以下的办法：取用8 g这种石灰石样品，把40 g稀盐酸分四次加入，测量过程所得数据见下表(已知石灰石样品中含有的杂质不溶于水，不与盐酸反应)。
请计算：
(2)样品中碳酸钙的质量分数是多少?
(3)上表中m的数值应为多少?
(4)要得到280 kg的CaO，需要质量分数为80％的石灰石多少千克?
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