发挥教师的主动性和创造性(精)

一、背景

课程发展，从计算机到信息科技



人才观的转变 课程目标的转变 教学模式的转变 评价标准的转变 对教师要求的转变 对教材要求的转变
二、信息科技教材的不足及其影响

内容与要求


Fra Baidu bibliotek
教材中涉及的知识，大部分是专业知识，而不 是基础知识。 大部分知识都只是术语和事实，缺少规律和原 则。 教材中涉及的有些技能，也不是学生必需的， 不是最基本的。
实例

网络信息传输与交流

资料：从上海到巴黎留学的董强刚到海外时， 感到非常孤独。有一天，他的朋友向他介绍了 MSN Messenger的使用方法。通过MSN Messenger，董强可以及时地与上海的朋友进 行交流，MSN Messenger成了他与朋友传递信 息的有力工具，他也体验到了“天涯若比邻” 的感觉。
二、信息科技教材的不足及其影响

活动与范例



大部分都是以技能训练为最终目标的活动。 貌似项目，本质还是技术任务。 很多资料和例子学生不能理解。 有些例子不妥当。
实例
二、信息科技教材的不足及其影响

组织与编排


有些内容相互矛盾。 按照软件来组织，不太符合认知规律。 各学段有很多重复的内容。
二、信息科技教材的不足及其影响

语言与插图（表现方法）

用专业的语言叙述或解释新知识。
实例


信息技术（information technology，IT）是 指能够提高或扩展人类信息能力的方法和 手段。 现代信息技术一般包括计算机技术、微电 子技术、多媒体技术、网络技术和通信技 术。
二、信息科技教材的不足及其影响

语言与插图（表现方法）


用专业的语言叙述或解释新知识。 用成人的思维模式来思考问题。 用抽象的插图来展示抽象的内容。
实例
二、信息科技教材的不足及其影响

语言与插图（表现方法）



用专业的语言叙述或解释新知识。 用成人的思维模式来思考问题。 用抽象的插图来展示抽象的内容。 用大量的软件界面截图来指示简单的操作。
四、确定有意义的教学目的

挖掘拓展核心知识

将技术操作归纳提升为“功能”，让学生讨论 这一功能的特殊价值、作用、意义、规律、局 限性等。
实例

复制与粘贴的操作 重复简单图形来表达信息
四、确定有意义的教学目的

挖掘拓展核心知识


将技术操作归纳提升为“功能”，让学生讨论 这一功能的特殊价值、作用、意义、规律、局 限性等。 抓住关键字词，让学生利用自己的已有经验来 解释；或者通过一些实践活动来体验这些字词 的真实含义，用自己的语言来描述自己的体会。
三、教学设计模型
修改教学
进行 教学 任务 分析 确定 教学 目的 确定 起点 和学 生特 征 编写 教学 目标 选择 教学 策略 设计 教学 活动 设计 与选 择教 学媒 体 评价 课堂 教学 效果
设计 评价
完成 设计
四、确定有意义的教学目的

简化归并技术操作

重复的、不必要的技术操作要求可以简化 类似的技术操作可以重新梳理，归并起来一起 进行教学。
实例




信息、信息技术、信息技术工具的一般常 识（联系竹简、算盘） 计算机一些基本硬件的主要用途（引申到 合作） 信息科技和信息科技工具的主要用途（比 较GPS与指南针的异同） 网页浏览和网上通信（比较造纸术与网站 对社会生活产生的影响）
发挥教师的主动性和创造性 落实信息科技课程目标
上海市教委教研室 倪冬彬
一、背景


改革开放三十年来, 中国教育飞速发展取得 了令人瞩目的成就，大大促进了综合国力 的提高。 我国经济总量位于世界第四,贸易进出口额 位于世界第三，外汇储备位于世界第一。
一、背景

创新决定价值：以iPod为例
生产分工 获得价值
实例

醒目的标题

标题 醒目。最能吸引人的注意力，有效地刺激人的 视觉神经，让人留下持久的印象，形成有意记 忆。

表格的修饰


修饰的方法 修饰的作用
四、确定有意义的教学目的

挖掘拓展核心知识



将技术操作归纳提升为“功能”，让学生讨论 这一功能的特殊价值、作用、意义、规律、局 限性等。 抓住关键字词，让学生利用自己的已有经验来 解释；或者通过一些实践活动来体验这些字词 的真实含义，用自己的语言来描述自己的体会。 通过引申、比较等方式，让学生形成更深刻的 理解。
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一、背景

教育部副部长陈小娅:

当前我国基础教育站在了一个新的历史起点上 要以科学发展观为指导，推动基础教育尽快转 移到注重内涵、提高质量上来，以改革创新精 神推动基础教育快速发展。
一、背景

张民生主任

回顾我们历次课程改革（有的是教育革命）， 在实施上，采用的一直是单一的忠实取向。由 此建立起来的以学校、教师忠实执行统编教材 为标志的课程运行机制，一直延用到现在。
一、背景

张民生主任

目前正在进行的课改，与以往历次课程改革不 同，它明确以学生发展为本，强调学生个性的 健康发展。如果我们仍然延用课改实施的忠实 取向机制，那就难以落实课改目标。
一、背景

张民生主任


确立教师在课程改革中的主体地位，充分发挥 他们的主体能动性, 形成新的课程实施的运行机 制，这是我们当前迫切需要解决的重大课题。 不是学校和教师简单执行课改方案的过程 ,而是 一个统一理念、 理解标准、互动调适、主动创 新的过程。
实例
实例
二、信息科技教材的不足及其影响

活动与范例


大部分都是以技能训练为最终目标的活动。 貌似项目，本质还是技术任务。 很多资料和例子学生很难理解。
实例

神奇的网络世界

资料：2008 年1 月17 日，中国互联网络信息中 心（CNNIC）发布《第21 次中国互联网络发展 状况统计报告》。报告显示，截至2007 年12 月31 日，我国网民总人数达到2.1 亿，与2007 年6 月相比，网民人数半年内新增4800 万；与 2007 年同期相比，网民人数一年内增加了 7300 万，迎来了我国互联网增长的新高峰。
二、信息科技教材的不足及其影响

如果教师只是照本宣读，不根据实际情况 进行教学，不进行创新，那么：

抹杀学生对信息科技的学习兴趣。 使学生对信息科技学科形成扭曲的认识。 学生学到的知识不能为今后的学习奠定基础。 目前所学的知识和技能今后可能不会再使用。 学生的学习能力、创新能力、合作能力不能得 到很好的发展。