8诗歌鉴赏表达技巧之表达方式

第八课时表达技巧之表达方式

学习目标：

1、能判断出诗句运用什么表达方式

2 、能从正确的表达方式入手解读诗歌

学习重点：能从正确的表达方式入手解读诗歌

学习难点：能从正确的表达方式入手解读诗歌

一、知识积累

表达方式

诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中重点是抒情和描写。

记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以《琵琶行》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”

描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：例如：杜甫《漫成一首》"江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。"诗歌从水中月景写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”

抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法）

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温廷筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。

小练：判断下列诗句的表达方式，：

1、红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。（记叙）

解说“藕红花残时，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋，轻轻脱换下薄纱罗裙，独自泛一叶兰舟。”

2、野旷天低树，江清月近人。（描写）

解说：旷野无垠远处天空比树木还低，江水清澈更觉月与人意合情投。

3、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（议论）

4、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（抒情）

二、方法与积累

乌衣巷刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？

答：（1）通过描写来怀古，寓情于景

（2）诗人选取了野草、斜阳、飞燕三种景物，抒发了对历史盛衰兴亡的感慨，

（3）让人思而得之，含蓄有味。

总结规律：

提问方式：这首诗运用了何种表达方式？

变式提问：诗人是怎样来抒发情感的？

答案构成：首先判断其运用了何种表达方式。对于描写，先确定运用了何种描写手法；

对于抒情，先确定运用了何种抒情方式。（明方式）

然后结合诗句加以具体分析。（阐运用）

最后指出这种手法的表达效果。（析效果）

三、当堂演练

1、简析下列诗句的表达方式

（1）一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（刘颁《雨后池上》）（）

一、二两句以“水面平”、“明镜照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘的一种动态美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。另外，以“明镜”喻池塘，突出了池水之平净。（描写——动静结合）

（2）十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤城,无处话凄凉。（苏轼《江城子》）

感情如江河直下,直抒对亡妻的怀念之情。（抒情——直抒胸臆）

（3）千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）（）柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”,对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。（描写——点面结合）

（4）知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）（）

李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。（抒情——借景抒情）

2、春日朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？

答：第一句叙事，第二句描写春天万物更新，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。

3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

与诸子登岘山孟浩然

人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。

水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。

（1）这首诗主要表现了作者的思想感情。运用的主要表达方式是

和。

【答】怀古伤今、至今无所作为的伤感；议论、写景、抒情。

（2）在本诗中，“古”对应，“今”对应，你对“人事有代谢，往来成古今”这句话是如何看待的？

【答】江山留胜迹；我辈复登临；人事在不停地变化，时光在不停地流逝，我们应该珍惜美好光阴，去努力实现人生的价值。

（3）从这首诗的四联中任选两联，联系全诗，就其思想内容和艺术特点谈一下你的看法。

【答】首联勾勒出阔大的时代背景，包含着对时光流逝、无可阻挡的感喟，奠定了全诗的基调。颔联诗句平实，内涵丰富，既有对历史英雄羊公的回忆，也有诗人吊古伤今的感怀。颈联写眺望所见：“水落”“天寒”简捷形象地把羊公所处的背景环境描绘出来。尾联是悠然的收束，诗人在秋寒暮色中垂泪，凭吊怀古中融入了因个人遭际生发的苍凉感慨。

4、阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）

柳李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！

咏柳曾巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

注：①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。

（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的表达方式、思想感情有什么不同。（2分）

答：（1）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。（2分，“悲叹之情”、“憎恶之情”各1分。意思对即可）

五、本节课有何收获？