初中部数学科“讲学稿”备课模式介绍

初中部数学科“讲学稿”备课模式介绍

“讲学稿”的备课模式可以概括为：

“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿

草稿拿出，组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见，充实后交主管领导审定，制成正式文本，上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学。课后，教师要在“讲学稿”上填写“教后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。讲学稿不是技能训练的试卷，课堂也不是对习题答案的场所，而应是重知识的产生过程，重数学方法的引导，重数学思想的渗透，重学生自主学习能力的培养。使用讲学稿中，遇到的问题是：

1、老师该讲什么、怎样讲、讲多长时间、讲得深度与广度；

2、课堂教学是以老师的备课思路讲、还是讲学生遇到的问题；

3、学生讨论的内容什么，是满足于对答案，还是解决学习中的疑难困惑；

4、怎样在有限的教学时间内，不断提高学生的解题与创新能力；

5、使用讲学稿，很重要的一点是学生的自主学习能力和合作意识的培养，这是下一步要

解决和研究的问题；

6、教学中留给学生思考的时间少，学生创新能力差，遇到新问题不能独立灵活解决；

7、作业题不够精选，布置的练习检查落实少，与学生的沟通，交流少，盲目地认为学生

的整体素质高，要求有所放松，学生的总体成绩还不够理想。

8、课堂教学改革力度还有待提高，当堂检测还需进一步强化落实。课堂教学中如何提高

学生的阅读能力和创新能力也值得进一步探讨。

采取的措施：

1、学习新课标，吃透新课标，提高教学的针对性，提高课堂教学效率。

2、课堂教学中加强研究，使课堂教学充分体现学生的主动性，真正调动学生学习的积极

性，争取做到精讲、精练, 真正把当堂检测落到实处。

3、加强特长培养，提高优生成绩，切实落实好培优辅困活动，决不放弃一个学习后进生。

4、上课前收齐学生的讲学稿进行批改，这样能发现学生在学习中的薄弱之处，也解决了

上课讲什么的问题，那就是讲重点，讲学生的疑难，讲方法规律。同时上课时鼓励学生置疑，敢于提出经小组讨论未解决的问题和自己的独特见解。

5、使用讲学稿中，不断进行随堂检测、阶段性测试等手段加强反馈，了解学生的知识掌

握情况，以便随时调整教学的策略。

6、讲学稿中精心设计自主探究这一环节，从问题出发设计，引发真正有效的学习活动，

力争让学生自己呈现知识的发生过程。

7、练习巩固这一环节的设计中，合理安排梯度，适当设计一些开放探索题目，既有利于

巩固技能，又有利于不同层次学生的发展。

8、新授课做到精讲与自学相结合，重点突出，授课方式以讲、练、小组合作、讨论交流

为主要形式，调动学生的学习兴趣，培养合作交流能力和独立解决问题能力；

9、教学中处理好两种关系：一个是学生与讲学稿的关系，另一个是学生与学生、教师之

间的关系。建立融洽的生生、师生关系，从而实现课堂教学的最优化。

10、教学中要严格遵循学生会的不讲、教师讲了也不会的不讲，要相信学生的能力和潜力。

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