2019年陕西省特岗教师招聘考试幼儿教育基础知识专项练习答案

陕西省特岗教师招聘考试专项练习

幼儿教育基础知识参考答案及解析

单选题

1.【答案】C。解析：广义的学前教育包括学校教育、家庭教育、社会教育，狭义的学前教育专指学校教育也就是幼儿园教育。

2.【答案】D。解析：学前教育的特点是直接经验性，中小学阶段教育学生学习是以获得间接经验为主。

3.【答案】B。解析：张雪门是行为课程的代表人物，认为这种课程完全来源于生活，从生活中开始也从生活中结束。

4.【答案】B。解析：每个幼儿的是不同的个体，他们有自身的特点及个性。所以在教学过程中也应该尊重每个幼儿不同的发展速度和特点来对待，不能用一个标准来衡量所有幼儿。

5.【答案】B。解析：幼儿的学习是要获得直接经验，通过直接感知，亲身操作来进行学习，提早让幼儿学习难度较大的内容，违背了发展适宜性原则。

6.【答案】D。解析：以儿童为中心的课程强调根据儿童的兴趣、需要和能力来组织课程内容，注重让儿童在生活情境中学习。

7.【答案】A。解析：自主性是游戏最主要的性质。让幼儿自己选择游戏角色是尊重幼儿游戏自主的体现。

8.【答案】B。解析：教师应该让幼儿在自然的心理状态下结束游戏活动，也可以在游戏活动结束之后进行总结。

9.【答案】A。解析：幼小衔接是为了增强幼儿入学的适应性，而非小学化。可以带领幼儿参观小学，了解小学生活，为进入小学奠定基础。

10.【答案】C。解析：通过观察记录幼儿行为来研究幼儿心理发展的方法是观察法。

11.【答案】B。解析：通过调查访问的方式向学前儿童的父母及了解儿童的成人提问、收集资料从而了解学前儿童心理发展的方法是调查访问法。

12.【答案】B。解析：影响儿童心理发展有生物因素和社会因素，生物因素中包括遗传素质和生理成熟因素，遗传素质为儿童的发展提供了最初的物质前提基础。

13.【答案】B。解析：班杜拉提出社会学习理论，他提出幼儿的学习是以直接的观察模仿为主。

14.【答案】C。解析：皮亚杰是建构主义的代表人物，提出了认知发展理论。

15.【答案】C。解析：2～3岁是儿童学习口头语言的关键期，4～5岁是儿童学习书面语言的关键期。

16.【答案】A。解析：注意的稳定性指注意集中于某事情所持续的时间。

17.【答案】D。解析：知觉的特性包括知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的恒常性。

18.【答案】C。解析：经验性想象是根据个人生活经验进行的想象。凯凯已经有了在夏天吃冷饮、

游泳的经验，所以提到夏天就会想象到这些场景。

19.【答案】A。解析：上位学习是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。

20.【答案】D。解析：内在动机即个体内在需要引起的动机。

21.【答案】B。解析：对话语言先于独白言语的发生，情境性语言先于连贯性语言的发生。

22.【答案】B。解析：理智感又称为智慧感，是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。

23.【答案】B。解析：胆汁质的气质类型特点是直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。

24.【答案】C。解析：正强化是加入一个愉悦刺激增强做某事情的频率。当孩子考试成绩优异给孩子奖励是正强化的表现。

25.【答案】D。解析：科尔伯格用道德两难故事法来研究学前儿童道德发展水平。26.【答案】B。解析：题干中强强在画画，后改为玩儿橡皮泥，说明在想想之前，强强是有主题的，只是发生了变化，因此选择B。

27.【答案】A。解析：具体性是专门针对抽象，理解具体内容，不理解抽象内容。形象性，指的是思考时依靠各种各样的形象，这种形象未必在眼前的，可能存在于脑海中，比如1+1=2，孩子是用一个苹果和一个苹果来思维的。因此选择A。

28.【答案】A。解析：由于这个年龄的孩子对词的理解还不精确，说出的词往往代表多种意义，故称为多义词。前三个选项都属于本能反应，并不是学习行为。

29.【答案】D。解析：学习表现为行为或行为潜能的变化。通过学习，我们的行为会发生某种变化，所以学习并不是一种本能的反应。前三个选项都属于本能反应，并不是学习行为。

30.【答案】B。解析：社会性是个性最本质的属性。

31.【答案】C。解析：放任型的家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质。

32.【答案】B。解析：单独游戏，又称为独自游戏，指一个地区只有一个人游戏，不与外界发生联系。平行游戏指幼儿游戏，不与外界发生联系，但游戏的场地有多名幼儿，幼儿之间游戏的内容没有联系。

33.【答案】A。解析：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性的反应个人生活印象的一种游戏。如：娃娃家、商店、医院、等等，所以又被称为主题角色游戏。

34.【答案】B。解析：题干中幼儿由独自一人完成转变为与其他同伴联合完成游戏，从独自游戏发展为平行游戏，旨在说明游戏对幼儿人际交往能力方面的积极影响，故选B。

35.【答案】B。解析：幼儿能否主动协商处理玩伴伴关系是幼儿与同伴交往的体现，体现幼儿的社会交往能力。

36.【答案】D。解析：游戏是幼儿自主自愿的活动，当游戏出现问题，教师可以以材料为媒介，通过提供材料的方式来影响儿童，支持和引导儿童在游戏中的学习和发展，故答案选D。

37.【答案】A。解析：游戏中对幼儿的观察主要包括幼儿游戏中的行为和水平。游戏中的行为主要是幼儿身心发展情况，如幼儿对游戏的专注程度、兴趣等。游戏中的水平主要包括社交水平及规则意识。故选A。

38.【答案】D。解析：室内游戏场地主要指活动室，足够的空间是开展游戏的必要条件。据有关研究显示，儿童处于人均2.32～7.0平方米之间为较适合游戏的空间密度。每个班按着30人算，应不少于70平米，根据题干描述选D。

39.【答案】C。解析：无论采用何种干预方式，一旦幼儿开始表现出所期望的游戏行为，成人就应转而扮演无指导性的共同游戏者，或完全从游戏中退出，以便让儿童重新控制游戏，从而培养儿童的独立性和自信心。

40.【答案】D。解析：幼小衔接中幼儿不适应表现包括精神负担重、心理压力大、人际交往紧张是幼儿不适应的表现。

41.【答案】D。解析：幼小衔接对大班的要求中，注意发展幼儿心理活动的有意性、稳定性，培养幼儿的责任感。指的是向他们提出一些独立完成的学习、劳动任务，学会集中注意力，能够坚持完成所承担的任务。

42.【答案】C。解析：家庭教育的特点：（1）时代性和社会性；（2）亲情性和感染性；（3）针对性和随机性；（4）连续性和一贯性；（5）权威性和专制性。

43.【答案】D。解析：从幼儿入园之初就开始逐步做衔接工作。儿童某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的，所以要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标，划分到不同阶段的教育中去完成。衔接工作应该从儿童一入园就开始，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。

44.【答案】A。解析：幼儿中期，幼儿的道德感逐渐与一些概括化的道德标准相联系，从幼儿中期开始，学前儿童不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验。

45.【答案】B。解析：理智感（又称为智慧感）是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问。幼儿理智感的另一种表现形式是与动作相联系的“破坏”行为。

46.【答案】A。解析：家长与教师是幼儿成长过程中的导师，是幼儿模仿与学习的对象。成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染，应避免喜怒无常，不过分溺爱也不吝惜爱。当幼儿犯错误或闹情绪时，首先应克制自己的情绪，理智冷静地对待每个幼儿的情绪与态度。因此，答案选A。

47.【答案】B。解析：自我意识的结构是从自我意识的第三层次，即从知、情、意三方面分析的，包括自我认识、自我体验和自我监控。自我体验也称之为自我感受，是自我意识在情感方面的表现。题干中描述幼儿因为收到了老师的表扬而很开心，是自己对于自己情绪的感知和体验。故选B。

48.【答案】A。解析：个性的整体性是指个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中各个成分相互作用、相互依存、相互影响，使一个人行为的各方面都体现出统一的特征。题干中幼儿在家和在幼儿园的个性相同体现的是个性中整体性的基本特征。