必修一热力环流教学设计详案

热力环流教学设计

一、教学内容分析

课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。大气热力环流是大气不均匀受热的结果。大气不均匀受热主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热力性质差异引起的。大气不均匀受热是大气运动的主要原因，大气热力环流则是理解许多大气运动的理论基础。小到城市热岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。

二、学情分析

高一学生地理基础知识较为薄弱, 部分学生空间想象力较差, 对生活中的许多地理事物和现象缺少应有的观察和思考。但经过一段时间的训练,大部分学生的读图能力已有一定提高, 并具有一定的分析能力。因此, 在教学中, 尽可能利用示意图和直观演示增加素材的直观性, 引导学生观察、分析、归纳, 并引用学生较为熟悉的案例进行分析, 提高学生的关注度, 引起学生共鸣。

三、教学目标

知识与技能：

1、了解大气运动的根本原因；理解热力环流的产生及地理意义。

2、在给出的同一水平面上的气温不同两点，能画它们之间的热力环流示意图，并且能指图说出，高低空气压高低状况，气流的运动方向，能举2个实际例子说明热力环流形成及其对我们生活的影响。过程与方法：

1、通过实验证明热力环流、海陆热力性质差异的存在，理解热力环流和海陆热力性质差异的物理特性。

2、通过自主---活动---探究，理解热力环流的产生及地理意义。情感态度与价值观：

通过对比分析使学生了解事物之间是相互联系、相互制约的，让学生学会辨证地看问题，养成求真求实的科学态度。

四、重难点分析

重点：热力环流的形成过程及应用

难点：热力环流的形成过程

五、教学思路

通过实验演示和生活实例设计问题, 引导学生展开讨论与分析, 通过学生的自主学习、合作学习、探究学习,获得解决问题的方法, 使课堂学习气氛活跃, 激发学习思维展开, 从而使学生把课堂知识与现实生活有机结合,增强学生地理素养, 体现新课程教学理念。

六、教学方法自主学习、小组合作探究

七、教学过程：

1.激趣导学

师：同学们好，在学习新课之前，老师先问大家一个问题。为什么空调冷气机装在房间的高处而暖气片装在房间的低处？

生：冷气有一个向下运动的过程，暖气可以向上运动。

教师追问：可以进一步说明大气运动的根本原因是什么吗？怎么运动的吗？

学生基本上不能正确回答, 这样就使教学产生了悬念, 从而激发起学生的探索欲望。

师：学习完这节课，大家会对这个问题有进一步的认识理解。

2．探究新知

播放实验录像

师：我们首先来看一段实验录像，实验在相对封闭的玻璃箱内进行，玻璃箱底部右端有冰块盆，左边是热水盆，注意冰块盆上方插有一根点燃的香。请同学们观察烟雾的飘动轨迹并画在纸上。

小组合作

探究两个问题，说出烟雾飘动的方向；说明烟雾飘动的原因。

生：小组代表发言，底部烟雾由冰块盆向热水盆飘动，顶部则相反，形成一个完整的环状。玻璃箱地部冷热状况不同导致烟雾飘动。

师：回答的很准确。地面冷热不均是环流形成的根本原因。我们把由于地面冷热不均形成空气环流称为热力环流，热力环流是大气运动最简单的形式。

师：学习了热力环流的成因，那么热力环流的形成过程是什么？

复习

师：探究之前先来复习两个概念。气压和等压面。气压是该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量，所以气压与海拔有什么关系？

生：气压随海拔升高而降低。

师：气压的影响因素还有什么？同一水平面的空气密度不同，气压值会相等吗？

生：密度大的地方气压高。

师：正确。海拔，空气密度会影响气压大小。等压面顾名思义就是气压值相等的点组成的面。呈现在黑板上就是等压线的形式。

我们做一个假设，假设地面质地均匀、受热情况相同，在同一水平面

ABC三地气压值相等吗？气压面呢？

生：气压值相等，气压面与地面平行。

师：很好，假设地面冷热不均，A地温度较高，BC两地温度较低，近地面的大气发生怎样的物理变化？提示一下，有个词叫做“热胀冷缩”，密度会有什么变化？

生：A地大气受热膨胀密度变小，BC两地密度变大。

师：A地近地面大气受热膨胀作上升运动，在高空聚集，BC两地大气冷却收缩下沉运动，在近地面聚集。大气发生垂直运动，同一水平方

向的气压会有什么变化?看示意图。

生；近地面，A地相对BC两地是高压，高空A地相对BC两地是低压。水平方向上有气压差。

师：水平方向上产生气压差，会出现日常生活中什么现象？

生：风。

师：垂直、水平方向上的大气运动组成了热力环流，气压面会有什么变化？请同学们自己试着画一下。小组归纳总结气压规律，可以从垂

直、水平两方面总结。

生：形成气压差。垂直方向海拔越高，气压越低；水平方向高压向高处凸，低压向低处凹。

3.巩固练习

师：很好。我们来运用这个规律，比较一下1到4点气压值的大小。

4.小结

按照形成的过程分析形成原因, 探讨出下列规律。

热力差异→大气密度差异→垂直运动( 对流运动) →水平方向气压差异→水平气压梯度力→大气水平运动( 风) 。

在这个过程中, 特别强调由于大气是地球吸引住的, 因此越向高空,空气越稀薄, 气压越低。因此, 研究两个地方气压高低的比较主要是研究同一水平面的两地。同时强调形成大气水平运动的直接原因是水平气压梯度力, 根本原因是热力差异。

师：学习了热力环流的形成过程，回到刚开始提出的问题，请同学们运用热力环流的知识解释暖气片的位置。

生：暖气片是一个热源，周围空气受热膨胀上升，形成热力环流，热空气在整个室内运动，使室内温度升高。

师:回答得很好，壁挂式空调也可以用热力环流的原理解释。

5.拓展迁移

师: 生活中类似的现象还有哪些? 大家夏天有没有去过海边？请大家根据课本38页下方的活动，已给出的海陆风示意图，思考怎么站位才能拍出效果好的照片，女生长发飘飘的样子?能说明原因吗？生：面向大海，白天吹海风。

师：能判断一下热源、冷源吗？造成温差的原因是什么？

生：陆地是热源，海洋是冷源。海陆热力差异。

师：除了海陆风，还有什么生活中的例子？请大家根据地理图册30页的例子，自己设计问题，活动探究。下节课请同学们上课展示一下。

八、板书设计

第一节冷热不均引起大气运动