第二课扬起自信的风帆

第二课扬起自信的风帆

第一框我能行教学设计

一、【设计理念】

考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。

二、【学情分析】

正值青春期的学生由于受自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对被人的评价难以正确看待，以至于形成自负或自卑的不良心理。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现很多问题，如偏激、易怒、忌妒、狂妄，虚荣、懈怠，焦虑、害怕困难、自暴自弃等，这些问题的根本解决之道，就是帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

三、【教学目标】

（一）知识目标：懂得自信的含义和表现。了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。

（二）能力目标：初步学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。帮助学生走出自信的误区，不自卑、不自负。

（三）情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

四、【教学重点】自信的含义及表现。

五、【教学难点】自信、自负和自卑的区别。

六、【教法与学法指导】

教法指导：

（一）直观演示法：利用动画、图片、视频等手段进行直观演示。

（二）活动探究法:引导学生通过创设情景、小品表演、等活动形式获取知识。

（三）小组讨论法:针对提出问题组织学生进行分组讨论。

学法指导：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。

七、【课前准备】相关视频及课件。

八、【教学过程】

第一环节：创设情境导入新课

朗诵诗歌导入新课（播放配乐朗诵“扬起自信的风帆”）

同学们，让我们在轻松快乐的音乐中，朗诵教材第17页的诗歌“自信”，用心体会一下自信的神气力量。

自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓，迟滞，犹豫与懒惰。

自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

同学们，通过配乐诗朗诵，大家多少都能感受到自信的力量，那么什么是自信呢?它为什么能够释放出这样神奇的力量?这就是我们第二课“扬起自信的风帆”要学习和探讨的问题。

第二环节：讲授新课（知识展开，层层引进，深入理解）

依据大纲要求和教材知识结构体系，按教材知识之顺序进行讲授。

（一）自信一族

1、活动一：组织学生阅读书18页并提问：罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？

师引领：罗丹身上有一种强烈的自信心理，坚持自己能行。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时不在激烈的竞争中大显神威。

师（过渡）：我相信同学们也都有自己的我能行，现在让我们一起进入第一个活动，夸夸我自己。

2、活动二：夸夸我自己

第一步：在活动中，首先让学生在书上写出自己的我能行”

第二步：让学生发言并给予正确评价。

师：现在请同学们把自己的“我能行”写在书上。

生：略。学生写的过程中教师要做温馨提示：

“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。

3、活动二：名人事迹

①我是杨光，我看不见这美丽的世界，但我会用美妙的歌声打动这世界!

②Hi! 我是潘长江，我很矮，但我具有喜剧天赋，爱唱歌会演戏，把快乐带给千家万户。

③我叫韩红，我很胖，但我的歌声气势磅礴！

④我叫霍金，我无法挪动半步，但我的思维超越太空！

⑤刘翔经典语录

“相信我，没错的”。

“我相信，我能！”

“随便来吧，我不怕！”

中国有我,亚洲有我。

没有对手就没有动力,我永远感谢对手。

我要捍卫我在亚洲,在中国的第一。

我不想只做个“一次性冠军”。

我该做的事情是脚踏实地把自己的事情做好。

4、师生共同归纳出自信的含义和自信的表现。

师：通过以上的学习，现在请同学们想一想到底什么是“我能行”呢？

生：（多媒体显示）“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

师：“我能行”的态度就是自信，那自信又都有什么表现呢？

教师归纳:（多媒体显示）自信的表现：

思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行师（过渡）：我们已经学习了自信的含义和表现，现在请大家一起看大屏幕，看看他们是不是自信的人。

多媒体展示自信者的风采：（周恩来，杨利伟，钱学森、香港回归等图片）

师：这些自信者有什么共同的特点呢?

生：外貌和表情是：

眉毛扬起来、

眼睛炯炯有神、

微笑、精神抖擞

举止和态度是：

昂首挺胸、正视对方、自然舒展、热情友好、活泼、

个人品质是：

果断、真诚、勇敢、守信、虚心、可靠、幽默、理智、负责任

心情和体会是：

愉快、轻松、享受、开朗、舒适、平静、安稳

教师小结：通过上面的学习，我们不仅看到了充满自信的人更看到了一个国家一个民族的自信，我们一定要做一个充满自信的青少年，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献！

师（过渡）：然而在现实生活中还存在着许多不自信和过于自信的人，接下来让我们来继续学习：

（二）超越自负，告别自卑

1、播放《龟兔赛跑》和《丑小鸭》的视频

思考：这两个寓言故事分别表现了哪种心理品质？

兔子：自负，丑小鸭：自卑

2、分析故事：

一群动物举行比“大”竞赛。老牛信心十足，走上擂台，台下一片呼声“大”。轮到大象登台表演，大象迟疑不定。松鼠说：“你怎么不上啊？”大象说：“我害怕。我表演不好，别人会笑我。”结果大象没参赛。青蛙等不及也很不服气怡跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊“我大吗？”“大不！”传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮。“嘣”的一声，肚皮破了。

议一议：请对老牛、大象、青蛙三者行为分别进行评论。

老牛：自信。大象：自卑。青蛙：自负。

3、讨论：自负者和自卑者分别有哪些表现？

（1）自负者的表现：

依据的事实是虚假的，

夸大自己的优点，

忽视自己的缺点，

自以为了不起，过高估计自己，

看不起别人，自以为是。

（2）自卑的表现：

课堂上不敢举手，不敢站起来发言。

不敢尝试自己没有绝对把握的事情。

不敢当众表达自己的看法。

不敢主动参加班级的活动。

4、你来评价：

得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语老师在英语成绩较好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动：

甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习。

乙：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。

丙：如果在比赛中失利就会被同学和老师看不起，假装生病不去比赛了。

问：你认为甲、乙、丙分别是什么样的人？各有什么特点？

5、提问：自负、自卑、自信的区别有哪些？

答：自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。而且，