有效教学的理论与实践模拟题一

模拟题一

一、填空题（每空1分，共20分）界定

1.布朗等人更多的是从______________和______________角度进行界定有效教学。

2.有效教学的整合性特征包括______________的多维性，侧重教学的______________功能；教学准备全面充分；教学活动强调主体间的交流与互动；______________多样化；综合运用各种______________；恰当运用各种______________。

3.影响有效教学的四个核心条件是：学生特点、______________、

______________、______________。

4.教学目标的次上位概念是______________。

5.在三维教学目标中，三个子目标分别是______________、______________、_____________。

6.在教学设计是，对学习者进行分析一般从以下几个方面进行：______________、______________。

7.在进行教学过程设计时，常见的课堂教学过程流程图有：______________、______________、______________、_____________。

二、单项选择题（每小题1分，共10分）

1.从表面上看，有效教学是一种（）

A.教学思路

B.教学形态

C.教学思维

D.教学境界

2.有效教学的核心条件是（）

A.认识学生

B.教师素质

C.教学环境

D.教学资源

3.依据教学资源的产生方式教学资源可以分为现成性教学资源、携带式教学资源和（）

A.多媒体教学资源

B.人力性教学资源

C.生成性教学资源

D.活动性教学资源

4.最早、较为古老的一种教学目标取向是（）

A.普遍性目标取向

B.生成性目标取向

C.行为性目标取向

D.表现性目标取向

5.教师知识结构的基础是（）

A.本位性知识

B.条件性知识

C.背景性知识

D.有关认识论与教学论方面的知识

6.（）是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互关系的分析法

A.归纳分析法

B.图解分析法

C.层级分析法

D.归因分析法

7.有效教学实施不包括（）

A.有效的课前准备

B.有效的课堂教学

C.有效的课后反思

D.有效的课外作业

8.在平等、和谐、开放、互动的课堂中，只有（），才能让课堂不断焕发生命活力。

A.科学预设

B.科学设计

C.动态生成

D.任意发挥

9学生参与课堂教学活动主要包括认知参与、行为参与、（）三种层面

A.情感参与

B.思想参与

C.个人参与

D.集体参与

10.教学目标合目的性反思是对教学目标（）的反思

A.表述

B.规范性

C.科学性

D.价值取向

三、判断题（正确的在括号中打√，错误的打×；每小题1分，共10分）

1.国内外对有效教学的定义已达成共识（）

2.聆听周围人的看法是教师了解学生的基本途径，是教师了解学生相关发展信息的主要方式（）

3.教学的普遍性目标取向具有三个特征：抽象性、概括性、规范性（）

4.教学过程设计就是对具体的教学活动进行系统的结构性安排，最终所形成的结果就是教学计划或教学方案（）

5.有效课前准备的内容可分为物质准备与精神准备（）

6.有效教学策略在建构和实施过程中体现目标指向性和内容针对性（）

7.课堂中有效的教学方法主要关注教师主体性的发挥（）

8.教师参与讨论的目的更多是为学生提供确切的结论，以免讨论走偏（）

9.有效教学评价在操作层面上必须结合特定的评价目的来选择最适切的评价主体（）

10.教师在反思中明确问题经历了模糊感知、逐渐清晰、最终明确的认知过程（）

四、简答题（每小题6分，共30分）

1.有效教学的主要特征有哪些？P6

2.有效教学所需的四个主要条件？P11

3.有效教学设计的概念及分类？P29

4.教师有效课前准备的内容有哪些？P40

5.有效处理课堂偶发事件的方法有哪些？P101

6.有效教学反思的过程包括哪些步骤？P127

五、论述题（每小题15分，共30分）

1.浅析国外学者对有效教学的四种主要定义。P1-2

2.如何进行有效教学反思即有效教学反思的途径。P128

参考答案：

一.填空

1. 教学的复杂性、教师教学技能

2. 教学目标、发展、教学组织形式、教学方法、教学手段

3. 教师素质、课程资源、教学环境

4.课程目标

5.知识技能、过程方法、情感态度价值观

6.起点能力、学习风格及一般特征

7.示范型、逻辑归纳型、逻辑演绎型、探究发现型

二.选择

1.B

2.B

3.C

4.A

5.A

6.B

7.C

8.C

9.A

10.D

三.判断

1. 错，国内外学者对有效教学的看法不一。

2. 错，观察是教师认识和了解学生的基本途径。

3. 对

4. 对

5.对

6. 对

7. 错，有效的教学方法还必须有利于学生主体性的发展

8. 错，教师参与讨论主要是试探学生探究主题相关话题，起引导作用，不能提供结论。

9对.

10. 对

四.问答题

1.有效教学的整合特征：

教学目标是多维的，侧重于教学的发展功能；