天上偷来的火种说课稿
《天上偷来的火种》说课稿.doc
《天上偷来的火种》说课稿(一)谈话引入在xx年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。
今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。
(二)把握主要内容1、在预习的根底上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。
2、读好这些神的名字。
3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
4、出示主要内容读一读：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。
整体感知局部的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。
了解《天上偷来的火种》故事中的主要人物，在老师的帮助下，学生初步尝试概括课文主要内容的能力。
基于阅读拓展的根底，学生根本讲清几位神之间的关系。
在概括主要内容的时候还不能一下就做到明确、完整、简洁。
由于刚刚开始概括主要内容的训练，还是有一个训练过程的。
1、普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢?从文章中找一找相关的内容。
2、读文章第二节神话是人类在自己还比拟幼稚的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。
确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。
它有多长，至今科学界仍有争议。
但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。
再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”3、而自从有了火，读——第八节是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。
引读——故恩格斯说：“火”把人和动物界分开，“火”是人类历史之开端。
4、正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。
普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《从天上偷来的火种》这篇文章。
（2）了解文章中描述的古代神话故事的内容和意义。
（3）通过文章分析，了解火的起源和对人类的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解文章内容。
（2）学会通过关键词和句子来提炼文章的主题思想。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣和好奇心。
（2）培养学生对火的敬畏之心，认识到火的安全使用的重要性。
（3）引导学生思考科技的发展对人类生活的影响，培养学生的科技伦理观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《从天上偷来的火种》这篇文章。
（2）了解文章中描述的古代神话故事的内容和意义。
（3）通过文章分析，了解火的起源和对人类的重要性。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词汇的理解。
（2）对古代神话故事背后象征意义的深入理解。
（3）学生如何将文章中的内容与现实生活相联系，提出有深度的观点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）提前阅读并研究《从天上偷来的火种》这篇文章，了解文章背景和内容。
（2）收集与文章相关的资料和案例，以便进行课堂拓展。
（3）设计好课堂问题和讨论话题，激发学生思考。
2. 学生准备：（1）预习《从天上偷来的火种》这篇文章，对文章内容有一个初步了解。
（2）查阅与文章相关的资料，增加对文章背景的了解。
（3）准备好笔记本，记录课堂重要内容和自己的思考。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过一个简短的视频或故事，引发学生对火的兴趣。
（2）引导学生思考火在人类历史中的重要性和作用。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读《从天上偷来的火种》，理解文章内容。
（2）学生就文章中的生僻词汇进行查阅和理解。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分享自己对文章内容的理解和感悟。
（2）各小组选取一个话题，进行深入讨论，并提出自己的观点。
天上偷来的火种教案
17、天上偷来的火种教学目标：1.学习生字新词,理解重点词语;2.正确、流利、有感情地朗读课文;3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情;4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神;教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习第12节,用先概括后具体的方法表达;教学过程：一、引入今天我们要学的是古希腊一个非常着名的神话故事——天上偷来的火种;板书：神话天上偷来的火种神话故事重点所写的不是人的故事,不是物的故事,当然也不是鬼的故事,是谁的故事呢是神的故事,神仙,神灵的故事;二、初读课文,整体感知1、请大家自由读读课文,找一找,这个故事里出现了哪几个神,并圈出来;2、交流板书：普罗米修斯宙斯阿波罗海格立斯随机介绍：宙斯——他又称众神领袖、众神之王,有着至高无上的权力;阿波罗——他是太阳神海格立斯——他是宙斯的一个儿子3、他们分别做了什么事呢交流板书偷取惩罚解救看着板书,把这几件事连起来,说说这个神话故事到底讲了一件什么事参考：普罗米修斯从阿波罗的太阳车上偷取了火种,宙斯严厉地惩罚了普罗米修斯,海格拉斯解救了他;评价：同学们,概括课文的办法有很多种,而这篇文章篇幅较长,自然段又比较多,我们就采取了把这些人物所做的事情进行整合的办法;三、精读感悟,体会英雄形象;过渡：但是,课文的主人公是谁同学们,普罗米修斯偷取了天上的火种,偷是可不正义的行为,但看看最后一节,课文里却把他称作什么板书：英雄这是为什么呢让我们来找找,课文中最让你感动的是哪一节第12节一读读议议,感悟勇敢无畏,不屈不挠1、默读课文第12节,哪些语句让你的心灵震撼;2、随学生交流引导学习句子,感受普罗米修斯的不屈不挠;出示：普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索上的悬崖峭壁上,双手和双脚都戴上了铁环;在那里,他无遮无盖,遭受着日晒雨淋;①假如你被死死地锁在高高的悬崖上,一动也不能动,你感觉怎么样痛苦、生不如死……指名读句,评议提高;②你还从这句话中的哪些词语感受到普罗米修斯的痛苦无遮无盖、风吹雨淋他还可能会遭受什么痛苦呢提示：你仿佛看到了什么听到了什么他被锁在悬崖上有人陪吗没有那是孤独寂寞的;夏天面对火辣辣的太阳,他能当太阳吗没有,那得忍受烈日炙烤呀,寒冷的冬天,大雪纷飞时他能进屋取暖吗不能;③尽管这样普罗米修斯屈服了吗没有是呀,漫漫长夜,孤独寂寞时,普罗米修斯的双手双脚……炎炎夏日,烈日如火时,普罗米修斯的双手双脚……寒冬腊月,大雪纷飞时,普罗米修斯的双手双脚……这个时候他屈服了吗没有;所以他面对宙斯坚定地回答：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”2过渡：狠毒的宙斯一计不成又生一计;他又派谁来折磨普罗米修斯了呀鹫鹰到底鹫鹰又是怎样来折磨普罗米修斯的谁来说说指名读句子3出示：即便这样,宙斯还不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天用它尖利的嘴巴,啄吃他的肝脏;白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长出来;第二天早晨,鹫鹰继续啄吃他的肝脏……①理解“啄食”;A．这段话中的“啄食”,是什么意思啄食就是——啄一口,吃一口B、入境体验：谁能用手指作鹫鹰的嘴,狠狠地啄一啄自己的另一只手掌,吃一吃听口令——第一口；这样啄怎能啄下肉来,再狠一点不够,再狠一点;好,老师不忍心了;你们有什么感受很痛是呀,我们连皮都没有啄破就觉得痛了,更何况是在肉里的肝脏哪而啄开肚子,啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀,这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏;出示图片让我们看看;C、这样的痛苦只有一次吗白天吃完黑夜又长出来,第二天又要忍受着同样的痛苦;没完没了的痛苦,真是生不如死呀;②看着承受着无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧;③常人无法想象、无法忍受的痛苦普罗米修斯却在忍受着;他屈服了吗没有所以“面对沉重的铁链,他说：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”；所以,面对悬崖绝壁,他喊道：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”；所以,面对烈日暴雨,他呐喊道：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回；所以,面对鹫鹰的啄食,他愤怒地呐喊道：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”;”3、如此勇敢无畏,不屈不挠的普罗米修斯不愧这个称呼,念指板书——英雄4、同学们,这些刑罚用这一节中的一个词来概括,那就是——可怕;所以,这一节是围绕那一句话写的第一句像这种写作方法就叫——先概括后具体;现在老师读概括部分,女生读铁链锁身的刑罚,男生读鹫鹰啄食肝脏的刑罚,让我们用朗读来表现普罗米修斯面对可怕刑罚的英雄气概;5、理解第13自然段;过渡：尽管悬崖如此陡峭,尽管痛苦如此巨大,引读一年了,普罗米修斯忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话;十年了,普罗米修斯忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话;一百年了,普罗米修斯忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话;几千年了,普罗米修斯忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话;几万年了,普罗米修斯忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话;①这是多么让人难以想象的痛苦啊,这是多么漫长的痛苦啊,即使这样,他也没向宙斯屈服②引读“坚定”句：同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦为了人类,普罗米修斯作出了多大的牺牲为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间让我们再次聆听他惊天动地的回答：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”二读读说说,感悟普罗米修斯的善良、正义;学习一、八自然段过渡：在这漫长的千千万万年中,究竟是什么支撑普罗米修斯不屈不挠,义无反顾地忍受各种痛苦,绝不收回火种呢为了人类能用上火1、他当时会想到什么呢先来看看还没有火的时候,人们的生活又是怎样的谁来读读没有火人类的生活情况;2、从这位同学的朗读中,你体会到了没有火的日子是怎样的能用一个词形容吗黑暗、漫长、寒冷……读3、人们没有火烧烤事物,你能想象一下总是吃生的东西可能会怎样吗茹毛饮血,疾病、死亡一直缠着他们4、是呀,没有火人类看不到光明,又会带来哪些不便和危险5、没有火人类的生活是黑暗的,是寒冷的,是漫长的,也是无奈的,悲惨的;再读6、说一说：普罗米修斯想到,没有火,人类的生活多么悲惨哪;1）用文中的语言练说;2）了解省略号,发挥想象说一说;3）所以,为了人类不再回到痛苦的生活中去,普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”6、他的付出,让人们过上了一种什么样的生活了指名读我们可以用一个什么词语来形容幸福读7、感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有了火人们还用吃生的东西吗有了火人们还用在黑暗中度过漫长的夜晚吗有了火人们还用在寒冷中瑟瑟发抖吗正是普罗米修斯带来的火种,使人类从黑暗走向光明,从寒冷走向温暖,从疾病走向健康,从痛苦走向幸福;再读8、说一说：普罗米修斯在悬崖上看到,火为人类的生活带来了多么大的方便哪;9、难怪普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”过渡：普罗米修斯拿取火种为人类带来了光明、带来了希望和温暖,却给自己带来了无尽的痛苦;他善良,正义,为了人类幸福生活甘愿牺牲一切,不愧人类赋予他这个神圣庄严的称号指板书——英雄;四、学习第14自然段;1、同学们,能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗好人一生平安,好神也应该一生平安;让我们一起有感情朗读最后一段;2、普罗米修斯终于获得了自由;你听到这个消息心情怎样课件出示句子：普罗米修斯——这个从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由;4、指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家指名读让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦,重获自由而欢呼：齐读五、走出神话,拓展升情,引领阅读超越;1、许多着名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人雪莱就写过这样的诗：出示课件：师生合作读是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗是谁让蛮荒时代沐浴文明的曙光是谁甘愿触犯天条也要救人类于水火是谁身受酷刑却无怨无悔高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心难道仅仅是物质的火种吗不,你给予我们的是生生不息的精神火种勇敢、坚强、博爱、无私这就是你--普罗米修斯2、推荐读物：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神;在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等;和他们有关的神话和传说很多,希望同学以后能多读一读这些故事;板书：17、天上偷来的火种惩罚海格立斯————普罗米修斯————宙斯————阿波罗加箭头,我找不到解救偷取勇敢不屈不挠品质的词可再提炼准确些善良正义英雄提醒：给你一个思路,很多细节没有深思熟虑,你再好好斟酌吧。
《天上偷来的火种》优秀教案
教学要求1会认“冶、惩”两个字。
2默读课文,读懂故事,体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高品质,激发学生对英雄人物的敬仰之情,并从中受到熏陶与教育。
重点难点1把握课文内容。
了解直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他为“人类的大恩人”的原因。
2体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。
教学课时一课时14 天上偷来的火种很久很久以前,人间还没有火,人类的生活非常困苦。
[①人类的生活困苦到什么程度]2没有火烧烤食物,就只好吃生的东西;没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚……[②这个省略号能不能去掉]3段导读:第1自然段交代故事发生的背景。
有一个名叫普罗米修斯的神,和神王宙斯发生了争吵。
于是,他愤然离开天国,来到人间。
段导读:第2自然段写普罗米修斯来到人间。
4 普罗米修斯是个聪明、勇敢、慈善的神。
他来到人间以后,看到人类没有火的悲惨情景,心里十分难受。
他决心背bèi着宙斯,冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去偷取火种。
[③从“背着、冒着”这两个动词看,你认为宙斯是个怎样的人“冒着生命危险”说明了什么]段导读:第3自然段写普罗米修斯的品质。
有一天,他弄到了一根茴huí香枝条。
当阿波罗驾驶着太阳车,轰隆隆地从天空中驶过的时候,普罗米修斯飞快地跑到太阳车旁边,从喷ēn射着火焰的车轮上,悄悄地偷取了一颗火星儿。
5[④“飞快地、悄悄地”突出了普罗米修斯怎样的特点]他的动作是那样的敏捷、隐蔽,太阳神一点儿也没有觉察。
段导读:第4自然段写普罗米修斯偷取神火。
普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里,带到了人间。
人们初次看到茴香枝上那颗燃烧着的灿烂的小火球,6[⑤“燃烧”与“灿烂”的位置能不能颠倒一下为什么]还以为是一朵奇异的鲜花呢!段导读:第5自然段写普罗米修斯带回火种。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《从天上偷来的火种》的故事内容，了解火的起源和发展。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，了解人类对火的利用和火的文明史。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过课文中的描述，推测火的历史和人类文明的发展。
（3）学会通过对比分析，理解不同文化对火的看法和利用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对科学的热爱和探索精神，了解科学的发展与人类文明的进步。
（2）培养合作意识和团队精神，学会与人分享和交流。
（3）培养对传统文化的尊重和理解，提高跨文化交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《从天上偷来的火种》的故事内容及其寓意。
（2）人类对火的利用和火的文明史。
（3）培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）推测火的历史和人类文明的发展。
（3）理解不同文化对火的看法和利用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文内容，了解火的起源和发展。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）设计教学活动和问题讨论。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事内容。
（2）收集相关的火的文化和历史的资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引发学生对火的兴趣。
（2）引导学生思考火的重要性和人类文明的发展。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
（3）小组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
3. 知识拓展：（1）学生展示收集的火的文化和历史的资料。
（2）教师引导学生对比不同文化对火的看法和利用。
五、作业布置1. 复述课文故事，加深对故事内容的理解。
2. 写一篇短文，表达自己对火的重要性和人类文明的看法。
3. 调查火在现代社会中的应用，了解火的利与弊。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解“火种”的象征意义。
（2）能够运用文章中的比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文章深层含义的理解。
（2）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探索精神的尊重和热爱，激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章中的象征意义。
（2）运用文章中的修辞手法进行写作。
2. 教学难点：（1）深入理解文章的深层含义。
（2）如何将文章中的象征意义应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过引入话题，如“火的重要性”，引导学生思考火的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（15分钟）学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，标记出不理解的部分。
3. 合作探究：（15分钟）学生分组讨论，共同探究文章中的象征意义和深层含义。
4. 分享与讨论：（15分钟）每组选一名代表分享他们的探究成果，其他组的学生和教师进行评价和讨论。
5. 写作练习：（10分钟）学生根据文章中的象征意义，结合自己的生活经验，进行写作练习。
四、作业布置学生回家后，根据文章的内容和自己的写作练习，写一篇心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的深层含义和写作技巧，以及是否激发了学生的探索欲望。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，对自己的学习情况进行评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业和心得体会的完成情况，对学生的学习情况进行评价，并为学生提供改进建议。
七、教学拓展1. 引导学生思考：火种在人类文明发展中的重要性，如烹饪、取暖、冶炼等。
2. 探讨其他文明的火种传说，如希腊神话中的普罗米修斯盗火等。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系。
（2）能够运用词汇和句型描述故事情节和人物特点。
2. 过程与方法：（1）通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
（2）培养学生合作学习、自主学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生尊重他人、团结合作和积极进取的品质。
二、教学内容：1. 课文《从天上偷来的火种》的阅读与理解。
2. 词汇和句型的学习与运用。
3. 听力、口语、阅读和写作的训练。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系的理解，词汇和句型的学习与运用。
2. 难点：对故事情节和人物关系的深入理解，词汇和句型的正确运用。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或问题引入课文《从天上偷来的火种》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查对故事情节和人物关系的理解。
3. 词汇和句型学习：教师引导学生学习课文中的新词汇和句型，进行举例和练习。
4. 听力训练：播放与课文相关的听力材料，学生回答问题，提高听力理解能力。
5. 口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
6. 阅读和写作：学生阅读课文，进行相关写作练习，如总结故事情节、描述人物特点等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文故事情节和人物关系的理解程度。
3. 词汇和句型运用：通过口语练习和写作作业，评估学生对词汇和句型的掌握程度。
4. 听力理解：通过听力练习的回答，评估学生的听力理解能力。
5. 口语表达：通过角色扮演和口语练习，评估学生的口语表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和语言表达能力。
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种——语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题思想；（3）学习诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会通过诗歌表达自己的情感，提升写作能力；（3）培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱；（2）树立正确的价值观，学会珍惜美好生活；（3）增强民族自豪感，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的修辞手法和表达技巧；（3）诗歌的情感体验和审美鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读；（2）诗歌中古代文化知识的掌握；（3）诗歌创作方法和技巧的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感知诗意；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的写作背景；（3）学生分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨诗歌的主题思想；（2）分享学习心得，交流诗歌鉴赏体会；（3）教师点评，指导学生正确理解和表达。
4. 诗歌拓展：（1）学生尝试创作类似风格的诗歌；（2）教师引导学生进行诗歌朗诵和表演；（3）组织诗歌比赛，提高学生的文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的出勤、发言、合作等情况；（2）学生对诗歌内容的理解和表达；（3）学生对诗歌鉴赏的能力。
2. 作业完成：（1）诗歌默写和翻译的情况；（2）诗歌相关练习的完成质量；（3）诗歌创作的表现。
3. 综合评价：（1）学生的学习兴趣和积极性；（2）学生在课堂上的参与度和进步程度；（3）学生的文学素养和审美情趣。
五、教学资源1. 教材：人教版《语文》教材；2. 参考资料：相关诗歌的解析、评论和背景资料；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等；4. 课外阅读：推荐相关诗歌和文学作品，拓展学生的阅读视野。
天上偷来的火种说课稿资料
天上偷来的火种说课稿《天上偷来的火种》说课稿一、教材简析二、《天上偷来的火种》是S版教材第十二册中的一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
三、全文按事情的发展顺序叙述，可以分成四个部分来理解。
1.地面上没有火，人类吃生东西，没有火来照明，生活非常困苦。
这是事情的起因。
2.普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神那里偷来火种，带回了地面。
普罗米修斯教会人类使用火。
3.宙斯知道普罗米修斯盗取天火后，严厉地惩罚、折磨普罗米修斯。
4.大力英雄救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
这是事情的结果。
四、课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
五、选择这篇课文的目的，一是使学生对希腊神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来以归纳课文主要内容的方法，并练习讲述故事；三是激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
二、教材把握1、把握魂魄每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。
要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。
《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。
如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
一、教案基本信息《从天上偷来的火种》教案教学设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
学生能够通过课文学习，了解火的起源和意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到创新和变革的重要性，培养敢于探索的精神。
学生能够认识到火的利与弊，增强安全意识。
三、教学重点与难点重点：课文的理解和分析，火的重要性和意义。
难点：比喻、拟人等修辞手法的运用和理解。
四、教学方法采用问题驱动法、合作探讨法、情景教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师通过讲解火的起源和意义，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文大意。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
4. 总结提升：教师引导学生总结课文主题，领悟创新和变革的重要性。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的内容。
2. 深入探讨：学生分组讨论，深入分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
3. 实践应用：学生结合生活实际，谈论火的利与弊，增强安全意识。
4. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 分析能力：通过小组讨论和回答问题，评估学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和分析能力。
七、作业布置1. 家庭作业：要求学生回家后，复习课文内容，并结合自己的生活经验，写一篇关于火的利与弊的短文。
(苏教版)四年级语文上册《普罗米修斯盗火》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，谈谈自己的学习收获。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并对他们的学习提出更高的要求。最后，我会针对学生的学习情况，提供个性化的建议和指导，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升阅读理解能力。我打算布置以下作业：
1.熟读课文，并抄写课后生字词。
2.写一篇关于普罗米修斯的读后感，谈谈自己对普罗米修斯的理解和感悟。
3.选择一个神话故事，进行阅读理解练习，并写下自己的阅读心得。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课文标题、主要角色、故事梗概和生字词等。内容上，我会突出普罗米修斯的形象特点和品质，以及他对人类的贡献。风格上，我会采用生动有趣的图画和简洁明了的文字，以吸引学生的注意力。
这些媒体资源在教学中的作用是多方面的。首先，它们可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，它们可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。最后，它们可以增加课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。师生互动主要体现在提问、讨论等方式上。我会适时向学生提问，引导他们思考问题，并通过讨论的方式，促进师生之间的交流。生生互动则主要通过小组合作、角色扮演等方式进行。我会组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务，通过这种方式，培养学生的合作意识和团队精神。
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种——语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背后的文化底蕴和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代神话传说的魅力，增强民族自豪感。
（2）领悟到勇敢、智慧、奉献的精神品质。
（3）学会珍惜和传承优秀的民族文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高语文基本素养。
（3）深入解读课文，领会课文背后的寓意。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代神话传说的背景和文化内涵。
（2）如何引导学生发挥想象，体会课文情境。
三、教学过程1. 导入新课：（1）借助多媒体展示“天上偷来的火种”的图片，激发学生的好奇心。
（2）简要介绍课文背后的神话传说，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固语文基础。
（2）解析课文内容，揭示寓意。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中“天上偷来的火种”寓意着什么？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 实践环节：（1）让学生发挥想象，以“天上偷来的火种”为主题，创作一个故事。
（2）学生互相交流故事，评选出最佳创意奖、最佳故事奖等。
四、课后作业1. 根据课堂所学，完成课后练习。
2. 搜集更多关于“天上偷来的火种”的相关资料，进行深入了解。
五、教学反思1. 总结课堂教学，反思教学方法是否恰当，学生学习效果如何。
2. 对学生在课堂上的表现进行评价，发现问题，寻求改进措施。
3. 针对课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学内容与安排1. 第六章：解读文本，深入分析“火种”的象征意义通过小组合作，深入探讨“火种”的象征意义。
小学六年级语文《天上偷来的火种》教案设计
小学六年级语文《天上偷来的火种》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《天上偷来的火种》的主要内容，感受普罗米修斯勇敢、智慧的品质。
1.2学习生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
1.3学会分析课文中的描写方法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.2通过绘画、表演等活动，激发学生的想象力，提高创新意识。
3.情感态度与价值观：3.1感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，树立正义、勇敢的价值观。
3.2培养学生热爱生活，关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受普罗米修斯的品质。
1.2学习生字词，理解词语的意思。
1.3分析课文中的描写方法。
2.教学难点：2.1理解普罗米修斯为人类造福的伟大精神。
2.2分析课文中的描写方法，并运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
1.2学生分享对普罗米修斯的了解，激发学习兴趣。
2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，理解主要内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读，理解意思。
3.2学生在小组内交流生字词的读音和意思，互相纠正、巩固。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析普罗米修斯的品质，如勇敢、智慧等。
4.2学生举例说明普罗米修斯的品质在课文中的体现。
5.课文描写方法学习5.1教师引导学生关注课文中的描写方法，如动作描写、心理描写等。
5.2学生讨论描写方法的作用，并尝试运用到自己的写作中。
6.活动环节6.1学生分组，每组选一个代表，进行课文角色扮演。
6.2学生根据课文内容，绘制相关画面，展示给全班同学。
四、课后作业1.家庭作业：1.1抄写生字词，巩固记忆。
2.课外阅读：2.1阅读希腊神话故事，了解普罗米修斯的相关事迹。
2.2摘录课外书籍中的精彩描写，分享给同学。
五、教学反思本节课通过阅读《天上偷来的火种》，让学生感受到普罗米修斯的勇敢、智慧品质，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种——语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天上偷来的火种》。
（2）理解课文内容，了解普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱人类、热爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、奉献的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《天上偷来的火种》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
（2）简介普罗米修斯盗火的故事背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过自学，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习（1）进行生字词测试，巩固所学知识。
（2）让学生谈谈对普罗米修斯精神的感悟。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《天上偷来的火种》。
（2）根据课文内容，自编一个故事情节，锻炼写作能力。
2. 拓展作业：（1）收集有关普罗米修斯的其他故事或传说。
（2）了解火在人类历史中的重要作用，进行思考和总结。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵和写作等方面。
3. 学习成果评价：通过测试或小组讨论，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，营造有利于学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
2024《天上偷来的火种》说课稿范文
2024《天上偷来的火种》说课稿范文一、说教材1、《天上偷来的火种》是新教材小学语文七年级上册第八单元的内容。
它是在学生已经学习了古代神话故事并有一定阅读理解能力的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且神话故事在中华文化中扮演着重要角色。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读能力和文化背景，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《天上偷来的火种》的主要情节和人物形象，掌握神话故事的基本特点。
②能力目标：培养学生阅读理解能力，包括理解古代神话故事的表达方式和意义。
③情感目标：在阅读《天上偷来的火种》的过程中，让学生感受中华文化的博大精深，培养对神话故事的兴趣和欣赏能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《天上偷来的火种》的主要情节和人物形象，掌握神话故事的基本特点。
难点是：解读神话故事的象征意义和文化背景。
二、说教法学法通过学生参与感知、阅读讨论、情感体验等方式来激发学生的阅读兴趣和提高阅读理解能力是本次课的主要教法。
学法方面，采用自主阅读、小组合作讨论和个人思考的方式，让学生主动参与并提高自主学习的能力。
三、说教学准备在教学过程中，展示图片、播放音频和视频等多媒体辅助教学，给学生提供直观的教学素材，增加学生的参与度和学习效果。
四、说教学过程1、导入新课在课堂开始前，我会给学生展示一张古代神话故事的图片，并让学生猜测故事的主题和情节。
通过学生的猜测和讨论引入《天上偷来的火种》这个神话故事的主题，并激发学生的阅读兴趣。
2、整体阅读学生独立阅读《天上偷来的火种》，并理解故事的主要情节和人物形象。
在阅读过程中，我会给予学生必要的指导和帮助，促使学生能够准确理解故事的内容。
3、小组讨论和分享将学生分成小组，让他们就自己理解的故事情节和人物形象进行讨论，并在小组内分享各自的理解和观点。
通过小组合作的形式，促进学生之间的交流和思考，提高阅读理解能力和思维能力。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《从天上偷来的火种》这篇课文。
（2）了解课文中的主要人物、事件和情节，理解课文的寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对课外阅读的兴趣。
（2）培养学生珍惜劳动成果、勇于创新的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生热爱阅读的习惯。
2. 教学难点：（1）理解课文中人物的内心活动及其寓意。
（2）培养学生珍惜劳动成果、勇于创新的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《从天上偷来的火种》的作者、背景及内容。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，巩固词汇。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）教师选取部分学生进行朗读展示，评价其朗读效果。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文寓意，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《从天上偷来的火种》。
（2）运用本节课所学生字词，写一篇小短文。
2. 拓展作业：鼓励学生进行课外阅读，选择一篇类似题材的篇文章进行阅读，并简要介绍文章内容。
五、教学评价：1. 学生朗读、默读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文寓意及人物形象的分析能力。
4. 学生课堂参与度、合作意识及创新精神。
小学五年级语文《天上偷来的火种》教案（通用10篇）
小学五年级语文《天上偷来的火种》教案小学五年级语文《天上偷来的火种》教案（通用10篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学五年级语文《天上偷来的火种》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级语文《天上偷来的火种》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。
3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点难点：1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。
2、体会普罗米修斯的伟大精神。
教学手法：放手自学、合作探究。
教学课时：1课时教学过程:：一、谈话导入，激发兴趣。
火，是光明的使者，是文明的象征。
古今中外，关于火的传说有很多。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说;在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。
那么，普罗米修斯是怎样的一个人?他又是怎样盗取火种的呢?今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧!二、读通课文，整体感知。
1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。
huí qū ráo jiù茴香驱赶饶恕鹫鹰2、再读课文，说说文章大意。
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。
最终被大力神解救，获得了自由。
三、精读课文，重点感悟。
1、人类没有火的日子是什么样的?自读第一自然段，说一说。
2、火是怎么来到人间的?自读2、3、4自然段。
品读句子的意思，体会宙斯的性格特征。
他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，背着众神之首宙斯，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。
3、火为人类带来了什么?研读5、6自然段。
(光明和智慧)具体表现在哪儿?(烧熟食物、驱寒取暖、打造工具……)4、火为普罗米修斯带来了什么?品读7至13自然段。
《天上偷来的火种》说课稿
《天上偷来的火种》说课稿一、教材简析《天上偷来的火种》是西师版教材第十二册中的一篇略读课文,讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来,而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。
他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
全文按事情的发展顺序叙述，可以分成5部分来理解。
1.地面上没有火，人类吃生东西，没有火来照明，生活非常困苦。
这是事情的起因。
2.普罗米修斯冒着生命危险,从太阳神那里偷来火种，带回了地面。
3。
普罗米修斯教会人类使用火。
4。
宙斯严厉地惩罚、折磨普罗米修斯。
5。
普罗米修斯终于获得了自由。
这是事情的结果。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服，直到被大力神所救。
选择这篇课文的目的，一是使学生对希腊神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来以归纳课文主要内容的方法，并练习讲述故事;三是激发学生阅读中外神话故事的兴趣.二、教材把握1、把握魂魄每一篇教材都有它独特的魂魄,也就是精神所在.要做到把握魂魄，首先是通读课文,查找相关资料，找到震动读者的文本精神。
《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿,也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。
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《天上偷来的火种》说课稿
一、教材简析
《天上偷来的火种》是S版教材第十二册中的一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
全文按事情的发展顺序叙述，可以分成四个部分来理解。
1.地面上没有火，人类吃生东西，没有火来照明，生活非常困苦。
这是事情的起因。
2.普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神那里偷来火种，带回了地面。
普罗米修斯教会人类使用火。
3.宙斯知道普罗米修斯盗取天火后，严厉地惩罚、折磨普罗米修斯。
4.大力英雄救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
这是事情的结果。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
选择这篇课文的目的，一是使学生对希腊神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来以归纳课文主要内容的方法，并练习讲述故事；三是激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
二、教材把握
1、把握魂魄
每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。
要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。
《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。
如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。
其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。
“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。
如果，在教学过程中能在对普罗米修斯这个人物的精神品质了解的同时感悟到人类才是这种精神的真正代言，那无疑能把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。
2、理清脉络
课文以火种为线索，按“无火——盗火——受罚——获救”的脉络展开，情节性很强。
文中提到人类无火到有火的不同生活状态，这交代了普罗米修斯要把火种播撒人间的原因，也表现了普罗米修斯正直、仁爱的精神品质。
普罗米修斯盗火与受罚是故事的两个关键情节，分别反映了普罗米修斯机智、顽强的精神。
在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。
3、教学目标：
知识与技能
（1）读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
（1）遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。
（2）引导学生适当地展开想象，入情入境。
情感、态度与价值观
（1）体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
（2）激发学生阅读神话的浓厚兴趣。
重、难点与关键
重点：理解故事内容，说说故事的梗概。
难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
关键：自读感悟，适当地想象，与文本产生共鸣。
三、学情分析
1、学生养成课前预习的良好学习习惯，预习时能读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料。
2、通过几年的语文学习，学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。
相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。
四、教法、学法
本文是神话故事，内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
关键是让学生能够体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
因此，我采用合作交流法、朗读感悟法、直观教学法、引疑探究法等多种方法综合使用，灵活变通。
课堂上，在教师引导下，以学生为主体，运用合作、探究、朗读、感悟、想象、表达相结合的学习方法，充分发挥学生的主动性和创造性。
总之，这节课我把质疑问难、品读感悟、自主学习、合作探究贯穿于教学始终，让学生走进文本，得到情感的熏陶，享受审美的乐趣。
五、学习过程:
（一）、谈话导入，激发兴趣。
火，是光明的使者，是文明的象征。
古今中外，关于火的传说有很多。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。
那么，普罗米修斯是怎样的一个人？他又是怎样盗取火种的呢？今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧！
（火是学生所熟悉的东西，因此，直接由火引入课题。
在读题后，我让学生根据题目提出问题，从而让学生带着问题走进文本。
）
（二）、初读课文，整体感知。
1、检查课前词语的预习。
小心翼翼暴跳如雷悬崖绝壁挽弓搭箭冶炼惩罚篝火
熊熊的火柱沉重的铁链茴香驱赶饶恕鹫鹰
2、再读课文，说说课文讲了一个什么故事，课文是按照怎样的顺序来写的？
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。
最终被大力神解救，获得了自由。
（三）、细读感悟，讨论交流，展示互动
1、思考：普罗米修斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会普罗米休斯的精神。
（重点引导学生抓住“戴上了铁环、死死地锁、遭受、每天、啄吃、永远没有尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“许多年”“一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠）
2、英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？
3、说一说：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？
4、评价一下普罗米修斯是一位怎样的神？谈谈你对宙斯和火神的看法。
（聪明、勇敢、正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠）
（四）、总结全文
同学们，为了人类的光明，普罗米修斯冒着生命危险去偷火种。
宙斯发现后，将他锁在高加索山的悬崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，使他裸露的身躯变得血肉模糊，他忍受着撕心裂肺的疼痛。
但他没有后悔，不屈不挠。
他的善良、勇敢、无私怎能不让我们敬佩，他为人类造福的坚定信念怎能不让我们折服？
（五）、拓展延伸
1、欣赏音频朗读《普罗米修斯赞歌》
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私
这就是你――普罗米修斯！
2、假如普罗米修斯来到我们身边你有什么话想对他说呢？
（六）、作业设计：
（1）、阅读中国神话《燧人氏钻木取火》。
（2）、推荐阅读《古希腊神话》，了解希腊神话中众神的故事。
板书设计：
无火同情心
盗火勇敢机智
天上偷来的火种受罚坚强不屈
获救。