人教版新课标八年级下册语文第二单元说课稿(全)
人教部编版八下语文一二单元说课稿导学
人教部编版八下语文一二单元说课稿导学一. 教材分析人教部编版八下语文一二单元说课稿导学，主要涉及两个单元的教学内容。
第一单元主要包括《为人民服务》、《沁园春·雪》、《陋室铭》等课文，重点培养学生对文学作品的鉴赏能力和对语文知识的理解运用能力。
第二单元主要包括《黄河颂》、《长江之歌》、《壶口瀑布》等课文，着重培养学生的自然科学素养和环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品和自然科学知识有一定的了解。
但学生在分析文学作品时，可能对一些深层次的内涵理解不够深入；在自然科学知识方面，学生可能对一些专业术语和概念理解不够准确。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些特点，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生掌握文学作品的基本分析方法，提高对自然科学知识的理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、关注自然的情感，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：文学作品的精细分析和自然科学知识的理解。
2.教学难点：文学作品深层次内涵的理解和自然科学专业术语的准确运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过问题引导，激发学生兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，提出问题。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.实践环节：学生进行写作、实验等实践活动，巩固所学知识。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予反馈。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
八年级语文下册第二单元教案新人教版
2.作业反馈：
（1）及时批改作业：在收到学生作业后，教师应及时批改，并在下次课堂上给予反馈。
（2）指出存在的问题：在批改作业时，教师应关注以下几个方面：
-语言表达：是否存在语法错误、用词不当等问题，指导学生如何改进。
（3）情境教学法：通过设置特定的情境，如角色扮演、模拟对话等，让学生身临其境地感受课文内容，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源，增强学生对课文内容的直观感受，提高学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、电子白板等，呈现课文结构、重点知识点、课后习题等，方便学生随时查阅、回顾，提高教学效果。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已学习过记叙文、议论文等基本文体，并对古代历史人物有所了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨文本内涵，分析人物性格，理解作者观点，提高学生文学鉴赏和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将能更好地把握文章主题，提升自己的语文综合素质。
核心素养目标分析
1.学生层次分析：
（1）知识层面：经过七年级的学习，学生已掌握基本的语文知识，如词汇、语法、句式等，具备一定的阅读理解能力。但在古文阅读、文学鉴赏等方面，部分学生仍存在一定困难。
（2）能力层面：学生在表达、分析、概括等方面能力逐渐提升，但在创新思维、批判性思维方面尚需加强。
（3）素质层面：学生具备一定的合作意识，但在自主学习、探究学习方面表现不足。此外，学生在文学素养、审美情趣方面有待提高。
2.知识、能力、素质方面分析：
八年级语文下册第二单元5大自然的语言说课稿新人教版
八年级语文下册第二单元5大自然的语言说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第二单元的《大自然的语言》是一篇描写大自然美景的课文。
通过形象的描绘，使学生感受到大自然的神奇与美妙，培养学生对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有文学韵味，对学生具有很强的感染力。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、欣赏和品味，以及对大自然语言的探讨。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对大自然的认识和感悟还不够深入，需要通过课文的学习，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
此外，学生可能对一些课文中的生僻词汇和表达方式产生困惑，需要在教学过程中加以引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握的生词、短语，了解课文中所描绘的自然景观。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养对大自然的热爱。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，激发学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重难点：课文的理解和欣赏，对大自然语言的探讨。
2.针对重难点的教学策略：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；通过图片、视频等辅助手段，帮助学生形象地感受大自然的美景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以图片或视频展示大自然的美景，引发学生对大自然的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生词和不懂的地方。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决生词和理解问题，分享对课文的理解和感悟。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和解释，引导学生深入理解课文内容。
5.欣赏与品味：让学生朗读课文，感受课文的文学韵味，引导学生欣赏大自然的美景。
说课稿三篇
说课稿说课稿三篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿篇1各位评委老师们：大家好！我说课的内容是人教版八年级语文下册第二单元第9课《海燕》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说课时安排、说教学过程、说作业布置、说板书设计、说教学反思这九个方面向各位展示本节课教学。
一、说教材1、文本的特点和地位：《海燕》是高尔基的一首著名的散文诗，是俄罗斯文学的开山之作。
本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。
据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，深入文章内容。
《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体是散文诗，适宜于本单元教学要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。
2、教学目标：根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及本文特点，我把本文教学目标确定为：(1)知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。
(2)过程和方法目标：分析认识海燕的艺术形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。
(3)情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。
3、教学重点与难点：根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课文的教学重点、难点确定为：(1)教学重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。
八年级语文下册第二单元7《大雁归来》说课稿新人教版
4. 请分析课文中作者是如何运用细节描写来表现大雁归来的场景的。
5. 请分析课文中作者是如何运用对比手法来表现大雁归来的场景的。
6. 请根据课文内容，谈谈你对作者对家乡的思念和对大自然的热爱有何感受。
7. 请结合课文内容，谈谈你对大雁归来的场景有何感想。
答案：课文《大雁归来》主要描述了大雁在秋季归来的场景，表达了作者对家乡的思念和对大自然的热爱。
例题2：请分析课文中作者是如何运用象征手法表达自己对家乡的思念的。
答案：课文中作者运用了象征手法，将大雁归来的场景象征着作者对家乡的思念。通过描绘大雁归来的壮观景象，表达了作者对家乡的深深眷恋。
例题3：请分析课文中作者是如何运用描绘自然景色的手法来表现大雁归来的场景的。
- 讲解知识点：详细讲解课文中的写作手法和表达技巧，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析课文的实践。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习《大雁归来》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对于一些生词和短语的理解不够准确，需要通过词汇的解释和例句来帮助理解。其次，学生可能对于课文中的写作手法和表达技巧的理解有一定的困难，需要通过讲解和示例来引导学生进行分析。此外，学生可能对于课文中的情感表达和作者的意图理解有所困惑，需要通过引导和启发学生进行思考和讨论。
八年级语文下册 第二单元 7《大雁归来》说课稿 新人教版
部编人教版语文八年级下第二单元单元说课稿
部编版八下第二单元说课稿 ----我爱说明文一、课程标准（一）义务教育语文课程标准（2011年版）第四学段（7～9年级）（二）阅读5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
8.阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
（三）写作写简单的说明性文章，做到明白清楚。
（二）八上第五单元教学目标1. 把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；2.体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
（三）八下第二单元教学目标1.要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；2.还要学习推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学探究的兴趣。
二、单一文体单元知识体系第五课：讲读课（2课时）竺可桢《大自然的语言》物候现象的特点，掌握现象的意义，体现作者热爱大自然、热爱科学的思想感情。
第六课：讲读课（2课时）《阿西莫夫短文两篇》借揭示恐龙灭绝的原因，阐述了不同领域的科学发现可以互相启发的道理。
第七课：自读课（2课时）利奥波德《大雁归来》运用拟人用充满诗意的笔触描写大雁回归的景象以及他们的日常生活给人类带来的生机和情趣，抒发了对大雁的喜爱之情。
课外阅读链接《沙乡年鉴》（书籍可采取精读和略读---插入书籍封皮）---组织读书交流会第八课：自读课（2课时）陶世龙《时间的脚印》比喻、拟人等修辞说明岩石可以记录时间及怎样记录时间，并阐明了读懂岩石记录对人类的重要意义。
课外知识解读：板块学说（调动学生自主学习，搜集相关资料）教学建议：讲读课+自读课+课外阅读（培养学生学习兴趣）三、单元教学方法分析法和体验法（一）分析法主要解决：说明方法、说明顺序、说明语言，说明文相关知识；教学建议：1、主问题导引下的自主学习2、讨论归纳：小结说明文阅读方法：说明对象—说明内容—说明顺序—说明方法。
八年级语文下册第二单元写作说明的顺序说课稿设计新人教版
八年级语文下册第二单元写作说明的顺序说课稿设计新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第二单元的写作主题是“说明的顺序”。
本单元的学习目标是让学生掌握说明文的写作技巧，特别是说明的顺序。
教材中提供了几篇优秀的说明文供学生阅读，分析其说明顺序的特点。
此外，教材还设计了相关的写作练习，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的写作基础，对说明文有一定的了解。
但是，他们在说明文的写作过程中，往往忽略了说明的顺序，导致文章条理不清。
因此，本节课需要引导学生关注说明的顺序，并通过实例让学生感受说明顺序的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握说明文的写作技巧，特别是说明的顺序。
2.过程与方法目标：通过阅读优秀说明文，分析其说明顺序的特点，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对说明文的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握说明文的写作技巧，特别是说明的顺序。
2.教学难点：如何引导学生运用说明顺序进行写作，使文章条理清晰。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、阅读法、讨论法、实践法等教学方法。
利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解说明顺序的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾说明文的特点，引出本节课的主题——说明的顺序。
2.讲授新课：讲解说明顺序的概念，并通过实例让学生感受说明顺序的重要性。
3.阅读分析：让学生阅读教材中的优秀说明文，分析其说明顺序的特点。
4.实践练习：让学生结合所学，进行说明文的写作练习。
5.课堂交流：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行讲评。
6.总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。
重点关注学生对说明顺序的掌握程度，以及文章条理清晰与否。
部编版人教版八年级下册语文第二单元教案含教学反思
5 大自然的语言课题大自然的语言课型新授课课时安排2课时课时分配分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语,掌握意思并学会运用。
2.了解物候的相关知识。
3.掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
过程与方法1.训练做读书摘要的能力。
2.训练生动形象地进行口头描绘景物的能力。
情感态度与价值观激发学生热爱大自然，热爱科学的感情。
课前预习作者简介竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。
中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。
他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。
主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
写作背景本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。
竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
读准字音翩．然（piān）孕．育（yùn）风雪载．途（zài）炎．热（yán）簌．簌（sù）物候．（hòu）农谚．（yàn）连翘．（qiáo）悬殊．（shū）纬．度（wěi）经．度（jīnɡ）销声匿．迹（nì）辨清字形衰（shuāi）衰败壤（rǎnɡ）土壤哀（āi）悲哀攘（rǎnɡ）攘除萌（ménɡ）萌发销（xiāo）销毁荫（yīn）荫凉消（xiāo）消失理解词语次第：一个挨一个地。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。
这里指生长。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天：很多草枯黄败落的样子。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。
八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》说课稿 (新版)新人教版
《海燕》尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《海燕》，我将从教材地位、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来说明我的教学设计和设计理念。
一、教材地位《海燕》是人教版语文教材八年级下册的第二单元的一篇讲读课文.单元要求是：强调朗读，注重联想与想象，掌握象征手法。
海燕是一首充满革命激情的散文诗，作者高尔基，借助海燕赞颂了无产阶级革命先驱者的形象.教学课时为两课时。
我说的是第一课时。
九年级的学生，感悟能力偏低。
再加上《海燕》象征手法的运用，学生对当时写作背景的陌生，这些都会影响他们对文章深邃思想的理解和把握。
根据以上特点和教学目标必须三个维度融为一体的要求，我把教学目标设计为：二、教学目标１、把握海燕的形象，感悟文章主旨。
2、学生在合作探究中理解象征的作用。
3、培养学生勇敢、顽强、乐观的人生态度。
其中目标一为教学重点。
目标二为教学难点。
三、教法学法教法：新课标要求各个学段的阅读教学要重视朗读。
这首散文诗充满激情非常适合朗读，所以我采用朗读指导法，通过指导学生对语气、语调、重音、停顿的把握，让学生读出海燕的精神，以各种形式的读贯穿整节课。
采用点拨法。
在突破教学难点“海燕的象征意义”时，教师介绍写作背景进行适当的点拨，弱化教学难点。
学法：新课标鼓励学生多诵读，在诵读中发展语感，加深体验和领悟。
所以采用多形式诵读法。
学生通过听老师范读、自由朗读、上台表演朗读、默读、齐读等多种形式的诵读，来感受文章内涵。
合作探究法。
在分析“海燕象征意义”时学生在合作探究中有效分解教学难点。
本节课我借助多媒体教学。
四、教学过程我的教学过程为五个部分：★创设情景，导入新课★走进文本，把握形象★合作探究，领悟主旨★联系生活，拓展迁移★精选作业, 思考提升。
其中第二和第三环节是本节课的重点。
㈠、创设情景，导入新课：屏幕播放海燕在大海中飞翔的短片，让学生说说自己的感受。
这样的导入能激发学生的兴趣，迅速拉近学生和文本的距离。
人教版八年级语文下第二单元说课稿
6、《雪》说课稿尊敬的各位评委，老师：你们好！我是霍旭岱，我今天给大家说课的课题是《雪》。
下面我从说教材、说教法和学法、说教学过程等三个方面谈谈对《雪》这篇课文的教学设计及依据。
一、说教材：（一）说教材内容《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。
文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃自人教版把本文编入八年级下册第二单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。
(二)说教学目标:语文课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，我设定的教学目标为以下四点。
1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。
2、品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。
(三)说教学重点和难点：课标规定，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。
要注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
据此，我确定的本文的教学重难点为：1、通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。
2、比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。
二、说教法和学法：为了实现教材编者的意图，本课案力图创设开放、民主、平等的交流氛围，在指导学生进行充分朗读的基础上自主学习，合作探究，互动交流，引导学生充分地谈感受、议寓意、说理解、析语言，展示学生的个性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。
三、说教学过程：（一）快速抢答，激趣导入：模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答：（文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，我在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。
八年级下册语文人教版第二单元说课标说教材——张晓梅
人教版八年级下册语文第二单元说课标说教材大荔县户家初中张晓梅尊敬的各位评委、各位老师:大家早上好!我是来自户家初中的张晓梅。
今天我要说的是人教版八年级语文下册第二单元的内容。
下面我将从课标、教材、建议三个方面进行研说。
请各位评委、老师批评指正。
一、说课标（一）课程总目标课标根据对语文课程性质与地位的重新理解与定位，经过综合、梳理，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面设计，将语文课程的总目标修定为十条，这里就不一一陈述了。
总目标突出了这样一些思想：1、强调了学生在语文学习中的主体地位；2、凸显了现代社会对语文能力的新要求；3、突出了语文课程的实践性本质。
（二）学段目标八年级下册从属于第四学段，教学内容可分成五个方面：“识字与写字，阅读，写作，口语交际以及综合性学习”，课标对这五方面提出明确的要求。
具体目标要求是：识字与写字：1、累计认识常用汉字584个；2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
阅读：1.正确流利的朗读；2、努力提高默读的质量和速度；3.理清思路，品味语言。
写作：1、重点训练运用记叙和描写进行写作，写出真情实感；2、正确使用标点；3、缩写、扩写、续写、改写口语交际：1、用语文明得体；2、理解对方的说话观点和意图。
综合性学习：1、合作探究；2、搜集资料，自我展示。
二、说教材接下来我对当前使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写意图、编写体例和特点、教材的内容结构以及立体式整合等几方面来说教材。
（一）编排意图1、力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力。
2、优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力（二）编排体例和特点这套教材共六本，采用专题单元的编写体例，每册书是由主题单元、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录五部分构成。
八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇说课稿设计新人教版
八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇说课稿设计新人教版一. 教材分析《阿西莫夫短文两篇》是人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文。
本课包括了两篇短文，分别是《被释放的普罗米修斯》和《地球的卫星》。
这两篇短文以科幻题材为主，介绍了人类对宇宙探索的认识和科学技术的发展。
通过学习这两篇短文，学生可以了解科学知识，培养对科学的热爱和好奇心，提高语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙和科技有一定的了解。
但他们在阅读和理解上可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对科幻题材的课文感兴趣，但同时也可能觉得难以理解。
因此，教师需要通过适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的科学知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：学生通过自主学习和合作学习，培养批判性思维和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，提高对科技发展的认识和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的科学知识。
2.难点：学生能够理解课文中的科幻元素，并能够将其与现实世界联系起来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和讨论法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的批判性思维和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、互联网资源和相关科学视频等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示相关的科学视频或图片，引起学生对宇宙探索的兴趣，激发他们的学习热情。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
教师引导学生关注课文中的科幻元素，并帮助他们理解。
3.合作学习：学生分组讨论，共同探讨课文中的科学知识和科幻元素。
教师提供必要的引导和帮助。
4.知识拓展：学生通过互联网资源或其他相关资料，了解更多关于宇宙探索和科技发展的知识。
八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇第2课时说课稿新人教版
八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇第2课时说课稿新人教版一. 教材分析《阿西莫夫短文两篇》是人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是科学小品文，通过阅读科普作品，让学生感受科学的魅力，培养学生的科学素养。
阿西莫夫是著名的科幻作家和科普作家，他的作品具有很强的趣味性和启发性。
本课时的两篇短文分别是《被偷走的时间》和《记忆的移植》。
这两篇文章都涉及到心理学和神经科学的知识，通过对时间的感知和记忆的理解，让学生思考人类的认知结构和思维方式。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的科学知识，对心理学和神经科学有一定的了解。
但是，他们对这些领域的深入了解还需要通过阅读和思考来逐步建立。
此外，学生可能对科幻作品感兴趣，但对科学小品文的阅读可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解文章的基本观点，掌握文章的结构和论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：通过阅读课文，学生能够感受到科学的魅力，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握文章的结构和论证方法。
2.教学难点：对课文中的科学知识进行深入理解和批判性思考。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法。
教师引导学生通过阅读和思考，理解课文内容，提高阅读理解和批判性思维能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和网络资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章的基本观点和论证方法。
教师通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3.合作学习：学生分组进行讨论，分享自己的理解和观点。
（完整版）人教部编语文八年级下册第二单元单元整合备课教案
（完整版）⼈教部编语⽂⼋年级下册第⼆单元单元整合备课教案⾔之有序说事理——部编语⽂⼋（下）第⼆单元备课单元设计理念部编语⽂教材主编温儒敏教授提出1+X的阅读教学理念，标志着语⽂教学进⼊⼀个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语⽂教材编排特征的需要，更是学⽣形成语⽂学科核⼼素养的需要。
“单元整合”是“群⽂阅读”最直接的形式之⼀，师⽣通过阅读群⽂，将单元主题进⼀步聚焦和拓展，为学⽣创设“⼤语⽂”观，构建⽣动活泼、开放⾃由的课堂教学模式和全⾯的学⽣学习评价⽅式，拓宽语⽂学习和运⽤的领域，使学⽣在不同内容和⽅法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学⽣的阅读量，还能让学⽣将所学知识加以运⽤，以期达到提升学⽣核⼼素养的终极⽬标。
单元教材简析：本单元以科学为话题，编选了四篇阐明事理的说明⽂，分别是中国⽓象学家、地理学家竺可桢的《⼤⾃然的语⾔》，美国科普作者、科幻⼩说家阿西莫夫短⽂两篇《恐龙⽆处不在》和《被压扁的沙⼦》，美国⽣态学家利奥波德的《⼤雁归来》，以及中国科普作家陶世龙的《时间的脚印》，涉及物候学、地理（地质）学、⽣态学和古⽣物学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
其语⾔朴素优美，带有“科学⼩品”的特点，在传递科学知识的同时，也给读者美的享受。
本单元的语⽂能⼒教学点是理清⽂章的说明顺序，筛选主要信息，读懂⽂章阐明的事理，学习分析、推理的基本⽅法，敢于质疑问难，激发学⽣科研探究的兴趣。
单元教学⽬标：知识与能⼒：1、积累重点字词，做到正确识⾳、辨字、释义。
2、理清⽂章的说明对象和说明顺序。
3、学会筛选主要信息，读懂⽂章闻释的事理。
4、在学习中掌握分析、推理的基本⽅法过程与⽅法1、教读⽣字词，让学⽣正确辨识⾳、形、义。
2、指导学⽣从题⽬⼊⼿，找准说明象，区分说明⽂类型。
理解说明内容，寻找开启句和总结句，再分每⼀段内容，理清作者思路，把握⽂章结构，了解⽂章的说明顺序。
3、掌握说明⽂的说明⽅法，在⽂中找运⽤了这些说明⽅法的句段，分析这⼀说明⽅法在⽂中的作⽤。
八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇第1课时说课稿新人教版
八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇第1课时说课稿新人教版一. 教材分析《阿西莫夫短文两篇》是人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是科学小品文，通过阅读一些科学小品文，让学生了解和掌握科学小品文的特点，提高学生的科学素养。
阿西莫夫是著名的科幻小说家和科普作家，他的作品语言生动，内容丰富，富有科学性和趣味性。
这两篇短文既具有科学性，又具有文学性，非常适合作为语文教材。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于科学小品文这种文体可能还比较陌生。
通过对本单元的学习，学生应该能够掌握科学小品文的特点，提高自己的阅读和写作能力。
同时，学生应该具备一定的思维能力和探究能力，能够通过阅读和讨论，深入理解课文内容，提高自己的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解阿西莫夫的生平和作品，掌握科学小品文的特点，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解课文内容，提高自己的思维能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，提高学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：阿西莫夫的生平和作品，科学小品文的特点。
2.难点：课文内容的理解和分析，科学素养的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和案例分析法，引导学生主动探究，提高学生的思维能力和探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示阿西莫夫的生平和作品，提供相关的阅读材料，丰富学生的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.课文阅读：让学生阅读课文，理解课文内容，思考课文中的问题。
3.讨论与探究：学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得，共同探究课文中的问题。
4.案例分析：利用多媒体课件，展示阿西莫夫的其他作品，让学生进行分析，加深对科学小品文的理解。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，提供相关的阅读材料，激发学生的学习兴趣。
初二下学期语文第二单元说课稿集锦(人教版)
初二下学期语文第二单元说课稿集锦（人教版）
初二下学期语文第二单元说课稿讲的是五篇文章的内容，在经过老师讲述知识点之后，还是不了解的话，就赶紧通过这篇文章来了解一下，加深对学过知识的印象~
第6 课雪
1、读懂《雪》的文字，了解写作年代和背景。
2、理解作者所描绘的南方和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感。
3、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
>>>> 点击查看原文：雪说课稿
第7 课雷电颂
1.了解象征的表现手法和各种事物的象征意义
2.多种修辞手法的运用及其表达效果
3.在朗读中把握人物的情感及人物的性格>>>>点击查看原文：雷电颂说课稿
第8 课短文两篇
●学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。
●能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。
●德育目标：评价作者的理想及价值的取向。
>>>>点击查看原文：短文两篇说课稿
第9 课海燕
1、多层次诵读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。
部编人教版八年级语文下册第二单元：大雁归来 【说课稿】
大雁归来说课稿一、说教材：《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。
结合以上想法我设计本课如下教学目标：知识与能力：①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。
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课时安排：2课时，设计一课时过程
（一） 教学重点
1、读懂《雪》的文字，了解写作年代和背景。
2、理解作者所描绘的南方和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感。
3、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
Hale Waihona Puke 4、背诵课文有关段落 二、说学法指导
人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂，所以，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象是本文的一大关键。
学生探讨，老师点拔
（１） 诵读结尾句
（２） 南北雪联结来写的用意，“文如其人”这两种雪使我们想起了哪两种性格？
（３） 学生各抒己见
（是对雪的赞美，也是作者内心世界的表白。从中可感受到作者的坚定的信仰和信念。是一种生命的升腾）
（六）小结
本文通过两幅鲜明对立的图景，贯串着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界
（一）、说教材
教材简析：
《雷电颂》是新课标人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。第二单元所选文章，都是作者通过对寻常事物的多情描画，传达出激荡心灵的声音。《雷电颂》是郭沫若同志在反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”后创作的历史剧《屈原》的第五幕第二场，在尖锐的剧情冲突中，塑造了主张爱国的屈原这个悲剧典型，正如作者所说，“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借屈原的时代象征着我们当前的时代”。文章借助屈原这一代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象，强烈地表达了作者的思想感情。选文内容，激情澎湃，慷慨淋漓，能给每个人以精神的洗礼、心灵的震撼，爱国的信念和勇气随着情节的发展深入得到进一步的升华。
场面。体会融在字里行间的感情。
２、作者从哪几方面细致写南国的雪的（①暖国雨，单调，反衬。雪花灿烂⑵直写雪质颜色⑶雪野中花草来衬托雪的美⑷幻想蜂之闹，写雪野的生机勃勃
３、江南的雪和朔方的雪有什么异同？你更喜欢哪一种雪？
４、综观全文及对先生的了解，作者感情更倾向于哪一方的雪？
５、如何理解结尾句
让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界去体会鲁迅的情感。
（二） 走近作者 了解写作背景
1924年12月30日，北京下了一场大雪。面对凛冽的朔风。漫天飞舞的雪花的壮美之景。引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想。此时，作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下，于是，作者创作了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》
板书：南方的雪 北方的雪
滋润美艳 冰冷坚硬
相互粘结 如粉如沙
蕴含春温 抗击严寒
晴日渐释 蓬勃奋飞
对美的向往与追求 对严寒的抗争
柔软 坚硬
7、雷电颂
各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《雷电颂》。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面进行说明。
新知学习：（分六大环节、六味套餐）
第一套大餐：饱尝词语
1、 目的：检查对词语的掌握情况；（出示词语板块）
2、 方式：每组派一位组员到黑板任选一组与他人不重复的词语注音；剩余同学在词语负责小组的监督下在纸上，答写重点词语之音。
3、 负责小组点评。
第二套大餐：沫若归来
（三）融入文本
１、师范读，学生倾听想象。提问：文中描绘了几幅画？
２、学生用自己喜欢的方式读，感知全文内容
要求：（１）有感情去读 （２）字词过关
３、理清文章的结构层次（学生说后出示投影）
４、本文的主旨句段（末两段）
（四）诵读美读
《雪》是篇文质兼美的散文诗，反复诵读感受其美质，品味。谈一点心得
（四）、说教学程序：
新课导入：
你知道狂风的咆哮吗？ 我知道，这是一个人的怒吼！
你知道震雷的轰隆吗？ 我知道，这是一个人的愤怒！
你知道闪电的威力吗？ 我知道，这是一个人的抗争！
在无边的黑暗之中，在蕴含着腐朽、堕落与死亡的黑夜之中，狂风大作、电闪雷鸣，黑夜在剧烈颤抖、在撕裂、在爆炸，变得摇摇欲坠。
５、学生分组、分段去读、去品味、去评析
如第一段，暖国的雪景图。要读出作者喜爱对故乡的深情怀念与热烈赞美之情。
第4、5、6段，朔方雪的壮美。使作者的生命升腾，应读得高亢、激昂
（五）学生质疑 研讨
１、鲁迅对雪情有独钟《从百草园到三味书屋》《故乡》都写了雪地的乐趣。本文又写了“塑雪罗汉”
●教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。
●教学重点：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。
3、教学目标
●学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。
●能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。
●德育目标：评价作者的理想及价值的取向。
3、 其他小组交流点评，师穿插点评。
第六套大餐：象征粽子
1、 目的：理解象征手法的运用及意义，并分析屈原的思想感情；
2、 方式：把负责小组成员分派到其他各组同时交流讲解；
3、 老师重点点评：风雷电、土偶木梗的象征意义；屈原的形象
课堂小结：
本文运用了大量修辞手法，又采用了象征这一表现手法，借助酣畅淋漓的语言，表达了强烈的爱憎之情。作者的爱国之心穿越时空的隧道，一直影响到现在的每一个人。用心爱我们的祖国，和她同呼吸共命运。
1、 目的：了解作者作品及写作背景
2、 方式：有负责小组通过表演或其他有趣的方式向大家介绍；
3、 其他小组点评。（出示作者作品背景）
第三套大餐：美文诵读
1、 目的：读文章体悟感情，锻炼朗诵能力；
2、 方式：师范读一段，诵读小组每人负责一段，最后齐诵一段；
3、 他组点评。
1、要通过富有感情的朗读把握作者的思路和文章的语境。领悟作者的思想感情。
2、品味散文诗的优美语言。“披文以入情”，在感知文意的基础上，揣摩、品析精采的语句，并摘抄、背诵。加强语言积累。
3、通过小组探究、品味，提出有创新、有价值的设疑。用心感受，深入体验，以形成个性化的评价。
三、说教学过程
6/雪
《雪》说课材料
鲁迅
文峰区宝莲寺一中 黄金凤
黄金凤 ： 女本科学历。中学一级教师现任宝莲寺一中九年级语文课。其论文《孩子，你快乐，我健康》《让学生在美读中升华感情》等获省论文二等奖。
今天我说课的题目是《雪》
一、说教材
《雪》是苏教版，九年级（下）的一篇课文，作者：鲁迅。这是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声，在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。
教学手段：
传统模式与现代多媒体相结合
（三）、说学法：
学生，是整个教育活动的终极服务目标，也是教育的最直接受益者；学生的积极性与参与性如何，直接影响着整个教育活动的最终效果。用适合学生身心发展、并能充分调动学生兴趣的方法，促使每一个学生能积极参与、能主动投入探讨，会使教育充满生机与活力。正如，能充分体现素质教育理念的南京市教育思想所延伸的那样，“教育，不仅要授人以鱼，而且要授之以渔，更重要的是授之以愉”。让每个同学在愉悦中完成自我学习、合作交流、质疑提升，也是新课标所提倡的精神和方向。所以，这节课，我准备在学生学习方法上，采取小组分工合作承担、班级交流展示、小组代表点评、老师核心点评与适时点评相结合的方法，以达到学生积极参与，真切感受文章内容与思想感情的效果。
教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.”
A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要..对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。
B.小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。
C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。
第四套大餐：完美抒情
1、 目的：了解本文抒情方式，并比较《天上的街市》、《静夜》；
2、 方式：有负责小组向大家讲解自己的看法，并与大家进行不同一见的交流，最后归纳概括；
3、 老师总结点评。
第五套大餐：品味修辞
1、 目的：了解修辞在文中的运用，并体会其好处；
2、 方式：把有代表性的句子罗列到黑板上，然后组织大家依次学习，问题负责小组成员每人可讲解一道题；
（七）体验活动
１、面对中考：我要像鲁迅那样
２、谈雪：（可谈雪之美、雪之乐、雪知识、雪幻想）
（八）作业
１、收集写雪的诗句，并谈谈最喜欢一诗句
２、背诵后三段
说课后感：
１、散文诗的重点在于反复诵读，体味诗化的语言之美。特别是对学生朗读的指导。课后的背诵有助于学生体会其深刻的内涵。
教学目标：
认知目标：掌握剧情冲突的背景基调；
能力目标：学习蕴含情感的表达方式；
情感目标：感受人物强烈的思想感情。
教学重点：通过朗诵体悟剧中人物所传达出的作者的思想感情；
教学难点：通过分析理解文章手法所表现出的写作的表达技巧。
（二）、说教法
教学方法：
古语云：“教无定法”、“因材施教”、“因时施教”，教育不可固定于某一种或几种在一定时期、对一定的对象看似起到过非常好的教育效果的教育模式，更多应是因人、因材而异，应注重实际内容、学生特点、时代特点，可据时据情而采取不同的教育模式。本节课，我将侧重于抒情朗诵表演、品味交流分享、感悟总结提升相结合、穿插运用的方法，达到教学目标。
二、说教法
坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法：
A. 创设情境法 B. 疑读法 C. 议读法
三、说学法
２、本文的难点是对末段的理解。我采取了学生品读――体会感情――教师点拔――学生各抒己见的步骤，循循善诱，达到分解、弱化难点的目的。