四年级数学上册相交与垂直

《相交与垂直》

教学内容：北师大版小学数学四年级上册第二单元第2课时

教材分析：

本节课是在学生认识了线段、射线与直线以及平行线的基础上进行教学的。本节课借助对两条直线的位置关系的图形进行两次分类，体会相交也有不同情况——引出“垂直”，然后让学生动手操作，并联系生活中常见的图形进一步理解“垂直”这一概念，解决了本节课的重点。本节安排了折一折、摆一摆等操作活动，有意识地引导学生在活动中自觉地进行思考，并尝试用自己的语言说明操作的过程以及得到的一些结论，这不仅有利于学生更好地理解图形，同时也发展了他们的思维。

教学目标：

1、借助实际情景和操作活动，认识垂直。

2、能用三角尺画垂线。

3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

教学重点：

掌握两条直线垂直的特征。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣:

1、活动一：同桌合作摆小棒

（1）同桌合作用两根铅笔摆成不同的图形并把它们画在练习本上，看看哪些同学摆的多、画的多。

（2）指名汇报所摆的图形，师根据学生的汇报适时把两根小棒摆成的图形抽象成直线画出来。

2、观察黑板上或课件上的图形，如果要将这些图形分成两类，你会怎样分？（学生思考后依据“同一平面内两条直线的位置关系——平行和相交”进行第一次分类。）

师小结：在同一平面内，两条直线不平行就要相交，相交的两条直线有交点

3、指名说说教室里有哪些相交的线

4、导入新课：日常生活中有许多相交的线，今天我们就一起来学习有关两条直线“相交”的知识。（板书：相交，擦去平行的位置关系图）

（设计意图：学生通过观看图片，动手摆图形，从事物中抽象出图形，发展了空间想象力，激起学习新知的兴趣）

二、实践探究，建立概念，认识“互相垂直”

1、观察、对比，揭示垂直的概念

（１）引导学生观察黑板上相交的几组图（含相交成直角的情况），思考：这几组图形有什么相同点？有什么不同点？你还能将这些图形分成两类吗？（学生对比后进行第二次分类，发现：这几组图形都是两根小棒相交，其中有几组是两根小棒相交成直角）

（２）引发思考：上面的这些锐角和钝角用眼睛也可以判断出来，可是这个直角仅用眼睛判断是不够准确的，你有什么好的办法证明它是直角呢？

（学生各抒己见，师用课件示范用三角尺的直角去量的方法，并强调验证是直角后要标上直角符号）。

师小结：像这样，当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。（板书垂直概念并在课题上再板书“垂直”）

（3）师：互相垂直的两条直线都有一个交点，你能给它起个名字吗？（互相垂直的两条直线相交的点叫做垂足，一般用字母O表示）。同桌选一个自己刚才所画的图标上字母互说。（师在一组垂直的直线上板书）

（4）师：判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么？（是否相交成直角）2、辨析质疑

（１）如何理解“互相垂直”中“互相”的意思？

师举高一根小棒，能不能说这根小棒垂直？（不能）必须有另一根小棒与它垂直。

以图①为例，在直线上取一点。我们不能说线段OA是垂直的。应该是OA 垂直于OB，还可以说OB也垂直于OA。

师小结：两条直线互相垂直是指一条直线与另一条直线垂直；两条直线相互垂直时，其中一条直线是另一条直线的垂线。）

（２）判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么？（相交成直角），那你又怎么判断它是不是直角呢？（生汇报：用尺子量、用量角器量、用有直角的物体去量、用三角尺量……）

（3）引导学生明白：互相垂直是相交的一种特殊情况。

（设计意图：让学生在玩中学，让学生通过动手操作、说一说等方法，使学生在不知不觉中掌握“互相垂直”这一知识点）

三、折一折、找一找“互相垂直”的现象

1、活动二：折一折

（1）、拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，请同学们用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，并想一想：怎样验证你的折痕是相互垂直的？

（2）、展示学生活动成果，指名部分学生上台展示并验证。

（3）、同桌互相验证对方的折痕是否垂直.

2、活动三：找一找生活中的垂直现象并说一说

（1）、找平面图形（长方形、直角三角形）中互相垂直的两条边。

（2）、教师选几幅有代表性的图片在大屏幕上让学生说（学生互说垂直的现象）。

（3）在我们的现实生活中也有许许多多的垂直现象，你能找到教室或生活中互相垂直的线段吗？

（同桌合作在课室里找找哪些物体的两条边是互相垂直的，可以带上你自己喜欢的测量直角的工具去量一下）。（多名学生回答）

（4）、学生拿出准备好的长、正方体小盒，以小组为单位，互相说一说长方体或正方体纸盒上的哪些边是互相垂直的？

（学生交流后，指名两三名学生上台来指一指，说一说。）

3、活动四：同桌做游戏

师：两名学生互相摆铅笔，要求摆两组，一组互相平行，另一组互相垂直。并说一说怎么判断

（设计意图：学生通过在自己的身边找到互相垂直的线，感受数学的趣味性，让

学生了解数学来源于生活，感受数学就在身边。活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。）

四、实践操作画垂线

（一）画两条互相垂直的直线。

1、通过刚才的学习，我们已经认识了两条直线或线段相互垂直的关系，现在老师画一条直线，同学们也在练习本上画一条直线，接下来我们挑战一下自己：你能不能画出这条直线的垂线？

（1）学生尝试在练习本上画，指名板演

（2）结合学生画垂线过程中存在的问题思考：该怎样画已知直线的垂线？（指名汇报）

2、出示学习提示，自学课本画垂线的方法后再次画垂线

学习提示（1）看书18页上的示意图，画已知直线的垂线

（2）在组内说说你是怎样画的。你认为最关键的一点是什么？

（3）你还有什么问题吗？请提出来。

学生练习画垂线，教师巡视指导。

3、指名板演，边画边介绍自己是怎样画的。说出自己认为最关键的一点是什么。

4、师演示画垂线的过程并讲解，学生根据老师的演示第三次画垂线。

5、师小结：画垂线时要找准三角板的直角，一条直角边与已知直线重合，沿另一条直角边画已知直线的垂线，画完后要标上直角符号

（二）过直线上一点或直线外一点作垂线。

1、小组讨论尝试完成19页第二题的1、2两题

2、争当优秀小老师：指名板演画图，边说边画，其余学生评价