大自然的秘密公开课课件
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《大自然的秘密》教学课件
生字学习
踯 zhí 踯躅 兀 wù 突兀 贮 zhù 贮藏 帕 pà 手帕 孵 fū 孵化 叼 diāo 叼走 躅 zhú 颓 tuí 颓废 肴 yáo 菜肴 戈 gē 戈壁 龟 guī 乌龟 吁 xū 气喘吁吁
自由读课文，想 一想本文提到的大 自然的秘密是什么？
课文中有些地方，可 以一带而过，有的地方要 反复读，反复琢磨，可以 将体会标注在书中相应的 空白处。
紧张
焦急
震惊
悲叹
我们为什么会有这样的情 绪变化？小组讨论，说说自己 的看法。
啄，幼龟小心，太弱小了。
小海龟
大海龟
我和同伴紧张地看着这 一幕，其中一位焦急地对向 导说：“你得想想办法啊！”
我和同伴紧张地看着这一幕， 其中一位 哀求向导：“ 。” 指责向导：“ 。” 命令向导：“ 。”
成群成群的幼龟鱼贯而出。
争先恐后
鱼贯而出
成百上千 结群而出
我们干了一件愚不可及的蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊！” “看我们做了些 什么！”
这时，几十只幼龟成了嘲鹰、 海鸥、鲣鸟的口中食。
看着食肉鸟大饱口福，此时， 我们还能做பைடு நூலகம்么呢？齐读第10自然 段。
虽然我们在尽力补救，可是已经来不及 了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明 许多幼龟已经成为了它们的口中之食。请同 学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们 人类的心理。
“天啊！” “看我们做了些什么！”
这是一种怎样的情绪？
看着幼龟被啄食，听着向 导的悲叹。此时此刻你们心里 肯定有很多话要说，请写下来!
看着幼龟被啄食，听着 向导的悲叹。此时此刻你们 心里肯定有很多话要说，请 写下来!
北师大版小学六年级语文下册《大自然的秘密》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
遵 循 自 然 法 则
再读课文
读课文，思考问题：
1、第①段在文中起什么作用？
开篇交代了人物、故事发生的地点，点 明了“我们”一行人此行的真正目的，为写 下文发生的事做铺垫。
2、为什么当有人让向导想想办法时， 向导却“若无其事”？
课文一开始就介绍了这个向导是一位生物学家。 作为一位生物学家，他肯定对自然界中的生物有很多 的了解，包括海岛上的这些幼龟的生活习性。在他看 来，幼龟遭到嘲鹰的袭击，这根本不算危险，因为幼 龟有自己的生存之道，它们知道该如何防范危险。所 以当有人让他想办法救“侦察”的幼龟时，他表现出 一副若无其事的样子。
场面描写
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多 人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、 抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、 人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、 战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面一
◆率先把头探出巢穴，幼龟“侦察兵”踯躅不前时被
一只嘲鹰捕啄，向导在众人的抱怨中引这只幼龟入海 的场面。
戈
戈
笔画 4画 结构 独体字 fū
音序 f 部首
丿/爫
孵
笔画 14画 结构 左右 扩词 运用
guī
音序 g 部首
英文 字义
乌龟tortoise 一种爬行动物，有坚硬的壳， 四肢短，趾有蹼，头、尾巴和 四肢都能缩入甲壳内。 海龟、龟壳/龟(ｊūｎ)裂/龟 (ｑｉū)兹 这种电动小海龟深受孩子们的 喜爱。 英文 字义 扩词 运用 hold in the mouth 用嘴夹住(物体一部分)。 叼走、叼着、叼起 奶奶一直念叨着黄鼠狼叼走了 村里的鸡。
刀/田
龟
笔画 7画 结构 上下
六年级语文《大自然的秘密》课件
2.单击鼠标右键，选择“更改图片
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完成。
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我和我的同伴们低垂着头， 在沙滩上慢慢前进。似乎在这 群凡人中间，一切都寂然静止 了。
写一写：当一切寂然静止时， “我”在想些什么？
（二）“人是万物之灵。然 而，当人自作聪明时，一 切都可能走向反面。”
仔细品读这句话，你从中读懂了 什么?
思考：
我们当时应该怎么办才能与 大自然不发生冲突呢？
当我们的所作所为与自然之 道发生冲突时，我们该如何面 对？
丽江
1、字体安装与设置
如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。 1. 在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）
2、替换模板
模板中的图片展示页面，您可以根据需要
方法一：
2. 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 身，而不
向导的冷淡，招来了同 伴们一片“不能见死不救” 的议论。向导极不情愿地 抱起幼龟，把它引向大海。
成群成群的幼龟鱼贯而出
成群的海龟争先恐后地向 大海爬去
成千上百的幼龟结队而出
我们的向导赶紧脱下头上 的棒球帽，迅速抓起几只幼 龟，放进帽中，向海边奔去。 我们也学着他的样子，气喘 吁吁的来回奔跑，算是对自 己过错的一种补救吧。
பைடு நூலகம்江
请你读读课文， 想一想在本课中 大自然的秘密指
的是什么？
（一）我们和向导面对幼龟
离巢的情景是怎么想？怎么做
的？结果怎样？对于他们的 表现你怎么理解？
我和我的同伴紧张地看着眼前 的一幕，其中一位焦急地对向导 说：“你得想想办法啊！”
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完成。
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我和我的同伴们低垂着头， 在沙滩上慢慢前进。似乎在这 群凡人中间，一切都寂然静止 了。
写一写：当一切寂然静止时， “我”在想些什么？
（二）“人是万物之灵。然 而，当人自作聪明时，一 切都可能走向反面。”
仔细品读这句话，你从中读懂了 什么?
思考：
我们当时应该怎么办才能与 大自然不发生冲突呢？
当我们的所作所为与自然之 道发生冲突时，我们该如何面 对？
丽江
1、字体安装与设置
如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。 1. 在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）
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1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 身，而不
向导的冷淡，招来了同 伴们一片“不能见死不救” 的议论。向导极不情愿地 抱起幼龟，把它引向大海。
成群成群的幼龟鱼贯而出
成群的海龟争先恐后地向 大海爬去
成千上百的幼龟结队而出
我们的向导赶紧脱下头上 的棒球帽，迅速抓起几只幼 龟，放进帽中，向海边奔去。 我们也学着他的样子，气喘 吁吁的来回奔跑，算是对自 己过错的一种补救吧。
பைடு நூலகம்江
请你读读课文， 想一想在本课中 大自然的秘密指
的是什么？
（一）我们和向导面对幼龟
离巢的情景是怎么想？怎么做
的？结果怎样？对于他们的 表现你怎么理解？
我和我的同伴紧张地看着眼前 的一幕，其中一位焦急地对向导 说：“你得想想办法啊！”
《大自然的秘密》精品PPT教学课件
拓 展 蛇与庄稼
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，许多田
地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄
稼总得不到好收成，接连几年都是这样。后来．老
农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇
2020/10/16
4
小资料
加拉帕戈斯群岛是厄瓜多尔共和国 的旅游胜地，位于南美洲西海岸的太 平洋上，有“活的生物进化博物馆” 之称，被联合国定为“人类的自然财 富”。
加拉帕戈斯群岛又名龟岛，别名巨 龟之岛。
2020/10/16
5
加拉帕戈斯群岛
2020/10/16
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加拉帕戈斯群岛上海湾
2020/10/16
2020/10/16
28
一切都过去以后，几十只食肉鸟吃得饱饱 的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
这儿写食肉鸟欢乐的笑声有什么作用？
用对比手法突出讽刺了人们自作 聪明、愚不可及的行为。
2020/10/16
29
我和同伴们低垂着头，在 沙滩上慢慢前进。似乎在这 群凡人中间，一切都寂然静 止了。
终于，向导发出了悲叹：“如果不 是我们人类，这些海龟根本就不会受 到伤害。”
24
2020/10/16
25
引来许多食肉鸟，几十只幼龟成了 嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食
2020/10/16
26
这时，有人说了些什么？你能体会
人们当时的心情吗？
2020/10/16
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这时，几十只幼龟成了嘲鹰、 海鸥、鲣鸟的口中之食。
看着食肉鸟大饱口福，此时，我 们还能做什么呢？我们的补救还来 得及吗？
向导向谁悲叹？悲叹什么？
2020/10/16
30
他悲叹游客:悲叹游客自作聪明。 （这是一种埋怨）
六年级语文《大自然的秘密》课件
丽江
请你读读课文， 想一想在本课中 大自然的秘密指 的是什么？
（一）我们和向导面对幼龟
离巢的情景是怎么想？怎么做 的？结果怎样？对于他们的
表现你怎么理解？
我和我的同伴紧张地看着眼前 的一幕，其中一位若无其事地答道：“叼 就叼去吧，自然界之道，就是这 样的。”
向导的冷淡，招来了同 伴们一片“不能见死不救” 的议论。向导极不情愿地 抱起幼龟，把它引向大海。
成群成群的幼龟鱼贯而出 成群的海龟争先恐后地向 大海爬去 成千上百的幼龟结队而出
我们的向导赶紧脱下头上 的棒球帽，迅速抓起几只幼 龟，放进帽中，向海边奔去。 我们也学着他的样子，气喘 吁吁的来回奔跑，算是对自 己过错的一种补救吧。
我和我的同伴们低垂着头， 在沙滩上慢慢前进。似乎在这 群凡人中间，一切都寂然静止 了。
写一写：当一切寂然静止时， “我”在想些什么？
（二）“人是万物之灵。然
而，当人自作聪明时，一 切都可能走向反面。”
仔细品读这句话，你从中读懂了 什么?
思考：
我们当时应该怎么办才能与 大自然不发生冲突呢？ 当我们的所作所为与自然之 道发生冲突时，我们该如何面 对？
丽江
请你读读课文， 想一想在本课中 大自然的秘密指 的是什么？
（一）我们和向导面对幼龟
离巢的情景是怎么想？怎么做 的？结果怎样？对于他们的
表现你怎么理解？
我和我的同伴紧张地看着眼前 的一幕，其中一位若无其事地答道：“叼 就叼去吧，自然界之道，就是这 样的。”
向导的冷淡，招来了同 伴们一片“不能见死不救” 的议论。向导极不情愿地 抱起幼龟，把它引向大海。
成群成群的幼龟鱼贯而出 成群的海龟争先恐后地向 大海爬去 成千上百的幼龟结队而出
我们的向导赶紧脱下头上 的棒球帽，迅速抓起几只幼 龟，放进帽中，向海边奔去。 我们也学着他的样子，气喘 吁吁的来回奔跑，算是对自 己过错的一种补救吧。
我和我的同伴们低垂着头， 在沙滩上慢慢前进。似乎在这 群凡人中间，一切都寂然静止 了。
写一写：当一切寂然静止时， “我”在想些什么？
（二）“人是万物之灵。然
而，当人自作聪明时，一 切都可能走向反面。”
仔细品读这句话，你从中读懂了 什么?
思考：
我们当时应该怎么办才能与 大自然不发生冲突呢？ 当我们的所作所为与自然之 道发生冲突时，我们该如何面 对？
丽江
《大自然的秘密》精品PPT课件
2
多音字
mì （秘密）
shuài（率领）
秘
率
bì （秘鲁 ）
lǜ （效率 ）
2020年9月28日
3
同学们，大自然是一个丰富多彩的 世界，有着许多千奇百怪的自然现象。 在与大自然相处的漫长过程中，人类 探索自然的脚步从未停止过，许多谜 底都是依靠科学才得以揭开。
今天，让我们了解一件发生在赤道 上的厄瓜多尔共和国加拉帕戈斯群岛 上的一个真实故事。
大自然的秘密
「美国」伯罗蒙塞尔
2020年9月28日
1
词语积累 率先 颓丧 震惊 伫立 悲叹 巢穴 孵化 沙滩 海鸥 嘲鹰 冷淡 错误 明媚 饱餐鲣鸟 佳肴 低垂 悲叹 伤害
争先恐后 欲出而止 踯躅不前 若无其事
见死不救 极不情愿 鱼贯而出 愚不可及
结伴而出 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄
2020年9月28日
2020年9月28日
35
2020年9月28日
【吃蛇蛙】
巴拿马的森林中，有一种 爱吃蛇的青蛙——烟蛙。这种 烟蛙的皮肤颜色变化多端，它 捉蛇时体色变幻莫测，迷惑得 蛇晕头转向。它的胸前长有两 块呈乳头状的坚硬发达的胸肌， 能像钳子一样把蛇牢牢夹住， 等蛇被夹得半死不活时，它就 开始慢慢地吞食蛇了。
36
拓 展 蛇与庄稼
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，许多田
地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄
稼总得不到好收成，接连几年都是这样。后来．老
农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇
哪些词?
为什么这里用“探”?
探有试探、小心的意思。 突出幼龟的谨慎。
2020年9月28日
15
那只先出来的幼龟，原来是龟 群的“侦察兵”，一旦遇到危险， 它便会返回龟巢……
六年级语文大自然的秘密PPT优秀课件
然而,接着发生的事却使大家极为震惊。 向导抱走幼龟不久,成群的幼鱼龟贯从而出巢口 。事实很快使我们明白:我们原来干了一件愚 不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察 兵 龟被〞向,一导旦引遇向到大结危海伴险而,,巢它出中便的会幼返龟回得龟到巢错。误现信在息幼, 以为外面很平安,于是争先恐后地结群而出 。
黄昏的海岛,阳光仍很明媚。从龟巢到海 边的一大段沙滩,无遮无挡,成百上千的幼龟 ,很快引来许多食肉鸟,它们确实可以饱餐一顿 了。
鱼贯而出
结伴而出
结群而出
然而,接着发生的事却使大家极为震惊。 向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯 而出。事实很快使我们明白:我们原来干了 一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察 兵〞,一旦遇到危险,它便会返回龟巢。现在 幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误 信息,以为外面很平安,于是争先恐后地结伴 而出。
________________________________
4、“长安街两旁的人行道上挤满了男 女老少。路那样长，人那样多，向东望 不见头，向西望不见尾。〞这个形容人 多容的。场面可以人用山四人字海词__________ 来形
徐渡 魏晓艳ຫໍສະໝຸດ 人是万物之灵。然而，当人 时，一切都可能走向 。
自作聪明 反面
场面描写:
指在一个特定的时间和特定的地点范围内一些 事物活动的画面描写。按描写空间分为全景式场 面和特写式场面。
全景式场面：对群体的整体描写的场面。 特写式场面：对个体的描写的场面。
1、找找文中描写了那些场面，分别在哪些自然段。 2、想想每个场面主要描绘的是什么？为每个场面拟 个小标题。
一切都过去以后,几十只食肉鸟吃得饱饱的,发出
北师版六下_大自然的秘密 第1课时【优质课件】.pptx
理解词语
气喘吁吁： 大口喘气，形容呼吸急促的样子。 造句：快上课了，小明从操场跑到教室，气喘吁吁 地回到了座位。
响彻云霄： 响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
造句：大家在野外劳动，干劲十足，整齐的号子声， 一时间响彻云霄。
辨析词语
伫立 屹立 相同点： 都含有“立着”的意思。 矗立
不同点： “伫立”多用于形容人，强调立得时间长；“屹立”侧重于
牢固地立着，比喻人和事物坚定地立着，可用于人，也可用 于物，还可以比喻抽象事物；“矗立”侧重于直而高地立着， 一般用于物，不用于人。 造 句： 1.我们在那里伫立良久，沉默不语，心里都清楚大家都不 会像以前一样了。 2.他高大的形象屹立在我们心中。 3.大街两旁矗立着高楼大厦。
3
课文浅析
课文分段
所见、所闻、所做、所思为线索，描写
了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心 动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都 有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
同学们，下节课见！
第一部分(第1自然段)
交代目的。点明了作者一行人来海岛的目的。 第二部分(第2自然段) 简介幼龟。写我们上岛前了解到绿龟离巢入海是要面临危险的。 第三部分(第3－11自然段)
所见所做。讲人为的干预给幼龟带来的灾难。
第四部分(第12、13自然段) 人们所想。写一行人的反思、领悟和感叹。
初读感知
《大自然的秘密》以一行人在海岛上的
争先恐后：争着向前，唯恐落后。形容十分积极。
造句：问题一提出，人们就争先恐后地各抒己见。
理解词语
若无其事：好像没有那回事似的，形容不动声色或漠不关心。 造句：小巷里明明写着不许随地乱扔垃圾，可有些 人还是若无其事地把垃圾随手一扔，丢到了地上。
鱼贯而出：像游鱼一样一个挨一个地出来。
北师大六年级语文下大自然的秘密PPT、优质教学课件
北师大版 六年级 语文 五单元
下册 第
导入：
• 大自然有哪 些秘密？
预习检查
生字：
巢踯躅 頽霄伫
词语
认识：
• 踟蹰 颓丧 鱼贯 伫立 寂然
解释： 伫立：长时间的站立。 颓丧：精神萎靡不振，情绪极其低落。 寂然：形容非常安静，没有一点声音。
１．合作读书， 思考课文讲了一件：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物； 多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察， 戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我” 会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6、 反馈交流，师生评价。
下册 第
导入：
• 大自然有哪 些秘密？
预习检查
生字：
巢踯躅 頽霄伫
词语
认识：
• 踟蹰 颓丧 鱼贯 伫立 寂然
解释： 伫立：长时间的站立。 颓丧：精神萎靡不振，情绪极其低落。 寂然：形容非常安静，没有一点声音。
１．合作读书， 思考课文讲了一件：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物； 多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察， 戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我” 会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6、 反馈交流，师生评价。
六年级下册语文优秀课件5.4《大自然的秘密》北师大版(共28张ppt)
指愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。
小组讨论：
作者为什么说“我们”干 了一件愚不可及的“蠢事” ？愚在哪儿?
（）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从 巢口鱼贯而出。
（）巢中的幼龟得到错误信息，以为外 面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
（）成百上千的幼龟结队而出，引来许 多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅 速抓起十多只幼龟，放进帽中， 向海边奔去。我们也学着他的样 子，气喘吁吁地来回奔跑，算是 对自己过错的一种补救吧。
一只幼龟得救了， 无数只幼龟丧生了
一只嘲鸫飞走了， 数十只食肉鸟欢笑了
多么令人心痛啊！
向导一边走一边发出悲叹：“如果不 是我们，这些海龟就不会受到那样的伤 害。”
我和同伴们低着头，在沙滩上慢 慢地走。
同学们，读到这里，你知道文中 的自然之道指的是什么了吗？
人是万物之灵。然而，当人自 作聪明时，一切都可能走向反 面。
自然界处处都有规律，我们 做事情要遵循“自然之道”，要 发现规律，利用规律，顺应 自然，遵循规律，才能保护 自然，造福人类。
候鸟迁徙不能挽留， 山涧小鱼难在鱼缸生存， 老虎圈养便失去野性，
温室难育参天大树。
根据词意说出词语：
（）愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。 （ 愚不可及）
（）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已 ）
（）像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。形容 一个接一个地依次出去。（ 鱼贯而）出
（）形容呼吸急促，大口喘气。（ 气喘吁吁）
（）指大吃一顿。（ 饱餐一顿）
（）、请自由读这段话，读出自己的理解。
（）、每个人的反应是怎样的？你理解向导的话吗？
向导极不情愿的抱 起那只海龟，朝大海 走去。那只嘲鸫眼见 到手的美食丢掉，只 好颓丧地飞走了。
小组讨论：
作者为什么说“我们”干 了一件愚不可及的“蠢事” ？愚在哪儿?
（）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从 巢口鱼贯而出。
（）巢中的幼龟得到错误信息，以为外 面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
（）成百上千的幼龟结队而出，引来许 多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅 速抓起十多只幼龟，放进帽中， 向海边奔去。我们也学着他的样 子，气喘吁吁地来回奔跑，算是 对自己过错的一种补救吧。
一只幼龟得救了， 无数只幼龟丧生了
一只嘲鸫飞走了， 数十只食肉鸟欢笑了
多么令人心痛啊！
向导一边走一边发出悲叹：“如果不 是我们，这些海龟就不会受到那样的伤 害。”
我和同伴们低着头，在沙滩上慢 慢地走。
同学们，读到这里，你知道文中 的自然之道指的是什么了吗？
人是万物之灵。然而，当人自 作聪明时，一切都可能走向反 面。
自然界处处都有规律，我们 做事情要遵循“自然之道”，要 发现规律，利用规律，顺应 自然，遵循规律，才能保护 自然，造福人类。
候鸟迁徙不能挽留， 山涧小鱼难在鱼缸生存， 老虎圈养便失去野性，
温室难育参天大树。
根据词意说出词语：
（）愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。 （ 愚不可及）
（）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已 ）
（）像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。形容 一个接一个地依次出去。（ 鱼贯而）出
（）形容呼吸急促，大口喘气。（ 气喘吁吁）
（）指大吃一顿。（ 饱餐一顿）
（）、请自由读这段话，读出自己的理解。
（）、每个人的反应是怎样的？你理解向导的话吗？
向导极不情愿的抱 起那只海龟，朝大海 走去。那只嘲鸫眼见 到手的美食丢掉，只 好颓丧地飞走了。
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【吃蛇蛙】
巴拿马的森林中，有一种 爱吃蛇的青蛙——烟蛙。这种 烟蛙的皮肤颜色变化多端，它 捉蛇时体色变幻莫测，迷惑得 蛇晕头转向。它的胸前长有两 块呈乳头状的坚硬发达的胸肌， 能像钳子一样把蛇牢牢夹住， 等蛇被夹得半死不活时，它就 开始慢慢地吞食蛇了。
【吃猫鼠】 坦桑尼亚有一种能吃猫
的老鼠，它们有一种特殊 的内分泌器，能分泌出一 种液体，并挥发出一种叫 “麻磷气”的毒气，猫一 闻到这种气味，便会被麻 醉，瘫软无力。这时，老 鼠就倾巢而出，围住昏睡 的猫，断其喉管，分而食 之。
他悲叹游客:悲叹游客自作聪明。 （这是一种埋怨）
他悲叹弱小的海龟:悲叹它们无辜被害。 （这是一种惋惜与无奈）
他悲叹自己:悲叹自己为什么当初不 坚持自己的意见，而听信游客的劝告。
（这是一种自责、后悔）
拓 展 蛇与庄稼
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，许多田 地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄 稼总得不到好收成，接连几年都是这样。后来．老 农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇 回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获 得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密 说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死 了，鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪 水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉 它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。 现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因 而庄稼又得到了好收成。
太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右， 幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四 五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。只是 从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍 不留心便可能成为食肉鸟的佳肴。
• 那天我们上岛时，已近黄 昏，发现了什么？（自读 课文，回答问题。）
一只幼龟率先把头探出巢穴，却又 ▲
✓ 食肉鸟们是得意、高兴、欢快… …
✓ 我们人类是沉重、悲叹、懊恼… …
纵观事情的发展过程， “我们” 的情绪有哪些 变化？小组讨论，说说自 己的看法。
紧
焦
张
急
震
悲
惊
叹
人是万物之灵。然 而，当人自作聪明时， 一切都可能走向反面。
这段话在全文中的作用是 什么？怎样理解这段话？
大自然中的动物都有其 躲避灾难的本能，人类的所 作所为必须遵循自然规律。 如果人类自作聪明，违背甚 至破坏动物的生存规律，就 必然会付出惨痛的代价。我 们要用实际行动呵护大自然， 与大自然和谐相处。
狼和鹿的故事
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿， 而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的 安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀 了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无 忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃 食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动 物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森 林中鹿下降到8000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰 败。 出现这种事与愿违的局面，其因是狼被人消灭了。狼一方面捕 食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植被退化的程度； 另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰，利于鹿 群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态， 促进了鹿的健壮发育。由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱， 鹿群退化。 为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼 入室”计划。时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又 焕发勃勃生机.
欲出而止，似乎在侦察外面是否安全， 幼龟踯躅不前。
一只嘲鹰突兀而来，用尖嘴啄幼 龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
如果把“探”换别的词，可以换成哪 些词? 为什么这里用“探”?
“踯躅不前”是什么意思？幼龟为 什么“踯躅不前”？
幼龟面临着被拉到沙滩上的 危险，“我们”做了些什么？ 其它幼龟有什么反应？
默读课文，找出其它幼龟 由少到多出巢的语句，并试 着说出关键词。
➢成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 ➢争先恐后地结伴而出。 ➢成百上千的幼龟结群而出。
讨论：如何理解这三个词语的 意思？它们能换位置吗？为什 么？
➢看着成群的幼龟离巢而出， “我们”很快意识到什么？
我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
Байду номын сангаас
“愚不可及”是什么意思？
讨论：我们“愚”在何处？ 为什么“愚”？
由于人类自作聪 明的干涉，成百上 千的幼龟得到错误 信息，以为外面很 安全，于是结群而 出，很快引来许多 食肉鸟，成为它们 的佳肴。
看着食肉鸟大饱口福，此时， “我们”做了什么？（齐读第 10自然段回答问题。）
虽然我们在尽力补救，可是已经来不及 了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明 许多幼龟已经成为了它们的口中之食。请同 学们想像一下此刻鸟儿们的心理；我们人类 的心理。
本文用了什么写法？ 这样写有什么好处？
根据提示，结合课文，想象 幼龟遭遇危险时海滩上的景象。
我们似乎看到幼龟（ ）；听到
（ ）；沙滩上留下了（
）。
我们还看到一只只食肉鸟（ ）；
听到（
），还有两只嘲鹰仍
（
），希望（
）。
➢ 如果不是我们人类， 这些海龟根本就不会受 到伤害。
向导向谁悲叹？悲叹什么？