《真情的回报》 之一

《真情的回报》之一《真情的回报》教学设计之一执教者：陆建红[教学目标]1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字、新词。

3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。

[教学重点、难点] 有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。

[教具准备]文字投影片[教时安排]2课时[教学过程]第一课时一、解题，检查预习。

1、什么是回报？（先板书：回报再板书：真情的）2、学生看题后，问：看题后，你就会想到什么？（1）谁对谁付出了真情？（指名学生回答）（2）谁对谁给予了“回报”？（指名回答）（3）“我”的真情表现在哪里？（在“真情”下方打“？”）（4）“我”得到了怎样的回报？（在“回报”下方打“？”）二、初读课文，感知大意。

师述：这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家：1、自由轻声地读课文两遍。

第一遍要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解。

2、第二遍读课文思考并讨论：本文主要讲了一件什么事？（用自己的话简要地说一说，同桌可以商量。

）3、三读课文（1）令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写在书上。

（2）有疑问之处可做个记号。

（打个？）三、交流自学成才情况（一）选读课文，初步体会“感情”。

让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为什么喜欢谈谈自己的体会）根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。

1、第一节抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境所迫。

“于是”，让学生体会得到送报工作的不易。

2、第三节抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。

又一个“于是”“只能”，让学生体会“我”的送报工作更加不便，更加困难。

（以上两个自然段，在学生感悟的基础上，指导学生读好课文章。

）（其他几个自然段，只让学生说出初步的体会，不求说得深刻，也可让学生找出问题。

）如：3、最后一个自然段中：（1）“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’”，绝活是什么？为什么加双引号？（2）“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思？这两个问题留到下节课解决。

（二）让学生说说课文主要内容第二课时一、复习、听写诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。

1、听写后，学生自批2、师述：这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，所以”我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。

通过上节课的学习，你们有什么问题未解决？（1）“我”的真情具体表现在哪里？即付出了怎样的劳动？（2）“我”的付出得到了哪些回报？即换来了哪些关怀与爱意？那么就让我们和文中的“我”一起感受一下这次难忘的经历。

二、组织自主学习，初步体会感情。

组织四人小组讨论：以上两个问题。

1、找出“真情”的句子，用“”标出。

“回报”的句子，用“”标出。

2、认真读读有关语句，你体会到了什么？（批注在书上）3、在小组内各人发表意见，相互补充。

三、学习课文，感悟“真情”。

学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。

（一）“我”的真情表现在哪里？出示：我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。

1、指名读这句话。

2、什么叫“绝活”？这儿为什么加引号？（否定干扔报纸的事）3、比较下面两句话有什么不同？我没学会在马路上扔报纸的绝活。

我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。

通过比较体会，下面一句更强调“我”对送报这份工作极端认真的工作态度，为订户们考虑，想订户所想。

4、什么是依旧？从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样送报的？请大家联系课文章内容，想象一下“我”平时送报的情况，“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。

5、指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。

师述：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，”我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？（二）“我”得到了哪些“回报”？1、交流后板书：非常客气推荐订户给“我”小费送自行车师述：订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出，对“我”了解的不断加深而越来越丰厚。

2、重点朗读第5、6自然段（1）哪些地方最感人？说说为什么？用。

标出。

（2）交流并根据学生回答指导读好感人的句子。

抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的送报人”等，体会订户们对“我”的真诚的关怀与爱意，对“我”工作的赞扬、肯定、支持。

（3）抓住“目瞪口呆”引导学生想象，“我”激动得说不出来的话，你帮他说出来。

通过设身处地想象说话体会“我”满心的惊喜、激动与感激。

（4）自由练读5、6节，指名读、评议、齐读。

刚才，同学们和文章中的“我”一起感受了一个平常却又感人的经历，此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说，现在请你把你最想说的一两句话写下来。

3、出示插图指名看图将这激动人心的一幕讲述出来，可加入“我”的内心活动。

4、出示课文最后一句话：“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”。

要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解，并指导朗读、齐读。

三、课内外结合，延伸“真情”。

在现实生活中，付出真情得到回报的事是很多的，你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗？四人小组讨论一下，讲一讲你所看到或听到的“付出真情，得到回报”的事情。

“人间自有真情在，付出总有回报”，人与人之间只有真诚相待，互相关怀，我们的社会才会不断进步，我们的生活才会更加美好。

课外作业要求：“人间自有真情，付出总有回报”，读了《真情的回报》这篇课文，你联想到了哪件事？请将感受最深的这件事有条理地写下来。

（此教学设计为校级示范课.教案）《真情的回报》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：一、背诵课外选编的四字词。

二、阅读练习。

三、看图作文。

教学重点：看清图意，推前想后。

教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆诗歌，背诵。

1、教师点词，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的四字词背诵者。

二、背诵四字词。

1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。

2、学生齐读。

3、教师讲述反义的四字词的特点。

4、学生自由讨论。

练习背诵。

5、检查。

三、默写四字词。

第二课时一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

3、珍稀动植物的处境。

二、阅读短文《画龙点睛》。

1、学生自由阅读课文。

划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？2）说说为银杉保险的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

第三课时一、介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。

二、读题明确作文要求。

三、分析图意。

1、看图。

说出主要意思。

2、析图。

从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始.写作，教师巡视。

六、第四课时讲评作文。

从图意的表达。

故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。

】六年级语文上册《积累·运用四》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!“可怜”的小女孩——《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计作者:山东省烟台市牟平区实验小学[学习目标：]1.通读课文，归纳文章的主要内容。

2.重点学习1—4自然段。

通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

[课前准备：]1.查阅有关安徒生的资料。

2.通读课文，自学生字词。

[.课件素材：]1.看一看：安徒生的画像；卖火柴的小女孩的图片。

2.听一听：Flash动画歌曲《天堂火柴》。

3.读一读：天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一夜——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。

她无助地一声声地喊着：“卖火柴……谁来买我的火柴……”[教学流程：]一、走近安徒生（出示安徒生画像）学生交流课前查阅的有关安徒生的资料。

二、题目导入，归纳主要内容课文讲述了一个发生在大年夜的故事。

大年夜指的哪一天的夜晚？西方国家的大年夜与我们中国的“除夕之夜”有些相似。

谁说一说，你的除夕之夜是怎么过的？卖火柴的小女孩是怎样过她的“大年夜”的？请同学们快速默读课文，结合课文内容概括出文章的主要内容。

（此环节要注意引导学生抓住天气、时间、小女孩的衣着及结局来归纳。

）三、读议结合，领悟“可怜”1.（出示卖火柴的小女孩的图片）这就是卖火柴的小女孩。

她是怎样卖火柴的呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。

（学生或个人读，或小组读；或默读，或出声读；教师巡回指导）2.通过刚才的学习，你体会到什么？（板书：可怜的小女孩）3.怎么能看出卖火柴的小女孩是可怜的小女孩？哪位同学愿意选一两句话读一读或结合课文说一说呢？（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。

）重点导读预设：“天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一夜——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

”（出示卖火柴的小女孩的图片）问：你看到了什么？（冷）学生可联系实际简谈自己的大年夜；再读。

“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

”抓住重点词：只好、红、青。

“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

”重点词：三个“一”。

联想：她没吃过一点东西，没有一点惊喜！“可怜的小女孩！”注意标点符号。

“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

”重点词：又冷又饿、哆哆嗦嗦。

“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

”由小女孩缺乏疼爱体会她的“可怜”。

“再说，家里跟街上一样冷。

他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

”想象提问：小女孩的可怜仅仅是这一天吗？4.（出示卖火柴的小女孩的图片）可怜的小女孩！在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩！她多么渴望有人来买她的哪怕一根小小的火柴！有人根据这个故事编了一首歌——《天堂火柴》，我们一起来听一听前半部分。